《会游的玩具》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《会游的玩具》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《会游的玩具》教学设计 1
教学目标
[德育目标]：培养学生的设计意识和创造能力。
[智育目标]：学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。
[素质发展目标]：运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重点难点
[教学重点]：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。
[教学难点]：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰。
导入阶段
一、初步感知游动物体的原理及其工艺。
课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。
1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。
2、师对学生汇报的结果进行小结。
3、欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点。
二、利用游动的原理制作会游的玩具。
1、让学生说说游动的'物体游动的原理及其造型特点。
2、师出示范例—会游的玩具
3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：
a、制作玩具的模型
b、安装游动的设备
c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。
4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。
5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。
三、提升对会游的玩具装饰性的认知。
A、师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。
B、将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。
C、学生展示、评议作品。
D、教师小结，及时指出问题。
E、拓展：“游一游”比赛游戏
《会游的玩具》教学设计 2
课时：1课时
课程类型：
设计与应用 造型与表现
教学目标：
1、 指导学生利用容易找到的材料，设计一个会游的简易玩具并画出设计草图。
2、指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重难点：
1、了解会游的玩具的运动原理。
2、设计制作。
教具学具：
手工工具、能在水上漂的废弃物
教学过程
一、引导阶段
1、展示一些会游的玩具的示范作业，激发学生的浓厚兴趣。
2、学生思考为什么示范的玩具能够在水中游动的原理。
二、发展阶段
1、教师出示一些会游的玩具的设计草图，说明它们的设计思路，教会学生怎样进行能够设计和画设计草图。
2、让学生分组商讨各种会游的玩具的设计思路，制作方法和对制作材料的不同要求，如何根据需要选取相应的材料。
3、鼓励学生通过想象与构思，画出设计草图并制作出一个会在水中游动的.小玩具，采用画，撕，剪，拼贴等造型手段对玩具进行装饰美化。
4、在作业过程中要激励学生大胆，自由的创意，力争设计制作出与别人不同的玩具。
5、作业完成后让学生互相评价，欣赏，分小组将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计和制作的好。
三、收拾整理
指导学生收拾好工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。
四、课后拓展：
让学生回家去寻找更多会游的玩具，搞清玩具为什么会游的道理。
《会游的玩具》教学设计 3
教学目标：
1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解有“关”游的原理，通过分析鱼儿会游的技巧，让学生掌握制作的技能。
2、过程与方法方面：感受合作制作带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，掌握合作学习的方法。
3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学的热爱。
教学重难点：
创造性地进行会游玩具的制作。
教学过程：
1、谈话导入
通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，给学生拓
宽了知识面，激发了学生对“游”的好奇心。
