长城教学设计

时间：2022-02-15 16:00:05 教学设计我要投稿

长城教学设计(集合15篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的长城教学设计，欢迎阅读与收藏。

长城教学设计(集合15篇)

长城教学设计1

　　（第一课时）

　　设计思想：

　　作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。

　　教材分析：

　　《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；

　　3、知道长城，了解长城的结构。

　　（二）过程与方法

　　1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；

　　2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

　　（三）情感态度价值观

　　1、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　2、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣。

　　教学重难点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

　　任务分析：

　　⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

　　⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征——长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

　　⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

　　课前准备：

　　师：课件。

　　生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

　　学习者特征分析：

　　1、学习风格：

　　本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。

　　2、一般特征：

　　本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

　　3、学生的入门能力：

　　小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

　　（第二课时）

　　教学过程：（目标实施过程）

　　一、激趣导入，整体感知

　　1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

　　2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

　　3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

　　二、精读课文，加深认识

　　（一）齐读句子

　　1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　（二）再读课文，解决问题

　　1、自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　2、交流汇报：

　　（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

　　（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

　　4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。

　　（三）烘托高潮，体会情感

　　1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。

　　2、作者想到了什么？（劳动人民）

　　3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

　　4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

　　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

　　（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（无数）。

　　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

　　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

　　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

　　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

　　（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

　　（四）整体把握课文，升华认识

　　1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　　2、请大家一起读这句话。

　　（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　三、总结板书：

　　气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

　　四、课外拓展：

　　1、搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

　　2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

　　实践后的反思：

　　整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。

　　远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。

　　在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”？这是重难点时，采用竞赛形式，学生分组讨论的方法，调动了学生的积极性。

长城教学设计2

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图片，导入新课

　　1、出示运河和长城的图片

　　同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

　　2、板书课题 2、长城和运河

　　二、指导初读课文

　　1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

　　1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

　　2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

　　3、对不理解的词句做上记号。

　　检查自读

　　（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

　　驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）

　　（2）学生自由练习读课文。

　　（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

　　指导读好有关句子

　　我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/ 出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创造了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。

　　三、指导写字

　　重点指导

　　嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

　　朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。

　　蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

　　边指导边示范。

　　学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

　　第二课时

　　复习导入

　　1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

　　2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

　　精读课文

　　过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

　　学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。

　　作者看到了什么奇异的景象呢？

　　学生自由读课文，找出有关句子。

　　交流。出示有关长城的图片。

　　远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

　　引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是—— 指导说话。指导读好这两句话。试背。

　　启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

　　理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

　　过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

　　运河的奇异表现在哪儿？

　　引读：运河像…… 及时板书：绸带

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

　　及时板书：银光闪闪伸向天边

　　引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

　　介绍： “京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

　　作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

　　指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

　　练习背诵

　　结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

　　课堂练习

　　p11第四题指导说话。

　　附板书：

　　2长城和运河

　　长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

　　运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

　　2、学会１１个生字及相关词语。

　　3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

　　4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

　　【重点难点】指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

　　【教学准备】有关运河和长城的资料、图片。

　　【教学时数】2课时

长城教学设计3

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　2、智能目标：

　　⑴ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

　　⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　3、情感目标：

　　通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　【教学难点重点】

　　1、指导看图：

　　学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2、图文对照：

　　理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导人，观察插图，了解图意

　　1、介绍长城：

　　长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图：

　　(打出幻灯片)

　　⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?

　　(上面一幅是远景，下面一幅是近景。)

　　⑵ 长城修筑在什麽地方?

　　(崇山峻岭之间)

　　⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?

　　(长和高大)

　　⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点?

　　(不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读全文：

　　说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

　　(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

　　2、生讨论：

　　课文三、四自然段为何没有图片与之对应?

　　(不是作者所见之景，无法画出。)

　　后两节分别写了什么?

　　(作者的联想和长城的地位。)

　　3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文

　　1、第三次看远景图：

　　⑴ 远看长城是什么样子?

　　(像一条长龙)

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

　　(长、大、弯)

　　这样写有什么好处?

　　(这个比喻把静态的长城写活了。)

　　⑵ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

　　(表达更准确、让人更信服。)

　　2、第三次看近景图：

　　⑴ 此景是作者在何处(观察点)看到的?

　　⑵ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像：

　　说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人?

