《早操》教学设计

时间：2024-06-15 04:16:17 教学设计我要投稿

《早操》教学设计(集锦7篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《早操》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《早操》教学设计(集锦7篇)

《早操》教学设计1

　　1、借助汉语拼音读熟、读懂儿歌，养成早起锻炼的好习惯。

　　2、引导学生采用拼读、听读的方法识记生字。

　　3、掌握新笔画“亅”，学习先中间后两边的笔顺规则。能正确、工整地书写6个生字。

　　4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

　　[教学重、难点]

　　初步培养学生的阅读能力和识字能力。

　　[课时安排]

　　１课时

　　[教具准备]

　　多媒体课件、生字卡片

　　[教学过程]

　　一、激趣导入。

　　1、师：早上，太阳从东方升起，万物苏醒，人们纷纷来到公园里进行晨练。一片美丽的景象出现在眼前，瞧——（欣赏多媒体画面：依次演示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生）

　　2、让学生说说看到了什么？（不要求说全，但要说一句完整话。）

　　3、小结并引入课题。

　　4、出示课题，指名拼读，全班齐读。

　　二、学文识字。

　　1、（多媒体出现课文）听课文录音，激发兴趣。

　　2、学生自读课文，把不会读的字圈起来，请教老师或同学，学会了再擦掉圈圈。

　　3、老师范读，学生对照读音。

　　4、学生再自由大声练读。

　　5、同桌互检、正音。

　　6、指名读，引导评价。

　　7、男女生分节读课文。

　　8、导：如果这些生字从课文中跳出来，你还认识它们吗？

　　让学生快速认读生字卡片，注意强调“早、做、操”等字的读音。

　　9、师：拿出你的生字卡，开始我们今天的.“超级小考官”，同桌互相考考看！

　　10、小游戏：开火车认读生字，让气球飞上天。（多媒体演示）

　　三、品读课文。

　　1、齐读课文，边想想：课文中都写了谁在做操？

　　2、指名回答后，师引：他们是怎么做操的？

　　（多媒体出示，完成连线练习）

　　3、学生在小组内互相读读背背，加上自己喜欢的动作演一演。

　　4、大家伴着音乐齐背儿歌，并加上动作。

　　四、学写生字。

　　1、多媒体出示所有生字，提出要求，让学生自己仔细观察。

　　2、认识新笔画“亅”。

　　3、学生交流：你认为这些字中哪个生字最难写，你用了什么聪明的办法学会的？

　　4、多媒体演示“小”的笔画笔顺，并点出“先中间后两边”的笔顺规则。

　　5、老师板演“在”。

　　6、学生各练写一个。

　　7、个别书写展示，引导评价。

《早操》教学设计2

　　教学目标：

　　1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。

　　2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！

　　二、感知课文，认识生字

　　1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？

　　2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的`字，小组帮助学习。

　　3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。

　　4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）

　　5、“开火车”检查认字的情况。

　　6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。

　　三、课堂调节，保持兴趣

　　播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。

　　四、读文感悟，培养语感

　　1、教师范读，学生评价

　　2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。

　　3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，小组开火车认读生字

　　2、配上动作背诵课文。

　　二、拓展训练，培养创新

　　1、你能把下面四组词语连起来吗？

　　小露珠跳来跳去

　　小鸟儿滚来滚去

　　小蜜蜂跑来跑去

　　小学生飞来飞去

　　2、动脑筋，编儿歌

　　还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？

　　三、指导写字

　　1、出示6个生字，学生认读。

　　2、小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。

　　3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）

　　4、描摹6个生字。

　　5、练习书写，教师巡视辅导。

《早操》教学设计3

　　教学目的：

　　1、引导通过学习《早操》，体会感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。

　　2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。

　　3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。

　　教学难点及重点：

　　培养阅读能力和识字能力。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、孩子们，快来看看老师给大家带来的新朋友，他在干什么？（早上大公鸡在打鸣，叫人们早起）

