《太阳是大家的》教学设计

时间:2024-09-30 09:14:59 教学设计 我要投稿

《太阳是大家的》教学设计(汇编15篇)

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《太阳是大家的》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《太阳是大家的》教学设计(汇编15篇)

《太阳是大家的》教学设计1

  教材分析

  这是一首充满和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的`小朋友带去了快乐和希望。

  教学设计理念

  以新课程标准为指导,体现语文阅读教学以读为主要方式,利用IP资源帮助学生理解课文内容,体会诗歌的意境,实现读写结合,提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

  学生情况分析

  这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

  教学内容

  本课的第一课时,讲读课文。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天, 感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点

  感受诗歌的韵律美,引导学生朗读诗歌。

  教学难点

  理解诗歌的含义。

  教学资源选用分析

  1、flash动画:

  课前活动时使用,活跃气氛;

  2、录音资源:

  开课时播放配乐动画范读诗歌,让学生整体感悟诗歌内容,引发了学生的学习兴趣;

  3、图片资源:

  采用课件形式呈现,学完诗歌的第二小节,让学生观看课件上的云霞图,让学生在美的享受中进入新的学习环节,对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后,让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片,激发创作诗歌的欲望,让学生即兴创作一节诗歌;

  4、文字资源:

  采用课件形式呈现,学习诗歌的哪小节出现时出现,方便学生老师有朗读、感悟。

  教学过程

  一、谈话导入,激发兴趣

  教师活动:

  1、谈话导入。

  2、你喜欢太阳吗?为什么?

  3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

  (出示课件上的太阳图。)

  学生活动:

  1、说说喜欢太阳的理由。

  2、齐读课题。

  二、初读诗歌 整体感知

  教师活动:

  1、教师提读书要求。

  2、抽生分小节读。

  3、组织学生评价读课文情况。

  4、动画范读课文。

  (动画配乐课文范读。)

  学生活动:

  1、自由小声地读诗歌,注意把字音读准,句子读通顺,难读的地方多读几遍。

  2、认真听,仔细看。

  3、评价学生读课文的情况。

  4、学生看动画听诗歌,思考这首诗主要写了什么?

  三、指导精读 积累感悟

  教师活动:

  1、文中哪小节写了太阳做的好事?

  2、把描写太阳动作的词语画上圆圈,并说说从这些词语中你体会到什么?

  3、师小结。

  4、指导学生有感情地朗读第二小节。

  5、假如你是盛开的鲜花,你是茁壮的小树,你是花间嬉戏的蝴蝶,你是空中自由飞翔的小鸟,或者你就是你自己,当你沐浴着阳光,享受着温暖,此时,你想对太阳说点什么呢?

  6、让我们怀着这份快乐,带着对太阳的爱,再来读读这一小节。

  (齐读)

  7、老师引读第一小节。

  8、太阳就要从西山落下了,她要去哪儿?引读第三小节。

  9、她为什么要到别的国家去?

  10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

  (出示每节诗歌。)

  学生活动:

  1、抽生读第二小节,其他学生思考太阳做了哪些好事?

  2、学生勾画动词并交流体会。

  3、有感情地朗读诗句。

  4、学生各抒己见。

  5、齐读诗歌。

  6、学生跟师读。

  7、学生跟师读。

  8、请一个同学来读读第四小节,其他同学思考,汇报。

  9、个别回答,其他补充。

  四、创作诗歌 拓展深化

  教师活动:

  1、教师出示图片,提要求。

  2、师小结:

  是呀!太阳把每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的,太阳是我的,太阳是小树的,太阳是鲜花的,无论是贫穷还是富有,无论是人类还是动物,世界万物都拥有一个共同的太阳,所以说太阳是大家的。

  3、除了太阳是大家的,还有什么是大家的呢?

  4、出示图片,学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

  (配乐图片。)

  学生活动:

  1、看图片,学生仿写诗。

  2、交流创作的诗歌。

  3、齐读课题。

  4、个别回答,其他补充。

  (结合自己收集到的资料谈体会。)

  5、学生畅谈心愿。

  五、总结全文,深情朗诵

  教师活动:

  亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

  学生活动:

  学生感情朗诵诗歌。

《太阳是大家的》教学设计2

  【教学目标】

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学准备】

  1、有条件的,搜集各国小朋友生活情况的资料。

  2、PPT 课件。

  【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点:理解诗歌的含义。

  【教学时数】2课时。

  第一课时

  〖课时目标〗

  1、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、模仿第二小节写诗。

  4、背诵一、二小节。

  〖教学过程〗

  一、复习旧知,导入新课

  课件展示:太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──

  (板书,齐读课题)

  二、初读诗歌,整体感知

  1、听课文录音,自由朗读:

  ⑴ 先请同学们听课文录音,通过听录音了解字音,再了解诗歌写了什么。

  ⑵ 同学们自由读诗歌,注意把字音读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。

  2、检查生字:

  老师检查一下同学们的'读书情况,谁有信心读好这些生字?(出示小黑板)

  ⑴ 个别读:

  彤 tóng,红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng,组成叠词时,声调就变了读一声 tōng(提示学生答)还有类似的词:绿油油、沉甸甸。

  ⑵ 开火车抽读。

  ⑶ 全班读。

  3、检查朗读:

  ⑴ 这首诗歌一共有四小节,老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺,可以边听边做记号。

  ⑵ 评价。

  三、指导精读,积淀感悟

  1、学习第一小节:

  ⑴ 师范读。

  ⑵ 体会“红彤彤”。

  点击出图“朵朵白云”,点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红,红得十分艳丽。

  ⑶ 生练读:

  老师巡视。

  ① 指名读。

  ② 评价。

  ③ 再读。

  ⑷ 全班齐读。

  ⑸ 背诵第一小节。

  2、学习第二小节:

  ⑴ 请同学们自由读第二小节,用笔画画太阳都为我们做了哪些好事?

  (师随机板书:洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友)

  随机点拨并背:

  ① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班边做动作边背)有这样的金光,鲜花才开得艳丽。

  ② 你是怎么理解这个“拔”的。

  ③ 体会去海边玩时的快乐,通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。

  ⑵ 同桌互相读第二小节,比比谁更能读出对太阳的喜爱之情:

  ① 指名读。

  ② 评价,再读。

  ③ 全班齐读。试背。

  ⑶ 引导想象:

  ① (……)(板书)“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事,没有说完。

  ② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?

