《三字经》教学设计

时间：2023-01-16 12:23:57 教学设计我要投稿

《三字经》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《三字经》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《三字经》教学设计

《三字经》教学设计1

　　教学内容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

　　教学过程

　　一、导入：

　　通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的.文化概念。

　　二、诵读新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）

　　三、讲解句子。

　　三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

　　从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

　　三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

　　提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。

　　三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

　　四、小结，并齐诵一遍句子。

《三字经》教学设计2

　　设计理念：

　　将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

　　2、会认12个生字，会写6个生字。

　　3、提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。

　　过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

　　情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　学情分析：《三字经》一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的`道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。

　　“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来学习字经》的节选。

　　板书课题：《三字经》

　　二、学习课文

　　1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。

　　2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？

　　品析赏读：

　　你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？

　　学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。

　　总结体会，整合感悟：

　　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

　　字形的记忆与书写指导：

　　指导学生认真观察把字写美观。

　　1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

　　2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

　　“非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

　　（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）

　　总结与延伸：

　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。

《三字经》教学设计3

　　1、能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。

　　2、知道《黄香温席》和《孔融让梨》的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。

　　3、在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美好的品德。

　　教学内容：

　　香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。

　　教学过程：

　　一、激趣导入（课前播放《三字经》诵读）

　　1、老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜”。准备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手）

　　2、你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？

　　A、上课要坐神气。（评：瞧，XX就坐的很神气，老师喜欢）

　　B、认真听。（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的回答）

　　C、积极举手。（评：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问题的认真样。）

　　3、老师这里还有一道题，看看你们能不能回答出来，听仔细了——你知道，古时候的小朋友上学学的是哪本书？

　　4、对了，就是《三字经》（课件图片），读过《三字经》的小朋友请举手。

　　评价：你们可真爱读书呢！

　　《三字经》中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听《三字经》中的故事，学学其中的道理。

　　设计意图：兴趣是的老师。本教学环节以游戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。

　　二、整体感知

　　1、【出示】香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。

　　2、听范读录音。

　　3、想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。

　　4、下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。

　　指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。）

　　5、在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？

　　香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。

　　设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话则是道理。因此，从全局把握，让孩子有个整体的了解。

　　三、学习“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”

　　过渡：让我们先来听听黄香的故事，小朋友可要听仔细喽，待会老师会提问题来考考你们的。

　　1、视频《黄香温席》

　　2、故事中的黄香做了什么事情呀？冬天给爸爸暖床——温席，夏天给爸爸扇凉席子

　　3、黄香帮爸爸温席，这时他多大？他九岁时帮爸爸冬天暖被窝，原来这故事就藏在“香九龄，能温席”这句中。【出示】，谁来读好这句？（评：听出来了，他才9岁；这句告诉我们他做的事情）齐读

　　4、从故事中，我们知道，黄香母亲生病了，他就照顾他母亲。母亲死后，冬天他为父亲暖被窝，夏天为父亲扇凉席子，对父亲十分体贴。这就是孝顺父母的表现。

　　（1）【出示】“孝于亲，所当执”，在这句中，“孝”就是孝顺、孝敬的意思。跟老师读“孝”，孝敬、孝顺。

　　（2）那你知道“孝于亲”是什么意思吗？（孝顺父母亲）

　　（3）从孩子出生起，爸爸妈妈就为了孩子操劳，那作为子女孝顺父母，就是理所应当要做到的。“执”就是做到的意思。

　　（4）亲爱的孩子们，能说说你们是怎样孝顺父母的吗？

　　评：会做家务，你是个能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是个体贴的孩子；学学习上让父母少操心，你是个懂事的孩子……请你读好这句。

　　5、看来，在我们班有一群孝顺的好孩子，你们像黄香一样，处处用自己的行动来表达对父母们的关爱、关心和孝敬。把掌声送给自己。

　　6、喜欢小黄香吗？为什么？让我们一起读好这句，把黄香的品质牢牢记在心里。

　　（1）男女比赛读

　　（2）四小组合作读

　　设计意图：本节教学环节以孩子们喜欢听故事入手，视频播放了故事，听故事前还提出了“听”的要求，目的明确。结合故事，讲解本句三字经中何为“孝“，继而拓展到生活中。在明理的基础上熟读而成诵。

　　四、学习“融四岁，能让梨。悌于长，宜先知”

　　过渡：《黄香温席》的故事让我们看到了孝顺父母的黄香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我们值得学习的地方。

