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沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计 1
一、教学目标：
1知道溶液是由溶质、溶剂两部分组成
2.知道水是最常用的溶剂、溶质可以是固体、液体和气体
3.理解溶液中溶质的质量分数定义
4.初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算
5培养学生观察问题、分析问题的能力和自学、实验等能力。
二、重点、难点：
1.理解溶液中溶质的质量分数定义
2.初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算
三、课前准备：
1.教材内容和教学方法简析：
先结合媒体展示，讲解引入本节主要内容的教与学。本节第一部分主要介绍了溶液组成的成分，我要求学生课前认真预习并完成书本P158“交流与讨论”，培养学生自学能力；第二部分主要介绍了溶液组成的定量表示，其中我给“活动与探究”的设计要求为：二人一组，每组只做一个实验，再组与组讨论交流，自然地引出溶质的质量分数概念和计算式。接着采用学生阅读和老师归纳强调相结合的方法，让学生初步学会有关溶质质量分数概念的简单计算，最后联系实际，设计一道与无土栽培知识相关的题培养学生实际应运能力。有关溶液稀释问题的简单计算和一定溶质质量分数溶液的配制方法等安排在下堂课继续探讨学习。
2.多媒体课件
3.仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。药品：蔗糖
四、教学过程
学习课题
教师活动
学生活动
教学设想
引入课题
【导入】通过上一节内容的学习，相信大家对溶液的认识还是记忆犹新的。
【媒体展示】复习：溶液是一种、的物。
【导入】溶液在人类生活、生产中都有很大的用途
集体口答
复习巩固，引入新课
常识性介绍工农业生产和生命活动都离不开溶液
【媒体展示】动画：蓝色的硫酸铜溶液与无色的氢氧化钠溶液的反应生成蓝色沉淀
【讲解】实验室和工业生产中的许多化学反应都是在溶液中进行的
【媒体展示】图片：喷洒农药
【讲解】农业生产中农药化肥等的使用也离不开溶液
【媒体展示】图片：病人输液
【讲解】水溶液更与空气一样，对于生命活动是必不可少的。生命活动所需要的各种营养物质，都是通过溶液输送到肌体的各个部位的。
【引入】既然溶液如此重要，我们就有必要去了解更多有关溶液的知识
观察思考
创设情境，激发学生的学习兴趣
溶液的组成的认识
【板书】§6-2溶液组成的表示
一、溶液的组成
【提问】溶液有哪两部分组成？
【媒体展示】动画：品红溶液的形成
结合媒体展示对溶质和溶剂的概念进行阐明
【讲解】先结合书本“高锰酸钾溶液的形成”加深对溶质和溶剂概念的认识。
【板书】结论：m（溶液）=m（溶质）+m（溶剂）
【提问】书本P158“交流与讨论”说出你知道的日常生活中溶液的组成的例子
【媒体展示】溶液组成的典型举例
溶液溶质溶剂酒精溶液酒精（液）水糖水蔗糖（固）水盐酸氯化氢（气）水植物油的汽油溶液植物油（液）汽油X的Y溶液XY
【提问】由此看来：1、溶质原来的状态是什么？
【小结】溶质可以是固体、液体、也可以是气体
【提问】2、什么是最常用的溶剂？
【小结】水是最常用的，酒精、汽油也是常见的溶剂
【引入】在实际的应用中，光知道溶液由哪两部分组成是不够的，很多时候还需要知道溶液中各成分间的质量关系
课前预习、讨论
集体回答
小组代表将预习交流结果举手发言
观察分析，思考后回答
观察分析，思考后回答
培养自学能力
检验学生主动学习的效的果
培养学生分析问题和解决问题的能力
不同浓度蔗糖溶液的实验配制
不同浓度蔗糖溶液的实验配制
【板书】二、溶液组成的定量表示
【媒体展示】
M（溶质）/gm（溶剂）/ml实验1320实验2550
【讲解】结合媒体展示明确活动要求：
1、实验要求：二人一组，每组只做一个实验（教师结合以上媒体展示进行分组）
2、探究要求：组与组之间交流、讨论：