　　2、说说“早”字你是怎么记住的？老师范写（上面的日不要写扁了，下面的横表示地平线，再写个竖表示太阳离开了，早晨来到了。）

　　3. 学生描红，写字，同座评议。

　　4. 用“早”字组词，板书课题《早操》

　　二、初读诗歌，自主识字

　　1、听老师范读，老师读到哪，大家的手就指到哪。

　　2、平时遇到不认识的字，咱们孩子有哪些好办法？（问老师、问同学、自己看拼音……）

　　3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

　　4、和生字都交上朋友了吗，老师用多种形式测试字音。

　　5、刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？自读课文注意读准字音，语句通顺。

　　6、指名分小节读，多形式朗读。其他同学做评委评议。

　　三、读中感悟，尝试背诵

　　1．你们把课文读得真好听！在这美丽的'早晨，都有谁出来做操了？（贴图片）

　　3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）

　　4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴）

　　5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

　　（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。

　　（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。

　　（第四节）小学生们，一起读吧。

　　6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

　　7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读

　　8、看到小朋友们读得这么起劲，大家能试着背一背么？

　　四、联系生活，仿编拓展

　　在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。

　　五、指导书写，合作评议

　　1. 在小组内交流“叶，飞，光”在书写时注意什么？

　　2. “ 早”和“叶”的“十”进行对比，师范写“飞”，指导写好第一笔。

　　六、总结全文，提出希望

　　这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。

《早操》教学设计4

　　教学目标：

　　借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。

　　正确流利有感情朗读儿歌。

　　通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点难点：

　　目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。

　　教学流程：

　　一、创设情景，导入课文

　　1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？

　　2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。

　　3.指导读课题。齐读课题。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1．师范读课文。生听读识字。

　　2．自读，注意读准字音，认清字形。

　　3.检查自读情况。指名读。评价。

　　4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。

　　三、再读儿歌，理解内容。

　　1.生字宝宝回到课文里了，请孩子们再读课文，边读边想，课文告诉我们，在这美丽的早晨，谁来做早操了？

　　2．指名汇报。（贴图）

　　3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。

　　画（绿叶、树枝、花朵、阳光）

　　4．那他们是怎样做操的？你知道吗？

　　（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）

　　5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的.，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。

　　6. 指导读词，读出不同的味来。

　　7.加上动作表演读词。

　　四、美读儿歌，升华拓展。

　　1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。

　　2．学生自由朗读。

　　3．展示朗读。指名读，评一评。

　　4．读得真美。孩子们，老师猜，阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧！咦，早上被窝里可暖和了，你为什么这么早就起床了呀？

　　（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）

　　5.背诵、表演儿歌。

　　6．除了这些小精灵做早操外，一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧！谁来当当小诗人，像课文一样，编几句诗歌夸夸他们？

　　7．学生创作展示。

　　五、指导写字

　　1．写“早”字。

　　读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

《早操》教学设计5

　　学习目标

　　1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔顺正确描摹“令、公”两个字。

　　2复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

　　3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

　　重点和难点

　　1能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

　　2图拼读音节短句。

　　重点和难点

　　1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

　　2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

　　教学过程

　　一课前谈话，揭示课题。

　　1师：同学们，我们天天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢？

　　2揭示课题：29做早操

　　3出示音节zuò、zǎo、cāo，

　　（1）自由拼读：谁会拼？反馈。

　　（2）你有什么发现？（都是平舌音）

　　4学习生字：做、操，交流记字的方法

　　除了做操，还可做什么？

　　你会做什么操？

　　5齐读课题。

　　说明：

　　“zuò”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学习的生字，正好通过复习，巩固这个三拼音的音节，还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读，发挥学生的潜力；再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音，更有利于正音和巩固。