  同学们,你们还能像她这样,模仿第二小节说出优美的诗句么?(出示:)

  ③ 练说。

  3、模仿,写诗:

  太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!写好的同桌互相交流。

《太阳是大家的》教学设计3

  第一课时

  学目标:

  1.知识目标:学会本课的生字词,正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。

  2.情感目标:知道“世界人民是一家”,激发热爱和平的情感

  3.能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

  教学重、难点:引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义,引导学生充分朗读诗歌,然后利用小组合作的优势突破难点。

  教学准备:投影片、生字卡片

  课时划分:两个课时

  第一课时教学设计

  教学目标:

  1.会认两个生字,正确书写“彤、陪”两个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的诗句。

  3.理解内容,体会太阳带给全世界美好,初步感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  教学过程:

  一、放歌曲导入

  1.放《56个民族是一家》,欣赏。

  2.谈话:从歌中你感受到什么?

  生:感受到祖国这个家庭很大。

  生:感受到全国人民很团结,是一家人。

  师:对,全中国56个民族要团结如兄弟姐妹,那么,同样的,全世界人民也要团结得像一家人。因为?

  3.板题,读题。

  [设计意图:播放《56个民族是一家》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知:我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界,为下面的教学作铺垫。]

  二、初读

  1师范读。

  2.学生边听边画出朗读节奏。

  3.自由读课文,注意读准字音,读通句子并标出小节。

  4.这首诗歌一共有四个小节,选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。

  5.把你喜欢的一节读给大家听听,其余同学边听边画出生字词。

  ①学生读第一节完了后,提示:你把生字“彤”在这里的字音读准了,它单个字读“tónɡ”,在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤”。还有吗?(晚霞)

  ②学生读完第二节时,提示:这节也有个生字,出示“陪”,请给它找个朋友。

  ③学生读完第三节时,提示:这有个“趁”字,造个句子。

  6.小结:孩子们都读得很流利,说明你们都很留心听老师读了。

  【设计意图:诗歌的朗读最重要的就是节奏,学生在平时比较少接触诗歌,老师范读对学生起一个示范作用,让孩子们有一个读诗歌的感觉;本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。】

  三、学生写字教学

  同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听,而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了,现在我们马上把他们写下来。

  1.出示生字卡片,拼读;组词。

  2.指导识记字形,书写。

  ①观察田字格中的这几个字,要特别注意哪些地方呢?

  ②请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤”左右结构,两部分比较匀称,彤:左边只有一点。 “陪”左窄右宽。霞:右下角不要写成“殳”。

  3.描红,每个写一行。

  4.评价。

  【设计意图:让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,让学生高效率掌握生字。既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。】

  四、再读课文,了解内容。

  1.有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?

  2.四人小组讨论:每节诗分别讲了什么?

  3.汇报:

  生:太阳总是东边升起,西边落下。(第一节)

  生:一天中太阳做了许多好事。(第二节)

  生:太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)

  生:在别的国家,小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)

  (以上意思学生答到的均可,不必一样。)

  【设计意图:此环节让每位学生都有任务,都在思考,把“读准字音,将诗句读通顺”落实到位,并了解每节诗歌主要的内容。】

  五、选择自己喜爱的一节或几句,有感情的读,试着背。

  六、齐读诗歌,遇到会背的节或诗句起立背。

  【设计意图:引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。】

  七、拓展:邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》,请孩子们读一读,感受诗人博大的胸怀。

  【设计意图:拓展让孩子们更多的接触好的诗歌,丰富阅读人生。】

  八、小结:世界各国人民亲如一家,虽然我们生活在不同的地方,但是我们共同拥有一个地球,一个世界,一个太阳,下节课我们将继续学习《太阳是大家的》。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续说诗歌第二小节和第三小节。

  2.品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

  3.感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。

  教学过程:

  一、游戏导入。

  1.同学们对太阳应该不陌生,现在老师要考考聪明的你们,看看谁是智多星?

  (1)太阳有几个?

  (2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)

  (3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)

  (4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)

  (5)太阳是地球的几倍?(130万倍)

  同学们真是了不起啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)

  [设计意图:抢答题的游戏形式,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。]

  2.太阳跟地球有很大的关系,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的。今天,我们继续来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)

  3.这些词语还记得吗?齐读——开火车读

  4.会读还要会写,拿出听写本,我们听写。(红彤彤、晚霞、陪同、趁机)

  (对答案。)同学们的字词都过关了,看看课文读顺了没呢?

  5.这首诗歌一共有四小节,老师找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。听的认真的同学,有奖!

  6.有什么问题?

  7.你听得真仔细,谢谢你。(奖卡片)

  [设计意图:子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。]

  二、指导精读,积淀感悟

  (一)第一节

  1.听了同学们的朗读,邬老师也想来读一读了,可以吗?

  2.我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。)

  3.你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?

  4.一起读这一小节,你还知道了什么?(太阳从东边升起,西边落下)

  评价:你真是个会读书的孩子,老师请你来读这一段。

  5.什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。

  [设计意图:让学生体会“如诗如画”的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画,教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的.时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让学生走进诗歌。]

  (二)第二节(出示课件第二节)

  1.太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

  2.我们一起读读前三行,什么是“洒”、“拔”,动作怎么做?(全班做动作)真开心。

  3.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)

  那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读,女生读——指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)

  再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班起立,齐读第二小节,加上动作)

  4.同学们,我们注意到这里有一个“……”(课件显示:省略号变红)“省略号”在这表示什么?

  聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友,还有什么需要太阳?(孩子们交谈)

  (太阳是勤劳的,善良的,她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪小朋友在学校学习,她可以杀菌,她让柳树长出了漂亮的头发。)

  5.太阳想听听你们对她的评价,怎样的太阳是大家的。

  [设计意图:诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。]

  [想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。]

  (三)第三、四节

  1.引读:师:太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生:她要趁你们睡觉的时候,走向另外的国家。

  2.(拉一名学生)刚才在海边玩得很开心的你,太阳就要走了,你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?

