《父亲的菜园》 教学设计

时间:2022-03-30 19:12:34 教学设计 我要投稿

《父亲的菜园》 教学设计15篇

  作为一位优秀的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《父亲的菜园》 教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《父亲的菜园》 教学设计15篇

《父亲的菜园》 教学设计1

  教学目标:

   1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  课时安排

  一课时

  教学过程::

  一、亲情导入,激发情趣

  1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?(出示蔬菜图片)

  你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (学生讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文,学习生字

   今天我们就学习《父亲的菜园》 (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们自由轻声读课文。

  注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利。

  (学生回答)

  这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)

  个别读,齐读

  三、严读课文,深入感悟

   1、读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来按照要求默读课文(出示要求)

  课文主要讲了一件什么事情?

  在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  小组交流,分享彼此的感悟

  2、汇报交流

  分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的感悟。

  师生共同交流最受感动的语段,指导学生朗读。(采用个别读,再齐读感受)

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?

  生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等

  那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?自由读课文,用笔画出词句。

  四、延伸感悟,课外扩展

   齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

  回家收集更多的有关故事,说给同学听

  五、小结

  是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

  六、布置作业

《父亲的菜园》 教学设计2

  导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  出示自读提纲

  1.自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  2.说说课文写了一件什么事。

  3.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  小组内交流自读提纲中的2、3题

  全班交流,体会人物精神

  1.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  积累语言

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》 教学设计3

  一、揭示课题,激发兴趣

  1、板书课题,齐读。

  2、提问:

  通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)

  3、追问:

  后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

  4、引导:

  荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读书,思考课文主要内容。

  2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

  三、深入自学,讨论交流

  1、出示自学提示,引导学生自学:

  ⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?

  ⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?

  2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。

  3、小组讨论交流。

  四、汇报交流

  1、学生结合文中语句回答:

  ⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

  ⑵ 怎样开垦:

  欲设:

  ① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

  ② 垒上石墙,挑土上山。

  ③ 种豌豆肥田。

  ④ 拾粪肥田。

  2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:

  欲设:

  ⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

  ⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

  ⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

  ⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

  五、反复朗读,体会感情

  1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

  2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。

  六、总结课文,畅谈收获感受

  1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

  2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

  七、作业

  鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

《父亲的菜园》 教学设计4

  学习目标

  1.认读8个生字.

  2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?

  3.感受父亲的勤劳,坚强.

  学习重点了解课文内容.

  学习难点

  感受父亲的勤劳,坚强.

  教具、学具准备

  学习活动过程

  活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

  活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文

  活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.

  2.学习课文内容.

  1.读文识字.

  2.畅谈自己读懂的内容.

  深入理解课文

  活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表回答问题.细致了解父亲的菜园

  活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言

  拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.

  《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.

  板书设计失去———修路

  坚毅

  父亲的菜园{开荒{不气馁}伺候}翡翠

  笑了

  作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?(请简要回答)

  教后反思

《父亲的菜园》 教学设计5

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课8个生字。

  2、积累语言。

  过程与方法:默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。

  情感、态度与价值观:感受、学习父亲的勤劳、坚强。

  教学重难点:了解课文内容,感受父亲的勤劳、坚强。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  1、看课件认识农具。

  2、由农具引入课题,读题。

  二、学习首尾段

  1、读了课题你想到哪些问题?

  2、解答学生提出的问题,读第一自然段,感受问题的严重。

  3、读最后一段,感受父亲的菜地长势之好。

  三、深读2—5自然段

  过渡:看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊,是这样吗?他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的(菜地),这是父亲开辟出来的菜地,就你们的经验说说,想在山坡上开辟菜地会(很难)。

  1、默读课文,画出体现开辟菜地之难的语句,并批注难在哪里。

  2、生交流汇报。

  3、自由读画出的语句,深刻体会开辟之艰难,并讨论这是怎样的一个父亲。

  4、生朗读,交流,板书体会,师适时指导朗读。

  四、精度9—10自然段

  过渡:父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的,看着这个板书你有什么问题想问呢?