（出示课题：会游的玩具）
2、探究学习
A、提升体验：
师：今天老师给你们带来了一些玩具，想看看吗？请每个同学从盒里拿出一个，边看边想，小组内轻声交流：它的形状什么样的？摸上去什么感觉？这个看上去又像什么？（学生欣赏玩具，互相交流）
师：你们觉得它们“妙”在哪儿啊？
师：对啊，不同的鱼儿它的背鳍和尾鳍是不同的，真是千姿百态，形状各异啊！
B、创造设计：
1、欣赏
师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以把它制作成我们可玩的.玩具呢！ 瞧：出示纸做的鱼。
（师生一同玩纸做的鱼。玩具是学生们最感兴趣的，也是最能调动他们兴趣的，“会游”对于学生来说是很希奇的，对于怎么玩，学生们更是不明白，由此在激起学生玩的热情同时，也激起了学生研究学习的欲望）
师：好玩吗？除了这好玩的，还可以用它们制成各种精美绝伦的会游的玩具呢？（一同欣赏实物玩具）
师：好看吗？其实用纸做的玩具不仅仅这些还有更多呢！（播放多媒体欣赏，来拓宽学生的视野）
2、制作步骤
师：如果是你来制作这些，你准备怎样一步步的来创作呢？（板书：选材—构思—制作—组合—调整—试游）
师：刚才我们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品，还掌握了制作方法。现在你们想自己也创作一个好吗？
C、学生学习，教师巡回辅导（分发作业要求板）
师：接下来同学们就用老师提供的材料，根据作业提示板上的要求小组制作。一件或几件你们自己喜欢的作品，哪一组的同学分工最有序，合作最默契，作品最新颖独特，那你们就有机会打开这个魔术盒，最先了解到我们这里有哪些同学20年后能成为著名的创作家，科学家。
三、评价作品
1、自我评价
小组内学生互相介绍自己的作品。
每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。
2、生生互评
让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？
3、教师评价
结合学生的意见评选出最佳作品。
四、展示学生作品
教师在学生作品展示这一环节中，根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。
面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学中高年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学中高年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的
作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。
因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。
五、教学拓展
同学们，美丽的“会游的玩具”是来自你们的巧手，它们以奇特的形状，瑰丽的色彩和“游动”博得了同学们的赞叹。它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要善于观察，乐于思考，精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。
（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）
《会游的玩具》教学设计 4
一、学生经验
每个学生从小都有许多各种各样的玩具，但自己尝试制作却比较少，更何况是用废旧材料制作的会游的玩具，因此本课对于学生来说还是有一定的难度的，难点一是如何巧妙地运用材料的浮力，难点二是如何装饰玩具。学生根据个人喜好个人能力差异，应允许用学生用自己喜欢的表现手法（绘画或剪贴的方法）装饰自己的玩具。
二、相关知识背景
许多回收的废弃物，都潜在着被塑造的条件，等待我们的慧思巧手，将它们“化腐朽为神奇”，保丽龙餐具、塑料袋有防水、使用方便等特色，但它却无法在自然界中被微生物分解，焚化又会放释出毒气，危害人体，危害自然界真是百害而无一利！还有宝特瓶、铝罐、废纸、废轮胎、旧车、旧衣服都能造成环境的污染，只要我们稍加巧思创作，都能摇身一变，成为漂亮而精致的童玩或是家饰用品，令人爱不释手，让我们每个人都尽一份里，做资源回收，积少成多，那么，我们的地球村也将会是永远的清新、美丽！
三、教材分析：
本课教材主要是通过教学让学生学会制作一个会游的玩具，依据教材要求，首先学生可以个人喜好及要做的玩具外形特点来挑选需要
的材料。然后在制作中可以运用折、贴、剪、插、捆绑等方法将废旧材料制作成玩具。教师可以将由这几种不同制作方法制作的成品展示给学生看，并与学生一起探究玩具的装饰。并告诉学生可以用剪贴、绘画、撕帖等多种装饰手法来进行美化。学生也可选择自己喜欢的装饰材料及装饰手法进行装饰，
四、教学目标分析：
