绿色记事本教学设计

时间：2024-10-05 10:15:22 教学设计我要投稿

《绿色记事本》教学设计推荐度：
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绿色记事本教学设计

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的绿色记事本教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

绿色记事本教学设计

绿色记事本教学设计1

　　【内容简析】

　　这篇课文是略读课文，讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法;通过展现一位小学生的环保日记，来引发人们去关注自然，保护环境。

　　【设计理念】

　　为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生自主探究的精神。

　　【教学目标】

　　1.认识“供、耗”等7个生字。

　　2.朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

　　3.教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

　　【重点难点】

　　1.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

　　2.自觉养成保护环境的习惯。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　二至三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课，启发质疑

　　1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

　　(预设：为什么叫绿色记事本?)

　　2.据题质疑，说说读了课题后，你想知道什么。

　　二、初读课文，自学生字，整体感知

　　1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

　　2.读读生字，识记字形。

　　3.同桌互读，纠正读音。

　　4.课文主要讲了什么?

　　(课文着重介绍了小奥茨的'“环保日记”。)

　　三、细读课文，探究内容

　　1.细读全文。

　　2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思，并说说自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。)

　　3.读了课文，你知道了什么?

　　4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。

　　教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。

　　5.你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗?为什么?

　　四、课后作业

　　1.有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写生字词。

　　2.复述“绿色记事本”的主要内容。

　　二、再读课文，感悟、理解

　　1.学生自由读课文。

　　2.除了小奥茨外，其他同学写的“环保周记”有什么好的地方?

　　(如“当娜煮蛋法”和“设计环保收支簿”。)

　　3.对照插图，让学生说说“当娜煮蛋法”。

　　三、总结全文

　　学了本课，你有什么感想?受到什么启发?

　　①学习小奥茨及其他同学时时处处保护环境的良好习惯。

　　②明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。

　　四、拓展训练

　　谈谈自己在平时环保方面的所见、所闻、所感。

　　(现实生活中，有许多保护环境、节约资源的正面事例，也有一些破坏环境、浪费资源的反面典型，要让学生对这些事例说出自己的感想、体会。)

　　五、布置作业

　　试着写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

　　(指导学生从一些日常生活的事例中去选材，可以写为了节约电能，夏天少开空调多用蒲扇，如果一定要开空调，就把温度控制在26度。也可以写如何劝说妈妈把淘米水再次利用来洗菜，再用洗菜水冲马桶的事情。还可以写去饭店时不使用一次性木筷或买冷面的时候自己带小锅而不用一次性饭盒的事情……)

绿色记事本教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“供、耗”等7个生字。

　　2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

　　3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

　　教学重点：

　　理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

　　教学难点：

　　理解最后一句话的意思。

　　教学方法：

　　讲授法、讨论法、朗读法等。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、谈话引入新课。

　　二、检查预习情况

　　1、自由朗读课文，出示课件，要求:读读，画画。

　　2、幻灯片出示本课生字词。

　　耗费濒临购物臭味别出心裁收支簿限额严于律己肃然起敬供攒

　　3、指名认读生字。

　　三、默读课文，探究内容

　　(一)学习第一、二自然段

　　(1)为什么叫绿色记事本?出示课件(问题)

　　(2)谁给他的记事本?

　　问题1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，看你会发现什么?

　　这个记事本的封面特别，是一片翠绿，上面印有森林、草地和田野

　　你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。

　　问题2：这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读

　　这个记事本不是联系本，也不是一般的日记本，而是专门记录环保行动和想法。

　　问题3：关于这个记事本，还有什么特别之处?

　　制造材料特别，是用再生纸张制造的，原料是废纸和垃圾，节约了宝贵的木材。

　　问题4：到现在为止，说一说为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?

　　有哪三方面原因?(本的封面、本的用途、本的.制造材料)都和环保有关所以叫做：“绿色记事本”

　　(二)学习三到十自然段

　　小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么? (出示课件，表格)

　　问题：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

　　读一读三到十自然段，看看小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

　　本上记录了:

　　1、为濒临灭绝的灰鹤捐款，受到表扬。

　　2、因为自己马虎睡觉时忘记了关灯，浪费了大量的电，感到后悔。

　　3、上图画课时，因为细心画画，浪费了三张白纸，感到和惭愧。

　　4、看到妈妈浪费水电，建议妈妈把衣服攒多再洗。

　　5、哥哥为了弥补自己开赛车造成的环境污染，决定和朋友每年额外种二十棵树。

　　6、建议和爸爸坐公交车上超市购物，节约了汽油，保护了环境。

　　7、我不顾垃圾的臭味，耐心地个垃圾分类处理。

　　你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的内容读给大家听。

　　(三)学习最后三个自然段

　　当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么?自己读读课文。

　　问题1：小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?

　　词句：他还真成地对老师说，小当娜比自己聪明

　　连连称赞

　　不禁肃然起敬等

　　问题2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?

