两栖动物教学设计

两栖动物教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的两栖动物教学设计，欢迎大家分享。

两栖动物教学设计1

　　教学目标：

　　1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

　　2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

　　教学策略：

　　创设情景，观察思考，分析讨论，归纳总结，得出结论。

　　教学过程：

　　1、青蛙（frog）的生殖和发育

　　水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

　　卵，蝌蚪，青蛙

　　蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

　　青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

　　两栖动物（amphibian）

　　幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

　　2、两栖动物的生殖发育与环境

　　环境影响两栖动物的生殖和发育。

　　青蛙的生殖发育离不开水；可都必须生活在水中。

　　两栖动物可能是由于累进化来的。

　　激情、质疑

　　激发兴趣

　　表述交流

　　补充说明

　　认真观察

　　表述交流

　　补充说明

　　得出结论

　　阐述观点

　　说明道理

　　表述交流

　　补充说明

　　得出结论

　　进一步明确

　　巩固新知创设情景：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？导入新课。

　　媒体播放：青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的.特点。

　　问题：

　　1、青蛙都能鸣叫吗？

　　2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？

　　3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？

　　4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？

　　质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么？

　　点拨指导

　　得出结论

　　质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？

　　指导学生进行资料分析

　　解释说明

　　知识回顾

　　感悟与收获

　　达标检测：瞭望角

　　进一步探究

　　布置作业

　　课后记：

　　本节课不仅要明确两栖动物的生殖发育过程，要联系以前学习的内容，进一步了解变态的含义（成体的形态结构与幼体明显不同），两栖动物的含义（成体生活在陆地上，幼体生活在水中），两栖动物与爬行动物的明显区别是，两栖动物到了繁殖的季节要回到水中，二爬行动物却是到陆地上产卵。

两栖动物教学设计2

　　一、教学目标

　　知识与技能目标：

　　1、能够说出两栖动物的主要特征；

　　2、能够举例说出两栖动物和人类的关系。

　　过程与方法目标：

　　通过观察标本，小组合作交流，提高观察、思考的能力。

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过学习科学发现过程，树立实事求是的科学态度；

　　2、通过学习两栖动物与人类的关系，提高学生保护环境，保护动物的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　两栖动物的主要特征。

　　难点：

　　归纳总结两栖动物的主要特征。

　　三、教学过程

　　环节一、导入新课

　　创设情境，导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段，激发同学们好奇心。教师提问，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化？同学们可能会回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点？青蛙属于什么类型的动物？引入本节新课：两栖动物的生长和发育。

　　环节二、新课教学

　　（1）根据生活经验，回忆青蛙生活环境

　　教师提问同学们在哪里见过青蛙，青蛙皮肤是什么颜色，与生活环境有什么关系？

　　同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边，青蛙的皮肤是绿色的，能够保护它不被天敌发现。

　　（2）小组合作，观察结构特点

　　接下来学习青蛙的哪些结构特点适应水陆两栖的`生活环境。将准备好的青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序：按照青蛙的发育过程，先观察外部结构特征，再观察内部结构特点，从左至右，从上到下。

　　由小组代表回答，其他同学补充。（青蛙发育过程中鳃消失，生出肺；青蛙眼睛后面有鼓膜，可以感知声波；头部前端有一对鼻孔，是呼吸时气体的通道；前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。这些结构特点使得青蛙既能在水中生活，也能在陆地上生活。）

　　教师补充：手握青蛙有黏滑的感觉，因为青蛙的皮肤能够分泌粘液，具有保护作用。而且在皮肤里分布很多毛细血管，可以进行气体交换，辅助呼吸。

　　（3）师生合作，总结两栖动物主要结构特征

　　教师提问还有哪些动物是两栖动物，根据生活经验，同学们能够回答出蟾蜍是两栖动物。教师补充还有大鲵，蝾螈等等。播放大鲵、蝾螈发育过程视频，提问生活环境和发育过程与青蛙的共同点是什么？师生共同总结两栖动物的主要特征。

　　（共同特点是幼体在水中生活，用鳃呼吸，成体可以生活在陆地上，也可以生活在水里，用肺呼吸。教师补充皮肤可以辅助呼吸。）

　　环节三、巩固提升

　　两栖动物种类少，分布范围小的原因？教师提示从两栖动物生长发育过程中生殖方式，呼吸方式思考。

　　（师生共同总结：两栖动物的生殖是在水中进行体外受精，幼体用鳃呼吸需要在水中进行）。

　　环节四、小结与作业

　　小结：两栖动物与人类的关系。

　　两栖动物是很多农业害虫的天敌，青蛙消灭害虫可以减少施用农药对环境的污染。但是由于环境污染和滥杀滥捕，两栖动物的种类和数量都在减少，我们应当加大对两栖动物生活环境的保护，同时禁止滥杀滥捕。

　　作业：课下请同学查阅资料还有哪些两栖动物，并制作一张保护两栖动物的宣传画。

　　四、板书设计

　　五、教学反思

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