《北京2》教学设计
作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《北京2》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《北京2》教学设计1
教学目标:
1.说一说自己看到的春天,发展学生思维,提高表达能力。
2.激发学生观察大自然的兴趣,激发学生想说的'愿望,调动说的兴趣。
教学重点:提高表达能力。
教学难点:调动学生爱说的兴趣。
教具学具:有关春天资料。
观察春天,准备有关的图片或照片。
教学过程
一、激趣导入
1、寒冷的冬天过去了,春天悄悄地来了。你喜欢春天吗?
2、齐唱《春天在哪里》。
3、导入:今天就让我们一起去寻找春天。
二、口语交际过程
1、想一想:春天来了,你看到了什么?
2、、小组交流:春天来了,我们的周围发生了怎样的变化。
要求:看谁观察的细致,说的清楚。推荐到全班交流。
3、全班交流
1)要求:评出最佳发言奖
条件:观察独特,与众不同
表达清楚、完整
同学喜欢听
4、每组派一、两名同学在全班交流。
5、评出最佳发言奖
6、说一说:你喜欢春天吗,为什么?
7、画春天。
1)把自己看到的春天用笔画出来。
2)图画展示。
3)介绍自己的画。
三、小结:
春天来了,大自然发生了许多变化,只要你仔细观察,你就会发现许多有趣的现象。
[板书设计]
春天来了
《北京2》教学设计2
教学目标:
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。
教学准备
CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
教学过程:
一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。
2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。(出示词语)
3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知,指导朗读。
(一)再读课文。
1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
3、说说看,他读得怎么样?
4、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。
(二)理解课文,指导朗读。
1、教学第二自然段:
(1)点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
(2)说说你看了什么?
(3)教师范读第二自然段。
(4)你读懂了什么?有什么不明白的问题?
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
(5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段:
(1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
(2)先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。
(3)学生分四人一小组自学讨论。
(4)分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
(5)分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段,拓展知识。
(1)集体朗读第四自然段。
(2)点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
(3)自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
(4)当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“旅客”
有问题,也可以向“导游”提问。
(5)评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文。
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