①哪组配的溶液更甜？
②你能通过有关数据的比值来说明吗？（提示：水的密度一般用1g/ml计算）
教师巡视、纠错。（内容包括：天平调零、要放相同质量的纸、药品要放左盘、轻拍手腕、量筒要放平、要用滴管、读数的方法）
【提问】①指定小组回答：哪组配溶液更甜？
②能通过有关数据的比值来说明吗？可以的，请举手发言（可以是溶质与溶剂的比，也可以是溶质与溶液的比）
③实验计算的结果。边提问边完成媒体展示
【媒体展示】数字按横行逐一展示
m（溶质）/gm（溶剂）/gm（溶液）/g实验132023≈13%实验255055≈9.1%
【引入】在实践中，我们可以用多种方法（譬如前面书上出现过的体积分数等）来定量表示溶液的组成，象以上探究活动中m（溶质）与m（溶液）之比，是我们在化学上最常用的.溶液组成的定量表示方法之一，叫溶质的质量分数
学生分组实验、讨论、交流
小组代表回答
小组代表举手发言
集体口答
练习增强学生的基本实验技能，
培养学生的科学探究能力，
活跃课堂气氛
为学习溶质质量分数的概念作预备
溶质的质量分数的概念和计算式
【板书】㈠溶质的质量分数
【媒体展示】
概念：溶质质量与溶液质量的比值
【板书】计算式：
【讲解】溶质质量分数越大，说明溶液中溶质的相对含量越大。俗称浓度越大。接下来我们一起通过例题来掌握溶液中溶质质量分数的计算方法和解题格式。
思考、理解、记录
为学习溶质质量分数的计算作预备
有关溶质的质量分数概念的计算
有关溶质的质量分数概念的计算
指导学生阅读P160例题后板书强调格式
【板书】
1、有关概念的计算
例1书本P160例题
解：ω（溶质）=400g/(400g+100g)×100%=80%
答：该溶液的溶质质量分数为80%。
【媒体展示】图片：作物的无土栽培图示、花卉的无土栽培图示
【讲解】无土栽培突破了土壤、气候条件的限制，利用营养液栽培作物。无土栽培营养液是多种化合物的水溶液。例如：
【媒体展示】
几种作物无土栽培营养液中各溶质的质量分数表
种类肥料番茄/%茄子/%硝酸钙晶体Ca(NO3)?4H2O3.543.54硝酸钾晶体KNO34.047.08磷酸二氢铵晶体NH4H2PO40.771.15硫酸镁晶体MgSO4?4H2O2.462.46
【媒体展示】
根据上表计算：为配制适用于番茄生长的100g无土栽培营养液，需硝酸钾晶体的质量为多少？
（8.08g）
学生阅读理解
记录、熟悉解题格式
观察、思考、分析
一名学生板演，其余在本上练习
培养学生自学、分析问题和解决问题的能力
与实际生活相联系
激发学习兴趣
进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。并准确记住公式
巩固此类型题的解题方法
本节小结
【讲解】结合板书强调本节重点：本堂课的重点是知道溶液是由溶质、溶剂两部分组成，学会简单的举例和判断，理解溶液中溶质的质量分数的定义和初步学会进行溶质质量分数的简单计算。有关溶液稀释问题的简单计算和一定溶质质量分数溶液的配制方法等我们将在下堂课继续探讨学习。
回顾、记忆
加深对本节重点内容的印象
布置作业
【媒体展示】
1、复习巩固
2、预习书本余下内容
积极思考，独立完成
巩固所学知识
五、板书设计
§6-2溶液组成的表示
一、溶液的组成
m（溶液）=m（溶质）+m（溶剂）
二、溶液组成的定量表示
㈠溶质的质量分数
1、有关概念的计算
例1书本P160例题
解：ω（溶质）=400g/(400g+100g)×100%
=80%
答：该溶液的溶质质量分数为80%。
沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计 2
重点难点
溶质的质量分数有关计算；配制溶液的操作步骤。
教学方法
讨论式教学法。
教学用具
仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。
药品：
硝酸钾、水蔗糖。
教学过程
第一课时
[引言]生活经验告诉我们在相同质量的水中加入一匙糖或两匙糖所形成的糖水的甜度不同，糖加的越多越甜，那么，从溶液的有关知识分析糖、水及糖水各是什么量？
