齐民有约：“小小存钱罐----人民币的认识”单元教学设计

时间：2024-10-29 15:27:01 教学设计我要投稿

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　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的齐民有约：“小小存钱罐----人民币的认识”单元教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

齐民有约：“小小存钱罐----人民币的认识”单元教学设计

　　（一）、学习目标：

　　1、结合现实情境在整理人民币的过程中能够认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。

　　2、通过到商店观察或实际购物，在体验中初步学会简单的购物，学会人民币的简单计算。

　　3、解决简单的购物问题的过程中，培养思维的灵活性，学会与他人合作。

　　4、体会人民币在生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

　　（二）、学习内容：

　　1、本单元的内容包括认识各种面值的人民币，让学生能够知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。

　　了解古代的钱币，保护人民币：

　　人民币是中华人民共和国的法定货币，爱护使用人民币是每个公民的义务。使用人民币时应注意：

　　（1）收付人民币要平铺整理，请不要乱揉乱折。

　　（2）不得在人民币上乱涂、乱画、乱写和乱盖印记。

　　（3）出售油污、污染商品的收款人员，请把手擦干净再收款，以免弄脏人民币。

　　（4）防止化学药物对人民币的浸蚀，在生活中不要将肥皂、洗涤剂与人民币放在一起。

　　（5）用机具收付款时，应注意避免损伤人民币。

　　（6）不要在金属币上凿字、打眼、锤击、折弯等，以免使硬币整形和受损。

　　（7）对不宜继续使用的残缺人民币要及时粘补，随时到银行营业部门办理兑换。

　　（8）对在人民币上乱写、乱画的不良行为，要进行批评教育。

　　（四）、拓展性学习包：

　　辨别人民币真伪

　　１、看水印：第五套人民币各券别纸币的固定水印位于各券别纸币票面正面左侧的空白处，迎光透视，可以看到立体感很强的水印。100元、50元纸币的固定水印为毛泽东头像图案。20元、10元、5元纸币的固定水印为花卉图案。

　　２、看安全线：第五套人民币纸币在各券别票面正面中间偏左，均有一条安全线。100元、50元纸币的安全线，迎光透视，分别可以看到缩微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，仪器检测均有磁性；20元纸币，迎光透视，是一条明暗相间的安全线，10元、5元纸币安全线为全息磁性开窗式安全线，即安全线局部埋入纸张中，局部裸露在纸面上，开窗部分分别可以看到由微缩字符“￥10”、“￥5”组成的全息图案，仪器检测有磁性。

　　３、看光变油墨：第五套人民币100元券和50元券正面左下方的面额数字采用光变墨印刷。将垂直观察的票面倾斜到一定角度时，100元券的面额数字会由绿变为蓝色；50元券的面额数字则会由金色变为绿色。

　　４、看票面图案是否清晰，色彩是否鲜艳，对接图案是否可以对接上。第五套人民币纸币的阴阳互补对印图案应用于100元、50元和10元券中。这三中券别的正面左下方和背面右下方都印有一个圆形局部图案。迎光透视，两幅图案准确对接，组合成一个完整的古钱币图案。

　　５、用5倍以上放大镜观察票面，看图案线条、缩微文字是否清晰干净。第五套人民币纸币各券别正面胶印图案中，多处均印有微缩文字，20元纸币背面也有该防伪措施。100元微缩文字为“RMB”和“RMB100”；50元为“50”和“RMB50”；20元为“RMB20”；10元为“RMB10”5元为“RMB5”和“5”字样。

　　使用人民币：到商场中学习买东西。

　　（三）实施途径（整合课程资源）

　　1、学科单元内整合：本单元的第二课时是本单元的重点，第一课时的认识不同面值的人民币可以放到第二课时中进行补充。

　　2、体验式活动：可以模拟学生现场购物的场景，进一步让学生认识人民币，会用人民币。

　　3、课时安排：本单元学习共安排4课时。

　　教学案例：

　　《购物实践活动—————人民币的计算》教学片断

　　“谁愿意做我的第一位顾客？”

　　孩子们天生具有的热情促使他们不假思索地就举起手来。可这样会出现什么情况呢？一个孩子激动地站在前面不知所措，没有足够的“钱”，不知道说什么。我应该充分考虑到这些可能出现的因素，应该教孩子们学会思考。

　　“别着急，孩子们。先想想你打算买什么东西？需要多少钱？你准备好了吗？你打算说什么？比一比谁最会买东西。”

　　很快我迎来了第一位小顾客。

　　“老师，我想买一个文具盒。”听，他叫我什么？老师？这是我在游戏中的位置吗？