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一年级《两件宝》说课稿（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的一年级《两件宝》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《两件宝》说课稿 1
一、研读新《课标》，说教材
《两件宝》是小学语文第一册13单元中的课文，本课是在学生学习了拼音、认识了部分生字、阅读了几篇小短文之后进行学习，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》阶段目标（1－2年级）的要求，结合学生实际，我制定了以下学习目标：
1、正确认读12个生字，其中9个会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、激发学生喜爱自己的双手和大脑的感情。
4、通过小组合作学习，让学生学会互相启发、互相学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、渗透新理念，说教法
1、谜语导入法。
低年级学生好奇心强，依据他们的心理特征，我采用了儿童化语言，以谜语的形式导入新课：小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生一下子就进入了角色，都积极地参与猜谜活动。这样，既激发了学生的学习兴趣，调动了思维，又为下面的学习打下了如指掌良好的基础。
2、引导朗读法。
《语文课程标准》强调要重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。朗读是理解课文内容的重要方法，也是学生学习普通话、培养良好语言习惯的'重要手段。因此，我采用了分小组读、指名读、小老师带读、全班齐读等多种方式让学生进行朗读训练，这样，既加深了学生对课文的理解，又为背诵课文作了充分的准备。
3、引导发现法。
培养学生“思索和实践的科学探究精神”是本课的宗旨。在学完儿歌后，学生进行讨论：为什么说手和脑是两件宝？用我们的手和脑还能做出什么？在讨论过程中，凡是学生能够自己解决的问题，我决不替代，学生能够思考的问题，我决不暗示。我只是以参与者的身份做好组织和引导工作，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动发现问题并自主探究解决问题的方法。
4、拼读识字法。
《语文课程标准》指出：“识字是1－2年级的教学重点。”因此，本课的教学重点之一是让学生会认字。《两件宝》一课中所有的音节都是学过的，都可以由学生自己拼读出来。在教学中，我放手让学生分组自学生字，由小老师领读，再用自己的方法识记生字，最后让学生进行组词游戏。学生把刚刚获得的拼音知识运用于实践，不但能培养拼读能力，更能培养早期自主学习能力。
三、渗透新思想，说学法
1、讨论法。
在教学过程中，有意识地组织学生对教学内容进行讨论，可以集思广益、互相启发，在质疑问难的过程中锻炼思维、发展思维，培养自主学习能力。如：学生学完儿歌后，我提出两个话题让学生讨论：为什么说手和脑是两件宝？用我们的手和脑还能做出什么？在讨论过程中，学生独立思考并自由发言，逐步学会了质疑问难，提高了分析问题的能力，学生的自主学习能力也得到了一定程度的提高。
2、小组合作学习。
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。小组合作学习是实现有效学习的重要方式。在教学中，我多次让学生进行小组合作学习：在自学课文时，让学生分小组朗读课文，在小组中，一个人读，其余的都是“老师”，读的人认真读，听的人也认真听，才能给读的人提意见；在课间活动时，学生分小组表演，边唱《巧巧手》边进行即兴表演；在认读生字时，我也让学生进行小组合作学习，然后在全班进行交流，看哪个小组学得最好，这样学生字有趣又好记。
3、练习背诵积累语言的方法。
《语文课程标准》十分重视语言的积累。语言具有记忆的功能，没有语言的记忆，就没有语言的积累。“读书百遍，其义自现”更是证明了语言积累的重要性。《两件宝》这篇课文要求背诵，学生通过背诵可以增长知识、积累语言，因此，我让学生进行多种形式的朗读训练，逐步达到熟读成诵。
四、优化组合，说程序
（一）谜语导入
（二）学习新课
1、自学课文。
2、分小组读课文。
3、检查朗读情况。
采用小组读、小老师带读、小组读、全班齐读等形式。
（三）理解课文内容，拓展思维
讨论：为什么说手和脑是两件宝？
用我们的手和脑还能做出什么？
（四）课间活动
边唱《巧巧手》边进行即兴表演。
（五）认读生字
各小组由小老师领读生字、全班齐读生字、组词游戏。
（六）布置作业
1、把今天教的课文读给家里人听。
2、想想手和脑还能做什么？
一年级《两件宝》说课稿 2
一、说课
1、教材
通过第9课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。
2、学情
通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。
3、教学目标
知道人有两件宝：双手和大脑；初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
4、教法
“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”；采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。
5、学法
实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的'游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。
6、实施