　　小当娜：成功的设计了一种可以节省三分之一能源的煮鸡蛋的新方法。连老师也称赞

　　费格：别出心裁地设计了一种“环保收支簿”。

　　问题3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想?

　　讨论:

　　1、你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?

　　2、你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?

　　3、老师为什么要给他们发绿色记事本?

　　四、总结全文

　　学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法?

　　五、拓展训练

　　出示图片，学生谈感受

　　谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

　　六、布置作业

　　写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。学习提纲

　　(1)什么是“绿色记事本”?

　　(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?

　　(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?

　　(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?

　　(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?

　　(6)“绿色记事本”有什么作用?

　　(7)学过课文你受到了什么启发?

　　给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

　　反馈学习情况。

　　绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。

　　板书设计：

　　绿色的记事本

　　材料：废纸垃圾

　　作用：给学生专门记录环保行为和想法

绿色记事本教学设计3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

　　2、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”7个生字。

　　3、教育学生保护环境要从小做起，从身边小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

　　教学重点：理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境做了些什么，有什么感想。

　　教学难点：引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的`习惯。

　　教学准备：生字卡、小黑板。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引入课题。

　　（一）谈话导入：

　　小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。（板书课题）

　　（二）引导学生质疑

　　师问：看到课题，你想知道什么呢？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、认真读课文，读准字音，读通句子，并自学本课的生字。

　　2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？

　　（师巡视，检查、了解学生学习情况，相机通过提醒、评价等手段反馈学习情况。）

　　3、小组汇报读文，检查自学生字情况。

　　理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额

　　4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？

　　三、再读课文，合作探究内容。

　　（一）学习第一、二自然段

　　1、按要求读课文。

　　2、朗读、思考并回答问题：

　　（1）老师给奥茨的“绿色记事本”很有特点，你发现了什么？

　　（2）这个记事本在用途上有什么特别之处？

　　（3）关于这个记事本，还有什么特别之处？

　　（4）为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？

　　3、有感情朗读。

　　（二）小组合作学习三到十自然段

　　1、根据提示小组合作学习。

　　2、汇报学习情况。

　　（三）学习最后两个自然段

　　1、自读课文。说说当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？

　　2、说说让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容。

　　3、说说了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想。

　　4、说一说它为什么叫“绿色记事本”，并说说你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？

　　四、课堂小结。

　　学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

　　学了本课，你有什么感想？受到什么启发？

　　五、拓展训练。

　　谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感。

　　关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？

　　六、布置作业。

　　1、写出下列词语的近义词或反义词。

　　近义词：宝贵（）耗费（）

　　惭愧（）节省（）

　　讨论（）

　　反义词：表扬（）停止（）

　　减少（）真诚（）

　　成功（）

　　2、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

　　布置作业。

　　板书设计

　　12　*　绿色的记事本

　　材料：废纸垃圾

　　作用：给学生专门记录环保行为和想法

　　人人争当环保“小卫士”

绿色记事本教学设计4

　　教研资料：

　　绿色记事本

　　教学目标：

　　1、会认“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等七个字，掌握本文的新词。

　　2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，学习写好环保日记。

　　3、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。

　　教学重难点：

　　1、理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想.

　　2、组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

　　教学准备：

　　1、让学生了解环保小知识.

　　2、制作多媒体课件.

　　教学过程：

　　一、谈话导入,引入课题：

　　1、同学们,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到一本记事本,这是一个很特别的记事本.你们想看一看吗？今天我们就一起学习这篇课文.（板书课题）

　　2、质疑课题：

　　看到课题你想到了什么问题？

　　（1）、为什么叫“绿色记事本”？颜色是绿的吗？

　　（2）、谁给他的记事本？为什么要给他呢？

　　（3）、这本“绿色记事本”中记录了什么内容？

　　设计理念：本课的课题统领了全文，读了课题，只要稍加引导，学生的思维就会发散开去。引导学生针对课题提出问题，有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力，体现以学生为主体的教学理念。

　　二、初读课文，自学生字。

　　同学们提出的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读课文吧！

　　（1）、认真读课文，读准字音，读通句子，画出本课的生字。

　　（2）、边读边想课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？学生自由读课文。

　　（3）、汇报，检查生字。

　　A、请学生读词语：提供、濒临、捐献、攒钱、臭味、簿片、消耗、购买、限制。

　　B、理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

　　C、提出自己不懂的词语。

　　（4）、指名轮读课文，再次思考“绿色记事本”写了什么内容？并找出有关的段落。

　　设计意图：有话说：“站在岸边学不会游泳。”因此，我让学生都自己到“水中”去实践，自己读课文，找自己不认识的字，认识自己的生字。学得怎么样？必须要有反馈，自由读，集体读，都不能很好的'检查学生的学习效果。此文是独立阅读课文，因此，在学生做好了充分准备的基础上，让他们个人轮读，一则能很好地检查学习的效果，二则学生亲自读了，对语言会有更好的感悟。

