小学语文《两件宝》教学设计

时间:2021-08-30 19:21:41 教学设计 我要投稿

小学语文《两件宝》精品教学设计三篇

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的小学语文《两件宝》精品教学设计三篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《两件宝》精品教学设计三篇

小学语文《两件宝》精品教学设计三篇1

  一、学习课标析教材

  《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”,培养学生思索和实践的科学探究精神。同时也是一首优美的儿歌,其作者是教育家陶行知先生,本诗讲述了双手和大脑的作用,手脑并用的重要,教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行,读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字,阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排,为学生探索发现新知奠定了基础,符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求,确定本课的教学目标是:

  认知目标:

  学生学会认读12个生字,并写好“切”字。

  能力目标:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。

  2、通过小组的合作学习,让学生学会发现,互相启发,互相学习,培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。

  情感目标:

  1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。

  2、体会动手动脑的乐趣,激发创造的热情。

  教学重难点

  识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣,培养学生思考和实践的科学探究精神。

  一、把握课标说教法

  《语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展”。因此,我遵循以学生为主体,教师为主导、读书为主线的原则,调动学生的求知欲,使其积极参与学习过程。

  本节课我采用以下几点教法

  1、猜谜激趣法

  学龄初期的儿童很活泼,但注意力不集中,思维以形象思维为主。在引入新课时,我出示有关“双手”“大脑”的谜语,让同学猜一猜,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。

  2、合作学习法

  教师组织学生在课堂上讨论,有利于师生、生生间情感沟通和信息交流,能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发,调动学生学习热情,

  主动地获取新知。

  ①如在学习“手和脑是宝”时,让学生讨论:人如果没有双手和大脑会怎么样?学生结合课文内容分组讨论,并选出一名汇报员汇报学习成果,其他同学加以补充,教师只作适当的点拨启导。

  ②在巩固生字时,开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏,让学生在合作中求知,尝试动手动脑的喜悦。合作学习,变传授为自学、变讲为导,利于调动了学生课堂主体参与率,形成民主、和谐的探究氛围。

  3、生活经验迁移法

  如在讲解双手和大脑有什么作用时,我让同*系生活来讨论,让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用。

  二、培养能力谈学法

  1、营造氛围,自主求知

  只有给学生一个自主学习的环境,才能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。如学习课文时,我营造宽松和谐的学习环境,让学生边读边画出不认识的字,借助拼音读通课文,然后在小组内互读、评读,同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终,使学生参与到读中来,巩固所学知识。在整个学习过程中,学生求知欲强,自主参与学习,取得了较好的效果。

  2、创设情境,表演悟道

  如在理解课文的基础上,让学生用自己喜欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱,并自编动作表演这样能使课堂气氛达到**,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。

  三、体现课标说过程:

  (一)巧借谜语导新课,了解“宝”之作用。

  (1)上课伊始,我出示第一个谜语:两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。

  学生猜出谜语后,(我板书:双手)

  (2)接着让学生思考:你们能说一说双手能干什么吗?学生马上脱口而出,说出了双手的好些作用。我顺势板书:做工。我进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用吗。学生联系生活实际,说了不同的

  答案:如老师的手可以为我们改作业;护士的手可以打针;医生的手可以做手术;警察的手可以捉小偷等等

  (1)接着我让学生猜第二个谜语:“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”(板书:大脑)

  (2)思考:大脑有什么作用?引导学生联系生活实际,遇到不会写的字、不会做的题时该怎么办?在体验中明白“大脑会思考”的道理。(板书:思考)

  学龄初期的儿童很活泼,但注意力不集中,思维以形象思维为主。在引入新课时,出示有关的谜语,让同学猜一猜,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。

  2、揭示课题

  人如果没有双手和大脑会怎么样?小组合作讨论、交流,最后明确:手和脑对人来说太珍贵、太重要了,如此珍贵、重要的东西,人们称之为“宝”,所以手和脑是人的两件宝。(板书课题——两件宝)

  (二)读文识字,探究“宝”之重要。

  1、初读课文,整体感知。 、

  (学生在初读课文时养成了自己解决问题的能力,不认识的字自己想办法(拼拼音、向同学请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是查字典)教师要做好真正配角,做好学生的服务工作。