　　3、披文入情，学第三自然段：

　　⑴ 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

　　讨论后归结到：

　　修长城的古代劳动人民。

　　⑵ 默读第三自然段：

　　想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

　　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　　4、齐读第三自然段：

　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

　　四、总结全文，回归整体

　　1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：

　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台。

　　2、老师总结谈话。

　　五、作业

　　长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

长城教学设计4

　　【教材简析】

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有4个自然段。第1自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

　　本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学建议】

　　1、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。

　　2、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：

　　⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。

　　⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：

　　这样( )的工程，在世界历史上是一个( )。

　　让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。

　　⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。

　　【教学设计】

　　同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢?

　　学生仔细读文，找出有关的语言。

　　生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　师：一万三千多里有多长呢大家想过吗?让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有12里，13000多里是12的多少倍呢?1000多倍，大家想一想这有多么长啊!

　　课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

　　【资料袋】

　　全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

　　【练习设计】

　　让我们来当导游来介绍一下长城好吗?

长城教学设计5

　　【教学要求】

　　１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　４、学习作者观察表达的方法。

　　５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　【教学重难点】

　　１、教学重点：

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

　　２、教学难点：

　　学习作者观察表达的方法。

　　【教具准备】

　　媒体课件──生字，长城图等。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题

　　简介──对于长城，同学们了解多少？

　　（请学生先说）

　　师简介──要点：

　　知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。

　　揭题，读题。

　　二、学生自学课文

　　１、轻声自读课文：

　　要求自学生字新词，准字音，读通句子。

　　２、同桌一起读：

　　要求互相正音，读通课文。

　　三、检查生字自学情况

　　１、出示生字、新词：

　　指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。

　　２、课文：

　　指名读，结合正音。

　　３、让学生谈读了课文后的感受。

　　四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑

　　１、读课文，形式由学生自己选定。

　　２、默读，要求：

　　⑴ 思考：

　　课文的每个自然段写了什么？

　　（注意一二自然段作者的观察点。）

　　⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：

　　批注上自己不懂的，想要解决的问题。

　　３、同桌之间或四人小组之间互相交流。

　　４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。

　　５、让学生选读自己喜欢的句段。

　　五、写字

　　再认读生字；简单指导，学生动笔写。

　　六、作业

　　１、熟读课文。

　　２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。

　　第二课时

　　〖设计理念〗

　　教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话

　　出示课件长城图，揭示课题、读题。

　　二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容

　　三、学习课文

　　（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。）

　　分段指导阅读：

　　１、第一自然段：

　　目的：

　　通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。

　　⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。

　　⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。

　　２、第二自然段：

　　目的：

　　通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。

　　⑵ 学生默读，想一想：

　　每句话向我们介绍了什么？

　　先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。

　　⑶ 质疑。

　　（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）

　　⑷ 通过引读，加深理解。

　　３、第三自然段：

　　目的：

　　通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

　　⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

　　⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：

　　“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”

　　让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　４、第四自然段：

　　目的：

　　通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。

　　四、总结

　　１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　五、作业

　　１、积累课文中自己喜欢的语句。

　　２、为长城写一个导游词。

　　３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。

长城教学设计6

　　一、导入

　　1、这节课老师仍然给大家带一首好听的歌,一起来欣赏一下(歌曲:长城长)

　　2、能告诉老师这是一首歌颂什么的歌儿吗?(长城)

　　3、老师还给大家带来一组关于长城的图片呢!(板贴)看后你想到了什么?

　　生:……

　　4．是啊，中华大地上的万里长城是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印；辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子．同学们，你可知道是多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！关于长城背后的故事和知识实在是太多了，那么这节课就让我们一起来亲近长城－－（板书）

　　二．组内交流

　　１．请你迅速的打开书，告诉老师这是一节什么课？综合学习活动－－（板书）

　　２．提出要求：本节综合学习活动主要是提高大家搜集、整理、运用材料的能力．

　　３．老师知道你们搜集到了很多关于长城的资料，下面就以小组为单位对你们所查找到的资料进行分类整理，将一类的资料汇总到一起，对于重复的资料进行删改，不足的可以互相补充，汇报时也以小组为单位可以以任意一种方式，书中也给我们提供了一些思路．