  [设计意图:在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节,本人只是用了提问的方式,更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]

  3.同学们,太阳还会回来的,让我们大声的朗读第三小节。

  4.谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一点。

  5.(引读)同学们,我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)

  6.你们看,现在别的国家的小朋友都来了,我们赶紧把太阳送出去吧,让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。

  7.(出示课件)

  他们在等着太阳温暖冰冷的小手;

  他们在盼着太阳使自己的花朵开放。

  他们希望太阳带来晴朗的一天,使他们能尽情地在草地上玩耍。

  他们在等——————————————————

  8.你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示:太阳传话)

  是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。

  9.齐背全文。

  [设计意图:语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。]

《太阳是大家的》教学设计4

  【设计理念】

  通过多种阅读方式,理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。

  【教学目标】

  1、会认2个生字, 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的意境。

  【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌,理解诗歌的含义。

  【教学准备】制作课件。

  【教学流程预设】

  一、背诵古诗,引出课题

  1、以前学过哪些与太阳有关的古诗,我们来背一背。

  2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。(教师板书课题)你认为应该怎样读好这个题目?自由地读一读。

  3、你认为“大家”指谁?引导学生有感情地读题。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、诗歌究竟写了什么?快把诗拿起来,放声读一读,注意读准字音、读顺句子。

  2、请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音,落实生字:

  “红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。

  3、我们再读读,比试一下谁读得正确又流利。

  (生自由练读诗──指名生读。)

  三、指导精读,积累感悟

  1、学习第一节:

  ⑴ 听了同学们的朗读,老师也想来读一读。我读诗歌的'第一小节。

  ⑵ 听得这么认真,你好像看到什么?

  ⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。(课件展示晚霞图)让我们来试试!把美丽用声音送出来!

  (指名读──齐读)

  ⑷ 指导背诵:

  看着彩霞图,让我们把这么美丽的诗句背出来。

  (生自由背诵──指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)

  2、学习第二节:

  ⑴ 带着想象读诗:

  太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,太阳都做了什么呢?

  ① 指名读第二小节。你读懂了什么?(太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)

  ② 你仿佛看见什么?听到什么?

  ③ 加上动作朗读这一小节诗。(板书:洒 拔 陪)你是怎么理解这个“拔”的?

  ④ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛:大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。

  (自由读──指名读──齐读)

  ⑵ 品出太阳的无私:

  ① 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐,还带给他们暖暖的爱!让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。

  ② 太阳还会为谁做好事?你是从哪里看出来的?

  (课件显示省略号变红。)

  想一想:太阳还会做什么好事?

  指名说。

  四人小组合作,参考下面的样子,每人说一句,连成一节诗。

《太阳是大家的》教学设计5

  一、课前谈话,引出课题

  虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

  1、出示太阳笑脸:

  认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

  2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是──大家的。(板题)

  3、齐读课题:

  这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

  二、读通课文,自学生字

  1、初读课文,自学生字:

  ⑴ 看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

  ⑵ 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。

  ⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

  ⑷ 全班交流:

  有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

  陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)

  (你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。)

  2、再读课文,检查读文:

  好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?

  三、品读二节,想象练笔

  1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

  2、指名说。你找对了吗?

  3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

  4、全班交流:

  你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?

  (根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。)

  (机动:太阳是怎么做的呢?)

  ──动作有洒、泼、陪、看

  ⑴ 有了太阳,花儿开得更( )

  ⑵ 有了太阳,小树长得更( )

  (花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)

  5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句“陪”,比较句子:

  ⑴ 她看着小朋友在海边戏水。

  ⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。

  读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

  6、过渡:

  现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

  ⑴ 同桌互练;

  ⑵ 个别读。

  (快乐的时候你有什么表情?,能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错,如果能加上动作就更好了。)

  7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

  ⑴ 个别说发现。

  ⑵ 你看懂了吗?

  8、想象练笔:

  ⑴ 请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的'世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

  ⑵ 小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

  9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

  (老师为你们配乐)

  四、练习朗读,词语训练(第一节)

  过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?

  1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!

  2、指名说:

  白云──红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

  请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的。

《太阳是大家的》教学设计6

  教材分析

  《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

  这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

  设计理念

  由于课文是一首诗歌,教学中如何既让学生明理,又不破坏诗意与诗情,让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题,就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此,在本课的设计中,生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中,力求既不脱离文本本身的语言训练,又能尽量增加课堂的信息量,更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼,在“悟情”的基础上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品读感悟中,从而达到“润物无声”的最佳效果。

  教学流程

  一、歌曲导入,助兴激趣

  1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件:《劳动最光荣》)

  歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书:“太阳” )

  2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等,可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件:《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

  这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的`》。(板书:“是大家的” )

  (设计分析:用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入,使他们产生亲切感,学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲,第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

  二、初读课文,竞赛识字

  1、请大家自由读课文,注意读好生字。

  2、检查生字学习情况。(课件:出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字,你要立刻说出它在课文里的词语,能行吗?

  3、谁愿意来当小老师,把你认识的字教给大家。

  (设计分析:“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式,用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听,不要重复别人说过的内容。)

  三、逐段学习,明理悟情

  1、学习第一节

  谁愿意读第一节?(课件:第一节内容“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )(个别读)

  请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )

  前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

  谁能根据前两行的内容提一个问题?

  教师提示:(课件:“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

  (设计分析:置疑问难是学生语文学习中的重要方法,但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词,提一个“为什么”的问题,实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

  (调控策略:当学生提不出问题时,教师才给予适当的提示。)

  (生提问:“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

  谁能回答?(“因为太阳照在白云上,就变成了红彤彤的晚霞。” )

  老师也带来了晚霞。(课件:晚霞图)师配图清唱。

  (调控策略:教师可用唱晚霞的歌曲,也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么,教师应深情而投入,力求表现晚霞的美。)

  老师唱得怎样?(生评)

  你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

  (指导朗读)当学生读得激昂时,教师提示:从你的朗读中,我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美,你能读出这样的美吗?

  引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

  (设计分析:本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后,用自己声情并茂的演唱,激活学生已有生活经验,引发对晚霞的无限想象,激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕,从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文,教师已不用过多地进行技巧上的指导,只需稍加引导,学生就能自然而然地将自己的感受表达出来,从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

  2、学习第二节

  这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件:第二节内容)(个别读)

  (课件:冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

  这么多好事中,哪件事最让你喜欢,最让你激动?

