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一次有趣的观察教学设计
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一次有趣的观察教学设计，希望能够帮助到大家。
一次有趣的观察教学设计1
一、教材分析
《一次有趣的观察》是人教课标版小学语文第四册选读课文里的一篇略读课文。整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：首先，这个题目能引起同学们的兴趣；其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣；其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。这太有趣了！于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。
教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题；保护学生自己读书的热情。
二、学情分析
小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。
三、教学目标
1、会认6个字。
2、练习默读课文。
3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
四、教学重难点
1、教学重点：
①正确、流利的朗读课文
②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。
2、教学难点：
通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。
五、教学策略（教具准备）
1、我首先通过课件出示学生生活中喜闻乐见、具有特殊生活习性的植物（牵牛花、芙蓉树、睡莲）图片，激发学生研究植物的兴趣；适时出示扁豆图片，激发探究欲望。
2、读课题质疑，激发读书兴趣。
3、展示初读：检查生字读音，练习正确、流利地朗读课文。
4、在默读中感悟扁豆生长的“有趣”。
5、在交流中体验观察的'乐趣，从而喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。
六、教学过程
（一）导入：
1、课件依次出示：牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片
师：这是什么植物？你知道它有什么特点吗？
2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。
板书：观察
大家知道吗？扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。
3、质疑：读了课题，你想知道些什么？（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，提示：
①划出不认识的字，对照拼音读准确。
②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。
2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。
3、交流学情：读了课文，你知道了什么？
（三）默读思考，感悟“有趣”（出示默读提示）
“我”听大人说，。
起先，我。
于是，我就。
最后我终于相信。
这真是一次的观察。
（四）师生共同交流总结：
1、你觉得扁豆的生长有趣吗？有趣表现在哪些句子中？
引导学生找出表现有趣的句子。
2、感悟有趣：
（1）句1：我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。
引导感悟趣一：扁豆是植物，它真的会向右绕着爬吗？
（2）句2：第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。
引导感悟趣二：它是怎么从左边转到右边的呢？
（3）句3：星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。
引导感悟趣3：会出现什么样的结果呢？
（4）句4：我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。
感悟趣4：扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向！
自由读第3自然段，划出作者的观察过程。
指名说说作者的观察过程。师板书：
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？
指导学生带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
3、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？
“观察”
4、再读第3自然段，想想“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出什么？
指导读，学生齐读第3自然段。
5、总结：学了课文，对你有什么启示？
“我”终于明白了（），我也终于明白了（）。
（五）讨论拓展：
生活中你都遇到了哪些问题？你是怎样解决的？
七、板书设计
18、一次有趣的观察
半小时种
生长两个小时做记号
有趣每隔1小时紧盯着
四小时还注意到
观察
八、练习设计
课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
一次有趣的观察教学设计2
教学目标：
1、认识3个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：
课件
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、课件出示：一朵朵桃花画面。
生欣赏，师：“这是什么？美吗？”
你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。
师生共同书写“观察”。
2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？
生自由说：
今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？
生自由提问。
二、初读课文
1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。
读书要求：①读准字音②读通句子
课件出示带拼音的生字
2、识记生字：蔓、缠、竟
①读生字②交流识记生字
3、理解字词：
蔓：细长不能直立的茎
究竟：结束
偷偷地：悄悄地，不知不觉地
4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。
出示课件：扁豆的生长图
5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？
文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？
指名说并读第1自然段。
6、课件出示句子：这是真的吗？
谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。
师：说明作者一定要自己观察观察
三、学习2——3自然段，理解课文主要内容
1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？
理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）
2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？
生根据课文内容回答
3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”
指导读句子“第二天竹竿的右边。”
4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”
5、自由读第3自然段，划出作者的'观察过程。
6、指名说说作者的观察过程。师板书
半小时
两个小时
每隔1小时
四小时
7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？
有趣，你们喜欢吗？
8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。
指名读、分男女生读。
9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？
“观察”
10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。
生说，师板书：
作记号
紧盯着
还注意到
从这些词中可以看出“我”观察：仔细。
指导读，生齐读第3自然段。
11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？
指名说。
出示句子：我终于爬的。
齐读最后一段，总结全文。
作业：
1、熟读课文
2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。
板书：
一次有趣的观察
半小时 做记号
生长 两个小时 紧盯着仔细
有趣 每隔1小时 还注意到观察
四小时
一次有趣的观察教学设计3
教学目标：
1、能了解观察过程。
2、能有感情地朗读课文。
2、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、培养学生的观察能力、写作能力。
教学准备：
练习纸、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
师：上一节课我们已经学习了——《一次有趣的观察》（板书课题，齐读）。学习了生字 词，我们先来复习下。（PPT出示词语，指名读、齐读）
师：我们再来回顾下课文的大概内容，完成填空题。（PPT出示课文主要内容的填空题）
二、细读课文，朗读感悟
师：课文中的“我”常听大人说扁豆的蔓儿是向右绕着爬的，关于这个有趣的话题，我起先是怎么想的？后来又是怎么想的？请同学们默读课文，用横线划出“我”前后想法和态度的句子。
学生默读。
指名回答，师板书：我不相信 终于相信
师：“我”前后态度有什么不一样？我起先不相信是为什么？后来终于相信了又是因为什么？是什么改变了我的看法？
指名回答，师总结：是的，是“我”一步步的仔细观察，看到了现象后自己得出了结论。师板书：仔细观察
学生自由读2~3自然段，圈出表示“我”认真观察的词语。指名回答，师板书：特意 紧盯
比较句子，PPT出示句子：a 我看着它。b 我紧盯着它。
指名读句子。
三、课堂练习
师：课文中写了“我”几次观察？是哪一次最终改变了“我”的`看法？请同学们读一读第三自然段，在学习小组内完成练习纸上的题。
学生朗读并做题，教师巡回指导。
投影仪反馈学生的练习。总结：只有一步步认真观察，才能最后得出结论。 师：读了这篇课文后，你觉得课文中的“我”是个怎样的孩子？
师：那让我们带着赞扬的语气再次读读课文吧。
学生有感情朗读课文。
四、拓展延伸。
师：学了这篇课文以后，你明白了什么道理？
总结：我们要学会留心观察生活，做个生活中的有心人。
作业：用一个星期的时间去观察豆芽生长过程，写好观察日记。
板书设计：一次有趣的观察
特意
↓
我不相信→仔细观察→看到现象→最终相信
↑
紧盯
的观察，思考，把问号拉直变为叹号。）
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