《我是“小小推销员”》教学设计

时间:2021-08-24 13:10:09 教学设计 我要投稿

《我是“小小推销员”》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《我是“小小推销员”》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《我是“小小推销员”》教学设计

《我是“小小推销员”》教学设计1

  【设计思路】

  依我据新课标的新理念,设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题,展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点:

  1、整节课中,紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计,进行引导。

  2、在与学生的课前互动热身中,力求引发学生的口语交际兴趣,使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标:

  能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计,进行引导。

  3、利用教师的示范,为学生提供模仿的榜样,也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做,比较容易引发学生的表达欲望,增强语言表达方面的成就感。

  4、注意体现互动式的交际。

  【教学过程】

  一、课前热身

  1、师生互动。

  2、生生互动。

  3、小结。

  二、揭示课题

  1、大家知道我们这节课上什么课吗?课题是:小小推销员(板书课题。)

  2、你见过推销员吗?他们怎样工作?谁能把你见到的简单说一下?

  2、那我们来推销什么产品呢?打开桌子上的盒子你就知道了。

  三、了解产品

  1、要推销这些手帕,大家想一想我们都要做好哪些准备呢?(生答。)

  2、小结:

  最主要的就是了解自己的产品,了解我们要推销的手帕有什么特点,才能向顾客进行说明,顾客觉得你的产品好,觉得你这人比较可信,才会从你手中买下。

  3、认真观察自己的产品,看看有什么特点?

  4、师小结。

  四、示范推销产品

  师:通过刚才的推销活动,我们知道了推销时要有礼貌,举止要文明,帛,要大方,对产品的特点呢,要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况,灵活机动地处理。总之,争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人,使自己的推销获得成功。

  五、推销大比拼

  1、看比赛要求。(幻灯)

  2、进行第一轮比赛:

  每组选一位推销员,在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色,看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要?

  小组活动。

  调查推销情况。

  总结一下推销成功、失败的原因。

  3、第二轮比赛要求:

  每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的老师们推销。其他同学还做顾客。

  各小组可以对新推销员进行简单的'培训。

  学生活动。(推销的产品如果不够,可以到小超市里再取。)

  推销总结。

  谈做推销工作的感受。

  六、精彩推销表演

  七、总结,结束课堂

《我是“小小推销员”》教学设计2

  【教学目的】

  1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

  2、学会推销的方法,介绍产品时会运用说明方法。

  【教学重点】

  1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。

  2、学习推销的方法,注意推销的态度。

  【教学难点】

  学会运用说明方法来推销产品。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入、揭题

  1、师:如果你手上有钱,你会想买些什么呢?

  生:(各抒己见)书、娃娃……

  2、猜谜,介绍产品:

  师:老师给大家介绍一样东西,它携带方便,价格便宜。有一幢绿房子,房子虽不大,却住了12家,你可别小看了它们,它们个个都是艺术家,人们都请它们做报告,虽然这样,可它们的架子可不大,做事还很热情,时时帮助你,还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么?

  生:书、电脑……

  师:那么猜得都不对,那是一支12色的笔(亮出产品,介绍产品的使用方法)

  3、答疑解惑:

  你对这支笔有什么疑惑?

  4、揭题:

  师:同学们,老师刚才是在做什么啊?

  生:(齐答)推销。

  师:你们想不想做个推销员啊?

  生:(齐答)想!

  师:今天,我们就来学习口语交际:我是“小小推销员”。(板书课题:我是“小小推销员”)

  二、学习推销方法

  1、通过老师的推销,你感觉推销时,要介绍些什么?

  (板书:外形、特点、使用方法。)

  2、推销是要注意些什么?

  (出示课件:推销秘诀)

  3、齐读“推销秘诀”。

  三、创设推销情境

  1、请学生来做推销员。

  2、学生互评优缺点。

  四、六人小组讨论(介绍什么,怎么介绍?)

  五、再创推销情境

  1、请小组推选的推销员,表演推销。

  2、学生互评优缺点。

  3、总结:

  我们该怎样推销?

  六、评选“推销小能手”,给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》

《我是“小小推销员”》教学设计3

  【教学目标】

  1、培养学生倾听和应对的能力。

  2、提高学生表达和提问的语言能力。

  3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。

  【教学重点】培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  同学们,昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗?请拿出来展示给大家看好吗?嗬!这么多!今天就让你们当一次小小推销员,将你的小商品介绍给大家,看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。

  二、请想一想,你准备从哪些方面介绍你的商品

  三、指名试卖

  1、提出倾听要求:

  听明白别人讲的主要意思是什么,不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言。

  2、引导评价:

  他的发言最能打动你的是哪一点?