本课做为造型广场单元的第三课，除了培养学生的动手能力和想象力，在学会制作玩具的同时，从小树立环保意识。本课的重点在于学生合理选用废旧材料，制作一件会游的玩具作品。难点是造型的设计、色彩的搭配及材料的运用。教学目标是：
知识与技能：知道哪些废旧物品有“会游”的功能，学会用有此功能
的废旧物品创作一件会游的玩具。培养学生想象力和创
造力及解决问题的能力。
过程与方法：多媒体演示部分环节的制作过程，学生掌握玩具制作的
基本技能。培养学生动手的能力和环保意识。
情感态度与价值观：观看废旧物品制作的玩具，知道玩具在我们生活
中的作用，了解会游的玩具的特点，体验玩具的
创作乐趣，培养学生大胆创造的意识。
四、教法探析：
在本课教学设计中，为促进学生的自主学习，以学生发展为
目标，在学习过程中关注培养学生自觉，主动，独立地面对问题，发现问题和解决问题的能力，提供多种学生自主学习的机会，并进行思维发散的引导点拨，使学生能积极主动的投入到探究性学习中去，为学生作业的创造了奠定了一定的基础。作为教师还应在教学中为学生提供多元环境中的学习平台，让学生充分发挥他们的自主意识，展示个性才能。并为其提供了多种材料，让学生或独立或合作完成各项学习任务并体验到成功的喜悦，真正做到尊重、利用和调动学生的差异，并且积极引导不同层面的学生发挥主体作用，让每个学生都能扬长避短，发挥个性才能。
五、学法指导：
课的引入部分，教师首先准备一个鱼缸，里面放有许多首先由各种废旧材料制作而成的会游的玩具，然后请学生们进行观察欣赏，并说说这些玩具是有哪些材料制作而成的。以这种形式作为课的开始，可以大大提高学生学习的兴趣，牢牢地吸引了学生的注意力。这个环节通过欣赏、观察、讨论、交流，学生对这节课的教学目的有了一个大致的了解，并且也知道了这节课所要制作的玩具材料就是身边的废旧材料，从而很自然地引出了课题。
接下来的新授环节教师出示一堆生活中的废旧材料，让学生认识材料。比如：瓶盖、易拉罐、乒乓球、吸管、纸杯、木铅笔、厚纸箱、挂历纸、塑料片、一次性饭盒、纸盒等等。此时可以让学生进行小组探究：以上的废旧材料中哪些是“会游的”？为什么？出此之外，还知道我们生活中哪些废旧材料“会游的”？这里呢，教师就应告诉学生有一些材料因为它在水中有浮力，所以它就会游。反之没有浮力，它就不会游。教师早学生在掌握这一会游的原理后，可以请学生挑选一件废旧材料展示给大家看，并请他们说说自己想做成什么样会游的玩具。在师生反馈交流完以后，教师可以出示几件用不同手法制作的作品，共同探究它们的'制作技法。然后教师小结：利用废旧材料在水中的浮力制作会游的玩具；根据玩具自身的特点来挑选需要的材料；制作时可运用折、贴、剪、插、捆绑等方法等制作要点。学生们可以开始尝试作业练习一：选择需要的材料制作自己喜爱的作业。在这个教学环节中，我充分认识到学生是教育过程中的唯一主体，要在教育过程中尊重学生的主体地位首先必须认识到学生之间的差异，因此，我在学生门提供了大量不同的材料，让学生根据自己的实际情况自由选择，或两人合作，或个人独立利用学习小组中的材料，选择合适的方法进行个性作业的创作。真正做到尊重、利用和调动学生的差异，
在尝试用自己选择的材料制作玩具后，为开拓学生的思维，教师可以让学生欣赏一些作品，同时可以让学生谈一谈各种装饰的方法，教师小结：我们可以用各种装饰材料，同时还可以用剪贴、绘画、撕帖等多种装饰手法来进行美化。这里教师可以提供学生各种新颖的材料，以便学生更好地装饰。作为基础型课程主要载体的课堂教学，要面向全体学生，作为教师应为学生提供多种不同的材料来尝试实践和探究创作中学习美术知识技能。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独
特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情景中探究与发现，发展综合实践能力，运用美术课上的媒材、技能、方法提升为获得成功经历的能力。
在评价环节，教师可以组织让学生分别把自己的作品放在水缸和“小河”展示学生介绍自己创作的会游的玩具，学生根据注重玩具的游泳功能评价。教师表扬有创意的作品，树立学生环保的意识。在这里，学生真正成为评价的主体，评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。在这里不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到了发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
在拓展环节，教师可以和学生探讨废旧材料还可以做成哪些物品，比如饮料瓶可以做成花篮、小船、储藏盒：冷饮棍可以做成杯垫、酸奶盒可以做成敲打的小鼓等等，真正地做到变废为宝。
六、教学活动实施脉络：
欣赏观察----感知材料----探究方法----学习装饰
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