[演示实验]用A、B两个烧杯各取50克水，烧杯A中加入5克蔗糖，烧杯B中加入10克蔗糖，并用玻璃棒搅拌至蔗糖全部溶解。
[讨论]1、在上述两种溶液中，溶质、溶剂各是什么？溶质、溶剂、溶液的质量各为多少克？
2、两种溶液哪一种浓一些？哪一种稀一些？为什么
[引入]浓溶液与稀溶液只是说一定是的溶剂中溶质含量的多少，它不能准确的表明一定量的溶液中所含溶质的`多少，怎么才能确切的表明溶液的组成呢？
这是我们今天要解决的问题。
[板书]溶液组成有几种表示方法，初中先学习用“溶质的质量分数”表示溶液的组成。
[板书]一、溶质的质量分数
定义：溶质的质量与溶液的质量之比。
定义式：
溶质的质量分数=
[讨论]这两种食盐溶液中溶质的质量分数各是多少？
[板书]二、溶液中溶质的质量分数计算
[投影]例题1、见课本
[讨论]例题1中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各为多少克？
[板书]
解：溶质的质量分数=
这瓶溶液中溶质的质量分数为：
答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。
[讨论]1、在14%中的100与溶解度概念中的100克的含义是否相同？
2、在14%中，溶质质量、溶剂质量、溶液质量各占多少？
[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小。
[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小？
[演示实验]指导学生做实验，实验内容如下，用A、B两个烧杯各取90克溶质的质量分数为10%的硝酸钾溶液，再向A烧杯中加入10克硝酸钾，向B烧杯中加入10克水，并用玻璃搅拌至全部溶解。
[讨论]1、原溶液中溶质的质量是多少克？
2、在原溶液中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少克？
3、向原溶液中增加10克硝酸钾（全部溶解）或增加10克水后，溶液中溶质质量、溶剂质量，溶液质量各是多少克？
4、上述形成的两种溶液中的溶质的质量分数各是多少？
[小结]在原溶液中，如增加溶质质量则溶质和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数升高；如增加溶剂质量，则溶剂和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数降低。
[本课知识小结]
1、掌握有关溶质的质量分数的计算。
2、理解向溶液中增加溶质或溶剂的质量后，溶质的质量分数的变化规律。
沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计 3
重点难点
根据溶解度求溶液中溶制裁的质量分数；溶质的质量分数和溶解度相互换算的计算。
教学方法
启发式。
教学用品
投影仪、投影片。
教学过程
[提问]
1、什么叫溶解度？溶解度强调哪些方面？
2、20 时，食盐的溶解度是36克，这句话的含义是什么？其中溶质、溶剂、饱和溶液各多少克？
3、什么叫溶质的`质量分数？写出溶质质量分数的计算公式。
[设问]溶解度与溶质的质量分数概念间有什么区别和联系？
引导学生要件、找出区别和联系？
[投影]溶解度与溶质的质量分数概念间的区别和联系
溶解度
溶质的质量分数
条件
一定温度
不定温
状态
饱和
可饱和可不饱和
计算式
单位
克
无
[引入并板书]饱和溶液中溶质的质量分数= （S为饱和溶液中溶质的溶解度）
[投影]例题2（见课本）
[板书]解例题2
[投影]例题3
指导学生分析、讨论质量分数计算公式的变形，如何计算溶质、溶液的质量。
[板书]解例题3
[提问]如果我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作呢？
[板书]配制溶质质量分数一定的溶液。
仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒。
