伴性遗传教学设计

时间：2024-09-11 17:33:04 教学设计我要投稿

相关推荐

伴性遗传教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的伴性遗传教学设计，欢迎阅读与收藏。

伴性遗传教学设计

伴性遗传教学设计1

　　一、教学目标

　　1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点。

　　2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。

　　二、教学重难点

　　1、伴性遗传的特点。

　　2、分析人类红绿色盲症的遗传。

　　三、教学过程

　　1、新课导入

　　使用国际测试色盲图卡的视频来导入，使学生对于色盲有了初步的.了解。

　　2、新课讲授

　　首先讲伴性遗传的特点及实例，通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。

　　其次给予学生两张图片，让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题：

　　（1）红绿色盲基因是位于哪类染色体？

　　2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？

　　（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病

　　然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解，首先分析正常女性与男性色盲的婚配图解，其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解，得出结论：

　　1、男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

　　2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后，派学生代表上黑板写出具体过程。

　　最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传，给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者，让同学四人一组进行讨论，并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。

　　3、课堂练习

　　PPT上展示出课堂时所做练习题

　　4、课堂小结

　　提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢，随机提问一名学生进行小结，学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。

　　四、板书设计

　　伴性遗传

　　1、特点及其实例

　　2、色盲的主要婚配方式

　　3、伴X染色体隐性遗传的特点：

　　（1）交叉遗传

　　（2）男性患者多于女性患者

伴性遗传教学设计2

　　一、教学目标

　　（一）学习目标

　　1、概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点；

　　2、基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率做出科学的预测；

　　3、运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议；

　　4、关注伴性遗传理论在实践中的运用。

　　（二）核心素养

　　1、科学思维：伴性遗传规律及人类遗传病比较；

　　2、生命观念：从伴性遗传特点分析建立进化与适应的特点；

　　3、科学研究：人类遗传病的调查、基因定位遗传实验；

　　4、社会责任：了解人类遗传病，关注人体健康。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　（1）伴性遗传的特点及其他遗传病的特点；

　　2、教学难点

　　（1）分析人类红绿色盲的遗传；

　　（2）运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。

　　三、教学课时

　　2课时。

　　四、教学准备

　　多媒体、白板、教案等。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　大家在体检的时候有没有看过红绿色盲检查图？请大家仔细观察红绿色盲检查图，思考教材P34的“问题探讨”，并讨论回答一下两个问题。

　　1、为什么人类的红绿色盲与抗维生素D佝偻病在遗传上总是和性别相联系呢？（因为决定性状的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传）

　　2、为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？（因为它们的遗传方式不同，因此有不同的遗传特点）

　　这就是我们这节课要讲的——伴性遗传

　　（二）讲授新课

　　1、探究一：人类的红绿色盲症——伴X染色体隐性遗传病

　　（1）分析红绿色盲的遗传图解（课本35页）

　　图中“□”“○”分别代表男女正常，“■”“●”表示男女患者。

　　以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ等）代表代数

　　以阿拉伯数字（1、2等）代表个体

　　经分析可知道，红绿色盲的遗传方式：伴X染色体隐性遗传病。

　　（2）红绿色盲的致病基因为Xb，人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

　　（3）结合所学知识完成下述遗传图解并思考问题。

　　由图解分析：男孩的.色盲基因只能来自于母亲。

　　由图解分析：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

　　由图解分析得：女儿色盲，父亲一定色盲。

　　由图解分析得：父亲正常，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。

　　（4）通过以上探究内容，归纳色盲的遗传特点：

　　①患者男性多于女性。例如人类的红绿色盲，女性只有XbXb才表现为色盲，而XBXb表现为正常；而男性只要X染色体上带有色盲基因b，就表现为色盲。所以人群中红绿色盲男性患者约7%，而女性只有0.5%。

　　②往往具有隔代遗传现象。

　　③具有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到，以后又只能传给自己的女儿。

　　④其他特点：

　　A女性患病：其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者。

　　B男性正常：其母亲、女儿一定表现为正常。

　　C男性患病：其母亲、女儿至少为携带者。

　　【思考】色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率(7%)远远高于女性(0.49%)，试分析出现该差异的原因。

　　女性体细胞内两条X染色体上同时有b基因(XbXb)时，才会表现出色盲；男性体细胞中只有一条X染色体，只要存在色盲基因b，就表现色盲，所以色盲患者总是男性多于女性。

　　2、探究二：其他遗传病的研究

　　A抗维生素D佝偻病——伴X染色体显性遗传病

　　（1）抗维生素D佝偻病基因为D，请根据表现型写出基因型：

　　（2）如图是抗维生素D佝偻病的某家系遗传图谱，据图可知：

　　①患者中女性多于男性。

　　②代代有患者，具有连续遗传现象。

　　③男患者的母亲及女儿一定为患者。

　　④正常女性的父亲及儿子一定正常。

　　B外耳道多毛症——伴Y遗传

　　下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳伴Y遗传病的遗传特点：

　　①患者全为男性，女性全正常。因为致病基因只位于Y染色体上，无显、隐性之分。

　　②具有世代连续现象。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，也称为限雄遗传。

　　3、探究二：伴性遗传在实践中的应用

　　（1）性别决定的方式：

　　①XY型：多数雌雄异体动物或多数雌雄异体得植物。如哺乳动物、大多数昆虫（如果蝇）等。♂是XY ♀是XX

　　②ZW型：属于这一类的动物有鸟类、鳞翅目昆虫（如家蚕）、部分两栖类、爬行类及某些鱼类等。这种决定方式和人类、果蝇正好相反。则♂是ZZ ，♀是 ZW 。

　　（2）伴性遗传在实践中的应用

　　①根据生物性状判断生物性别

　　ZBW（芦花雌鸡）×ZbZb（非芦花雄鸡）→ZBZb（非芦花雄鸡）：ZbW（非芦花雌鸡）

　　（三）课堂小结

　　1、伴性遗传的定义、人类伴性遗传病红绿色盲症、维生素D佝偻病、外耳道多毛症遗传规律的探讨；

　　2、伴性遗传在实践中可以用来提出优生建议、判断生物性别等。

　　（四）作业布置

　　巩固本节课所学知识，整理思路，为下一堂课讲伴性遗传的分析步骤、概率计算做准备。

　　（五）板书设计

　　第二章第3节伴性遗传

　　一、伴性遗传的概念

　　二、人类的红绿色盲症——伴X染色体隐性遗传病

　　特点：

　　①患者男性多于女性；

　　②往往具有隔代遗传现象；

　　三、抗维生素D佝偻病——伴X染色体显性遗传病

　　特点：

　　四、外耳道多毛症——伴Y遗传

　　五、伴性遗传在实践中的应用

　　提出优生建议、判断生物性别等。

【伴性遗传教学设计】相关文章：

伴性遗传优秀教学设计（精选10篇）03-30

性别决定与伴性遗传初一生物同步说课稿03-03

读书伴成长的教学设计03-08

人的性别遗传教学设计（精选9篇）06-15