　　三．汇报（点评并总结）

　　１．关于修建长城的历史性资料，旅游名胜－八达岭长城（学生间不同材料互相补充）

　　２．关于修建长城时的民间故事．（师生共同参与点评）

　　３．小结：听了你们的介绍，我们对长城有了更多的了解，你们所讲的这些故事中最有名的就是孟姜女哭长城，被人千古传唱，这些故事只是当时流传于民间的传说，从侧面反映战争给人们带来的无尽的灾难．但是在修建长城的过程中也不断涌现出许多可歌可泣的英雄人物，还记得我们学习了两首边塞诗＜出塞＞和＜凉州词＞吗？就是当时战争生活的一个真实写照，能不能背给老师听一听？（学生齐背）

　　４．一小组为大家齐背＜清平乐．六盘山＞

　　５．这是红军二万五千里长征行至六盘山时毛主席做的诗词，最后一句＂不到长城非好汉＂是说不登临长城关口绝不是英雄也就意味着没有胜利．

　　６．在写出征的战士与家人离别的情景除了这些古诗词还有一首歌也写出了离别者的伤感，知道是哪首歌吗？＜送别＞生唱．这首歌是著名词作者李叔同填的词，正因为它道出了离者的伤痛，曲调舒缓凄凉，才被人传唱了近乎一个世纪．

　　７．其这材料的汇报：关于长城的近期新闻进而宣传环保知识．

　　三．长城知识问答

　　听了你们的介绍，我想每个中国人都会自觉加入保护长城的志愿者的行列中的！由于时间关系，其它的资料我们课下可以再继续交流．老师知道你们搜集了大量的材料，了解了许多长城的知识，那么老师这里有一些关于长城的问题想考考大家，你们有信心吗？

　　a、万里长城万里长，万里长城到底有多长？

　　b、长城的东西起点分别在哪儿？

　　c、长城是哪个朝代最先开始修建的？

　　d、起初统治者修长城是为何用意？

　　e、长城是一种特殊的防御工程，历史上很多朝代都修筑过长城，下面没有修过长城的是哪个朝代？（Ａ．汉朝Ｂ．北周Ｃ．明朝Ｄ．清朝）

　　f、美国阿波罗２号宇宙飞船宇航员登月球时在月球上可以看见地球的两项工程，一项是我们的万里长城，另一项，你知道吗？

　　g、万里长城在古代主要是起防御作用，现在它的价值还体现在军事方面吗？

　　h、万城长城已被列入八大奇迹之一，这八大奇迹中其它几大奇迹分别是什么？（也可以做为课后搜集内容）

　　四．总结

　　１．在今天的综合学习活动中，你们都能够积极搜集大量资料，并能合理分类整理，有选择性地向大家介绍，小组合作意识也很强．老师看到了你们的进步．

　　２．孩子们．长城作为中华民族的象征，它蕴含着统治者的心机和劳动人民的悲惨命运，流传着许多动人的故事，积淀着深厚的文化内涵，长城如果会说话，它一定会讲述其万世沧桑，千载沉浮．宇航员登临月球时可望见地球上最壮观的人造工程就是我们中国人建造的－－万里长城，此时此刻，身为一个中国人你最想说什么呢？

　　３．生……

　　４．老师听到了你们的心声，也仿佛听到了中华民族郁积了几千年的心声：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……最让我们在这雄壮的国歌声中结束这节课吧！（播放义勇军进行曲）

长城教学设计7

　　教学目标：

　　1、认识11个生词，会写15个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城墙”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

　　4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

　　语文学习习惯培养

　　1、学习完整表达，有理有据。

　　2、学习本节课的'写作顺序。

　　3、培养学生坐姿端正，认真倾听的良好学习习惯。

　　一、导入

　　同学们，大家喜不喜欢旅游啊？今天老师就带领大家一起去游览一处名胜，你准备好了么？用你的坐姿告诉我。它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

　　二、初读课文

　　接下来就请同学们自读课文、注意读准字音，读通句子。并且要试着用一段话概括出你眼中的长城，开始。

　　1、刚才大家都读得特别用心，老师这里有几组生词谁来做小老师带领大家读

　　领读（你读得可真准，如果声音再响亮点就更好了）

　　同桌读、单人读（别着急，让他思考一下他肯定能读出来，我们等等他好么）、

　　齐读（大家的声音真响亮，如果再干脆点就更好了，再来一遍）。

　　2、蜿蜒：虫字旁，形声字

　　垒字写法：撇折、点；上面大下面两个小；下面的土字大

　　3、刚才让大家读书的时候提了个什么问题？谁来说说？

　　都说呀会读书的孩子能把一句话读成一个词，这个词是？

　　你真是个会读书的孩子！（板书：奇迹）

　　三、精讲

　　为什么说是一个奇迹，请你快速浏览课文，把你感触最深的地方用括号括起来，并简单地在旁边概括出你惊叹他的原因。

　　谁来把你的赞叹跟大家一起分享一下？注意要先告诉大家在课文中的哪一段

　　（一）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。

　　1、从这句话中你体会到了什么？（板书：长）

　　这句话运用了什么修辞手法？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，长城长么？谁来，读出你的惊叹。