本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑；初步懂得双手和大脑对人们非常重要；体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。”对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理（通过以往教学）和已有的生活经验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。如：在教学的一开始，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、体验活动。如在教学的最后一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动脑动手做“变魔术”的游戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们只要充分用好这两件宝，才会创造出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和创造者。
二、教学设计
1、教学目标：
（1）知道人有两件宝：双手和大脑。
（2）初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。
（3）尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。
2、教学内容：
利用教材中的“故事园”“小舞台”“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。
3、教学重点：
双手和大脑这两件宝一个也不能少。
4、教学方式、方法和教学策略：
在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。整堂课突出“活动性”
5、教学准备：
（1）教师：课件彩色纸
（2）学生：剪刀
6、教学时间：
两课时
7、教学过程设计
第一教时
活动一：谈话引入揭示课题
1、启发谈话：小朋友们，丁丁可是我们的老朋友了，通过第9、第10课的学习，我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看看报纸；他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。那么，你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗？
2、揭示课题：对呀，幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。大脑和双手就是我们。人类的两件宝。今天，我们就来学习11课《人有两件宝》
3、齐读课题。
三、学习儿歌巩固道理
1、出示儿歌
2、跟读儿歌
3、齐读儿歌
四、辨析真伪再次明理
1、辨析主题：有人说科学工作者只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法对吗？
2、小结明理：对呀，科学家要动脑思考，但也离不开动手做实验；清洁工人动手打扫也离不开动脑改进方法，提高工作效率。
五、手脑并用体验感悟
1、动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本领，做出成绩。接下去，就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪，不能用别的工具。
2、总结提升：刚才，小朋友们先通过大脑想办法，然后又用灵巧的双手配合着大脑的想法，把纸变长，真了不起。是的，做任何事都离不开手和脑，愿我们多动手，勤用脑，用我们智慧的大脑和勤劳的双手谱写生活最美好、最动听的乐章。
一年级《两件宝》说课稿 3
一、学习课标
析教材《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培养学生思考和实践的科学探究精神。同时也是一首美丽的儿歌，其作者是闻名教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、熟悉了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。
教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：
认知目标：
学生学会认读12个生字，并写好“切”字。
能力目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。
情感目标：
1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。教学重难点识字、写字练习；体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。
二、把握课标说教法《语文课程标准》指出：
“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展”。因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
本节课我采用以下几点教法
1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活泼，但注重力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
2、合作学习法教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和聪明火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
①如在学习“手和脑是宝”时，让学生讨论：人假如没有双手和大脑会怎么样？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，教师只作适当的点拨启导。