步骤：
1、计算
2、称量、量取
3、溶解
[课堂小结]通过本节课的学习，使我们对溶质质量分数及溶解度的概念有了更深一步的了解，对它们之间的换算有了初步的认识，并且对配制溶质质量分数一定的溶液有了初步的了解。
沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计 4
教学目标
知识目标：
1、溶液组成的一种表示方法溶质的质量分数;
2、溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算;
3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。
能力目标：
培养学生分析问题的能力和解题能力。
情感目标：
培养学生严谨求实的科学的学习方法。
教学建议
课堂引入指导
通过讲述生产生活中的事例，引出溶液组成的表示方法。
知识讲解指导
1.建议在讲过溶液组成的表示方法后，可介绍配制溶质质量分数一定的溶液的方法。
2.可给学生归纳出，在溶质质量分数的计算中，需要用到以下知识：
(1)定义式
(2)溶解度与溶质质量分数的换算式
(3)溶液的质量与体积的换算式
(4)溶液在稀释前后，溶质的质量相等
(5)有关化学方程式的质量分数计算，需用到质量守恒定律
关于溶液组成的表示方法的教材分析
本节在详细介绍了溶液组成的一种表示方法溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。有关溶质质量分数的计算，可帮助学生加深对有关概念的理解，把有关概念联系起来，进行综合分析，起到使教材各部分内容融会贯通的作用。
教材从学生最熟悉的咸、淡谈起，直接引出浓和稀的问题。继而以糖水为例把宏观的甜跟微观糖分子的多少联系起来，使浓、稀形象化。在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感性的认识上升为理性知识，学生易于接受。
在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种表示溶液组成的方法，接着提出一个关系式，又给出两种组成不同的食盐溶液，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。此后，围绕溶质的质量分数的概念，通过五个计算实例，教会学生有关溶质的质量分数的具体计算方法。
教材最后常识性介绍了其他表示溶液组成的方法：如体积分数表示的溶液组成，并指出根据实际需要，溶液组成可以有多种表示方法的道理。
关于溶液组成的教学建议
在了解溶液组成时，应该教育学生尊重化学事实，明确溶液的组成是指溶质在溶解度的范围内，溶液各成分在量的方面的关系。因此，对溶液组成的变化来说，某物质的质量分数只能在一定范围内才有意义。例如：20℃时NaCl的水溶液最大的溶质质量分数不能超过26.5%，离开实际可能性，讨论更大质量分数的NaCl溶液是没有意义的。
关于溶质的质量分数的计算
在建立溶质的质量分数的概念之后，应让学生了解，化学计算不等于纯数学的计算，在计算时，要依据化学概念，通过计算不断巩固和发展化学概念，为此，可以做如下的课堂练习，并由老师指明学生练习的正误，随时对出现的错误加以纠正。
(1)100千克水里加入20千克氯化钠，溶液中氯化钠的质量分数为20%，对不对为什么
(2)在20℃时溶解度为21克，则它的饱和溶液中溶质的质量分数是21%，对不对，为什么
(3)100克10%的NaCl溶液和50克20%的NaCl溶液混合，得到150克溶液，溶质的质量分数为15%，对不对为什么
关于如何引出溶质的质量分数的教学建议
在提出溶液组成之后，应把溶液的浓、稀及一定量溶液跟溶质的量结合起来，使学生有清楚的认识。切不要过早地引出溶质的质量分数表示溶液组成的方法。因为学生在溶液中溶质的质量分数计算中常出现一些错误，多半是由于对组成认识的模糊造成的，为此可以让学生做一些有关溶剂或溶质的量发生变化时，判断溶液浓稀变化趋势的练习，帮助学生理解溶液组成的意义。
