晏子使楚第二课时教学设计

时间：2024-07-18 03:13:10 教学设计我要投稿

相关推荐

晏子使楚第二课时教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的晏子使楚第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

晏子使楚第二课时教学设计

晏子使楚第二课时教学设计1

　　教学目标

　　1、通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　2、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

　　预习提示

　　1、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。

　　2、说说课文的主要内容。

　　3、试回答课后问题。

　　4、搜集晏子相关的信息。

　　5、在预习本上记下预习困惑。

　　教学流程

　　一、谈话引入新课

　　我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事，看它给我们留下哪些思考。出示课题：《晏子使楚》，齐读课题。

　　设计意图简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。

　　二、汇报预习收获

　　1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？

　　2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？

　　3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）

　　晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。

　　4、你在预习中还有哪些不懂的问题？

　　设计意图汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。

　　三、确定学习任务

　　通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。（出示课件2）

　　1、楚王几次侮辱晏子？

　　2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？结果怎样？

　　一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。

　　设计意图以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。

　　四、小组合作学习

　　1、围绕这些任务，自己默读全文，思考三分钟。

　　2、小组围绕“任务”展开合作学习。出示合作学习要求：（出示课件3）

　　合作学习要求：

　　1、小组交流的声音不要太大，组内成员听见即可。交流时间为5分钟。

　　2、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学专心倾听，之后做好评价和补充。

　　3、各组推选一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组交流展示合作学习结果。

　　一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习。

　　设计意图构建“自主、合作、探究”的.学习氛围，让每位学生都参与到课堂学习活动中来。具体的操作流程，对合作学习的每个环节给予指导，增强了合作学习效果。

　　五、展示学习收获

　　各组推荐的代表请起立，汇报小组学习收获：

　　第一组汇报：楚王几次侮辱晏子？（教师板书：楚王侮辱晏子三次）

　　接着汇报：晏子和楚王第一次较量情景：

　　第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说）

　　师：我们把晏子所受的非礼用三个字概括为：“钻狗洞”。（板书：钻狗洞）

　　面对这样的歧视和侮辱，晏子是怎样反击的？找出课文中的句子（出示课件4）

　　这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

　　齐读，谈谈自己的理解。

　　师：是呀，只有访问“狗国”，才从狗洞进去，楚王还敢让晏子这样做吗？结果呢？（板书：是狗国只好吩咐打开城门迎接晏子）

　　师总结：宴子用自己的智慧为他个人和国家赢得了尊严，很体面地从正门进入了楚国，第一次的较量以楚王的失败宣告结束。

　　交流第二次较量的情景：

　　楚王第二次是怎样侮辱宴子的？

　　晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子。（出示课件5）

　　我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。

　　女生读这句。

　　1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多？

　　师：晏子用夸张的手法形容齐国的人多：挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在嘲笑齐国没人才。（板书：没人才）

　　2、面对楚王的嘲笑晏子又是怎样反击的？找出晏子所说的话。（出示课件6）

　　晏子说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　这句的意思是：我是最下等人，被派来访问楚国，因为楚国是（）。

　　男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。（板书：下等国）

　　3、第二番较量的结果怎样？（板书：只好陪着笑）

　　师总结：这一次精彩的较量是我们课文第几自然段？请你画出描写神情的词，我们师生分角色来读，注意带上感情，神情和动作。

　　汇报第三次较量情景：

　　1、观察老师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。

　　2、各小组代表讲解自己的板书。

　　3、评价小组代表的板书（从字的规范程度，板书的概括程度和美观程度）。最佳板书为：没出息强盗国只好赔不是

　　4、晏子三次有力的反击，最后的结果怎样？（板书：楚王不得不尊重晏子了）

　　教师总结：楚王本想侮辱晏子，结果被晏子三次反击，败在晏子的手下，不得不尊重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位主人公的形象在我们面前鲜明起来了。大家来评价评价这两位人物。（出示课件7）

　　你喜欢这个故事中哪个人物，为什么？

　　你不喜欢哪个人物，为什么？

　　师总结：尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为了永恒。晏子这一事迹永远在史册里闪耀着智慧的光芒。