  (调控策略:太阳做的好事中,可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的,教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

  (1)、“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。”

  谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上,别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上,让浪花冲着我的脚丫,觉得痒痒的。”;“我在海里游泳,浪花扑上来,我喝了一口海水,好咸啊!”……)

  如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上,让他们不那么冷,他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面,让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

  谁来读一读这两行?(生个别读,全班读)

  (指导朗读)一位学生读完,教师立刻追问:“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”,力求表现高昂的情绪氛围。

  (设计分析:这是本课学习的一个重点,也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水,教师充分调动学生的记忆,用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面,理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转,用角色想象的方法引导学生换位思考:“如果你是太阳,会怎么陪小朋友戏水?”这样一来,在小朋友心中,太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色,对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读,将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

  (2)、她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔。

  (课件播放:视频“阳光照在花上”,配乐)

  她把金光往鲜花上洒,花儿怎样?(指导学生边观察边表达,如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

  (课件播放:视频“阳光照在小树上”,配乐)

  她把小树往高处拔,小树怎样?(指导学生边观察边表达,如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

  让我们尽情地读一读这一节。(课件:第二节内容)(配乐全班读。)

  (指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐,然后和着优美的乐曲,教师与学生一起读,将学生的感情充分带动起来。

  (设计分析:利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程,感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力,学生随着优美的乐曲声表情朗读,再次得到美的体验。)

  (课件:省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事,没有写完。)

  你能用诗的语言接着往下写吗?(课件:字幕“她 。” )(如:“她把金光洒在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞。”

  “她陪着小松鼠在树上采松果。”

  “她看着小朋友去春游。”……)

  (设计分析:让学生学着作诗,对三年级的孩子来说是个有趣的挑战,能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验,激发他们愉悦的情绪,为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵,只要学生能用较为优美的语言,并能读出感情即可。)

  我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件:古诗意境图,对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)

  从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

  (1)、《登鹳雀楼》:(出示意境图)你看,傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下,山前,黄河滚滚向大海流去,想到了吗?(“白日依山尽,黄河入海流。” )(课件:出示诗句。)

  (2)、《望庐山瀑布》:(出示意境图)这是哪句诗,一起说!(“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。” )(课件:出示诗句。)太阳照在香炉峰上,使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒,就像仙境一般。

  (3)、《暮江吟》:岂止是黄河与庐山,长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上,把一半江水映得通红,而另一半还是青绿色的,一起读一读。(课件:出示诗句)(生读:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。)

  读到这儿,我们知道了,太阳属于鲜花,属于——?(“属于小树,属于小动物,属于小朋友”……)

  (板书:“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

  (设计分析:学习现代诗,用古诗来帮助加深理解,这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时,没有立刻出示诗句,而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画,根据画面内容回忆学过的诗句,自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的,教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外,世间万物都需要太阳”这一道理,也拓展了学生的知识面,同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣,可谓事半功倍。)

  3、学习第三、四节

  太阳每时每刻都在为人们做好事,从古至今就是如此。现在太阳要落山啦,夜来临了。我们都要去睡觉了,太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

  她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

  这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。”;“此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她、盼她……” )

  你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说,别再打仗了,让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说,如果你们有困难,我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说,让我们一起来珍惜太阳,在阳光下自由成长。”……)

  自己设计动作,男生读第三节,女生读第四节。

  (设计分析:“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练,让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

  四、再悟诗情,总结延伸

  (课件播放:日出图片,配音乐)黑暗的夜过去了,太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面,你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

  东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

  大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

  从西山上……(“落下的太阳,” )

  又从东山上……(“升起来啦!” )

  多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

  (设计分析:配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面,老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇,能再一次调动起学生的学习热情,更让学生又一次感悟到诗歌的意境美,为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地,给全世界带来光明与和平”,升华了主题。)

  板书设计

《太阳是大家的》教学设计7

  一、 课前谈话,引出课题

  孩子们我们又见面了,你们高兴吗?老师早就感受到了咱们班同学的热情,和那热腾腾的气氛。

  你们有信心上好这节课吗?那让老师从你的眼神中看到你的自信?让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信?再让我从你的声音感受到你的自信?有信心吗?{有}这不太阳公公也来了,它也要看看同学们的表现。

  1、出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)多么可爱的太阳呀,那么你对太阳了解多少呢?

  把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗?(交流)

  2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题(板题)

  3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌--太阳是大家的。(指课题示意一起读)

  二、听课文录音,初步感知美

  1、下面请同学们用心静静的聆听,听后,并说一说你看到了什么,与大家交流。(学生听录音)

  2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的,谁愿意第一个一吐为快呢?(学生汇报)

  三、初读课文,感知字词

  (一)初读课文,自学生字

  1、听到这么优美的诗歌,老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了,请选择你喜欢的方式自由的朗读,读准字音,读通句子,针对文中生字提出你的宝贵意见。

  2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

  3、老师看到同学们读的投入,学的认真,下面我们全班交流一下:对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机电脑出示生字。(学生可以从字音上,字形上,以及组词造句等方面来说)

  陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]

  (二)再读课文,检查读文

  1、好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的这节写了什么呢?

  2、谁会有这样的好机会呢?那么在同学读的时候你想不想做最好的听众?就让我们用心去听,去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

  (读你喜欢的小节,并告诉我老师你读的`这节写了什么呢?在学生评价时,可以示范读给同学听。)

  四、品读二节,想象练笔

  1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

  2、指名说。你找对了吗?(第二自然段)

  3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

  4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

  [机动:太阳是怎么做的呢?]

  师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作)在这里老师把洒字换成泼字好不好呢?学生动作感知洒和泼,体会洒字的温柔。

  师:有这样的金光,鲜花才开的艳丽。

  师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?做动作问?是这样拔吗?那是什么呢?

  生:在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。

  师:原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。(老师出示句子)

  ——动作有洒、泼、陪、看

  a、有了太阳,花儿开得更( )

  b、有了太阳,小树长得更( )

  [花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?那让我们带上动作读这二句,读出这种开心的感觉好吗?学生深情读文。

  5、说到这里,老师想起来了,也写了一句[ 陪 ]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水

  读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

  6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧(读本段)

  (1)同桌互练 (2)个别读

  [快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗?

  多美的诗句呀,随同老师一起带着动作诵读此节好吗?

  此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。

  7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

  (1)个别说发现。(省略号)

  (2)你看懂了吗?“省略号”在这表示什么?