  1、生自主提出问题。

  2、指名一生朗读9、10自然段,生思考:父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。

  3、生交流,一切都是为了(肥土)。

  4、师提问:可这第一种肥土方法我有些疑惑不解,谁来替我说说这不解是什么。

  5、指名读父亲解释的话,并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。

  6、这一“翻”,翻掉了,但同时翻出了。

  五、情感升华,点题总结。

  过渡:在父亲的精心伺候下,贫瘠的菜地变得黑亮,父亲的菜地呢

  1、齐读“远远望去,父亲的菜园就像一块比率的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  2、看到这碧绿的菜园你就想到了(父亲的艰辛……),为有这样的父亲我是多么的(骄傲)带着这份理解再读课题。

  板书:

  父亲的菜园(诱人的翠绿)

  肥土

  贫瘠的菜地

《父亲的菜园》 教学设计6

  教学要求

  1.理解说文内容。

  2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

  3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  重难点、关键

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分

  一课时

  教学过程

  一、导入。

  1.解题: “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

  2. 看到题目,大家会想到什么?

  (这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园?)

  二、学文。

  1.自学二类生字,通读课文。

  2. 根据提示,自学课文。

  3. 畅谈自己读懂的内容。

  (1)学生发言。

  我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

  因为修路,我家失去了菜园,父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。

  父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

  父亲开这个菜园花了很多时间,很辛苦。

  父亲新的菜园曾被暴雨冲坏,让父亲没有气馁,又坚持开了下去。

  父亲很精心地伺候出这个菜园。

  这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

  (2)学生讨论、解决后师归纳。

  ①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有蔬菜就只剩下了饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

  ②因为山坡上没有整块的地,又都是石头,没有人开过这个山坡,而父亲要去开,所以全家人感到很惊讶,以为父亲在做一件不可能的事。

  ③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

  ④我憋着尿是为了给土地增点肥,说明父亲抓住一切可以增肥的机会,说明父亲爱这块菜园。

  5.画出描写父亲的句子。

  (1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

  (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

  (3)父亲正在吃饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中。

  (4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,……

  (5)父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (6)看看新开辟的园子,父亲笑了。

  (7)父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。

  (8)父亲摸摸我的后脑勺,信心十足的说:“当然能!”

  (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说:“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”

  6.读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  7.读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。 (爱、精心伺候)

  三、小结。

  《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪

  明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神。

  四、 课堂练习

  朗读文中的比喻句,体会比喻句的作用。 【板书设计】

  28、父亲的菜园

  天没亮……傍晚才回

  坚毅:是暴雨中

  从山脚挑土上山

  翻进泥土

  热爱:四处拾粪

  菜地撒尿

《父亲的菜园》 教学设计7

  教学目标

  1.认识“婴”等8个生字,理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

  2.抓住描写父亲言行的句子,自读自悟,培养自主阅读能力。

  3.有感情地朗读课文,感受父亲的勤劳、坚毅,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

  教学重点理解父亲的言行,感受父亲的品质,巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。

  教学难点理解“父亲的菜园”来之不易,领悟“世上无难事,只怕有心人”的道理。

  教学准备《愚公移山》歌曲视频。

  教学流程

  一、播放歌曲,导入新课

  1、播放《愚公移山》歌曲视频。

  2、组织交流关于寓公移山的知识,谈谈对寓公坚韧不拔,持之以恒的精神的感受。

  3、师:今天我们要认识一位愚公似的父亲。(板书课题,生读课题。)

  (设计意图:寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗?在视觉听觉的冲击中引入新课,为本文的学习定下了基调,也容易激起阅读的欲望。)

  二.检查预习,了解大意

  1、检查生字词的学习,了解预习情况。(出示三组词语,生读,讲讲自己对三组词语的理解。)

  狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

  坚毅 红肿 没有气馁

  诱人 翠绿 碧绿 翡翠

  2、说说课文写了一件什么事,可以选用其中的一些词语。(学生自由说、合作说,教师给予点拨。)

  (设计意图:词语的学习不拘泥于掌握生字词,还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练,这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。)

  三.回顾“提示”,明确方法

  1、出示单元学习提示与课文学习提示:让我们阅读本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写,和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事,想想父亲是怎样开垦菜地的,交流一下读后的感受。如果有兴趣,可以把描写父亲的言行的语句抄下来。(学生读,回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。)

  2、小结:不管是单元学习提示,还是课文前的学习提示,都再次提示我们,学习写人的文章,要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

  (设计意图:单元连接语和课文前的连接语,是编者精心安排的,提示我们学习课文的方法,学习时要利用好。特别是略读课文的教学,更要注意对本单元精读课文学习方法的温习,才能体现从学习到运用的转化。)

  四.自读自悟,交流感受

  1、默读课文,自读自悟。(出示学习要求:仔细默读课文,画出最能体现父亲品质特点的动作、语言,在边上作批注,写写自己的感想)

  2、交流汇报,质疑问难。

  (1)同桌或前后桌学生交流讨论。

  (2)组织汇报交流学习感受。

  (3)学生提出疑难的问题师生交流解答。

  重点指导交流的句子:

  望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”

  (对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地,我们都很没信心。只有父亲是坚定的。)

  (句子对比:a、望着我们疑惑的神情,父亲说:“我们去开垦一块菜吧。”

  b、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开垦一块菜地!”)