　　二听录音，学习儿歌。

　　1听课文录音，说说谁做早操？

　　（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

　　（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”？（公共厕所、公用电话、公共汽车等）

　　2再听录音：他们是怎么做早操的？

　　（1）学生交流。

　　（2）学习生字：令

　　3区别“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们？

　　公——八字头，撇折，点，共四笔；

　　令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

　　4师：哪几句话是花鹿姐姐说的？

　　（1）根据学生的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

　　（2）读句子，思考：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么？

　　（3）师：花鹿姐姐的话该怎么读？（大声喊）

　　（4）扮演花鹿姐姐读句子。

　　5跟录音，读儿歌。

　　（1）跟着录音，读读儿歌。

　　（2）做做动作，读读儿歌。

　　6想一想：花鹿姐姐还喊了什么口令？

　　做早操要注意什么？

　　说明：

　　课文内容比较浅显，因此，前两遍听录音，帮助学生了解课文内容，按要求听清儿歌中的人物和事情，第三次听录音是在理解课文内容的基础上，再回到整体，练习朗读。

　　生字的学习穿插于听和读之间，由于“公、令”字形接近，因此要引导学生进行比较和区别，避免混淆，也为正确描摹这两个字作好了准备。

　　儿歌的句子较短，不难朗读，但要读好就得真正理解，因此通过反复读花鹿姐姐喊的.话，明白儿歌内容，再现做操的情景，读出大声“喊”口令的语气，随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟，比较适宜。

　　三复习韵母，拼读音节，

　　1读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

　　2在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

　　3补充音节，拼读：做早操喊口令排好队小黑狗小白兔小花猫

　　4小组合作，看图拼读音节短句。

　　说明：

　　拼音的学习不是一步就能到位的，要不断复习，不断巩固。这一环节就起到了这个作用，利用儿歌中的汉字，为学生复习巩固所学音节创造机会。

　　在小组中合作拼读音节短句，可每人读一个音节，再开火车就合成了句子。要关注学生的差异，因为第一次拼读句子，可能有的学生会前拼后忘连不成句，老师不要责备，允许学生在以后的练习中逐步掌握。

　　四复习巩固，写字练习。

　　1读词语：体操操练做工做活命令法令公交公开

　　2一字开花：公

　　3读儿歌：太阳公公咪咪笑，小朋友们起得早，跟着口令做早操，坚持锻炼身体好。

　　4描摹：令、公

　　说明：

　　让生字在新语境中不断复现，为学生创造不断复习巩固生字的机会，而且还要使复习字词的过程不机械重复，学生学得开心，学得有新收获。

《早操》教学设计6

　　一、教材简析

　　《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。

　　二、教学目的要求：

　　1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的`好习惯。

　　2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

　　3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写五个生字。

　　4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

　　三、教学难点及重点：

　　培养阅读能力和识字能力。

　　四、教具准备：

　　实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

　　五、板书设计：

　　以粘贴图片式出现。

　　六、课时安排：

　　一课时。

　　教学过程

　　一、复习引入：

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗?老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀!

　　2、(复习)在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的声音宏亮，发音准确。

　　(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

　　二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：

　　(一)语言描述，趣味导入：

　　早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗?

　　(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。)

　　(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。

　　1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

　　2、让学生来说说看到了什么?(不要求说全，但要讲一句完整的话)

　　3、教师小结。

　　三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

　　(引语)老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?

　　(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

　　(二)、(实物投影韵文《早操》)

　　请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。

　　(三)、鼓励学生读给大家听。(听的要求：用手指着字认真听，发音是否准确)。引导学生互相评议。

　　(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师根据学生的有价值评议再读韵文。

　　(五)、师小结。

　　四、认识八个生字，培养识字能力。

　　(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。

　　(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ

　　(一)自己读韵文识字画出生字：

　　1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗?

　　(要求)找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗?

　　2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

　　(二)小组内认字。

　　在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。

　　(师注意组织好小组合作学习。)

　　(三)玩游戏，集体识字。

　　(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。

　　1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。

　　2、《找朋友》的音乐中，师小结。

　　(四)练习组词：

　　1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?

　　(实物投影)师边画边领读。

　　2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?