  生:太阳还做了许多的好事,没有说完。

  8 、想象练笔:太阳是大家的,它把光芒洒遍每个角落(电脑出示图片,学生欣赏)。请同学们结合老师展示的图片,也可以大胆的想象,尽情的写一写,画一画,把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事?(学生分头行动,老师行间指导)

  9、(1)让我们把太阳做的好事说给大家听听,好吗?学生展示自己的作品,并留下来。

  (2)老师看到有很多同学没有得到展示的机会,不要失望,老师会把这块诗板留下来,把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗?请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐齐读二节)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

  五、回顾全,整体感知

  1、亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把太阳的温暖和在座的每个人分享!

  学生感情朗诵诗歌。(配乐)

  2、老师已经从你们的声音中感觉到了美,从你们的眼神中感受到了美,想尝试着背诵一下吗?选择你喜欢的小节试背一下。

  3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗?

  六、课外延伸,积累知识

  介绍有关太阳的知识(课件出示)

  七、升华文本,渲染主题

  太阳是多么的无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们:

  不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为————太阳是大家的!(此处齐读)

  不管你是贫穷或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为————太阳是大家的!

  不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为————太阳是大家的!

  八、小结:这节课老师不仅感受到了太阳的温暖,也感受到了小朋友们的热情,谢谢你们!

  板书设计:

  25、太阳是大家的

  小树生长图 鲜花图

  (拔) (洒)

  太阳贴图

  学生作品图 学生作品图

  海边玩耍图 (陪)

《太阳是大家的》教学设计8

【教材剖析

  本文是一首充满和平意味的儿童诗。

  全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

  诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

教学设计

  一、学习目标:

  1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

  3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

  4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

  二、教学重难点:

  1、引导学生朗读、背诵诗歌。

  2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

  三、学情分析:

  这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

  四、课前准备:

  1、学生搜集与太阳有关的资料。

  2、教师制作多媒体课件。

  3、每个小组自制一套字词卡片。

  五、课时安排:

  2课时

  六、教学流程:

  第一课时

  一、课前活动

  边听边唱《七色光之歌》

  二、导入课题

  板书课题:太阳是大家的

  通过课题,你想知道些什么?

  三、初读课文

  1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)

  2、出示生字,彤红彤彤

  四、学习第一小节

  1、我想请你们欣赏一组美丽的图画,(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

  2、多美呀,诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

  原来美丽的图画可以变成优美的诗句,优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看,还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢),那咱们读的时候也要读得慢一些,一边读一边欣赏。

  3、谁想读一读,(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

  4、要是,我们能帮这优美的图画配上优美的诗句,多好呀!

  师示范,配图配乐朗诵。

  5、同坐练读。

  6、配图配乐指名读。

  7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

  五、学习第二小节

  欣赏完落日的美景,让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

  1请小朋友们拿出笔来,边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报,师板书(洒,拔,陪)

  2、谁来读读描写鲜花,小树的句子。就在这太阳的一洒,一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了,小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语,欢乐的笑声)(原来这一洒,一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

  3、太阳不仅把爱给了鲜花,小树,还给了我们-----小朋友

  引读:她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友,你想对太阳说什么?

  4、是呀,一个洒,一个拔,一个陪,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心,带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒,拔,陪)

  5、太阳是大家的,太阳为我们做了很多事,太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳,以“我”这个人称改编这个小节。如:一天中我做了多少好事:学生进行改编练习朗读,(看学生够不够自豪)重点读好(洒,拔,陪)

  6、太阳她还会做哪些好事?

  让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的太阳

  来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

  运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练,看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳

  7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

  8、学生汇报

  是呀,太阳就是这样爱护着大家,给大家带来光明,温暖,快乐,幸福……,让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节,我们知道,太阳不仅属于云朵,他还属于,小朋友,鲜花,小树……

  六、学习第三、四小节

  太阳做的好事数也数不清,说也说不完,忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

  他要去哪儿,去做什么,让我们一起来小声读一读第三,四节,读完后在组里交流自己读后知道了什么。

  1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

  她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国,去日本,去法国,……世界上每个国家都要去。)

  2、“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

  3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

  4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

  5、刚才我看你们练得特别投入,还在商量怎样才能读得更好,谁给大家展示展示。

  6、能不能告诉别的'小朋友,正在睡梦中等她,盼她。你为什么读得那么轻,谁再来读,哦,他还读得很慢,告诉大家,你为什么读得这么慢。

  7、嗯、说得真好,诗歌就是要这样,边想边读,大家来读一读这一句,师引读我知道……

  8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示,老师,男生,女生,全班这些角色,同学们先熟悉一下,先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

  9、看,又是一天的清晨,太阳在别的国家冉冉升起,太阳呀,你又开始做好事了。师出示各国图片,并用文中她陪……等句式进行描述。

  看了这些图片,你有什么感受?(快乐、幸福)

  是不是所有的人,都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

  10、是呀,和平是我们共同的心愿,看这些各个国家的小朋友来了,他们在干什么?出示课文插图。

  太阳是我们友谊的使者,读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(和平共处,和谐发展,尽情享受太阳赐予的恩泽)

  ——只有在和平宁静的环境下,世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

  七、激情朗诵,升华情感

  阳光洒遍了世间的每一个角落,多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立,用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

  八,作业超市

  1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

  2.我想把这首诗画出来。

  3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

  4.我也来当小诗人,写一首小诗!