②在巩固生字时，开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏，让学生在合作中求知，尝试动手动脑的喜悦。合作学习，变传授为自学、变讲为导，利于调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、生活经验迁移法如在讲解双手和大脑有什么作用时，我让同学联系生活来讨论，让学生想不同的`人双手有何不同作用及大脑的作用。
三、培养能力谈学法
1、营造氛围，自主求知只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不熟悉的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，使学生参与到读中来，巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
2、创设情境，表演悟道如在理解课文的基础上，让学生用自己喜欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演这样能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。
四、体现课标说过程：
1、上课伊始，我出示第一个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。学生猜出谜语后，（我板书：双手）
2、接着让学生思考：你们能说一说双手能干什么吗？学生马上脱口而出，说出了双手的好些作用。
我顺势板书：做工。我进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用吗。学生联系生活实际，说了不同的答案：如老师的手可以为我们改作业；护士的手可以打针；医生的手可以做手术；警察的手可以捉小偷等等。
一年级《两件宝》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天，我将为大家带来一年级语文课文《两件宝》的说课内容。这是一篇充满童趣和教育意义的课文，旨在通过简单易懂的语言，向孩子们传达双手和大脑的重要性，培养他们珍惜并善用自身资源的好习惯。
一、教材分析
《两件宝》以第一人称的口吻，生动描述了“双手”和“大脑”这两件宝在日常生活和学习中的重要作用。课文语言亲切自然，节奏明快，易于一年级学生接受和理解。通过学习，学生能够认识到自己的双手和大脑是宝贵的财富，学会用双手去创造，用大脑去思考。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容。他们正处于行为习惯养成的关键时期，通过这篇课文的学习，可以引导他们认识到自身潜能，激发他们探索世界的兴趣。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确朗读课文，认识并理解“双手”、“大脑”等关键词汇。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等活动，体验双手和大脑的作用，学会用简单的`语言表达自己的感受。
情感态度与价值观：激发学生对自身能力的自豪感，培养珍惜并善用双手和大脑的意识。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，认识双手和大脑的重要性。
难点：引导学生将课文中的道理转化为实际行动，学会在日常生活中运用双手和大脑。
五、教学方法
直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示双手和大脑的功能。
情境教学法：创设生活情境，让学生在模拟活动中体验双手和大脑的作用。
合作学习法：分组讨论，鼓励学生相互分享自己的体验和想法。
六、教学过程
导入新课：通过猜谜语或展示双手和大脑的图片，激发学生兴趣。
初读课文：教师范读，学生跟读，初步感知课文内容。
精读课文：分段讲解，结合图片、实物等辅助手段，深入理解课文。
实践活动：设计“小手做大事”、“大脑风暴”等小游戏，让学生在实践中体验双手和大脑的作用。
总结提升：引导学生总结本课所学，鼓励他们将所学应用到日常生活中。
七、板书设计
简洁明了地呈现课文关键词汇和主要思想，如“双手——创造”，“大脑——思考”。
八、作业布置
让学生回家后，尝试用双手完成一项小任务，并用大脑思考如何做得更好，第二天与同学分享。
以上就是我对《两件宝》这篇课文的说课设计，谢谢大家的聆听！
一年级《两件宝》说课稿 5
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将分享一年级语文《两件宝》的教学设计。
一、教材简析
《两件宝》通过简单的话语，向孩子们介绍了双手和大脑的重要性，旨在培养他们的动手能力和思考能力。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，喜欢直观、有趣的学习内容，正处于习惯养成的.关键期。
三、教学目标
认识并理解关键词汇。
正确朗读课文，体验双手和大脑的作用。
激发对自身能力的自豪感，学会珍惜并善用双手和大脑。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，认识双手和大脑的重要性。
难点：将课文道理转化为实际行动。
五、教学方法
采用直观演示、情境教学和合作学习等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学过程
导入：通过谜语或图片导入，激发学生兴趣。
初读：教师范读，学生跟读。
精读：分段讲解，结合辅助手段深入理解。
实践：设计小游戏，让学生在实践中体验。
总结：引导学生总结所学，鼓励应用。
七、板书设计
简洁呈现关键词汇和主要思想。
八、作业布置
让学生回家后尝试用双手完成小任务，并用大脑思考如何改进，次日分享。
以上就是我对《两件宝》的教学设计概述，谢谢大家！
一年级《两件宝》说课稿 6
