二年级数学《统计》教学设计（通用5篇）
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的二年级数学《统计》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《统计》教学设计1
教学目的：
1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表提出的问题和回答问题。
2、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
3、发展初步的有序观察，有条理地思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、使学生在统计教学过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学生数学的积极情感和良好的习惯。
教学重点：
学习简单的收集和整理数据，并把经过整理的数据填在简单的统计表c里。
教学难点：
运用收集和整理数据的方法解决问题。
教、学具准备：
四人一小组、cai超市购物课件、实物投影仪，图片（正方形、三角形、圆每一组一份、超市购物顾客图像每组一份）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（电脑出示超市购物图）问：这是什么地方？（超市）看到这个地方你想说什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一类商品都放在一起，放得整整齐齐的！
（点击电脑：哗啦一声，很多商品杂乱地堆积在一块。）
师：现在经理啊，进来很多的商品，如果你是服务员，经理要求你把这些商品分类、归类，怎么办？（适时引导种类非常繁多，你能一下子数清和记住吗？）
分组讨论，个别口答。
2、同学们的方法都不错，刚才的问题稍微地复杂了一些，我们先来解决一点简单的，再回过头看哪位同学的方法最好，好不好？
二、合作探究，体会领悟
1、合作分类，获得方法
（1）每一组小朋友面前有一个盒子，都是我们熟悉的正方形、三角形、圆你用什么办法能知道盒子里有几个正方形，几个三角形，几个圆？
（让小朋友亲身体会，分一分，排一排，数一数）
（2）小朋友说得很好，我们可以把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来完成，这么多图形，怎样才能整理的又好又快呢？先在小组讨论。（学生汇报，老师引导分工）请每组分工合作，把图上的图形整理出来，贴在纸上。
（如果出现按边分的也应给予肯定和鼓励，并弄分的方法）
（3）在实物投影仪上展示各组的象形统计图，请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？（学生各抒已见）
瞧！理一理后我们就能知道这么多的问题。
（4）出示整理出来的三幅图（如课本上第92页图）
（注：如果书上的方法没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做或对画“√”的记录要做些评讲）
问：现在展示了小朋友
们记录的三种方法，请比较一下这三种图，哪一幅图看得既清楚又方便？为什么？
2、整理成表，获得信息
（1）通过刚才的整理，同学们都清楚地知道各种图形的个数，请同学们填入表中？（出示统计表）请各组合作把它填入表中。
学生合作、讨论、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能从这表里获得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
（3）请同学们仔细观察一下你能从这表里知道些什么？
三、巩固练习，深化认识
看！每一组小朋友都带来了学习的必备文具：铅笔、橡皮、直尺。请各小组把你们把所带的这三种文具也分一分，排一排，数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？
二年级数学《统计》教学设计2
【教学目标】
1、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。
2、使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长和面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。
3、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。
【教学重、难点】
1、重点：知识的归纳和整理。
2、难点：圆的周长与面积的计算。
【教学手段】
自主归纳、合作交流、教师指导
【学情分析】
作为高年级的学生，他们不仅拥有独立思考的能力，而且他们可以自主地整理知识，只是他们的整理还处于一个比较零乱、不系统的状态。在课前我尝试给他们自己独立去完成知识整理表格，结果发现他们整理的知识重点把握不准，涉及面太广，有关圆的特征及计算公式的推导过程整理得不够全面，所以有关数对、圆及复式折线统计图知识的整理，学生独自整理是存在一定的困难，这时我们应该引导他们如何去整理才是解决问题的关键，也是上好本节课的重点。
【教学准备】
知识表格整理；课件。
【教学过程】
一、玩游戏。请同学们用数对表示自己的位置，然后看谁的反应最快。
[设计意图]通过简单的数对游戏，让学生在玩中复习有关数对的知识，主要是让他们回忆第几列、第几行，用数对表示列和行。这样就可以在短时间内有效地复习简单的内容，学生也感兴趣，老师也乐得轻松。
二、复习有关圆的知识。
1、圆的特征
用字母表示概念作用数量圆心半径直径
让学生回顾旧知，唤起学生对所学过知识的再现，为本节课的学习作好铺垫。这一节课的内容比较浅显，学生已经比较深刻的印象，我只是作为引导者，让他们重新把已有的.知识展示出来。
2、四人小组讨论交流整理结构图，并请代表进行汇报。