  附板书:

  鲜花 太阳图 洒

  小树 拔

  小朋友 陪,看

  …… 洒

  小树 拔

  小朋友 陪,看

  ……

《太阳是大家的》教学设计9

  教材简介:

  《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

  这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

  设计意图:作者薛卫民说:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出:“诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。

  教学目标:

  知识与技能目标

  会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

  过程与方法目标

  1.正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

  2.重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

  情感态度与价值观目标

  1.感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。

  2.展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。

  3.借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。

  教学重点:

  正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

  教学难点:

  恰当运用动词,准确使用意象。

  教学过程:

  一、直奔课题,导入新课

  1.孩子们,我们今天一起来学习一首优美的小诗,跟着老师一起书写课题。(板书:太阳是大家的)

  2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

  《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

  (设计意图:直奔主题是为了节省时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太阳形象,也起到了以旧知带新知的作用。)

  二、初读课文,整体感知

  1.自由诵读课文,说说课文有几个小节。

  (设计意图:让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区别的.。顺便念诵口诀“文分段,诗分节”。口诀虽短用处大。)

  2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

  (设计意图:帮助学生提升概括文本的能力,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下基础。)

  3.找四个学生分别朗诵四节小诗,学生自评,他评相结合。

  4.根据师生的相互点评,师生一起朗读。

  三、自学生字词

  1.快速识记生字音和形。

  2.检查学生生字识记情况。(分部件记,换一换,加一加,组词等)

  (设计意图:从学生刚入学始,老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜欢指导学生分部件记忆生字,因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个部分,更便于孩子掌握偏旁结构,因为整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本领也随之增强。)

  四、走进文本,深入解读

  1.学习第二小节。

  太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密,你能找出来吗?学生回答,教师相机板书。

  板书

  洒 鲜花

  拔 小树

  陪 小朋友

  (设计意图:借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语,引导孩子找出意象和动词。)

  2.学生齐读第二小节,读出自己的理解。

  3.理解拟人句,体会意境

  (1)真有意思,太阳又不是人,也没有手和脚,他是怎么“洒”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?

  (2)听你们的回答,老师总算明白了,不就是太阳照在鲜花上,照在小树上,照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了,为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。

  (设计意图:教师的点拨,让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比,促进学生的理解,激发学生的思维。)

  教师小结:是的,用上恰当的动词,可以让小诗更加优美动听,形象生动。

  4.寻找意象之间的相似点,为思考新的意象作铺垫。

  (1)我们再来看看这些事物:鲜花,小树,小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。

  教师小结:是的,鲜花是娇嫩的,小树是需要呵护的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相对来说,他们都是弱小的,需要人们关怀,照顾,温暖的。

  (2)在小诗里,关怀,照顾,温暖着他们的这位天使是谁呢?对,是太阳。因为太阳的温暖和陪伴,鲜花,小树,孩子们都茁壮成长。看到这一幕,太阳是多么欣慰啊!

  (3)指名朗读这一小节后,学生再齐声朗诵。

  (4)读懂省略号的含义,进行诗歌创作。

  那么,太阳就只关怀,陪伴,温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地,大海,森林,庄稼,果园……)在这些地方,太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人,做一做小诗吧。

  5.“我是小诗人”诗歌创作

  提供下列句式,供学生参考

  她把

  她给

  她让

  她滋润

  ……

  (设计意图:这个板块是学习的重中之重,既要理解小诗,找到事物之间的相似点,又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动,还要学会正确使用动词,寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问,也指品读优美的语言,尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手,让创作更显诗意。

  教师小结:孩子们,读着你们即兴创作的小诗,老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗,你们也读懂了太阳的心啊,她从来不会因为你贫穷而少给你一分,也不因为你富有而多给你一点,她就是那样公平公正地对待每一个人,她是无私的,也是不计报酬的。因此,教师指课题学生齐读:(太阳是大家的)

  而且,她也和你们一样,是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

  (设计意图:虽然只是教师小结性的语言,但是它又照应着课题所蕴含的意思,为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

  (一)学习三、四小节

  1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

  2.分男女生有感情地朗读三,四小节。

  教师小结:是啊,她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶,又要去陪伴别的国家的小朋友,呵护他们,给他们温暖。因此,教师指课题,学生齐读:太阳是大家的。

  而当你们一觉醒来,她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么,我们可以这样说,太阳不仅是大家的,太阳还是?

  学生自主回答:(忙碌的,无私的,有奉献精神的,不求回报的,无怨无悔的……)

  (设计意图:略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的,通过第二小节的学习和创作,学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出,在这里就没必要平均用力。既节省时间,也适合阅读教学中的取舍有道。)

  (二)齐读第一小节

  太阳从东方升起,从西边落下,日复一日,周而复始,不知疲倦。让我们一起诵读第一小节,感受太阳的坚守以及奉献。

  五、小结升华

  太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方……因此,指课题,学生一起读:太阳是大家的。

  让我们全体起立,心中想着一轮红日,将这一首小诗完整的背诵下来。

  板书设计:

  29.太阳是大家的

  洒 鲜花

  拔 小树

  陪 小朋友

《太阳是大家的》教学设计10

  【教学目标】

  1、知识目标:

  会认2个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容,背诵全文。

  2、能力目标:

  培养学生的想像能力,表达能力。

  3、语感目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、情感态度价值观目标:

  理解课文内容,热爱和平,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学重难点】

  本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

  难点是理解诗歌的含义。

  【教学准备】

  1、多媒体课件。

  2、教学挂图。

  3、学生了解北京2008年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  1、激情导入:

  课一开始就播放一段太阳日出日落的影片,老师旁白:“太阳是万物之灵,神圣而美丽,它用它的光芒,引领着人类繁衍的脚步,守护着地球上每一个生灵”。师问:“你心中的太阳又是怎样的?”

  2、引入第21课最后一段话(课件出示)作为小结,导入课题。

  二、初读生情,整体感知

  1、学生自由阅读诗歌,读准字音,读顺诗句

  2、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

  3、通过播放课件理解红彤彤的意思,进入诗歌内容的学习。

  三、品词品句,精读感悟

  1、赏读第一小节:

  ⑴师问:晚霞美吗?那晚霞是怎么变的?看到这样的美丽的画面,心情怎么样,带着这样的心情来读一读。

  傍晚被染红的云朵叫晚霞,那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢?你知道吗?你见过的朝霞是什么样的,你能说一说吗?

  ⑵再读第一小节、过渡问:你看太阳从早到晚都挂在天空,他都在忙些什么呢?

  2、赏析第二小节:

  ⑴自由读第二小节,想一想太阳在这一天里都做了什么?划出表示动作的词、

  ⑵汇报太阳在这一天都做了什么?