例如：若溶质的量不变，溶剂的量减少，溶液的量如何变化溶液的组成如何变化
若溶质的量不变，溶剂量增加，则溶液量的变化如何溶液组成变化如何若溶质量增加且完全溶解，溶剂量不变，则溶液量的变化如何溶液组成变化如何若溶质质量减少，溶剂量不变，则溶液量的变化如何组成怎样变化等等。这些判断并不困难，然而是否有意识地进行过这些训练，会在做溶液中溶质的质量分数的计算题时，效果是大不一样的。
关于溶质的质量分数的计算的教学建议
关于溶质的质量分数的`计算，大致包括以下四种类型：
(1)已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数;
(2)计算配制一定量的、溶质的质量分数一定的溶液，所需溶质和溶剂的量;
(3)溶解度与此温度下饱和溶液的溶质的质量分数的相互换算;
(4)溶液稀释和配制问题的计算。
教材中例题1、例题2分别属前两个问题的计算类型，学生只要对溶质的质量分数概念清楚，直接利用溶质的质量分数的关系式，计算并不困难。第(3)类计算，实质上这类计算也是直接用关系式计算的类型，只是溶质、溶剂的数据，要通过溶解度的概念，从题在所给的数据中导出来。因此，只要学生了解应把溶解度和此温度下的饱和溶液中溶质的质量分数两个概念联系起来考虑，处理这类问题就不会很困难。
教材中的例题4这类稀释溶液和配制溶质的质量分数一定的溶液的计算比较复杂，需要教会学生从另一角度去思考这类问题。有关溶液的稀释和配制问题，要让学生理解，加水稀释和配制何种质量分数的溶液，溶质的质量总是不变的。犹如稠粥加水时米量是不改变的一样，因此计算时以溶质质量不变为依据建立等式关系。
例如设某溶液A g，溶质的质量分数为a%，稀释成溶质的质量分数为b%的溶液B g，则有：Aa%=Bb%。又若用两种不同质量分数的溶液(a%、b%)A、B克，配制中间质量分数C%的溶液，则有：Aa%+Bb%=(A+B)C%
沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能目标
理解溶液的组成及其基本概念，包括溶质和溶剂。
掌握溶液浓度的表示方法（质量分数、体积分数等）。
能够根据已知条件计算溶液的质量分数和体积分数。
过程与方法目标
通过实验探究和数据分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
引导学生运用数学工具解决化学问题，提升跨学科应用能力。
情感态度与价值观目标
培养学生严谨的科学态度和合作学习的意识。
激发学生对化学的兴趣，感受化学在生活中的实际应用价值。
二、教学重难点
教学重点
溶液组成的表示方法：质量分数、体积分数的概念及计算。
教学难点
如何准确理解溶液浓度的概念，并能灵活应用于实际问题中。
三、教学准备
教师准备
多媒体课件（包括溶液相关图片、动画和例题演示）。
实验器材：烧杯、量筒、电子天平、食盐、蒸馏水、酒精等。
教学用具：黑板、粉笔、计算器。
学生准备
预习课本相关内容，了解溶液的'基本概念。
自备笔记本和计算器。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示一杯糖水和一杯盐水，提问：“这两杯液体有什么共同点？它们是如何形成的？”引导学生思考溶液的概念。
引出主题：溶液是生活中常见的物质，如何科学地描述溶液的组成呢？今天我们就来学习“溶液组成的表示”。
2. 新课讲授（25分钟）
（1）溶液的基本概念（5分钟）
讲解：溶液是由溶质和溶剂组成的均匀混合物。溶质是被溶解的物质，溶剂是用来溶解溶质的物质。
举例：盐水——溶质是食盐，溶剂是水；酒精溶液——溶质是酒精，溶剂是水。
提问互动：让学生列举生活中常见的溶液，并指出其中的溶质和溶剂。
（2）溶液浓度的表示方法（10分钟）
质量分数：
解答：溶质质量 = 100 × 10% = 10g，溶剂质量 = 100 - 10 = 90g。
定义：溶质质量占溶液总质量的百分比。
公式：质量分数 = （溶质质量 / 溶液总质量）× 100%。