  (找一找句子有什么不一样?分组对比读。明确读课文时,要留意说字前面的提示语,往往提示说话的态度,语气。)

  每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑着一担柴草回家来。(父亲起早摸黑地开垦荒地,天天如此,很勤劳。)

《父亲的菜园》 教学设计8

  教材分析:

  这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

  课文是按事情发展顺序写的,依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

  教学目标:

  1、认识8个生字及部分新词。

  2、有感情地朗读课文。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。

  教学重难点:

  引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发阅读兴趣

  一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  二、根据自读提示读课文

  1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

  2、说说课文写了一件什么事。

  3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动?把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  三、全班交流,体会人物的精神品质

  师:为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”,父亲都做了些什么?

  预设:

  交流一:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  (开辟新菜园是非常困难的,因此我们当时的神情是“诧异”,是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊!)

  交流二:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一担柴草回家来。

  (父亲起早贪黑地劳动,一干就是一星期呀!我想,父亲的勤劳肯吃苦,坚韧不拔的品质不用我多说了!)

  交流三:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  (一个“丢”字,一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园,尽管现在下着暴雨,他也要出去看一看。可见,他对这块菜园是如此地热爱。)

  交流四:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (多么顽强的父亲呀!双肩红肿,脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园,却冲不垮———父亲的决心!)

  交流五:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  (父亲很自信。只要认准目标,不懈的努力,一定会成功的。)

  交流六:春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  同学们,作者这里有一个字用的非常好,“翻”,你们觉得这一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父亲的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……)

  那这一“翻”又为以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父亲菜园的更好的收成)

  四、探讨课题的含义

  师:现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?(师在题目上打个问号)

  预设:

  这块土地倾注了父亲的爱。

  这块菜园全是父亲的付出。

  父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园

  正是因为父亲的精心侍候,才使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲,也许这个菜园根本就不会出现。

  五、总结课文,情感升华

  用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么 (如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  六、布置作业

  积累语言选择你最受感动的语句抄下来、

  板书设计:

  28* 父亲的菜园

  每天早出晚归 不怕苦

  暴雨过后重建 不气馁

  丰收之后肥地 不只顾眼前

《父亲的菜园》 教学设计9

  教学目标:

  1、认识生字新词,能简要地说说课文的主要内容。

  2、有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

  3、品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

  重点难点:

  理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

  教学方法:

  读中感悟法

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、师:孩子们,你家有菜园吗?(我家就有菜园,是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西,这些菜园的土地一定非常肥沃吧?

  2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、初读感知:

  1、请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?

  2、找得很准,这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?

  3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)

  三、精读,感受人物品质。

  1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?

  2、学生反馈,师适时点拨。

  (1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

  师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)

  师:整整七天,父亲都是这样。

  师引读:

  第一天, 天边还闪烁着星星,人们还没从睡梦中醒来,父亲就——(生读找出的句子)

  第二天,月亮还挂在西天呢,父亲就——(生读)

  第三天,天边还泛着鱼肚白,草木上的露珠还未干,父亲就——(生读)

  第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天还没亮,父亲就——(生读)

  师:读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)

  师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来,也许荆棘将他的手刺得伤痕累累,甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻,顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(生读)

  师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)

  师:坚持不懈,勤劳,不怕困难,这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。

  过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景,去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?

  (2)那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  师:听着她的朗读,你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢,一抓,一冲,真是闪电般的速度,然而,作者却让镜头在这里戛然而止,来了个省略号,那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)

  师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

  师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。孩子们,想象这些画面,读读这段文字,看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)

  师:是的,那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?

  是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)

  师:他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)

  (3)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)

  过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出了一个出人意料的举动。

  (4)父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀,我们这里的土地是多么(肥沃),一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我又一下子明白了爸爸的用心良苦。

  四、总结,体会菜园的来之不易以及其象征意义。

  1、师:课文学到这里,现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?

