认识容量和升教学设计

时间：2024-06-23 07:06:49 教学设计我要投稿

认识容量和升教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的认识容量和升教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识容量和升教学设计

　　教学内容：

　　苏教版第八册数学第二单元第一课时p.10~12。

　　教材依据：

　　这部分内容包括初步认识容量以及容量单位升。这是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位，这对于丰富学生对量及其计量单位的认识是十分有益的。

　　设计思路：

　　1、让学生在具体的活动中感受，体会容量的含义

　　2、让学生观察几种常用容器，了解在日常生活里常用“升”作为容量的单位。

　　3、通过实验认识1升容量的大小，感受1升的实际意义；然后通过进一步的操作、观察，让学生利用生活中几种常见的容器加深对1升的认识。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

　　2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

　　教学重点：

　　认识容量以及容量单位升。

　　教学难点：

　　形成1升的具体概念。

　　学具准备：

　　大小不同的茶杯、水壶、标有容量的饮料瓶、罐，容量是1升的正方体容器和量杯等。

　　教学过程：

　　一、教学“容量”。

　　1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

　　（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）

　　实验，（略）得出结论。

　　想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？

【认识容量和升教学设计】相关文章：