示例：配制100g 10%的盐水需要多少克食盐和水？
体积分数：
定义：溶质体积占溶液体积的百分比。
公式：体积分数 = （溶质体积 / 溶液体积）× 100%。
示例：75%的医用酒精溶液，表示每100mL溶液中含有75mL酒精。
（3）实验探究（10分钟）
实验目的：通过配制一定质量分数的溶液，加深对溶液组成的理解。
实验步骤：
用电子天平称取5g食盐。
将食盐加入盛有45g水的烧杯中，搅拌至完全溶解。
计算该溶液的质量分数。
结果分析：引导学生根据实验数据验证公式，强化理论与实践的结合。
3. 巩固练习（10分钟）
课堂练习：
配制200g 15%的糖水，需要多少克糖和水？
一瓶500mL的饮料中标明含糖量为10%，求饮料中糖的质量。
小组讨论：分组完成练习，并派代表分享答案和解题思路。
沪教版九年级化学下册《溶液组成的表示》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：
掌握溶液的基本概念，了解溶液的组成及表示方法。
学会使用质量分数、体积分数、摩尔浓度等不同方式表示溶液的组成。
能够根据实验数据和化学方程式计算溶液中各组分的质量、体积及摩尔数。
掌握溶液配制的基本方法，提高实验操作技能。
过程与方法：
通过观察、实验、数据分析等方法，掌握溶液组成的表示方法。
学会运用化学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
培养学生的实验操作能力，熟练使用实验仪器和设备。
增强学生的合作意识，培养团队协作能力。
情感态度与价值观：
增强对化学学科的兴趣，激发学习热情。
认识到化学知识在实际生活中的重要性，提高学习的积极性。
培养学生的环保意识，关注溶液对环境的影响。
培养学生严谨的.科学态度，养成良好的实验习惯。
二、教学重难点
重点：
溶液组成的概念及表示方法，包括质量分数、体积分数、摩尔浓度的计算。
溶液配制的基本步骤和注意事项。
难点：
质量分数、体积分数、摩尔浓度等溶液组成的表示方法的灵活应用。
溶液配制过程中的精确操作和误差控制。
三、教学准备
多媒体课件：用于展示溶液组成的概念、表示方法、计算例题等。
实验器材：烧杯、容量瓶、玻璃棒、天平、滴管等，以及所需的溶质和溶剂。
教学案例：准备一些与溶液组成相关的实际案例，用于引导学生思考和应用。
四、教学过程
引入新课：
通过生活实例，如饮料、药水等，引导学生思考溶液在我们日常生活中的应用。
提问：溶液是由哪些物质组成的？如何表示溶液的组成？
讲授新知：
讲解溶质、溶剂、溶液等基本概念，以及质量分数、体积分数、摩尔浓度等溶液组成的表示方法。
通过实例和计算题，演示如何运用这些表示方法进行计算。
学生活动：
学生分组进行实验，配制不同组成的溶液，并观察实验现象，记录数据。
计算溶液的组成，分析实验结果，探讨溶液组成对溶液性质的影响。
小组内讨论质量分数、体积分数、摩尔浓度等表示方法的优缺点，并选派代表向全班汇报。
课堂练习：
设计计算题、分析题和应用题，帮助学生巩固所学知识。
学生独立完成练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
总结归纳：
学生总结本节课所学内容，分享学习收获。
教师对知识点进行梳理，强调重点和难点。
引导学生反思学习过程，探讨如何提高学习效果。
五、作业布置
完成课后习题，重点练习质量分数、体积分数、摩尔浓度的计算方法。
结合生活实例，举例说明溶液组成的表示方法在实际中的应用，并分析其优缺点。
六、教学反思
关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使他们在探究溶液组成的过程中体验到化学学习的乐趣。
注重培养学生的环保意识和严谨的科学态度，为他们今后的化学学习打下坚实基础。
加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习困难提供有针对性的指导。
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