　　我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。你说我们的长城长不长？来，我们一起再把这种气势读出来。

　　2、大家看咱们课本里的图除了长还怎么样？（板书：弯弯曲曲）

　　你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？板：蜿蜒盘旋（把话说完整）

　　一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

　　美中有气势，来，同学们一起读。

　　3、这是作者站在什么地方看长城？（板书：远处）你能看着图，把远看长城的样子描绘下来么？

　　是呀，看着如此美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：“这样气魄雄伟的工程。。。”

　　还有哪些地方让你感觉到这是一个奇迹？

　　（二）二段

　　1、说说你的感受（板书：高大坚固）

　　是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

　　2、请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，一会儿啊请你做小导游，来介绍一下作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来，思考每一部分都有什么作用。谁来试试，老师说过，在课堂上回答问题错了也不错，看谁最勇敢。

　　3、老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。）真会读书！但你们知道他们的作用吗？

　　4、大家注意看瞭望台和射击口，为什么这样设计？

　　（说的太好了，有理有据，我们说话就是要这样）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？

　　是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：

　　（三）三段

　　千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？

　　1、同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文那句话中知道科技非常不发达？

　　2、你从中体会到什么？哪些词语最能体会到劳动人民的不容易和艰辛？

　　3、在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？

　　同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？指读

　　4、透过这段文字，你仿佛看到了什么？

　　5、这种劳动不是一天两天，而是长年累月，女生读

　　这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，男生读

　　历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。齐读

　　小结：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有！这是劳动人民智慧和血汗的结晶。

长城教学设计8

　　一、导入新课

　　１、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

　　２、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为１５千克，长３６．５～３８．５厘米，宽１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

　　二、检查学生自学生字情况

　　１、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

　　２、解词：

　　自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

　　绵延万里：延续不断，很长很长。

　　妄自菲薄：过分地轻看自己。

　　里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

　　三、阅读课文

　　１、学生自读课文，边读边批注。

　　２、思考：

　　⑴ 在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

　　⑵ 后来发生了一件什么事？

　　⑶ 听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？

　　３、展开小组讨论，合作学习。

　　４、全班讨论。

　　５、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

　　６、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

　　７、教师总结

　　你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

　　四、小结

　　我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

　　【板书设计】

　　２０长城砖

　　自惭形秽──赞扬──自尊自信

　　【教学目的】

　　１、认识８个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

　　２、阅读课文，能抓住课文主要内容。

　　３、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　４、分角色朗读课文。

　　【教学重难点】

　　重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

　　难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

长城教学设计9

　　一、导入新课

　　（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些知识？

　　总结：长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，盛赞它的伟大。

　　我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。

　　齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？

　　2、指名读

　　3、汇报

　　（1）指名回答并举例说明。

　　（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有很多相对的词语，这都是对联的特点。

　　（3）合作读

　　【过渡】对联这种特殊的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。

　　三、精读课文

　　（一）上联

　　1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。

　　2、汇报

　　（1）第一句

　　a、引导：修筑长城经历了哪些年代？【适时板书：两千年】（出示小资料）

　　b、这么长的时间，作者没有泛泛地去写，而是用了几个字巧妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读—指名读—齐读

　　（2）第二句

　　a、你明白了什么？【适时板书：费尽移山心力】

　　b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？

　　c、（出示句子）“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。”与“数不清将帅吏卒，黎庶百工，用尽移山心力，修筑此伟大工程。”哪句效果更好？为什么？

　　d、齐读这句话

　　【过渡】修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛，创造了伟大的奇迹，我们引以为豪！

　　（3）第三句

　　a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？

　　b、雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。

　　3、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了无数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪，带着对劳动人民的敬佩，齐读上联。