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我将为大家分享的是一年级语文课文《两件宝》的说课设计。本课旨在通过生动有趣的内容，引导学生认识到双手和大脑这两件宝贵的“工具”，培养他们的动手能力和思考能力，激发学习潜能。
一、教材分析
《两件宝》是一篇简短明快的儿歌，语言浅显易懂，韵律感强，非常适合一年级学生朗读和学习。通过“人有两件宝，双手和大脑”的比喻，强调了动手实践与思考的重要性。
二、学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢参与活动，但注意力易分散。因此，在设计教学活动时，我将注重趣味性、互动性和实践性，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确朗读并背诵儿歌，理解“双手”和“大脑”的重要性。
过程与方法：通过游戏、角色扮演等方式，培养学生观察、思考和动手能力。
情感态度价值观：激发学生对自我潜能的认识，鼓励他们在日常生活中多动手、多动脑。
四、教学重难点
重点：理解儿歌内容，认识双手和大脑的'作用。
难点：引导学生将儿歌中的道理应用于实际生活中，形成良好习惯。
五、教学方法
采用情境教学、小组合作、游戏互动等方法，营造轻松愉快的学习氛围。
六、教学过程
导入新课：通过猜谜语或展示图片，引出“双手”和“大脑”的主题。
新课讲授：朗读儿歌，引导学生理解内容；利用实物演示或视频辅助，加深理解。
实践活动：设计“小手巧制作”或“头脑风暴”游戏，让学生动手做、动脑想。
总结反馈：鼓励学生分享学习收获，教师总结强调双手和大脑的重要性。
七、板书设计
简洁明了，突出“两件宝”——双手、大脑，配以图示，便于学生记忆。
八、作业布置
让学生回家后尝试用双手完成一项小任务，并思考完成任务过程中大脑的作用，第二天与同学分享。
结束语：通过本次教学，我希望能让每位学生都能认识到自己拥有两件宝贵的“工具”，并学会在日常生活中灵活运用它们，为未来的学习和生活打下坚实的基础。谢谢大家！
一年级《两件宝》说课稿 7
尊敬的各位同仁：
大家好！
今天，我将分享的是一年级语文《两件宝》的教学设计思路，旨在通过这篇课文，激发学生的探索欲，培养他们的动手能力和创新思维。
一、教材解读
《两件宝》是一首富有教育意义的儿歌，以简洁的语言阐述了“双手”和“大脑”是人类最宝贵的财富，强调了实践与思考相结合的重要性。
二、学情分析
一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作来学习。因此，在教学中，我将注重实践操作与思维训练的结合。
三、教学目标设定
知识目标：掌握儿歌内容，认识双手和大脑的作用。
技能目标：通过实践活动，提高学生的动手能力和思维能力。
情感目标：激发学生对探索未知的兴趣，培养自主学习和团队合作的精神。
四、教学重难点
重点在于理解儿歌寓意，难点在于如何引导学生将所学知识转化为实际行动，形成良好习惯。
五、教学策略
采用故事导入、儿歌诵读、实践操作、小组讨论等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，促进主动学习。
六、教学过程设计
故事引入：讲述一个关于小动物利用双手和大脑解决问题的'故事，引出课题。
儿歌学习：通过教师示范、学生跟读、集体诵读等方式，熟悉儿歌内容。
动手实践：分组进行“创意手工作品”制作，鼓励学生发挥想象力，动手制作。
思维拓展：开展“小小发明家”活动，引导学生思考如何用双手和大脑解决生活中的小问题。
总结评价：展示学生作品，进行自我评价和同伴评价，教师总结强调双手和大脑的重要性。
七、板书设计
以“双手+大脑=无限可能”为核心，配以简单图示，直观展示教学内容。
八、作业布置
让学生回家后与家长一起完成一项小发明或手工作品，并记录下使用双手和大脑的过程及感受。
结束语：希望通过本次教学，能够让学生在轻松愉快的氛围中，不仅学会儿歌，更能深刻理解双手和大脑的价值，为他们的成长之路铺设坚实的基石。谢谢大家！
一年级《两件宝》说课稿 8
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我将为大家分享的是一年级语文课文《两件宝》的教学设计。这是一篇充满童趣和教育意义的课文，旨在通过简单的语言，向孩子们传达双手和大脑的重要性，鼓励他们珍惜并善用这两件宝贵的财富。
一、教材分析
《两件宝》是一篇简短而富有哲理的儿歌，通过形象的比喻，让孩子们认识到双手可以创造，大脑可以思考，两者结合就能创造出无限的可能。课文语言生动，节奏明快，非常适合一年级学生阅读和学习。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容。他们正处于行为习惯和思维习惯形成的关键时期，因此，在教学中应注重培养他们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解“双”、“手”、“大”、“脑”等生字词。
过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会双手和大脑的重要性。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们珍惜并善用双手和大脑的意识。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，认识生字词。
难点：体会双手和大脑的重要性，并能在日常生活中加以运用。
五、教学方法
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的'学习兴趣。
朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会课文的情感和内涵。
合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的合作意识和交流能力。
六、教学过程