  2、教师范读课文,解决生字词。

  学生在初读课文的过程中,圈圈画画,画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文,使学生不但解决了自己不认识的字,又可使学生对本篇课文的语感有了整体感知。随文识字,是北师大版语文教材识字的重要途径,它符合学生的认知规律。

  3、轻松读。

  学生在解决了生字词之后轻松读课文,为下面有感情地朗读打下基础。

  4.小组同学互读课文

  [教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到学习小组中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]

  5.学生读文,其他同学认真听读,听后评议。

  6.男女生比赛读书。

  [以比赛的形式读书,能大大激发学生的读书*及竞争意识。]

  8.再次提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

  [在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题早已迎刃而解。]

  9.全班有感情地朗读。(学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中,读通了课文,读准了字音,为下一教学环节中生字的学习词语、学习从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的.理解,做了很好的铺垫。)

  四、认读生字,探究“宝”之重要。

  1.学生自己借助拼音认读生字。

  2、随即,利用课件,学生自动读儿歌中变红的词语;再利用课件,学生认读从课文中脱离出来的词语。学生学起新词语来轻松愉快。在课堂上,结合课文认识汉字,要教给学生这样的识字方法:字不离词,词不离句,识中有读,读中有悟。多种方法,自主识字。

  3.小游戏“字宝宝找朋友”

  教师把生字分发给学,让同桌同学共同配合,为生字找朋友,比一比谁找得对又快。

  [生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,一个简单的游戏,能很好地激发他们的兴趣。学生在游戏中体验了动手动脑带来的喜悦。]

  (3)教学“ ”这个笔画,课件出示“切”“竖提”笔画用红色标出,让学生观察它与竖钩的区别,让学生书空,用笔描一描,在生字表找出“切”字写一写,同桌互相检查。

  (识字和写字相结合进行,这样动静合理地交替,能使学生的视觉和动作之间有机地协调进行,这不仅有利于学生的健康发育,还有利于学生集中注意力,积极主动地学习。每一节语文课文中留出一定时间让学生动笔写字,老师就可以对学生的坐姿、握笔方法,运笔进行指导,这样就有利于学生良好的书写习惯。)在语文课堂中,老师应尽可能的创造机会,让学生在课堂上动手写写字。

  5.“开火车”小组词认读生字。

  [使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,达到每人都认会生字的目的。]

  五、回归整体,实践“宝”之用途。

  (做“送生字回家”的游戏:出示课文,课文中凡是有生字的地方都空着,把有关字卡发给学生,让学生把生字贴回相应的地方。)

  1.要想做好这个游戏,除了会认生字以外,必须会背课文,您们能把课文背下来吗?先自己试试。

  2.让学生选择自己喜欢的方式背诵课文(可以拍手背,做着动作背;也可以试着用自己熟悉的曲子唱一唱,并自编动作表演)[表演符合低年级儿童的兴趣特点,能使课堂气氛达到**,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。]

  3.给每一小组发几张字卡,先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念,在课文中的什么位置,然后派代表上来贴。

  4.全班同学一同检查贴字情况。

  5、教师总结全文。

  同学们,你们可真厉害,宝贝用得这么好!我相信在以后的日子里,你们会更好地运用你的宝贝,因为你们已经找到了打开宝藏的金钥匙。

  六、课外练习展想像,体验用“宝”之乐趣。

  1、写一写。每个人都有许多的宝贝,你还知道人有那些宝贝?课下学着这首儿歌的写法把《人有两件宝》改成人有三件宝、四件宝或更多宝。

  2、做一做。人有那么多的宝贝,该如何用好它们呢?开展一次手工制作竞赛活动。每个同学准备一张白纸,独立完成一件作品。可以画,可以剪,可以贴,可以折,可以叠……

小学语文《两件宝》精品教学设计三篇2

  教学设想:

  本课教学要通过朗读,借助插图、多媒体等手段,让学生懂得双手和大脑,是人的两件宝,只有在劳动中手脑并用,才能有所创造。教材虽通俗易懂,但也给学生留下许多空白,留给学生去想像,去思索。

  《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创造良好的自学情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。根据低年级学生的身心特点和认知规律,教师要从兴趣入手,从学生实际出发,得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松愉快的课堂教学情境,把学生带入课文具体的语言环境中,得用多种教学策略,调动学生多种感官参与语文学习活动,激活课堂,提高效率。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课

  1、观察图:一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说:小女孩做纸飞机时,主要靠的是什么?