　　（二）下联

　　1、自由读下联，思考：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？

　　2、汇报

　　（1）长城经历了哪些地方？从这些地方可以看出什么？【适时板书：十万里】

　　（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口”

　　（3）指导朗读自由读——指名读——齐读

　　三、升华

　　1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起强烈的民族自豪感，罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你一定也有很多话要说，用自己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）

　　2、配乐齐读对联

　　3、齐读板书，加横批。

　　四、作业

　　同学们，抚今追昔，有许多文人墨客喜欢用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。

长城教学设计10

　　【教学设计学科名称】

　　北师大版课标小学语文六年级（下册）二遗迹《长城赞》

　　【所在班级情况，学生特点分析】

　　我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

　　【教学内容分析】

　　《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。

　　【教学目标】

　　1、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

　　【教学重难点分析】

　　1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

　　2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

　　好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

　　（二）检查预习。

　　（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

　　交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

　　指名读课文

　　1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

　　2、精读品味，语言赏析

　　鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

　　（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

　　（四）作业。

　　1、复习词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　（一）导入。

　　上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

　　（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

　　1、这一段共有几句话？

　　2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

　　3、齐读，再次体会作者的思想感情。

　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

　　（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

　　（五）齐读课文（六）指导背诵。

　　（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

　　（七）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文第3、4自然段。

　　【课堂练习】

　　讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

　　【作业安排】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文第3、4自然段。

　　【附录（教学资料及资源）】

　　1、学生课本。

　　2、多媒体课件。

长城教学设计11

　　教学要求：

　　1、能正确,流利,有感情地背诵课文。

　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

　　3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

　　教学重难点：

　　1、了解长城和运河的的特点。

　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

　　教学时间：两课时

　　第一课

　　一、导入1

　　1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭运河，她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和运河)

　　2、生齐读课题。

　　二、交流搜集的信息

　　1、谁去过长城？谁游过运河？你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)

　　2、在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看，长城和运河又会是怎样的一种景观呢？

　　三、初读课文，整体感知

　　◆ 1、自学课文。（出示要求）

　　（1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

　　（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

　　（3）思考：

　　作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？

　　看到的长城和运河分别是什么样的？

　　2、检查自学效果。

　　◆(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

　　不朽的诗篇创造奇迹天堂杭州绸带中华民族

　　(2)指名说词语的意思。

　　连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

　　不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

　　奇迹: 奇异的景象。

　　天堂: 这里指美丽的杭州。

　　(3) 这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，第二部分写的是运河。结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？

　　四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神

　　1、赏词析句体会“奇异”的外在表现——雄奇英姿：在作者的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。◆（出示1-6句）

　　奇异：像巨龙穿行大地连绵起伏曲折蜿蜒（板书）

　　（1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。

　　巨龙：用了形象的比喻写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。◆（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

　　穿行：与“横卧”一词比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的矫健与壮丽，赋予长城以动感。

　　（2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里曲折起伏雄奇壮观

　　（3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。

　　（4）朗读体会“奇异”的外在表现——雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，宏伟壮丽，你看他——（引读4句话）

　　2、描述体会“奇异”的内在含义——“不朽的诗篇”：

　　（1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是因为他凝聚了中国古代劳动人民的汗水和智慧。

　　出示拓展内容，思考：你读了这段文字之后你想说些什么？

　　◆建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

　　（能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（惊叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和智慧而惊叹。（教师引读前两句，学生跟读后四句）

　　（2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？

　　一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。

　　历代修筑长城，都是为了保护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非好汉”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝聚力啊！

　　让我们用诵读来弘扬这种精神。齐读第一部分，突出“不朽”。

　　3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。

　　（◆出示：下面两句话表达的意思一样吗？作者为什么要用第一种表达方式呢？）

　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　（以设问的方式，激起读者的思考，突出本文的中心，表达内心的情感）

　　敬佩并自豪地朗读最后两句诗。

　　五、总结学法，指导自学

　　请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮观”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和智慧？

　　（抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。）

　　五、布置课堂作业

　　1、抄写词语

　　2、用四字词语写一段表现长城外形特点的句子

　　例：长城真是雄伟壮观啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的骄傲！

　　3、背诵第一部分

　　第二课时

　　一、导入

　　我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的第二部分。

　　二、师生共同讨论学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会运河的外在特点和古代劳动人民的创造精神）