　　三、默读课文，探究内容。

　　1、绿色记事本的封面是什么样的？

　　2、绿色记事本是用什么材料作成的？

　　3、绿色记事本上写了哪些内容，请你把每个内容用一句话说出来。你从绿色记事本上的内容，感受到了些什么？（读3至10自然段,看看小奥茨的“绿色记事本”记录的内容。）

　　a. 为濒临灭绝的灰鹤捐款.受表扬.

　　b. 因为自己马虎睡觉忘记关电灯.浪费电感到后悔.

　　c. 上图画课因为粗心画画.浪费了三张白纸感到惭愧.

　　d. 看到妈妈浪费水电,建议妈妈把衣服攒多了再洗.

　　e. 哥哥为了弥补自己开赛车造成环境污染,决定和朋友每年额外种二十棵树.

　　f. 建议和爸爸坐公交车上超市购物,节约了汽油,保护了环境.

　　j. 我不顾垃圾的臭味,耐心地把垃圾分类处理.

　　4、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的内容读一读。

　　5、其他同学的记事本上都写了些什么？

　　6、现在你能说一说为什么叫“绿色记事本”吗？

　　四、学生有了充分的思考时间后，作组内交流。

　　设计意图：这是一篇独立阅读课文，因此，要给学生充分的阅读课文，感悟。然后，才进行小组讨论。如果没有充分的自己思考的时间，小组交流的时候，就不知道从何说起，思考的程度也不会深。因此，我让学生自己先思考，这样，在交流的时候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通过小组交流，切实解决自己的问题，提高小组学习的实效性。

　　五、反馈学习情况：

　　六、将我国现在的旱情通过图片、新闻，用多媒体的方式展现给学生看。

　　七、总结全文：学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已经在他们心中留下了烙印，我们应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新方法，并在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

　　八、拓展训练：

　　谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

　　九、作业：

　　1、给父母讲讲这个故事。

　　2、写一篇环保日记，内容可以是亲身经历的，也可以是看到的、想到的。

绿色记事本教学设计5

　　教学目标：

　　1、教育学生保护环境要从小做起，自觉养成保护环境的习惯。

　　2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。写好环保日记。

　　3、会认“供。耗。捐。购臭。簿。限”等七个字。

　　教学重点：

　　理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

　　教学难点：

　　组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

　　教具准备：

　　1、让学生了解环保小知识。

　　2、生词卡片。

　　教学过程：

　　二次备课

　　一、谈话导入，引入课题。

　　1、小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)

　　2、质疑课题

　　看到课题你想到了什么问题?(各抒己见)

　　二、初读课文，自学生字。

　　同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧!

　　1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。

　　2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?

　　3、小组汇报读文，检查生字

　　理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额

　　4、读了课文，你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?

　　三、默读课文，探究内容。

　　(一)学习第一、二自然段

　　1、老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么?

　　指导朗读：你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。

　　2、这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读

　　3、关于这个记事本，还有什么特别之处?

　　4、为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?

　　(二)学习三到十自然段

　　师：小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么?

　　1、小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

　　2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?

　　3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

　　4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。

　　(三)学习最后两个自然段

　　当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的`记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么?自己读读课文。

　　1、小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?

　　2、让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?

　　3、了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想?

　　现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?

　　四、总结全文

　　关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法?

　　五、拓展训练

　　谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

　　师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

绿色记事本教学设计6

　　教学目标：

　　1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

　　2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。

　　3、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

　　教学重点：

　　通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

　　教学难点：

　　培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

　　教学准备：

　　小黑板师生查找的相关资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们在课前围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集了一些资料。谁愿意来说一说啊？

　　大家搜集的资料真不少啊！我们的语文书里有个小朋友还用日记的形式记录出来了呢，大家想不想看一看呢？

　　二、指导习作

　　1、指名读书上的文字材料。

　　2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家进行交流吧。

　　3、小组交流。

　　4、学生汇报

　　5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。

　　6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。

　　7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。

　　三、布置作业

　　没有完成的习作内容，就作为我们今天的家庭作业，回家之后完成吧！

　　板书设计：

　　表达 “绿色记事本”

　　按照时间的顺序

　　挑选自己感兴趣的内容

　　可以图文并茂

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。

　　2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并在生活中付诸行动。

　　3、在与同学的交流修改习作的.过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学重点：

　　仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。

　　教学难点：

　　培养学生认真修改自己的习作的习惯。

　　教学准备：

　　小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇

　　教学过程：

　　一、选读习作，共同评议

　　1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议

　　2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。

　　（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）

　　二、根据提议，修改作文

　　1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。

　　2、四人为一个小组，进行交换评改。

　　3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

　　三、布置作业，完成习作

　　自己再次修改习作，抄在本子上。

　　板书设计：

　　表达“绿色记事本”

　　删增调改

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