  ⑶你觉得那个动词用得特别有味道,在四人小组里说一说,读一读,把你自己理解到的`味道读出来。

  ⑷汇报交流,品读第二小节、师课件出示句子比较:

  她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。

  “她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”

  ⑸让学生站在太阳的角度,感悟“洒”的温柔,“拨”的爱护,“陪”的疼爱,“看”的慈祥,引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来,反复品味,深刻感悟,不断吟咏。

  四、想象入境,赏读体味

  1、想象入境,拓展第二小节:

  ⑴在想象中品读,回味太阳的对人类的爱:

  师引导:当太阳温柔的洒在鲜花上时,鲜花怎样?把小树轻轻往上拨时,小树怎么想?当她静静地陪着小朋友在海边戏水,小朋友们又是怎样的心情?通过角色对换,层层设问,入情入境,学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

  ⑵抓标点,再创造:

  再抓住第二小节省略号,启发想象:“太阳在这一天中还做了哪些好事,还有哪些生灵得到了阳光的眷顾?”试一试学着课文里的句子说一说、

  ⑶再次朗诵第二小节。

  (包括学生自己创作的部分)

  2、学习诗歌第三小节:

  ⑴过渡引导:

  师话锋一转:快乐的一天在不知不觉中过去,夜幕来临,太阳要走了,你们的心情怎样?

  ⑵抓标点,引导学生读出不舍的语气。

  ⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

  3、学习诗歌第四小节:

  师导:太阳为什么要不停的赶向那里。

  ⑴指导学生朗读第四小节。

  ⑵学生抓住省略号再次想象:“等她,盼她来干什么?”

  ⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”,指导朗读,读出对太阳的盼望、喜爱之情。

  ⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢?

  五、活读延伸,拓展创新

  1、回顾课题质疑:大家指谁?

  2、再次对话:“还有什么是属于大家的?”出示插图,引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子,引申出和平是大家的。

  3、教师紧紧追问:“这些都是大家的,我们该做什么?”

  4、回归生活,升华主题:

  师导:我们同在一片蓝天下,我们共同拥有同一个梦想,那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗?你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是:同一个世界,同一个梦想、(one world,one dream)。

  (有时间可以听一听这一首歌)

  六、作业

  必做:

  有感情的朗读课文,背诵课文。

  选做一至两项:

  1、把自己感兴趣的诗句抄写下来;

  2、同步阅读《地球只有一个》,还能写下自己感想。

  3、画一画诗中所描绘的图画;我还能自己配上几句和课文不同的诗

  4、世界真美好,我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

  〖板书〗

《太阳是大家的》教学设计11

  学习目标:

  1、会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文资料,感受诗歌的意境。

  教学重点、难点:

  本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

  难点是理解诗歌的含义。

  教学流程预设:

  一、欣赏朝霞、落日图,导入。

  无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!这天,我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1过渡:诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)

  2、分小节读,读通课文、巩固生字

  同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。

  (我要和你握握手明白为什么吗?那里有个词语十分难读,你一读就读准了!你教教大家,你明白他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)

  谁之后读第二节!(指导学生要注意停顿)

  第三节谁之后读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一齐来读读。最后一节,谁来!想读的同学一齐来!)

  三、重点理解,朗读感悟。

  (一)美读第一小节

  1、听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)

  2、听的这么认真,你好像看到什么?

  你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了完美的想象,此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗?自我去练练!不仅仅自我体会到美,还要用声音传递美!

  3、交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不一样!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)

  4、原先美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)

  (二)、品读第二节

  1、带着想象读诗

  太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!请同学们自我去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?听到什么?

  (1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)

  (2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)

  (3)、(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)

  谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎样戏水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的情绪读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

  2、品出情感

  同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)

  预设:

  生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)

  生:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着,她还会和我们说些什么?

  生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还能够换成什么字?可为什么那里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……

  想象说话:她把金光往鲜花上――的洒,好象在说:“――――――――”。

  生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎样拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。

  3、练写

  太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里明白的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。

  太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!

  交流:一天中太阳做了多少好事!她――

  她――

  她――

  她――

  四、学习第三、四节

  是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!但是一天过去了,太阳就要从西山落啦!

  看到太阳立刻就落了,立刻就走了,你的情绪怎样?谁来读读这节!注意“!”在向你眨眼,必须要把它给读出来!咱们一齐来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)

  虽然我们大家都很舍不得太阳离去,但是“在别的国家里,也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试,老师给你们配上音乐……

  同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们期望太阳带给他们什么呀!

  数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!

  在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?是的,小朋友等着她温暖自我的'双手,

  小草等着她带走身上露珠……

  小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都能够,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)

  小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们明白太阳是他们最好的朋友!每一天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!

  五、总结升华、再次诵读

  同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!

  咱们一齐来!(配乐背诵)

  听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,依稀记得诗中写到……

  所有的儿童,

  都是爸爸妈妈的孩子,

  所有的爸爸妈妈,

  都是地球的孩子;

  不管你是总统还是百姓,

  不管你是贫穷还是富有。

  太阳是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每时每刻都自转着――

  哪里的白天都不是永驻,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一个人,

  都有权力分享

  阳光的明媚,

  月光的温柔。

《太阳是大家的》教学设计12

  一、课前谈话,引出课题

  虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

  1、出示太阳笑脸:

  认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

  2、太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是──大家的。(板题)

  3、齐读课题:

  这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

  二、读通课文,自学生字

  1、初读课文,自学生字:

  ⑴ 看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

  ⑵ 想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。

  ⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

  ⑷ 全班交流:

  有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

  陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)

  (你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。)

  2、再读课文,检查读文:

  好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的'。

  恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?

  三、品读二节,想象练笔

  1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

  2、指名说。你找对了吗?

  3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

  4、全班交流:

  你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?

  (根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。)

  (机动:太阳是怎么做的呢?)

  ──动作有洒、泼、陪、看

  ⑴ 有了太阳,花儿开得更( )

  ⑵ 有了太阳,小树长得更( )

  (花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)

  5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句“陪”,比较句子:

  ⑴ 她看着小朋友在海边戏水。

  ⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。

  读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

  6、过渡:

  现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

  ⑴ 同桌互练;

  ⑵ 个别读。

  (快乐的时候你有什么表情?,能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?读得真不错,如果能加上动作就更好了。)

  7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

  ⑴ 个别说发现。

  ⑵ 你看懂了吗?

  8、想象练笔:

  ⑴ 请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

  ⑵ 小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

  9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

  (老师为你们配乐)

  四、练习朗读,词语训练(第一节)

  过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?

  1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!