导入新课：通过猜谜语或展示图片的方式，引出课题《两件宝》。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音。
精读课文：分段朗读，引导学生理解课文内容，认识生字词。
表演课文：鼓励学生分角色表演课文，加深对课文的理解。
讨论交流：组织学生讨论“你在生活中是如何使用你的双手和大脑的？”
总结提升：总结课文内容，强调双手和大脑的重要性，鼓励学生珍惜并善用它们。
七、板书设计
（板书内容简洁明了，突出课文主题和生字词）
八、作业布置
朗读课文，背诵课文。
用自己的话写一篇小短文，描述你在生活中是如何使用双手和大脑的。
以上就是我对《两件宝》这篇课文的教学设计，谢谢大家！
一年级《两件宝》说课稿 9
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将为大家介绍的是一年级语文课文《两件宝》的教学设计思路。这篇课文以简洁明了的语言，向孩子们传达了双手和大脑的重要性，旨在培养他们的动手能力和思考能力。
一、教材解读
《两件宝》是一篇富有教育意义的儿歌，通过形象的比喻，让孩子们认识到双手可以创造美好的事物，大脑可以思考复杂的问题，两者结合就能创造出无限的可能。
二、学情分析
一年级的学生正处于行为习惯和思维习惯形成的关键时期，他们好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容。因此，在教学中应注重培养他们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、设计理念
以生为本：关注学生的个体差异，尊重他们的主体地位，激发他们的学习兴趣。
寓教于乐：通过游戏、表演等有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重实践：鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
四、教学目标
知识与技能：学生能够正确朗读课文，认识并理解生字词。
过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们珍惜并善用双手和大脑的意识。
五、教学重难点
重点：理解课文内容，认识生字词。
难点：体会双手和大脑的重要性，并能在日常生活中加以运用。
六、教学过程
导入新课：通过猜谜语的方式，引出课题《两件宝》。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导。
精读课文：分段朗读，引导学生理解课文内容，认识生字词。
表演课文：鼓励学生分角色表演课文，加深对课文的`理解。
拓展延伸：组织学生讨论“你在生活中是如何使用你的双手和大脑的？”并引导他们思考如何更好地利用这两件宝。
总结提升：总结课文内容，强调双手和大脑的重要性，鼓励学生珍惜并善用它们。
七、板书设计
（板书内容简洁明了，突出课文主题和生字词）
八、作业布置
朗读课文，背诵课文。
用自己的话写一篇小短文，描述你在生活中是如何使用双手和大脑的。
以上就是我对《两件宝》这篇课文的教学设计思路，谢谢大家！
一年级《两件宝》说课稿 10
尊敬的各位评委、同仁：
大家好！今天我将为大家分享的是一年级语文课文《两件宝》的教学设计。这篇课文以简洁的语言，向孩子们传达了双手和大脑的重要性，旨在培养他们的动手能力和思考能力。
一、教材分析
《两件宝》是一篇富有哲理的儿歌，通过形象的比喻，让孩子们认识到双手可以创造美好的事物，大脑可以思考复杂的.问题，两者结合就能创造出无限的可能。课文语言生动，节奏明快，非常适合一年级学生阅读和学习。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容。他们正处于行为习惯和思维习惯形成的关键时期，因此，在教学中应注重培养他们的动手能力、观察能力和思考能力。同时，他们也喜欢参与各种有趣的活动，如游戏、表演等。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确朗读课文，认识并理解生字词；能够用简单的语言描述双手和大脑的作用。
过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解课文内容；培养学生的观察能力和思考能力。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们珍惜并善用双手和大脑的意识；培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学重难点
重点：理解课文内容，认识生字词；体会双手和大脑的重要性。
难点：将课文中的道理应用到日常生活中，学会善用双手和大脑。
五、教学方法
直观演示法：通过展示图片、实物等方式，让学生直观地了解双手和大脑的作用。
朗读感悟法：通过反复朗读课文，引导学生体会课文的情感和内涵。
合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作表演等，培养他们的合作意识和交流能力。
六、教学过程
导入新课：通过猜谜语或展示图片的方式，引出课题《两件宝》。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音。
精读课文：分段朗读课文，引导学生理解课文内容；认识并理解生字词。
表演课文：鼓励学生分角色表演课文，加深对课文的理解；培养学生的表演能力和自信心。
讨论交流：组织学生讨论“你在生活中是如何使用你的双手和大脑的？”并引导他们思考如何更好地利用这两件宝。
总结提升：总结课文内容，强调双手和大脑的重要性；鼓励学生珍惜并善用它们；布置课后作业。
七、板书设计
略
八、作业布置
朗读课文，背诵课文。
用自己的话写一篇小短文，描述你在生活中是如何使用双手和大脑的。
搜集一些关于双手和大脑的小故事或名言警句，与同学分享。
以上就是我对《两件宝》这篇课文的教学设计，谢谢大家！
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