  四、小组试卖

  1、在小组中推销你的商品,让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。

  2、认真聆听组员的建议,合理采纳。

  五、班级特卖场

  1、各组选出最优秀的“推销员”,上讲台推销自己的商品。

  2、认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。

  3、耐心机智地回答“顾客”的问题,抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。

  六、总结

  1、评出“星级推销员”并说明理由。

  2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。

  3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。

  七、拓展练习

  为自己的小商品设计一段广告词。

  【课后反思】

  1、时间没有把握好,造成设计到的第五项的2、3一代而过,后面准备的内容没有完成。

  2、驾驭课堂的能力欠缺。

  【失误原因】

  新的领导听课使我略显紧张,应变能力基本丧失,作为一名老教师,深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过,而又非常棘手的事让我彻夜无眠。

  下午要进行评课,期待着同行们的指正与鼓励,但愿别太惨!

《我是“小小推销员”》教学设计4

  【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级上册。

  【教学过程】

  一、游戏导入,激发兴趣

  1.导入:同学们知道什么是“推销”吗?你们知道有关推销的故事吗?

  2.学生讲述故事。从故事中你受到什么启发?还知道哪些推销商品的知识呢?

  3.揭题:今天,我们就来做个“小小推销员”,学习推销商品。(板书课题)

  二、明确要求,学习方法

  1.请同学们默读题目,看本次口语交际给我们提了什么要求,告诉了我们哪些推销方法,画出来。

  2.学生交流。(教师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面)

  【设计意图】推销对学生来说是个新鲜的话题,很有挑战性。此环节通过讲故事、读书,让学生获得一些推销的知识,降低了难度,消除了学生的畏难情绪。

  三、尝试推销,强化指导

  1.同桌交流。同学们,你们准备推销什么商品?打算怎样推销?跟同桌交流一下。

  2.全班交流。谁上台来推销自己的商品?同学们都是顾客,要认真倾听,还可以提出想要了解的问题。

  3.议一议:台上的同学推销得怎样?(师随机点拨)

  4.师生共同小结推销方法。(1)抓住特点,有序表达。围绕商品的特点、性能,想好从哪几方面,按怎样的顺序说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。(2)生动、直观。表述要生动,可用上一些说明方法,也可以根据需要把商品展示出来,进行演示、品尝或试用,给顾客直观的印象。(3)态度自然。推销员举止要大方,面带微笑,有礼貌。

  【设计意图】鼓励学生大胆尝试,体验推销这一角色,教师随机点拨、细心指导,让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧,体现了以学生为主体的教学理念。

  四、小组义卖,评议提高

  1.提出要求:同学们,为了支持北京奥运,帮助贫困地区的小学添置一些体育器材,让我们开展一次义卖活动吧!活动在六人小组内展开,每位同学轮流当推销员,推销自己的义卖商品。其他组员当顾客,可以扮演成不同的角色,如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同学能推销成功,哪个小组义卖气氛最热烈。

  2.组内义卖。(师巡视指导)

  指导学生从以下几方面评议:①是否抓住了商品的特点生动、有序表达;②解答顾客问题时是否耐心,态度是否自然;③推销是否有创意。

  3.组内评选“最佳推销员”和“最佳顾客”。

  五、合作推销,体验成功

  1.自由组合。现在,老师交给你们一项特别任务:这里有五类商品的交易授权书(文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类),你们想推销哪类商品,就自由组合成一个交易小组吧!(学生六至八人为一组,上台领取“交易授权书”)

  2.组内讨论。合作完成以下任务:(1)设计广告语;(2)制作广告牌;(3)设计推销方式。

  3.小组轮流上台表演推销。(生可以就推销的物品提出问题)

  4.评议:每个组的推销是否成功?广告语设计得怎样?广告牌制作得如何?推销员表现怎样?有没有好的建议?

  5.评选“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。

  【设计意图】《语文课程标准》指出:“口语交际教学应在具体的交际情境中进行。”两次创设具体的交际情境,使交际情境生活化,不但引发了学生的内需,而且增强了学生的合作意识,让学生体验各种不同角色,产生角色转换,承担多个交际任务,在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式,生生互动和师生互动多样而灵活,提高学生倾听、表达和应对的能力,使互动过程精彩纷呈。

  六、提出期望,拓展延伸

  1.拓展:同学们,推销是一门大学问,我们在以后的生活中要勇于实践,不断尝试。这儿有两个实践作业,每个学生可以任选一个。

  出示实践作业:(1)跟同学一起上街推销报纸。(2)到你所在的社区推销环保购物袋。

  2.最后老师送给你们几句推销的名言,希望你们推销成功!

  抬起头来,注意四周,向人们微笑,你就已经成功了。

  ――戴尔?卡耐基

  越是挑剔的客户越是真正的客户。

  要了解客户的心理,还有自己的优势,客户对你满意了,成功率就很高了!

  【设计意图】口语交际能力要经过不断“历练”才能形成。教师布置实践作业,就是希望学生将课堂上所学的知识,运用到实际生活中去,使其口语交际能力在锻炼中逐步提高。

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