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一年级上册语文教学设计《四季》（精选12篇）
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的一年级上册语文教学设计《四季》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册语文教学设计《四季》 1
教学目标：
1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。
2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3、能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学准备：
1、四季的图片。
2、生字生词卡片。
3、书写指导的课件。
教学过程：
一、图文结合，朗读感悟
上节课我们感受了春天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
第一课时教学了春天这一小节，学生感受到了春天的美好。通过美美地朗读，直接导出夏天，简洁明快。出示“荷叶圆圆”，唤起学生已有生活经验，还从哪些地方知道夏天来了。模仿这一节说一说，感受夏天的热闹、生机勃勃。
（一）学习第二节。
1、请学生自由读读第二小节，说说有哪些地方不明白的。
2、引发学生思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？
3、出示《江南》一课的水墨图，带读“荷叶、圆圆”。（板贴“荷叶”）
4、请学生说说从哪些地方知道夏天来了。
5、指导朗读背诵。
（1）引导：夏天，真是热闹啊！再来读一读第二节，读出这种热闹。
（2）请学生自由读、指名读。
（3）师生配合读：荷叶（圆圆），他对青蛙说：（“我是夏天。”）
（4）请学生闭上眼睛，想象这个热闹的场景，荷叶在和青蛙窃窃私语。试着背背这小节。
（二）学习第三、四节。
1、同桌交流：为什么谷穗说“他”是秋天，为什么雪人说“他”就是冬天呢？
2、学生自学，并汇报。
（1）结合学生汇报，出示秋天图片，感受秋天的美丽。
板贴“谷穗”，教师配动作，引读“我是秋天”。
请学生表演动作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都长成熟了，都变得弯弯的了，就好像小朋友在弯腰鞠躬一样。
指导学生读好轻声“着”。将“着”放入短语“鞠着躬”，通过教师范读、学生试读等方式体会这一类短语的节奏感。
随文识字“弯”。（见“识字”教学建议）
请学生加上动作读一读，感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌。
板书设计新颖，用板贴“荷叶”“谷穗”“雪人”，丰富学生认知，帮助理清季节顺序，为后面背诵全文铺垫。并采用学生喜闻乐见的做做动作，演一演的形式，帮助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等词语，朗读中加上动作，弯弯腰、挺挺肚子，学生读得更是兴趣盎然。
（2）结合学生汇报，播放课件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的画面。
请学生联系生活说说冬天的快乐。
板贴“雪人”，教师引读“我就是冬天”。
指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的'朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。
随文识字“就”。（见“识字”教学建议）
请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。
3、合作朗读，表演背诵。
（1）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读。
（2）引导学生借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边做动作
边背诵课文。
二、想象说话，创作新诗
1、学生读课文，说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同。
2、通过比较，让学生发现：第一、二小节是什么对什么说，而第三、四小结是什么怎么样地说。
3、自编新诗。
引导：就像第一节课为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，仿照课文说一说。
（），
他（）说：
“我是（）。”
4、交流自编的诗歌。可以尝试一人一个季节，按春夏秋冬的顺序，合作成一篇《四季新编》。
三、字词盘点，指导书写
1、课件出示本课的生字和短句：“尖尖、说、春天、夏天、青蛙、弯弯、我就是冬天。”开火车轮读、男女生轮读。
2、课件标红句子“我就是冬天”中的两个要书写的字——“天、是”，引导学生观察，说说结构，比较发现异同。
3、指导书写“天、是”。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯定进步，针对不足再写一个。
书写指导有针对性。选择“天、是”，引导学生观察结构，发现异同，从而引导学生发现两个撇、捺书写的区别，培养学生良好的观察能力和写字习惯。
一年级上册语文教学设计《四季》 2
教学目标：
1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。
教学重难点：
即兴创编歌词
教学预备：
学生绘画作品，律动音乐
活动过程与指导：
一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换
1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队
2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题
3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？
二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验
1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换
2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。
3、节奏复习：学生跟着老师拍节奏
4、过度：夏天到了，你们发现学生园的变化了吗？谁可以用刚才的节奏说出学生园夏天的景色？
三、结合绘画作品，进行歌词的初步创编
1、教师示范
2、引导学生有节奏的说出：“学生园，夏天到，夏天的学生园真漂亮”
3、过度：学生园的'夏天很漂亮，让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律，唱一首“学生园的夏天”。
四、歌曲即兴创编
1、播放音乐，学生练习
2、学生个别表演
3、学生分组表演
要求：每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的形式不限
4、过度：每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一样，让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。
一年级上册语文教学设计《四季》 3
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情
教学重点与难点：
了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。
教学准备：
四季风光图片。
教学过程：
一、猜想导入
1、教师板书课题，学生读题猜想：童话中的主人公是谁？讲了一件什么事？
2 、学生带着问题自读课文。
二、自读课文。
1、学生自主读课文。要求读准字音。
2、利用生字卡小组内检查读音。
3、默读思考：童话中四季的`主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的什么特点？
4、小组交流
5、指名小组汇报学习收获。
三、再读课文，品味语言
1、学生把最喜欢的语句、段落读一读，品味一下。出示四季风光图片，让学生观察。
2、想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好？为什么好？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
3、学生找句子，画词语，写批注。
4、小组交流。
四、理解感悟
1、小组内自由谈读后的感受。
2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入到文中描写的情景中，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
3、用一个词（一句话）概括四季的特点。
4、学生回答：（生机勃勃） （热情似火） （果实累累） （白雪皑皑 色彩斑斓）
五、 布置作业
组织一次朗读比赛。
一年级上册语文教学设计《四季》 4
一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、学生用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或学生用书，引导学生回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（学生讲述自己的发现。）
（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导学生从书的变化等来判断。鼓励学生相互讨论，说己的发现。
3、拓展学生知识，引导学生正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？学生相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励学生把知道的.花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：
生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中学生掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级上册语文教学设计《四季》 5
教学要求：
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点：
了解四季各自不同的特点。
教学难点：
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的`歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计：
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
一年级上册语文教学设计《四季》 6
第一课时
教学目标
1、认识14个生字，会写八个字。
2、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1、认识生字会写生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学过程
一、解题入境。
1、读课题，理解课题中词语的.意思。
2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?