[设计意图]学生在合作交流的过程中相互学习，相互完善自己的知识结构。平常我也很注重小组合作的教学方法，所以，这个环节学生都很积极参与，收到了非常好的效果，达到了我的设计意图。
三、考考你。
1、轻松填表格
[设计意图]这道题目主要是针对中下生来设计的，通过填写表格可以检测学生对有关圆的半径、直径、周长和面积公式的灵活应用，同时也可以检查出学生做题的细心程度，如注意填写单位等。
2、车轮上的实际问题
[设计意图]本题目设计主要来自于生活中的素材，让学生体验到数学知识与我们的生活息息相关，学生通过认真审题目，很容易把滚动的车轮联系到数学上圆的周长计算，而且本题目设计了一个小小的陷阱，就是单位的换算，这样有助于加深学生审题的认真程度。
3、综合实际问题
[设计意图]本题综合了数对和圆的有关知识，通过三个小问题来检测学生的实际操作能力和计算能力。
4、拓展延伸题。
[设计意图]本题的主要意图主要考学生的解题思维，而并不是计算能力，因为本题的计算难度比较大，学生花费的时间比较多，所以这题只要求学生以小组合作的方式来共同出谋划策就可以了。
5、复习复式折线统计图
下表是我班男女生进行第十单元《圆》的小测平均成绩情况，根据表中的数据，完成下面的折线统计图。
第十单元《圆》的小测平均成绩情况
[设计意图]通过第十单元《圆》的小测平均成绩情况的数据，完成复式折线统计图的设计，可以很顺利地由复习圆的有关知识过渡到复习折线统计图，这样两者就可以巧妙地衔接在一起，一气呵成了。
三、小结。
说说你的感受和收获。
【设计意图：让学生谈收获，进一步巩固所学的知识，体会成功的快乐。】
二年级数学《统计》教学设计3
教学目标：
1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会将实验中所得数据用条形统计图表示。
教材分析：
重点：单式条形统计图
难点：通过处理实验数据的活动
准备：、将个人观察、记录的蒜苗生长情况在小组内与同学交流；
教学过程：
一、了解学生记录蒜苗的生长情况。
将组内同学记录的蒜苗第15天生长的数据填入统计表中。
二、制成条形统计图
利用书99的方格进行制作。
学生制作中会发现问题：
1格表示1厘米不够画怎么办？
用一格表示2厘米，……
三、小组讨论用条形统计图中的优点。
形象具体、一目了然。
四、完成课本试一试第题。
1、你能说出各个兴趣小组的人数吗？
2、你还能提出什么问题？
3、学生制作条形统计图
4、说一说你是怎样画条形统计图的。
五、课堂小结：你学会了什么？
课后反思：
第二课时：栽蒜苗（二）
教学目标：
1、通过处理实验数据的活动，体会绘制复式条形统计图的必要性。
2、理解复式条形统计图的的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多的获取信息
3、能把生活中的一些数据，绘制成复式条形统计图。
重点：理解复式条形统计图的的实际意义
教学过程：
一、创设情景。
出示两个单式条形统计图
到底谁的蒜苗长的高呢？
二、探索活动
解决办法：
将两个单式条形统计图合在一起，就能清楚的比较了。
我们称之为复式条形统计图
问题：从统计图中，你能获得哪些信息？
你能提出什么问题？
问题：复式条形统计图的优点是？
三、画复式条形统计图的注意事项：
1、要有图例
2、找好间距
3、一格表示的数量相同
4、制图名称
四、完成试一试
五、课堂小节
你有什么收获？
课后反思：
第三课时：栽蒜苗（三）
教学目标：
1、通过处理实验数据的活动，体会单式折线统计图的特点。
2、能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。
4、能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
教材分析：
重点：能将一组相关的数据，绘制成单式折线统计图。
难点：能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
教学过程：
一、创设情景
我们学习了复式条形统计图的优点是它能清楚地比较两个数量。
我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么办法？
二、制作单式折线统计图
1、先在格子图中描点
2、然后连线
三、回答下列问题
1、观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？
2、估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。
3、估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。
4、把你栽的蒜苗生长情况在付页5的格子纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。
四、完成练习。
练一练1、2、3
着重于说明变化趋势的原因
五、课堂小结
你学了什么？
二年级数学《统计》教学设计4
教学目标：
1、学生初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、学生初步认识简单的统计表和简单的条形统计图，能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。
3、感受数学与生活的密切联系，感受统计的意义和作用。
教学重点：
1、会用简单的方法收集、整理数据。
2、认识简单的统计表和简单的条形统计图，能根据统计表和统计图中的数据提出并解决简单的问题。
教学难点：
收集、整理数据
教学准备：
水果图片、统计图、统计表、课件。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
（课件）喜羊羊欢迎大家来羊村，还准备了许多的水果准备招待我们，可是灰太狼把水果弄乱了。
二、问题设疑，自主探究。
1、喜羊羊给我们准备了什么水果？能一眼看出哪种水果最多，哪种水果最少吗？你能有什么办法吗？
2、小组合作，操作学具。
①教师说明操作要求
②学生动手操作，教师巡视指导。