　　(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)

　　五、再读韵文，巩固识字。

　　(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并让学生当众展示。

　　(二)、一起表演，师小结。

　　六、玩“生字巧巧板”学写字：

　　(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。

　　(实物投影、田字格)

　　(一)、“小”

　　1、(边说边摆)“小”字要先写中间的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。

　　2、练习书空“小”字。

　　3、让学生在田字格中练写。

　　(二)、自学“儿、飞”

　　1、(激趣)，你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗?

　　同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。

　　(三)、巧记“早”字

　　1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

　　2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

　　3、书空、练写。

　　(四)、师生共学“生”字。

　　1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。

　　2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。

　　3、生书空，练写。

　　(五)、展示，评议

　　(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。

　　七、小结

　　1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的表现。(表扬、鼓励为主)

　　2、实践性作业。

　　教家人学会韵文《早操》。

《早操》教学设计7

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1．引导学生通过学习课文，体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。

　　2．有语气的朗读、背诵课文。

　　3．复习巩固复韵母、二拼音节和三拼音节。认识“起、去、操、早、叶、飞、光”7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。

　　4．会写“早、叶”2个生字，复习巩固笔画笔顺。

　　教学重点：

　　认识7个生字、会写“早、叶”。

　　教学难点：

　　能有语气的朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．复习学过的复韵母

　　师：在拼音王国里，我们认识了好多复韵母朋友，让我们再来读读，比一比谁的声音宏亮，发音准确。(课件：复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3组)谁能当小老师带着大家读读？指名3人带读。

　　2．拼读二拼音节

　　师：让我们试着读一读这些拼音。要求：看清声调，读准字音。（课件zài，pǎo,xué）谁来当小老师？指名3人带读。

　　3．拼读三拼音节

　　师：（课件xiǎo,niǎo,tiào）这回更难了，你还会吗？先自己试试。自己读。谁想当小老师？指名1人带读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．板书课题

　　师：你们可真棒！今天我们要学习一首有趣的儿歌，题目是什么呢？你能拼出来吗？（课件zǎo cāo）(早操)

　　师：请你认真看老师写课题。（师板书课题）“早”是要求我们会写的字，请你跟老师一起书空一遍。一齐读一遍课题。

　　2．听老师范读。

　　师：现在请同学们快速打开书p59，先听老师读一遍课文。（教师范读，生指读。）

　　3．自读和互读。

　　师：请自己试着读一读这首儿歌。先听老师提要求，首先，自己读课文，把不认识的字画上圈。然后借助拼音和小伙伴的帮助，把不认识的字解决。最后，两个小伙伴一起再把课文读一遍。

　　4．指名读。读准字音。

　　师：老师想请4名同学每人读一节，谁愿意来？指名4人分节读课文。

　　师：你们读得真好！

　　三、学习生字词

　　1．认读词语

　　师：现在请同学们把书合上，坐好，眼睛看老师。词语宝宝要来考考大家了，看谁最棒！先自己读一读。（课件出示词语“早操、起得早、绿叶、飞来飞去、阳光”）

　　师：谁能带大家读读？指名2人带读。

　　师：下面我们来做个小游戏：开火车。xx，小火车向后开。（课件出示单个生词）小火车向前开。“开火车”读词。（2组）

　　2．认读生字

　　师：老师这还有一些生字宝宝，它们已经迫不及待的想和大家见面了，让我们赶紧把它们请出来吧。你们认识吗？两个小伙伴读一读。（课件出示所有生字）

　　师：一起读。（按顺序齐读课件中的生字，边读边讲解字形和组词。其中“操”是左右结构的字，左边是提手旁。“叶”是左右结构的字，左边是口，右边是十。“早”是上下结构的字，上面是日，下面是十。“早、飞、叶、起”组词。）

