我们共同的家教学设计
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的我们共同的家教学设计，欢迎阅读与收藏。
我们共同的家教学设计1
苏教版《品德与社会》教材三年级的教育主题是“我在成长”，共设计了七个单元教育主题，《我们共同的家》则属于最后一个单元《家乡哺育了我》。《家乡哺育了我》共设有四课，是以热爱家乡进而热爱祖国为教育主题，第一课《我的家乡在哪里》通过地图的学习，找出自己的家乡在祖国的位置，对家乡和祖国有一点空间位置感；第二课《请到我的家乡来》、第三课《可爱的家乡人》通过介绍家乡的风景、物产、名人等，来激发学生对家乡的热爱之情；第四课《我们共同的家》则由家乡扩展到祖国版图、面积、人口、民族等基本情况，帮助学生形成初步的国家概念。
一、教学目标
1、让学生知道我国是一个多民族的国家，使他们了解一些少数民族的特点和风俗习惯。
2、使学生从中感受到民族大家庭的欢乐，激发他们的爱国热情。
二、具体教学过程
（一）谈话导入
听音乐《大中国》，谁知道这首歌叫什么？ 《大中国》
同学们，我们的祖国不仅幅员辽阔，美丽富饶，而且家里的兄弟姐妹也很多，是一个多民族的大家庭。
（二）感受我们祖国的'民族之多
1、民族知多少
（1）（出示民族大家庭图）大家看，这就是我们国家各民族的合影，你知道我们国家有多少个民族吗？（56）
（2）我们是哪个民族？（汉族） 56个民族中汉族人口最，占总人口的92%左右，其他55个民族，与汉族人口相比，人口就较少，就叫做少数民族。
（3）今天，老师就请了一位少数民族明星来跟大家，向同学们介绍他的民族。
2、少数民族大收罗
（1）这是谁呢？（阿凡提） 他来自哪个少数民族呢？（维吾尔族）
（2）这是一个物产丰富、能歌善舞的少数民族。
（3）介绍维吾尔族服饰、特有的食物、音乐、舞蹈。
（4）你还知道哪些少数民族的资料呢？你对哪个民族最了解呢？给大家介绍一下吧！
（5）欣赏老师准备的资料（衣食、风俗）
（6）小结：我们的祖国地大物博，历史悠久，是一个多民族大家庭，每个民族都有自己独特、灿烂的文化和风俗，是世界上任何一个国家都无法相比的。
3、民族知识大闯关
（1）下面，我们来一个智力大闯关，我们看哪一位同学是民族知识的大博士。
（2）第一关：连连看
蒙古族 泼水节 芦笙
苗族 龙舟节 马头琴
傣族 那达慕 象脚鼓
（3）第二关：猜服饰 （出示十幅图让学生猜 ）
（4）听音乐：四段音乐
（5）给闯关成功的一个人发奖品
（三）升华情感
师：小朋友，五十六年民族，五十六种文化，世界上没有哪个国家像我们中国一样有这么多的民族和如此灿烂的民族文化，这些怎能不让我们由衷地感到自豪呢？面对这样伟大的祖国，你们最想说的是什么？
师：小朋友，我国每一个民族的风俗习惯都是这么独特而有趣，长期以来，我们五十六个民族都互相尊重、互相帮助，所以我们的祖国才变得更加繁荣、富强。五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话——爱我中华！
欣赏歌曲《爱我中华》。
我们共同的家教学设计2
1.教学目标的确定
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。形成环境保护需要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任务。通过对本节内容的学习增强学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。
2.教学设计思路
3.教学实施的程序
学习阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
引入课题
通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。
学生进行分析、讨论、交流。
通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。
全球性生态问题
通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
1 这些环境问题影响到你的生活了吗？
2 你平时的行为是否影响到这些环境问题？
3 现在你如何理解“人定胜天”这句话？
针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。各小组选派代表陈述观点。
联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。
生物多样性的价值
联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
提出问题：生物多样性包括的层次？
通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。
展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。
展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？
学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。
学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。
学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。
结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。
保护生物多样性的措施
指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？
课前预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。
通过学生自己调查、讨论了解生物多样性的措施。
可持续发展——人类的必然
提出问题进行讨论：对生物多样性的保护是否就等于不利用呢？列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。
讨论问题欣赏古文总结古人的思想。
让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。
总结
最后，总结本节课的内容，并播放歌曲《同在蓝天下》，再次激起学生的环保意识，在音乐欣赏中结束本节课
欣赏音乐、观看图片、总结有关知识。
进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。
4.其他问题及对策
4.1 关于生物技术保护生物多样性的实例的收集，需要学生课前通过书籍、上网等手段进行调查，并组织学生写出调查报告，进行介绍和交流。
4.2 课堂上展示的有关古文需要在课前布置给学生，让学生利用课余时间进行翻译，课堂上分组进行交流。
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