　　1、竖起小耳朵，让我们听一听《孔融让梨》的故事。（生上台讲故事）故事讲的真好，掌声送给她。

　　2、看图

　　（1）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？

　　评价：刚才的故事你听的真仔细！

　　（2）孔融最先拿梨，本来能拿到、的，可他却是怎么做的呢？

　　师：他把大梨让给哥哥。这时的他才多大？这就是“融四岁，能让梨”【出示】告诉我们的故事。谁来读？

　　（3）孔融把大梨、好梨让给了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸来夸夸孔融？

　　（4）孔融小小年纪就知道要把大梨让给哥哥，这是对哥哥的敬爱，【出示】悌于长，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬爱得意思。跟老师读“悌”。“长”就是我们现在说的哥哥，“悌于长”的意思懂了吗？（敬爱哥哥），跟老师读：悌于长。

　　孔融4岁就懂得把大梨让给哥哥们，这个道理他知道，我们也应该从小就要明白这道理。跟我读：悌于长，宜先知。（男女生读）

　　（5）指导读好整句：我们一起四小组合作读，男女生合作读。

　　3、孔融在4岁时就敬爱大哥，把梨让给哥哥们，这种敬爱表现在谦让上。在生活中，你做过哪些事情，表达对哥哥姐姐的`敬爱？

　　评：你也懂得了《孔融让梨》中的道理，奖励你读好这句。

　　扩大“悌”的内涵：班级里排队时候你是怎么做的？坐公交车的时候你会怎么做呢？

　　4、一（4）班的小朋友多懂事，让我们齐读这段文字。听了你们的朗读，老师也想加入了，我们一起合作吧。我读前面的，你们接后面的。交换过来读。拍起手儿一起读。

　　5、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人。我们班的孩子们在日常生活中也已经做到了，真为你们感到高兴。把这首《谦让歌》送给你们。全体起立，跟着老师读一读。

　　《谦让歌》

　　好儿童，要谦让，

　　好处、方便，我不抢，

　　要学孔融把梨让，

　　先别人，后自己，

　　人人夸我“你真棒”！

　　6、小结：孔融四岁能让梨，不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，《孔融让梨》的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。齐读，把孔融的品质记在心中。

　　设计意图：《孔融让梨》的故事，让一个学生绘声绘色地讲出来，孩子们听的可认真了。再结合图片讲解“悌”的道理，继而将“悌”的内涵扩展，引进社会生活中，让孩子们明白道理。

　　五、熟读成诵

　　1、我们从故事中认识了孔融和黄香两位小朋友，从他们身上你学到了什么？（孝顺，友爱，谦让等）

　　2、聪明的小朋友一定不会放过任何学习道理和知识的机会。自己练练，看谁能背得又快又好。指名背、比赛背、齐背。

　　3、听了你们的背诵，老师也想加入你们，和你们一起背。不过，老师想找个搭档一起来，谁来？（对拍手读）

　　4、这样既有趣，记起来又容易，和同桌一起练练吧。

　　5、人之初，性本善，性相近，习相远。古时候的人是这样读书的，咱们也来学一学古人的读法。（评：还真是有点古韵呢！）

　　总结：

　　小小的《三字经》节选中，藏着许多的道理。难怪这么多人喜欢诵读《三字经》节选呢。让我们再次用朗读表达我们对经典文化的热爱。

《三字经》教学设计4

　　教学内容：

　　曰春夏曰秋冬此四时运不穷曰南北曰西东此四方应乎中

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、知道四季变化对人类的生产和生活有重要影响，知道东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。

　　教学过程

　　一、复习已学语句

　　两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“曰春夏，应乎中。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、【故事】

　　远古时代的皇帝，是个既能管天上的神，也能管地上万物的'神。

　　当时，有个东方部族的首领名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指挥，皇帝决定率领军队攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善战，他有八十一个兄弟，分别掌管八十一个部落，如今遭到皇帝的攻打，他们便团结起来使出自己最拿手的招式来对付皇帝，所以当两方交战时，皇帝的军队显得有些招架不住。

　　这是，碰巧起了大雾，一片白茫茫中，蚩尤的军队分不出自己究竟在什么地方，所以他决定暂时收兵，等雾散之后，再继续战斗。

　　皇帝使用新发明的指南车参与作战，这种车子的正前方有个铁娃娃，无论在哪里，娃娃的手指一定指着南方。

　　于是，就靠着指南车，皇帝轻易的打败了蚩尤的军队。

　　【注释】

　　曰：说道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　运：循环、运转。

　　不穷：没有终止的时候。

　　南北西东：指四方。

　　应：对照、相应。

　　中：中央。

　　5、教师讲解解释这2句三字经的含义。曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循环运转，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。

　　小结：四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。

　　曰南北，曰西东，此四方，应乎中。

　　东南西北这四个方向，都以中央为准互相对应。如果没有中心，就没有东西南北，因此中心移动，方向也跟著改变。

　　三、小结，并齐诵一遍句子。

《三字经》教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。

　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

　　教学重点

　　通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

　　学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入揭题

　　同学们，你们知道《三字经》吗？

　　《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不？

　　二、初读感知

　　1、师出示《三字经》范读。

　　师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。（生自己读）

　　三、学文晓理

　　1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”