　　师：现在这些生字宝宝想单独和大家见面了，你们还认识吗？谁愿意来接受挑战？（课件出示单个生字2组，分别指名4人读。）

　　3．指导写字

　　师：你们太棒了！这节课有4个生字要求我们会写。（课件出示：早、叶、飞、光）一起读。今天老师想和大家一起来学习“叶”这个字。请你认真看“叶”的笔顺。（课件）

　　师：让我们一起来书空一遍。

　　师：请你认真观察，要想把这个字写得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？

　　师：现在请大家跟着老师再写一遍。（师板书范写，同时说明这个字的起笔以及在田字格中的位置。）

　　师：请打开语文书p60，描一描“叶”字，然后在本上写一个。注意你们的写字姿势。（学生练习1遍，教师巡视指导，展示1个写得好的）

　　师：你觉得他写的怎么样？（态度是否认真，运笔是否稳；上下左右留白；关键笔画的位置是否正确；哪笔写得好。）

　　师：现在请大家再写1遍，相信你们写的第2个字更漂亮。

　　师：写完的`同学请把笔轻轻放下，把本合上放在右上角，坐好。

　　四、再次朗读课文，试着背诵课文

　　师：现在请你快速打开书p59，把书放平，腰挺直，自己再来读一遍课文。看谁读得好。一边读一边想，在这首儿歌中都写了谁在做操？

　　师：你能按顺序说说吗？（小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生在做操）

　　1．学第1小节

　　师：老师请一个同学读第1节，其他同学想一想，小露珠怎么样在哪做操？xx，指名1人读。（课件：小露珠，（），在（）做操。）

　　师：谁来回答？（课件出示答案：小露珠滚来滚去在绿叶上做操）

　　师：你说得真棒！看这，谁再来？

　　师：请大家看大屏幕，跟着老师一起，加上动作读读这节。（课件出示第一节）

　　师：真棒！自己试试。谁来读读？老师评。先找差的，多可爱的小露珠呀，老师可没听出来，谁来试试？注意读出小露珠的可爱。咱们像他这样自己再读读。自己读。

　　2．学第2小节

　　师：（课件出示：小鸟儿，（），在（）做操。）

　　（拍手，示意）看这，那小鸟儿怎样在哪做操呢？现在两个同学一组，读一读第二节，一起找找答案。

　　师：谁想把你们找到的答案告诉大家？指名2人说。课件出示答案。

　　师：（课件第2节）那大家能不能带着动作有语气的自己读一读这节，一会我们来进行个比赛，看看谁读得好？

　　师：准备好了吗，那谁愿意参加比赛？指两名同学，之后评一评，再找一组比一比。

　　3、自学3、4小节

　　师：现在请你自己读一读第3、4节，在课文中找一找谁，怎什么样，在哪做操？课件出示：（），（）在（）做操。

　　师：谁找到了，快来说一说。请２人说第３节，再指名２人说第４节。

　　师：你能加上动作自己读读这两个小节吗？自己试读。指名1人读。

　　师：现在老师也特别想和大家一起读读，行吗？那你们注意听老师在哪儿停下了，你们一定要接上。师生接读（3、4节）

　　4、连线题

　　师：同学们读得真好。老师这有一道连线题，想考考大家，看谁的记忆力最好，有信心接受挑战吗？

　　课件出示：小蜜蜂跳来跳去

　　小学生滚来滚去

　　小露珠飞来飞去

　　小鸟儿跑来跑去

　　师：谁说一说？指名，1人1个。出示答案。齐读一遍。

　　5、背诵课文

　　师：你们可真聪明，请你选出一个你喜欢的小节背一背。自己背。

　　师：谁愿意试一试？指名2、3人。

　　师：有没有勇气把整篇课文背下来？那咱们试试。会背的同学请把眼睛闭上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集体背

　　五、课外拓展

　　师：你们真厉害！看，又来了几个小伙伴也来做早操了。（课件：小蜗牛、小青蛙）你能照着书上的样子说说他们是怎么做操的吗？

　　师：这个美丽的早晨，还有很多小伙伴也来做早操了，回家给爸爸妈妈讲一讲吧！

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