  2、父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

  3、父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)

  4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

  五、布置作业:

  师:课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。

  板书设计:

  父亲的菜园

  荒凉 生机勃勃

  勤劳 坚持不懈 执着

  教学反思:

  本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文,通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事,体现父亲执着、顽强,遇到困难不言退,不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”,这是本课教学的重点和难点,这个“重点”还比较容易把握,而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底,但是上完后,我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样,笑了。教学时,我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质,加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解,并采取以下方法:

  一、抓住人物的言行进行感悟。

  《父亲的菜园》描写朴实,作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言,我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言,来感悟父亲开垦菜园的困难,让学生找出描写父亲的神态,动作的词语来理解,通过各种形式的朗读,让学生认识到了父亲的品质。

  二、通过联想,培养学生读书的方法。

  通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读,让学生结合课文内容,联系生活实际,想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度,培养了学生良好的读书习惯。

  课堂是一门遗憾的艺术,虽然教学思路清晰,教学环节衔接自然紧凑,学生的听、说、读、写能力得到训练、提升,但在教学过程中,我也发现自己身上许多不足,发现了自己课堂上的盲点。如以读促思,边思边读,读思结合不紧密,同时,有些问题停留的时间太久,绕来绕去把时间也耽搁了,影响了后面的教学进度等。

  这一节课让我看到了许多不足,也找到了今后努力的方向,真是“上了一节课,胜读一年书”。

《父亲的菜园》 教学设计10

  【教材理解】

  这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  【教学目标】

  1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。

  3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

  【教学重点和难点】

  通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题

  师:同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

  师:根据自读要求,认真读读课文。

  二、自读课文,了解大意

  1、读准生字新词,读通课文。

  2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。

  3、想一想课文写了一件什么事?

  4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

  三、体会变化,自主质疑

  1、师:我们来读读这四个生词。

  2、课文讲了父亲开垦菜园的事:

  写父亲开垦菜园的是2~10节。

  3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:

  ⑴望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

  点贫瘠,出现:

  可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

  ⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  嵌字的理解。

  再读读这两句话,你能提出一些问题吗?

  根据学生的问题板书:

  贫瘠──“碧绿的翡翠”

  (父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)

  四、小组合作,体会情感

  快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

  指名三位同学读三个层次。

  小组学习任务:

  我们小组学习的是课文的( )这一部分:

  划出这部分中父亲遇到困难的句子。

  划出这部分中父亲对待困难的句子。

  讨论:谈谈自己的理解。

  我们小组推选( )代表发言。

  让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。

  开地:

  1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。

  2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  板书:

  开地:从早到晚

  师读困难的句子,你们读父亲的决心。

  填石:

  1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。

  2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

  3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  板书:

  填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。

  肥土:

  1、望着这一块贫瘠( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”

  2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。

  3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

  读课文。

  五、总结课文,情感升华

  现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?

  看板书总结:

  因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。

  【板书设计】

  (问号改成叹号坚毅红笔写)

  勤劳:

  贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

  执着:

  开地──从早到晚

  填石──肩红肿,脚起泡

  肥土──精心伺候

  【小组学习任务】

  父亲的菜园

  小组学习任务:

  我们小组学习的是课文的( )这一部分。

  划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。

  划出这部分中描写父亲对待困难的句子。

  讨论:

  谈谈自己的理解。

  我们小组推选( )代表小组发言。

  【教学后记】

  一、预测到的困难

  这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远,学生对于“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来,学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响,学生对文章内容容易一知半解,似懂非懂,无法达到最优化的教学目标。

  二、教学时的一些成功做法

  1、运用现代教育媒体,促进学生文本理解:

  现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观,感性的认识,拉近时间与空间的距离,激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件,向学生出示“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕,铁锨”的图片,让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物,图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发,让学生学得兴趣昂然,对于突破难点词语的教学十分有效。

  2、运用小组学习的方式,促进学生自主读书:

  小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,教师精心组织小组学习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务,学习步骤,小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

  3、以读促思,边思边读,促进学生的感悟:

  课堂上我们呼唤琅琅书声,然而有效的教学要求读思结合,读出问题来,在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节,配以优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

《父亲的菜园》 教学设计11

  一 学习目标

  1 认识8个生字。

  2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。

  3 积累并学习描写人物言行的语句。

  二 学习重难点

  体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。

  三 学习准备

  1 生字、生词卡片。

  四 学习过程:

  (一) 导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  (二)读阅读提示后自读课文

  1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。

  2 说说课文写了一件什么事?

