《想别人没有想到的》教学设计

《想别人没有想到的》教学设计

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《想别人没有想到的》教学设计，希望对大家有所帮助。

《想别人没有想到的》教学设计1

　　教学目标：

　　1、借助拼音，正确、流利的朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，理解小徒弟的画师的称赞。

　　3、培养创新意识。

　　重难点：理解画师最后说的那句话。

　　课时划分：1课时

　　教学过程：

　　一、辅助环节

　　1、板题《12、想别人没有想到的》

　　2、出示学习目标

　　①借助拼音，正确、流利的朗读课文。

　　②了解课文内容理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　二、生自学，师检测

　　1、师：《想别人没想到的》，是一篇略读课文，下面我们先来看一看自学指导1，自由读课文，读准字音，读通课文。

　　生根据自学指导1朗读课文，师巡视指导学生读准本课带拼音的生字。

　　2、检测：提生分段朗读课文。

　　师：现在我们来把课文读一读，第一组的同学分段把课文朗读一遍，其他同学认真听，来做一下评价。

　　生分段朗读课文。（生读后，其他同学进行评价，错误的地方点出来进行纠正。）

　　再请其他小组读课文，对学生进行全面检测。

　　3、出示自学指导2：再读课文，想想课文主要写了一件什么事？

　　（1）生自读一遍课文后，师出示检测：

　　①课文的题目是（）。

　　②师傅让三个徒弟比赛画的是（）。

　　③最后，师傅最欣赏（）画，因为（）。

　　④读了课文，我想问的问题是（）生解决问题。

　　（2）小组内交流讨论：课文讲了一件什么事？小组长进行总结，发言。

　　师及时肯定、表彰学生

　　3解决检测题③中，学生想问的问题：三个徒弟各画了什么？为什么大师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟却点头称赞？

　　师：下面，请同学根据问题读课文。

　　生研读课文

　　提生答，师相机板书

　　大徒弟很多的小骆驼

　　二徒弟许多骆驼

　　三徒弟两只在山谷中走

　　对比探究：

　　师：明明大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对小徒弟点头称赞？从画师的话中你体会到了什么？

　　小组讨论交流。

　　提生说（预设）

　　生1：小徒弟虽然画了两只骆驼，但谁都不知道山谷中会走出多少只骆驼。

　　生2；大徒弟、二徒弟都以画的多来表现多，可小徒弟就不一样了，他的画给人留下了无限的想象，让人感到后面会走出数不尽的骆驼来。

　　生3：大徒弟、二徒弟的方法很笨拙，而小徒弟的方法则非常巧妙。

　　师：听了画师的话，两个徒弟怎么样？

　　生：恍然大悟

　　师：什么叫：“恍然大悟”

　　生：恍然大悟是一下子明白了的'意思。

　　师：那两个徒弟到底明白了些什么呢？

　　（预设）

　　生1：明白了小徒弟的确比自己高明。

　　生2：明白了做事情要多动脑，要用一种不同于一般人的想法去解决问题。

　　生3：明白了要学会思考，要想别人没有想到的办法

　　三、课外延伸

　　师：像这样的想别人没想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于别人没有想到的这样的故事。小组内交流

　　师：你们想起那些故事来了？

　　（预设）

　　生：司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救妈妈

　　四、出示检测题

　　1、写出带有下列偏旁的字

　　马——（）——（）——（）

　　忄——（）——（）——（）

　　讠——（）——（）——（）

　　亻——（）——（）——（）

　　2、照样子写词语。

　　密密麻麻

　　3、给带横线的字注音。

　　召集（）起伏（）骆驼（）恰好（）

　　连绵不断（）若隐若现（）恍然大悟（）

《想别人没有想到的》教学设计2

　　【教材简介】

　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【教学目标】

　　１、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　２、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

　　【教学重难点】

　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入课文

　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句万绿丛中一点红的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？（附赵佶另一个画画故事）

　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

　　学生齐读课题，质疑。

　　二、自由读文、整体感知

　　１、边读边思考课文讲了一件什么事？

　　２、反馈交流。

　　三、随题读文，重点研读小徒弟的画（找出起因与结果）

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　３、屏幕显示：

　　画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　抽生读。想一想为什么？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　４、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　５、根据问题研读课文：

　　⑴ 大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（密密麻麻）

　　⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（许许多多）

　　⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）（说不清）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　６、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评三位徒弟的画，把画师的'话补充完整。

　　７、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴ 读一读画师的话。

　　⑵ 理解若隐若现。

　　⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

　　８、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　９、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　１０、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么？用原来──说话。

　　１１、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　１２、读课文：

　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　１、《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　２、引言：

　　关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。

　　五、考考你

　　１、导语：

　　讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来画骆驼，比比谁画得骆驼大。

　　２、启发：

　　课文中，小徒弟是用以少代多的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用──以小衬大的方法来表现。

　　３、每人在白纸上画，而后交流。

　　４、总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

　　〖板书设计

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 许多小骆驼

　　画 师 二徒弟 许多骆驼头

　　小徒弟 两只骆驼从山中走来

　　以少代多（妙）

　　【课后反思】

　　这是一篇自学课文，学习自学能力一点点地提高，通过自主学习，学生很快就能弄懂了课文的意思。通过引导学生找一找事情的起因结果，先找出画师的要求、条件。一开始有学生说是画骆驼。很快遭到了其它学生质疑，说应该是比多，我让他们再仔细看课文，通过学生自己选择多种方式读第二自然段，很快有学生提出是在三张同样大小的纸上。我没有明确指出学生的不足，而是引导学生自己发现问题的不足，如果三张大小不同的纸，就没有比赛可言了。在一开始，讲了赵佶皇帝的故事，看到学生很有兴趣，又讲了一个关于他的故事。学生很快领悟到其中的含义，揭示课题时，他们就十分有兴趣。

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