  2、指名说:

  白云──红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

  请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的。

《太阳是大家的》教学设计13

  教学目标:

  1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受是个的快乐氛围。

  教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点:理解诗歌的含义。

  教学准备:制作《太阳是大家的》教学课件。

  教学过程:

  一、复习上节课内容

  谈话导入:小朋友,刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词,还记得吗?

  hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

  ( ) ( ) ( )

  shuì jiào shuì mèng

  ( ) ( )

  二、初读课文,整体感知

  1、读题,质疑。(例如:太阳为什么是大家的?大家是指谁?太阳为大家做了哪些事?)

  2、自由地大声地朗读课文。

  3、说说这首诗主要写的是什么。

  (太阳在一天中做了很多好事,她就要从西山落下,因为太阳是大家的。)

  三、精读诗歌,感悟意境。

  1、学习第一小节。

  (1)老师放配乐范读诗歌的第一小节。

  (2)学生边听边想象,问:你仿佛看到了什么?理解:红彤彤,晚霞。

  (3)课件展示:白云图、晚霞图,学生欣赏美景。

  (4)这诗节里面有两对反义词你能找出来吗?

  (5)这诗节真美啊!你们自己也美美地读读第一小节吧!

  (6)指名读。

  (7)这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗?

  (主要描绘太阳落山的美景。)板书:东升 西落

  (7)自由感情朗读,边读边想画中所描绘的景色。

  2、学习诗歌第二小节。

  刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。

  (1)谁来试着说说:大家指的是谁呢?(鲜花、小树、小朋友)板书:太阳是大家的

  (2)太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

  (3)①体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?(出示课件)

  ②体会“拔”字:谁参加过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?如果太阳也使出吃奶的'劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!有谁能说说这“拔”其实指什么?

  教师说:这下你们都可以放心了吧!

  此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,比赛读,齐读。

  (4)太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!理解:(陪)想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指两个学生读。

  (5)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(请深情地读读吧)

  (6)这诗节里有很多符号,在诗节里起的作用是不同的,你能说说吗?引出:;谁来说说这省略号说明什么?(说明其实太阳还做了许多的好事,作者还没写出来呢!)聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗?(她可以杀菌;她让柳树长出了漂亮的绿头;让春天变得更加灿烂美丽!……)全班练习背颂第二自然段。

  3、学习第三、第四小节。

  过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也??数不清,说也??说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)

  (1)引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。

  (2)教师小结:这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦!”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用,回应第一节。

  (3)读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

  (4)这诗节里面的省略号说明什么?他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)。

  4、总结升华:

  读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说:太阳是??大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们即将进入甜美的梦乡时,太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!

  5、朗诵全诗,背诵全诗。

  四、作业延伸:

  (1)现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对他们说什么吗?把它写下来吧!

  (2)背诵诗歌。

  板书:

《太阳是大家的》教学设计14

  这是一首充满和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的'小朋友带去了快乐和希望。

  教学目标

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  课前准备

  懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、教师导入:

  我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

  2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

  二、初读课文

  1、读一读:

  自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、画一画:

  画出本课生字,多读几遍。

  3、认一认:

  出示生字卡片,开火车认读。

  4、帮一帮:

  四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

  5、比一比:

  每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、读一读:

  自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2、帮一帮:

  小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

  3、说一说:

  小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

  她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家。

  她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

  4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

  ⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

  ⑵太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  5、议一议:

  提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

  第二课时

  一、感情朗读

  1、读一读:

  自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、说一说:

  说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

  3、评一评:

  读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

  4、想一想:

  每小节诗写了什么,全班交流。

  二、练习背诵

  1、练一练:

  用最快的速度练习背诵。

  2、比一比:

  小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

  3、背一背:

  指名分小节背诵,其他同学默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  学习了这首诗以后,有什么感想。

  2、谈一谈:

  说说自己的感想或收获。

  3、说一说:

  你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

  四、学习生字

  1、记一记:

  想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

  2、教一教:

  请学生做小老师,教记字方法。

  3、写一写:

  请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

《太阳是大家的》教学设计15

  教学内容:

  人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。

  教学目标:

  1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。

  2、培养学生的想象能力,表达能力。

  3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。

  教学准备:

  课文录音、太阳、晚霞图、日落图

  教学流程:

  一、导入

  1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)

  2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!

  3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)

  2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

  3、检查生字词

  (1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

  (2)、指名读,师检查正音。

  重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调,“彤”在平常情况下读二声“tóng”,组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了(红tōngtōng),谁来读一读?

  b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

  c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的.晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)

  d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)

  (3)、齐读生字新词。

  4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。

  三、指导精读,积淀感悟

  <一>、学习第一小节

  1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?

  2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)

  3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!

  4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)

  5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)

  6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。

  7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)

  8、指名背。

  (二)、学习第二小节

  1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?

  2、自由读第二小节,边读边想:他为谁做好事?(鲜花、小树、小朋友)

  3、三件好事能浓缩成三个字吗?请默读第二小节,用笔圈出来。(洒、拔、陪)

  4、同学们真会读书,你看,把原来的几句诗读成了三个字,书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了,那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象:你这样想啊,太阳把金光往鲜花上洒,会洒出花儿的什么呢?(花儿美丽的颜色,花儿的香味,花儿的笑脸……)

  透过“拔”,你会看到什么样的景象?太阳陪着小朋友在海边戏水,还会做些什么呢?

  5、同学们真能干,现在又把浓缩成的三个字读厚了。

  6、同学们,假如你就是这些鲜花、小树、小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你会感到——?(我会感到很舒服,暖和,快乐,幸福……)

  7、现在,把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧!要让别人能够听出你的快乐,感受到你的幸福。(齐读)

  8、同学们,你想想,太阳仅仅为我们做了三件好事吗?(不是)你从哪儿看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了许多好事)聪明的孩子想一想,太阳还做了哪些好事?你也能用诗一样的语言把它说出来吗?(学生思考)

  9、小练笔。(瞧,我想起了一件。课件出示:)

  一天中太阳做了多少好事:

  她给小草穿上绿油油的衣裳,

  她———————————

  ————————————

  ————————————

  10、交流汇报。

  11、仿写一节小诗。

  12、小结:这节课,我们知道太阳是大家的,这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友,还有很多很多,下节课,让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事?

  四、布置作业

  1、熟背一、二两小节诗歌。

  2、把你在课堂上想到的太阳做的好事,仿照第二小节写一节小诗在日记本上。

  板书设计:

  太阳是大家的

  鲜花小树小朋友……

  洒拔陪……

  (快乐幸福)

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