  3 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  五 小组内交流自读提纲中的2、3题

  六 全班交流,体会人物的精神品质

  1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。

  (1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  (2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”

  (3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  七 积累语言

  选择你最受感动的语句抄下来。

《父亲的菜园》 教学设计12

  教学目标

  1.自学课文,认识本课6个生字,概括课文的主要内容,理解课文内容。

  2.有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

  3.落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的.词句,从中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱,学会从内容体会思想。

  教材分析:

  句段赏析

  1.“然而,山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来”。

  析:然而,表示转折;“薄薄的一层”,极言少;“一干二净”就是干干净净的意思;“大块大块”,多而大的意思;“狰狞”,指石头面目凶恶。这句话是说,父亲辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了,非常可惜。

  2.远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  析:这句话是说父亲的菜园不仅开垦了出来,而且长势很好。作者运用了比喻,把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象,能引发人的想像,同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见,这其中包含着父亲的多少艰辛啊。

  3.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。

  析:这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力;“贫瘠”指土地不肥,不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑,说明肥力增加了,因为土质由贫变肥,所以引来蚯蚓安家。总的来说,是说明在父亲辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地变肥沃了。

  写作特点

  1.文章条理清楚,有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。”

  2.文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“父亲说:‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实,突出了人物的特点。

  3.作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法,语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

  中心思想

  本文通过写父亲辛勤开垦菜园,精心照料菜园,收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了父亲不辞辛劳,默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

  教学过程:

  一、导入

  (出示课文插图)同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。

  二、自读课文,整体感知

  1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的? 2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

  三、小组合作研讨,深入理解课文

  1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

  2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

  四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。

  五、有感情地朗读课文。

  六、布置作业。

  七、板书设计

  28* 父亲的菜园

  荒凉的山坡 一块碧绿的翡翠

《父亲的菜园》 教学设计13

  【设计理念】

  本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。

  【教学目标】

  1、学习生字、新词。

  2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

  3、有感情的读文:

  知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。

  【重点难点】

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【课前准备】

  教师准备:

  教具准备:常规、挂图。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、亲情导入,激发情趣

  1、同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)

  2、一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?

  3、(板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  设计意图:用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。

  4、出示提纲,指导自读:

  ⑴ 初步阅读,读通课文。

  ① 自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。

  ② 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。

  ⑵ 想一想课文主要写了件什么事。

  设计意图:自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。

  二、提出疑问,梳理问题

  1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

  2、读第一、二节:

  思考为什么要开垦新菜园?

  3、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。

  4、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)

  5、思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)

  6、全班讨论,理清课文的思路:

  ⑴ 父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ⑵ 当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ⑶ 为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  设计意图:发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。

  三、合作探究,初步感悟

  1、指名读课文,注意读的正确流利有感情。

  2、出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3、联系上下文,指导理解词语:

  坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。

  狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。

  气馁:失掉勇气和信心。

  贫瘠:土地薄,不肥沃。

  疑惑不解:心里不明白,不理解。

  4、讨论感悟,指导理解句子:

  ⑴ 我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

  ⑵ 远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

  设计意图:帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。

  四、交流感悟,解决问题

  1、全班交流,体会人物精神:

  师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  ⑴ 第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  ⑵ 第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  ⑶ 第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  3、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  4、经过父亲的努力结果如何?

  5、读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

  6、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  7、探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  8、请你用自己的话夸夸这位父亲:

  (预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  设计意图:对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

  五、布置作业

  1、积累语言:

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

  2、学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话。

  【板书设计】

  28父亲的菜园

  山坡开地

  起早贪黑

  精心侍候

  菜蔬茁壮

  四季常青

  就像一块碧绿的翡翠

  一种百折不挠的精神

  【教学反思】

  语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

《父亲的菜园》 教学设计14

  教材解读:

  这篇课文主要写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序,写了我家因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块新的菜园,重点描写了父亲开荒、翻土和施肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴,父亲的话语充满了人生哲理,对学生有很大的教育意义。

  设计理念:

  语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中,我们要给予学生充分的阅读时间,在读懂文章的基础上,体会作者要表达的思想感情,感悟文章的主题。在阅读中,应注重培养学生抓住重点段落理解课文主要内容,化解难点。根据本课的特点,教学中我设计了以下环节:初读课文,整体感知;再读课文,解决问题;精读课文,悟出道理。让学生在充分的阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,进而懂得劳动创造了美好的生活。引导学生结合父亲的两次话语,感悟人生哲理。

  教学目标:

  1.认识12个生字,会写12个生字。

  2.有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

  3. 懂得劳动创造了美,培养学生热爱劳动的好品质。

  教学重点:

  使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,教育学生要热爱劳动。

  教学难点:

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分:二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.出示菜园的图片,师:仔细看图,你想说些什么?