3、再读题目，想一想告诉了我们什么?
二、初读诗歌，认读14个生字。
1、听教师范读课文，听准会认字的字音。
2、学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。
3、读本课的词语卡片 麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、读十四个会认字，在口头组词。
三、学习诗歌，朗读感悟。
1、请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2、每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。
3、大家评议。
4、学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
5、找出描写农民心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6、齐读诗歌。
板书设计识字一 农家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二课时
教学目标
1、认识生字，会写生字。
2、正确流利的朗读诗歌。
3、熟读诗歌，做到正确流利。
教学重难点
在读中识字，能正确端正的书写本课生字。
教学过程
一、检查朗读。指名读，齐读。
二、巩固会认字读识字卡片，学生口头组词。
三、学习本课要求会写的字。
1、读词语卡片。
2、你能想办法记住这几个字吗?
3、指导书写。
(1)、请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。
(2)、教师重点指导谷冬更的写法。
(3)、其余五个字，学生先描红，再写。
(4)、师生评议。
一年级上册语文教学设计《四季》 7
教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
一、创设情境导入
1、小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节？
2、师配乐范读课文。师：你们想读吗？
二、初读课文，学习生字
1、翻开书，自由的读一读，不会认的.字多读一读。
2、小组内组长领读。
3、师出示生字卡片检查学习情况。
4、指名当“小老师”。
5、再读课文，检查读书情况。
二、分节细读
学习第一节
（1）全班齐读第一节。
（2）指名朗读第一节。
（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗？指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……）你能有感情地读一读这句话吗？
（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读后同学互评，同位互读互听。）
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等）
（5）指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”）
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢？（齐读“春耕春种忙”）
师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？
（6）齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，
（ ）唱起了歌儿。（ ）（ ）。（ ）齐放。（ ）忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”
一年级上册语文教学设计《四季》 8
教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
一、创设情境导入
1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?
2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?
二、初读课文，学习生字
1.翻开书，自由的.读一读，不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文，检查读书情况。
二、分节细读
1、学习第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)
师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，
( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”
一年级上册语文教学设计《四季》 9
活动目标
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。
3、教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动准备
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。
活动过程：
课前准备活动：听音乐自由唱《春天在哪里》。
一、赏四季
1、欣赏画面
伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面。
2、学生谈感受
3、教师小结
二、说四季
1、小组交流（交流有关描写四季的词语、句子、古诗等）
2、知识竞赛
⑴必答题：
①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语；
②各小组推选出代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子；
③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗；
⑵教师小结
⑶抢答题（猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等）
举例如下：
猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。（打一植物）
说词语：请说出5个描写春季的词语。
判断对错：遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园****都是描写秋季的词语。
猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。请问：这段话描写的是什么季节？
用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。
猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首古诗的'题目是什么，谁写的？
⑷教师小结
⑸学生交流搜集资料的途径
三、画四季
1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物；
2、交流展示作品、渗透环保教育；
3、评出优胜小组；
4、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识，为写作做准备，布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
四、唱四季
一年级上册语文教学设计《四季》 10
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的`兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题 2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
① 课文有几句话，每一句讲了什么?
② 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
① 指名说、带读
② 自由读、开火车读生字。
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读“七、八、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
一年级上册语文教学设计《四季》 11
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的.歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
一年级上册语文教学设计《四季》 12
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4.能仿照课文，创编小诗。
教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
模仿课文的写法，创编小诗。
教具准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
欣赏四季风景图片，板书课题。
二、品读课文，读中识字
（一）朗读课文
1.初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
2.再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
（二）游戏：（出示课件）
（三）再次齐读课文，加深印象。
三、自主选择，指导朗读
对学生进行朗读训练
（一）指读、分组读
（二）学生评价
（三）请所有喜欢相同季节的`同学都站起来有感情地或加上动作读。
四、开阔思维，训练语言
你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
五、教师总结
同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。
第二课时
一、从图入手激发兴趣
（一）出示课件--四季的景色，学生欣赏。
（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
二、自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
三、感情朗读背诵全文
老师范读课文。
（一）学生练读，小组里学生互读互评。
（二）指名朗读，伺机进行评价。
（三）自由练背诵--小组合作背--全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
五、自主探究识字写字
（一）自学笔顺在书上描红。
（二）交流书写体会。
（三）教师在黑板上书写，学生认真看。
（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
七、课堂小结
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