五年级《迟到》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的五年级《迟到》教学设计，欢迎阅读与收藏。
五年级《迟到》教学设计1
一、导课。
1.看大屏幕：你从屏幕中获得了哪些信息？这些女作家你认识谁？
2.今天我们就来学习我国著名现代女作家林海音的一篇散文《迟到》。
二、检查预习情况。
昨天预习过了吗？把课文读了几遍？老师要检查一下。
1.检查词语认读情况：
词语卡片：混合哭号扎辫子倒转撩起夹袄咻咻
（大屏帮助区分：“扎”的几个读音；“咻咻”意思）
2.认读单个字：
赖（懒）罚（你被谁罚过，为什么？）貌（几画）挪
鼻瞪掸肿薯（暑署）
3.男女比赛读课文：一方一个自然段段，通读全文，看哪方无错误。
三、初知文意。
1.引导再读一遍课文：要想把课文读得有感情，就要把自己放进课文中去，用心读，边读边想。
2.学生自由读课文一遍。
3.说说：读了课文后你知道了什么？（课文写了）
四、写字。
1.自己练写一遍。
2.听写。
3.同桌互查，错误的字写两遍。
第二课时
一、听写词语。
二、引导研读。
从刚才同学们的发言来看，课文基本自己已经读懂了，不需要老师再讲了，这节课，老师想让你们给我讲，讲什么呢？
1.这是一位什么样的爸爸？
（1）你认为这是一位怎样的爸爸？（学生自由发表看法）
（2）屏示阅读要求：
这是一位的'爸爸。
①言之有据。
②练习朗读，把爸爸的这一特点读出来。
（3）学生按照要求准备。
（4）交流阅读体会：
①严厉的爸爸：随意指名读相关句子，其他学生评议，再读。
②慈爱的爸爸：找到的是哪个句子？（生说自己找到的句子）
句子对比：A（省略掉部分词句的片段）
B（原文片段）
师点拨：作者用了这些细节的描写，才更能显示爸爸对孩子的一丝不苟的疼爱和关心。
2.“我”是个什么样的孩子？
屏示要求：我认为小海音是个的孩子。（言之有据）
三、欣赏课文，迁移运用。
1.从课文中挑选自己喜欢的句子或段落，练习朗读，然后读给大家听，并说说为什么喜欢这个句子。
2.欣赏插图：插图的哪些地方画得好？为什么？想想练习写作：
我接过铜板，……（想：爸是怎样离开的？我是怎样走进教室的？进教室以后呢，心里又有哪些想法呢？……请帮作者写出来。）
四、作业：引导课外阅读。
介绍林海音，以及主要作品。推荐阅读《爸爸的花儿落了》。并要求填写阅读卡。
五年级《迟到》教学设计2
教学目标：
(一)知识与技能：
1.认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
(二)过程与方法：
1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
(三)情感、态度和价值观：
通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
教学重点：
1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的'心理变化。
教学难点：
学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学时数：
2课时
五年级《迟到》教学设计3
教学目标：
1、有感情的朗读课文，感受父亲的严和疼，以及我对父亲的感激之情。
2、品读感悟，懂得要正确的对待错误，改正错误，从小养成良好习惯。
教学重难点
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。
教学方法：
引导、点拨、讨论、交流
学法指导：
自主与合作相结合
教具学具：
课件
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，你们上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你是怎么想的？怎么做的？你的爸爸妈妈是怎么做的？
今天，我们也来学一篇与“迟到”有关的文章。(板书课题)
二、定向导学
三、自主学习
自学内容：学习2——18自然段，体会“严中有爱”。
自学要求：用“”画出表现父亲很严的.句子，用“”画出父亲很疼我的句子，在句子旁批注你的感受。
自学方法：读思画批
自学时间：5分钟
1、全班交流：从哪些地方你读出了“父亲管教我很严？”
根据学生汇报情况，体会重点句子：
幻灯片出示：
最糟的是爸爸是谁不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起床，快起!快起！”
“爸，晚了！”我硬着头皮说。
“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
2、哪些词让你感受到爸“气极了？（拖、左看右看、抄、抡、咻咻）谁能读出来？指导朗读。
引读第12、13段。
3、从那一条条鼓起的红肿的发着热的鞭痕，你们又感受到什么？（父亲打得十分用力）正所谓“爱之深，责之切。”鞭子打在女儿的身上，痛在父亲的心上，因为他是那么疼爱女儿。你从哪些地方读出了“父亲很疼我？”
四、合作交流
齐读18自然段。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两枚铜板给我。
1、现在你认为这位父亲是不是一位好父亲？
2、面对疼爱自己的父亲，面对深沉的父爱，女儿想对爸爸说什么呢？
3、是的，女儿有千言万语要对父亲说，可是女儿同样什么也没有说，她是怎么做的？齐读最后一段。
四、升华主题
1.师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。
2.师生合作感情朗读课文。
3.学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。
五、拓展延伸：
在生活中，你有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？怎么做的？当你是怎样对待自己错误的？
六、质疑探究
七、板书设计：
迟到
严打
迟到早到
爱送
八、检测
一、按课文内容填空。
1、爸气急了，一下把我从床上()起来，我的泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上（）起一把鸡毛掸子，()来拿，藤鞭子在空中（），就发出（）的声音。我（）了。从所填的词语中可以看出父亲对我（），爸爸这样做是让我认识（），改正（）。正因为这样，从此我再也()。
二、写一写。
父亲狠狠的打了我之后，又给我送夹袄和铜板，此时此刻你想最对父亲说些什么？把你想说的话写下来。
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