  2.师:父亲是怎样把一块荒地变成翠绿的菜园呢?这节课我们继续学习《父亲的菜园》。(板书课题)

  二、精读感悟

  1.出声自由读课文,边读边想:父亲是怎样对待这块新开的菜园的?试着用文中的一个词语概括。

  生:精心侍侯。能说说什么是“侍侯”吗?从这个词语中看出父亲对菜园怎样?

  2.默读课文,边读边找文章的哪些地方看出父亲的精心侍侯?用波浪线画出来。

  3.学生小组讨论,交流自己的学习成果。

  生1:精心翻地。(师板书)(幻灯片出示句子“每天天色未明……才挑着一担柴草回家来。)你体会到了什么?

  师:是啊,父亲为了这块地起早贪黑,是多么辛劳,你还从哪里看出父亲的精心侍侯?

  生2:用豌豆肥土。(师板书)你理解课文中的父亲为什么要这样做吗?(幻灯片出示父亲说的话)父亲的话让你想到了什么?你能试着读出意味深长的感觉吗?谁愿意读?(指生反复读文,体会。)

  师:父亲还为这块地做了哪些事?

  生3:四处拾粪为菜园肥土。(师板书)

  师:父亲的劳动没有白费,菜园发生了怎样的变化,我们来读一读。

  (幻灯片出示句子“在父亲的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你从这段话中体会到什么?

  师:望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时最大的感受是什么?

  出示:正因为( ),才使父亲的菜园变成一块碧绿的翡翠。

  师:你体会到什么?

  生:是父亲辛勤的劳动才使一切发生了变化。

  4.父亲的劳动改变了菜园的面貌,现在的菜园什么样?齐读课文的最后一段。

  师:最后一段可不可以不写?为什么?

  生:不可以。是父亲的劳动使我家一年四季蔬菜不断,是劳动创造了美好的生活。

  三、情感升华

  1.作者从父亲身上学到了什么?

  2.学完了课文,你有什么收获?

《父亲的菜园》 教学设计15

  一、教学目标:

  1、认识8个生字,正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。

  2、读好描写父亲言行的句子,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  二、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题。

  1、同学们,去过自家的菜地吗?你家的菜地建在哪儿?如果把菜园建在山坡,你觉得有问题吗?

  2、有一位父亲,把自家的菜园建在山坡上,这是我们今天要学的课文,咱们一起来读读课题。这位父亲,怎样在山坡上开辟成菜园的呢?

  (二)自读课文,感知大意。

  1、自由地读课文

  2、出示,朗读词语

  3、选用上面的二、三个词语,来说一、二句与课文内容有关的话。

  (三)引读课文,体味变化。

  1、引述:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡,开辟成了“翡翠似的菜园”。

  2、引读(出示):

  在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  3、质疑:

  父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中,最令你感动的语句有哪些?请认真默读课文的第2至第9自然段,并划出相关的语句。

  (四)细读课文,感悟品质。

  1、自由地默读课文第2至第9自然段,边读边划相关的语句。

  2、师生交流:

  (1)描写父亲“动作”方面的句子:

  ①每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  ②那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  ③父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (2)描写父亲“语言”方面的句子:

  ①望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”

  ②父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  ③父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  3、再读(出示):

  在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  父亲这样的“精心伺候”,是为了什么呢?请读一读课文的第1、2自然段。

  (五)深读课文,升华主题。

  1、引述:在父亲的精心伺候下,直到现在,那块坡地,仍是我家的菜园。

  2、引读最后一节(出示):直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

  3、质疑:课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗?为什么?

  4、用自己的话,来夸一夸这位父亲。

  (六)作业

  1、读一读:

  写父亲的文章,还有很多,例如,朱自清的《背影》;许地山的《落花生》等,请同学们课外时间找这些书来,好好地读一读。

  板书:

  荒凉的山坡

  父亲的菜园勤劳执著

  我们碧绿的翡翠

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