③展示学生摆的图片。提问：看了摆好的图片，现在能不能比较快的看出哪种水果最多，哪种水果最少？
④把相同的水果放到一起。在数学中，我们把这种方法叫分类，这是数学中非常重要的一种方法。
3、统计表（出示统计表）
这个表的第一排表示什么？第二排表示什么？
请一个小组汇报你们是怎么填的。
从表中你能看出什么水果最多，什么水果最少吗？
小结：像这样的表格我们把它叫做统计表。从统计表中我们可以清楚地看到各种数量的多少。
4、统计图（出示统计图）
除了用统计表表示水果的数量外，你有办法在图上表示它们的数量吗？（学生说一说自己的方法）
请大家涂一涂，看谁涂得又快又好。
教师巡视指导并收集学生作业展示。
说明：像这样的图我们把它叫做统计图。
从统计图中你能很快地看出哪种水果最多、哪种水果最少吗？苹果比菠萝多几个？你还能提出什么问题？
小结：从统计图中我们也可以知道各种水果的数量和它们之间的关系。
三、巩固深化
1、懒羊羊吹泡泡（课件）
懒羊羊吹了几种颜色的泡泡？每种颜色的泡泡各有几个？
有没有办法能让我们清楚地知道每种颜色的泡泡各有几个？
说明：用符号记录是我们收集数据的一种很好的方法。
出示统计表，根据收集的数据填表。提问：从统计表中你知道了什么？你还能提出什么问题？
2、小朋友星期日最喜欢做的事
课件出示统计图提问并解决问题。
四、总结提高
统计在我们日常生活中用的非常多，今天课上我们所学的就是简单的统计。（板书：统计）从这些统计图和统计表中清楚地看出每种数据的数量和它们的关系。
五、课后延伸
二甲班小朋友最喜欢的体育运动。课件出示统计图（一格表示数量2）
提问：这个统计图和我们所学的统计图有什么不一样？（课后思考）
二年级数学《统计》教学设计5
教学目的：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点：
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学方法：
讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、
教具、学具准备：
操行统计表、水彩笔
教学过程：
一、设情景问题置疑，引入新课。
师：今天老师要做个调查，调查我们班小朋友最喜欢的季节是什么？
生答。
师：每个季节都有这么多小朋友喜欢，但是老师想知道喜欢什么季节的人树最多，那我们该怎么办好呢？、
生：数出喜欢每个季节的人数来比较
（肯定有会有小朋友会说到用统计的方法。）
师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。
板书课题：“统计”
二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）
1、收集数据的过程。
师：我们要知道喜欢每个季节的人数，第一步就需要我们收集数据。
板书：“收集数据”
师：现在就请小朋友分小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）
生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？
（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）
师：你最喜欢哪个季节就按“正”字的书写顺序在那个季节下画一笔画。（学生按大组顺序上台投票）
2、整理数据的过程
师：整理喜欢每个季节的人数，再填入统计表中，你们数“正“字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。
师：为了能够使喜欢每个季节的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。
生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所喜欢的季节的种类。
师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3、糟了，喜欢春天的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？
生：小组讨论解决问题的方法
生：汇报交流结果
师：假如喜欢春天的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）
小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定
用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出喜欢每个季节的人数
3、描述、分析的过程
师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：喜欢什么的最多？喜欢什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。
师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）
4、课堂小结
师：生活中到处都要用到统计知识，那你所知道的有哪些地方需要用到我们的统计知识呢？生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？
三、联系生活实际应用
1、用所学“统计”知识选出小朋友最喜欢哪门功课
师：请小朋友利用我们所学的统计知识选出我们班小朋友最喜欢的功课是什么？然后完成你手上的统计表和统计图。
师：要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢？生：喜欢哪门课的小朋友就站在讲台上，下面的同学就数。（按照小朋友说的方法进行统计）
三、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？
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