  (学生在教师的适当引导下答出)(板书:手、脑)

  2、教师口述:人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的、穿的、用的,哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑,就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。

  (板书课题:两件宝)

  3、学习生字“件”和“宝”。

  [小学生的思维以直观、形象思维为主。选取一些学生生活中常见的画面,有助于激发学生的学习兴趣]

  二、读通课文,初步感知,认识生字。

  1、教师范读课文,学生听。

  2、学生自由读,并借助拼音认识生字。

  3、师检查朗读情况。

  4、解决生字问题,重点指导“脑、切、劳”三个字。

  [读准读通是读好的基础。通过充分地读,让学生走进了语言文字,进入了课文的情境,同时轻松地*了生字。]

  三、以读为本,读中探究。

  1、自读课文,思考:人的两件宝指什么?为什么说它们是人的两件宝?

  2、说说“双手会做工”,指的是双手会做哪些事?

  (板书:做工)

  3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么?

  (板书:思考)

  4、朗读指导,启发联想,体会“双手”和“大脑”是人两件宝。

  四、质疑解疑,合作交流。

  1、再读课文,引导质疑(为什么“用手又用脑,才能有创造”?)(板书:创造)

  2、结合自身经历,小组讨论交流。

  3、教师引导启发,世界上的许多东西,都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。

  4、朗读感悟,理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”。(板书:劳动)

  [教师鼓励学生质疑并讨论交流,让学生在探究中明白道理,学会学习]

  五、通读全文,延伸拓展

  1、熟读成诵。

  2、课后和同学交流自己的双手会做哪些事?大脑会解决什么问题?劳动能创造些什么?

  六、分析字形,指导书写

  1、认读生字,口头组词。

  2、分析生字笔顺,生与生互教互学。

  3、在写字本上临写生字,教学指导。

  [识字、写字是阅读和写作的基础。教师使终把学生放在主体地位,让学生自主观察,自主学习]。

  附:板书设计

  两件宝

  手做工

  劳动创造

  脑思考

小学语文《两件宝》精品教学设计三篇3

  教学目标:

  1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

  2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

  3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

  教学重点:

  认识本课生字。

  教具准备:

  电脑课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、导入

  (一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

  1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

  2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

  (二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

  (三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

  (四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

  二、读文识字

  (一)初步感知课文:

  1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

  板书:看、听、问、(动手查字典)。

  开始吧!

  2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

  指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

  当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

  (二)学习生字:

  小精灵出难题。(课件:变词语。)

  学生自由读词。

  2.同桌互相读读这些词。

  3.指名读。(你声音真洪亮!)

  (三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

  你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

  (四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的卡片告诉我们。

  三、巩固识字

  (一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

  冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

  指名说。

  (二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

  出示课件:

  动、会;双、又;

  切、才;宝、工、手。

  1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

  2.哪个组愿意先来?指名。

  汇报:

  切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

  才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

  “手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

  动:怎么记?

  白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

  会:人字头加云:开会、运动会。

  又:说一句话

  (今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

  双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

  (双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

  工:组词。

  宝:强调字形,别丢掉一点。

  (三)游戏活动“健健身”

  咱们去健健身,放松一下,好吗?

  (课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)

  又(双)力(动)玉(宝)

  刀(切)人(会)

  第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

  1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

  我们爱劳动。

  2.他、有、一双、灵巧的手

  他有一双灵巧的手。

  小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”

  第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

  劳动双手一切大脑

  手绢一件才宝贝

  小鸟说:“胜利啦!”(掌声)

  四、回到整体读课文

  (一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

  (二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

  (三)齐读。

  五、总结

  双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

  附:板书设计

  双会工切

  两件宝手

  又动宝才

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