　　1、在作者的眼里，运河是怎样的？画出有关词语。

　　2、读读有关句子想想运河的样子。

　　3、观看图片，体会词语含义。

　　4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的创造精神。

　　三、小组学习1-2。

　　讨论交流1-2

　　1、指读有关描写运河样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。

　　四、小组学习3

　　◆观看图片，思考：在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

　　讨论交流3：（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

　　（2）柔：水波流动；

　　（3）有光泽：闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）

　　拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

　　银光闪闪（abcc）：

　　微波粼粼、金光闪闪

　　波涛滚滚、细雨蒙蒙

　　凉风习习、烈日炎炎

　　逃之夭夭、气势汹汹

　　如果说长城给你的印象是雄伟壮观，那么运河给你的印象呢？（清秀柔和）

　　指导读诗句3-4。

　　五、小组学习4

　　◆出示阅读资料：

　　“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大运河。

　　这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长。

　　我们现在的京杭大运河是元朝的时候修建的，他全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道。现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。

　　读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？

　　讨论交流4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。“京杭大运河谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种创造力的高度概括。我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六载人的成功，不正说明了这点吗？

　　指导朗读诗歌5-8

　　小结：是啊，这清秀柔美的运河就是一首动人的诗篇。

　　◆齐读小诗：

　　运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；

　　运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美；

　　运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

　　指导自豪地读诗的第二部分

　　六、总结升华

　　长城在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？

　　长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

　　齐读诗歌

　　今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

　　八、布置作业

　　1、背诵第二部分。

　　2、看图上几个四字词语写一段关于运河的话。

　　3、搜集资料：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。

　　板书2 长城和运河

　　奇异

　　6700千米 1747千米

　　像巨龙穿行像绸带飘落

　　连绵起伏银光闪闪

　　曲折蜿蜒伸向天边

　　（雄奇壮观）（清秀柔和）

　　人间奇迹

　　古代劳动人民创造

　　教材简析：

　　本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

　　诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊４司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。

　　本诗语言优美，句式相同，形象生动。

长城教学设计12

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课15个生字，理解34个词语。

　　2、给文章分段，了解课文大意。

　　3、初步学会用摘录法概括段落大意

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：学习生字词

　　教学难点：用摘录法归纳段意

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

　　二、学习首尾两段。

　　1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

　　2、出示最末一段。

　　（1）指名读。

　　（2）说说你有什么问题？

　　三、自学课文。

　　带着刚才提出的问题自学课文。

　　1、开火车读词语。

　　正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

　　字形：魄、嘉峪关、御、巍

　　2、指名朗读课文。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1、按课后第2题分段。

　　首段与尾段有什么作用？

　　2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

　　3、引读。

　　4、用摘录法归纳大意。

　　五、巩固练习

　　1、抄写词语。

　　2、作业1—3题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步学会用摘录法概括段落大意。

　　2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　3、熟读课文，读出感情。

　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。

　　教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感

　　教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　听写词语。

　　二、学习第一段。

　　1、比较句子。

　　（1）长城是我国古代的建筑物。

　　（2）长城是我国古代伟大的建筑物。

　　（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。

　　通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

　　2、背诵第一段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？

　　看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。

　　课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。

　　[板：像一条巨龙

　　气魄雄伟长、宽、高

　　赞叹 ] （穿插自己的经验）

　　2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？

　　3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？

　　（作者把长城当作了民族之魂）

　　齐读最后一句，重点词读出重音。

　　四、学习第三自然段

　　1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：

　　历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

　　战国时期

　　2、集体校对、订正。

　　五、巩固练习

　　1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

　　2、作业本4、5题

　　[板书： 19、万里长城

　　像一条巨龙

　　气魄雄伟长、宽、高

　　赞叹

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。

　　2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。

　　3、用“巍然屹立、智慧”造句。

　　4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

　　教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”

　　教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。

　　2、说说长城的建筑史。

　　二、学习第4自然段

　　1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？

　　思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？

　　（找出书上有关句子）

　　2、汇报：

　　（1）“如果……可以……”[板书]

　　地球的周长有多长？（约4万公里）

　　4万公里的墙需要多少石料呢？

　　联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

　　（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？

　　[板：得用多少巧妙的方法

　　得有多少人为它付出血汗和生命]

