五年级下册《积累·运用四》教学设计

时间:2024-10-08 20:18:06 教学设计 我要投稿
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人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计

  第一课时

  1、读一读,背一背

  1)、读对。佞ning

  2)、读懂。

  A、读名句,谈理解。

  B、你在哪篇课文或课外读物中,在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句,是怎样运用的?

  2、赏句。

  你喜欢这些句子吗?为什么?

  3、过程。

  A、个人读、理解。

  B、小组互读互评,交流理解。

  C、指名回答,全班交流。

  4、背句。

  A、同桌互背互评。

  B、全班齐背。

  阅读——风筝

  1、读文思考:

  说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。

  你读这篇短文,学到了哪些表达方法?

  2、过程:

  个人阅读思考。

  小组交流理解。

  指名答、全班交流。

  第二课时

  一、口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。

  1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?

  2、指名回答:

  选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。

  3、组内交流、评议,推荐优秀。

  4、各组优秀说,全班评议。

  二、巩固练习

  把名句抄在“名言佳句本”上。

  第三、四课时

  习作——我成功了

  一、阅读理解“习作”

  1、读文思考

  A、写什么,怎么写?

  B、成功后的感受指什么?

  C、怎样写清楚写具体?

  D、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?

  2、指名回答,全班交流。

  A、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。

  B、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

  二、完成习作

  1、组内说文交流。

  2、书面完成习作

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  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计

  第一课时

  1、读一读,背一背

  1)、读对。佞ning

  2)、读懂。

  A、读名句,谈理解。

  B、你在哪篇课文或课外读物中,在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句,是怎样运用的?

  2、赏句。

  你喜欢这些句子吗?为什么?

  3、过程。

  A、个人读、理解。

  B、小组互读互评,交流理解。

  C、指名回答,全班交流。

  4、背句。

  A、同桌互背互评。

  B、全班齐背。

  阅读——风筝

  1、读文思考:

  说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解,说说你昨发读懂的。

  你读这篇短文,学到了哪些表达方法?

  2、过程:

  个人阅读思考。

  小组交流理解。

  指名答、全班交流。

  第二课时

  一、口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。

  1、阅读理解:怎样选择介绍物?怎样介绍?

  2、指名回答:

  选了解得比较多,感兴趣的哪一种介绍;介绍它的外形、功能、使用方法等;互相补充、互相纠正;评议谁说得清楚、具体。

  3、组内交流、评议,推荐优秀。

  4、各组优秀说,全班评议。

  二、巩固练习

  把名句抄在“名言佳句本”上。

  第三、四课时

  习作——我成功了

  一、阅读理解“习作”

  1、读文思考

  A、写什么,怎么写?

  B、成功后的感受指什么?

  C、怎样写清楚写具体?

  D、在这次习作中,哪些文章的表达方式可以应用?

  2、指名回答,全班交流。

  A、写什么——学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利等。

  B、怎样写——结构完整,记叙有顺序;描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

  二、完成习作

  1、组内说文交流。

  2、书面完成习作