　　设计意图搭建交流、展示的平台，满足学生个性化表达的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发现，自主构建，经历情感的体验和生命的成长。

　　六、课外拓展延伸

　　在历史中，在我们生活中，也有许多像晏子一样有智慧，有口才的人，你知道哪些？（出示课件8）

　　你还知道哪些人有智慧，有口才？

　　老师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看：（出示课件9）

　　美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

　　一位学生读给大家听。

　　（出示课件10）

　　一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。

　　一位学生读给大家听。

　　七、课堂达标检测

　　学习任务当堂完成，课下才轻松愉快。这节课大家学的主动、投入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。（出示课件11）

　　1、《晏子使楚》这课主要写了我国（）末期齐国大夫（）出使（）的事。楚王（）次侮辱晏子，却被晏子反击，赢得了（），表现了晏子（）。

　　2、请你从“侮辱”、“尊重”任选一词说一句话。

　　1、小组讨论2分钟。

　　2、各组代表汇报。

　　师总结：不侮辱别人是一种教养，尊重每一个人是一种美德。这节课老师看到了大家的成长，我很欣慰，你快乐吗？学习是快乐的，成长是快乐的。

　　设计意图当堂练习，及时反馈补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以达到“惜时增效，轻负高效”的课堂。

晏子使楚第二课时教学设计2

　　一、教学目的

　　1.了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。

　　2.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　3.学会生字新词。

　　4.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

　　二、教学重点

　　在理解内容的基础上创造性地复述课文,并试演课本剧。

　　三、教学难点

　　创造性地复述课文。

　　四、学生情况分析

　　应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。

　　五、教具投影片

　　六、教学过程

　　(一)复习导入

　　1.谁能告诉大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？

　　（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）

　　2.质疑：有哪些不明白的地方？

　　(二)整体感知，在自学中理解人物特点

　　用自己喜欢的`方式读课文，并思考：晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。

　　认真默读自己选中的故事，仔细体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。

　　(三)根据个人选择的情况进行分组，小组合作学习，通过交流、朗读、表演、复述进一步理解人物特点

　　先读一遍文（只读选中的小节）

　　逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。

　　选择小组汇报的形式并进行练习

　　提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。

　　(四)全班交流，进行汇报

　　教师要及时点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。

　　以鼓励为主，充分调动学生的积极性，进行朗读、复述、课本剧的表演。

　　第一件事：

　　楚王吩咐手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。

　　1.这件事说明晏子沉着冷静、随机应变、以国家利益为重。

　　2.重点句：出示投影片“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国……什么样的国家。”

　　第二件事：

　　晏子见了楚王，楚王以貌取人，讽刺晏子无能，藐视齐国无人。

　　1.说明晏子博学多才、智勇双全（多才多艺、足智多谋、满腹经纶、据理力争……）

　　2.重点句：出示投影片“敝国有个规矩……这儿来了。”

　　第三件事：

　　在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意让人押着一个囚犯从堂下过，借以说明楚国人没出息，干偷盗的事，从而侮辱晏子，侮辱齐国。

　　1.说明晏子能言善辩（满腹经纶、才智过人、唇枪舌剑）

　　2.重点句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。”

　　(五)复述练习

　　这篇文章写得短小精悍，精彩的文章往往用传神的几笔，就能把人物形象清晰地勾勒出来。其实在字里行间还给我们留下了许多想像的空间。我们可以插上想像的翅膀，把故事讲得再生动细致些。

　　1.出示图片，你认为可以在哪里展开想像？（书上没有描述的情节或细节，人物的心理活动，等等）

　　2.小组为单位，选三个故事中的一个，找出可以扩展的地方，用笔划上添加符号。

　　3.创造性复述。

　　(六)补充小故事见资料（选自《东周列国志》）并简单介绍几本书《春秋故事》《东周列国志》《上下五千年》

　　七、板书设计

　　晏子使楚

　　钻狗洞访狗国机智过人

　　没人才下等国维护国家的尊严

　　没出息风气差能言善辩

【晏子使楚第二课时教学设计】相关文章：