　　为什么要用很多种方法？

　　师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。

　　相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

　　说说你的感受。

　　（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

　　（4）朗读指导。

　　三、学习第4自然段

　　1、齐读第4自然段。

　　2、说说段意。

　　（长城是我们中华民族的骄傲）

　　作者为什么不用这句话作为结尾呢？

　　3、汇报。

　　（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）

　　4、感情朗读。

　　板书设计：

　　19、万里长城

　　工程浩大如果……可以……

　　施工艰难得用多少巧妙的办法

　　得有多少人为之付出血汗和智慧

长城教学设计13

　　一、教学目标。

　1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　　3、学习本课的生字、新词。

　　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　二、教学重难点。

　1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

　　三、教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

　　2、学生自由补充。

　　3、老师给以肯定。

　　二、出示图画，边看边说。

　1、出示第一幅图，

　　（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　（2）从图上你还看到什么？

　　（3）小组讨论，并说说。

　　2、出示第二幅图

　　（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

　　（2）从图上你看到了什么？

　　3、对照课文，读课文。

　　（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　（2）联系课文，理解词语的意思。

　　三、小组学习，思考。

　（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

　　（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　四、巩固练习。

（1）复习巩固本课生字。

　　（2）指导朗读。

　　第二课时

　　一、复习。

　　二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？

　　2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。

　　3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）

　　4、学生发言。

　　5、齐读第三段的课文，思考。

　　（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

　　（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

　　6、指名读，读出自己的体会。

　　7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

　　三、总结学习体会。

　1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、谈谈你的体会。

　　四、巩固练习。

　1、指导朗读。

　　2、讲讲有关长城的故事或传说。

　　3、背诵第3、4自然段。

　　板书设计

　2、长城

　　远看

　　像一条长龙

　　（气魄雄伟）

　　近看

　　（高大坚固）

　　伟大的奇迹

　　联想

　　劳动人民的智慧

　　小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。

长城教学设计14

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　　２、智能目标：

　　⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

　　⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　　３、情感目标：

　　通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　【教学难点重点】

　　１、指导看图：

　　学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　２、图文对照：

　　理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　【教学过程】

　　一、激情导人，观察插图，了解图意

　　１、介绍长城：

　　长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　２、观察彩图：

　　（打出幻灯片）

　　⑴这两幅图的观察点有什麽不同？

　　（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　　⑵长城修筑在什麽地方？

　　（崇山峻岭之间）

　　⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？

　　（长和高大）

　　⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？

　　（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读全文：

　　说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

　　（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）

　　２、生讨论：

　　课文三、四自然段为何没有图片与之对应？

　　（不是作者所见之景，无法画出。）

　　后两节分别写了什么？

　　（作者的联想和长城的地位。）

　　３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　　三、图文对照，读懂课文

　　１、第三次看远景图：

　　⑴远看长城是什么样子？

　　（像一条长龙）

　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？

　　（长、大、弯）

　　这样写有什么好处？

　　（这个比喻把静态的长城写活了。）

　　⑵列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？

　　（表达更准确、让人更信服。）

　　２、第三次看近景图：

　　⑴此景是作者在何处（观察点）看到的？

　　⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？

　　⑶根据文意和搜集的资料展开想像：

　　说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

　　３、披文入情，学第三自然段：

　　⑴假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？

　　讨论后归结到：

　　修长城的古代劳动人民。

　　⑵默读第三自然段：

　　想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？

　　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？

　　（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）

　　４、齐读第三自然段：

　　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

　　四、总结全文，回归整体

　　１、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：

　　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。

　　２、老师总结谈话。

　　五、作业

　　长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

长城教学设计15

　　《长城》教学教案设计

　　教学目标

　　学会生字新词，对照插图，理解崇山峻岭，蜿蜒盘旋，陡峭，凝结等字。

　　教学难点

　　重点 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　课前准备

　　1．录音机。

　　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

　　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　　教学课时：两课时教学过程

　　第一课时

　　一．看图，了解图意。

　　1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　　二．初读课文，了解文意。

　　1．自学生字新词。

　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三．图文结合，说一说。

　　1、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

　　2、理解字词。

　　（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　　（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　　4、说说怎样给各节编一小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题）

　　（1）一条龙（2）高大坚固;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　　第二课时

　　一、图文对照，逐段学习。

　　1、观察远景图。（打出幻灯）

　　（1）.远景怎样？（像一条龙）

　　（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　　（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　　（4）.长字突出怎样的特点

　　2、看近景图学第二节

　　（1）读后思考。课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）