　　五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

　　作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼

　　窦燕山有义方教五子名俱扬

　　说说你自己的感受。

　　其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

　　2、三字经中还告诉了我们什么道理？人之初性本善性相近习相远

　　人初生之时，本性都是善良的'。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。

　　苟不教性乃迁教之道贵以专

　　如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。

　　养不教父之过教不严师之惰

　　生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

　　四、配乐诵读

　　1、师配乐范读、朗读。

　　2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

　　五、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。

　　板书设计：

　　《三字经》

　　人性本善严格教育

　　孟母教子五子登科

　　不教父过不严师惰

《三字经》教学设计6

　　教学内容：

　　玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

　　授课目标

　　1、让学生懂得人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

　　2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

　　教学过程

　　一、复习已学语句

　　1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

　　2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

　　3、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　二、揭题：

　　今天，老师要给大家讲一个的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？

　　【故事】从前楚国有个名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈现给当时的楚厉王。没想到，宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气，命令部下把卞和定了罪。厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。卞和失望的抱着石头，在山脚下哭了三天三夜。文王即位后知道了这件事，便将卞和请进宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的美玉，于是便将它命名为“和氏璧。”

　　由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造，才能显现出它的价值，所以人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

　　三、新授感悟

　　1、自读《三字经》“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”3句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这3句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起跟读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、教师讲解这3句三字经的含义。

　　玉不琢，不成器。人不学，不知义。

　　【解释】玉不打磨雕刻，不会成为精美的`器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

　　〖师〗一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。

　　为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

　　【解释】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

　　〖师〗学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。

　　四、讨论、交流：

　　（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

　　（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？小结：人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

　　五、扩展活动：

　　学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。

《三字经》教学设计7

　　设计理念：

　　让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能够正确、流利、有感情地读文背文。

　　2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。

　　3、学会简单地运用三字经。

　　过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。

　　情感与态度：

　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　行为与习惯：

　　提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

　　学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

　　教学准备：《三字经》为人处事篇、课件

　　教学过程：

　　一、引出《三字经》：

　　李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好？

　　出示课件：

　　1、哪些书伴随古代孩子成长？

　　2、“玉不琢”的下半句是什么？

　　3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”？

　　4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪”分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的`情景？

　　你知道在哪本书上可以找到这些答案吗？对了，答案就是《三字经》。

　　二、简介《三字经》。

　　幻灯出示，师配乐读。

　　既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。

　　三、学习《三字经》。

　　（一）读文：

　　1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。

　　2、谁愿意试试看，当众读一读？个别读，正音。

　　3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了！

　　4、谁也读读看？充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。学生读完后再指名读。

　　（二）找特点：

　　1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗？

　　交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧！

　　2、还发现它有什么特点吗？

　　交流特点(2)：《三字经》中还有许

　　既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。

　　看看，你在经文中找到了哪个故事？

　　（融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。）

　　看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。

　　看图夸孔融。

　　谁能来背一下？

　　我们一起来背！

　　（香九龄，能温席，孝于亲，所当执。）

《三字经》教学设计8

　　教学目标:

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　教学重点:

　　通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。

　　教学难点:

　　学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程:

　　一、课前演讲与名言推荐。

　　1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》

　　2、演讲评分

　　3、名言推荐。

　　二、导入。

　　师:“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话:“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

　　三、要求学生背诵《三字经》

　　1、提出要求:请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

　　2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

　　四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

　　1、提出要求:请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

　　2、学生谈收获。

　　学生1:九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道:人如果没有良好的品德，连动物也不如。

　　学生2:《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是:“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。这句话告诉我们:勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的`，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

　　学生3:“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

　　五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。

《三字经》教学设计9

　　一、谈话导入

　　1、师简介《三字经》导入课文学习。

　　2、新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　三、强化识字，加深记忆

　　1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3、选用找朋友的方式为这些字组词。（加强对字义的理解）

　　4、师生互动，共同交流识记方法。如：

　　（1）“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　（2）编谜语、儿歌识记法。

　　（3）“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的.分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2、教师在田字格中做细致指导。

　　3、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1、每天帮父母做一件好事。

　　2、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　朗读表演

　　1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

　　3、教师采用多种形式领读课文。

　　4、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　5、全班交流朗读，师生共同纠正字音。

　　6、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。

　　7、说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　8。谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

《三字经》教学设计10

　　教学内容：

　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

　　2、知道《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。

　　3、培养学生“感恩、爱”美好品质。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读原文，熟读成诵。

　　教学难点：

　　体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。

　　教学准备：

　　1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

　　2、《三字经》朗读录音。

　　3、学习内容的课件设计。

　　4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰

　　教学过程：

　　一、故事激趣

　　1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗？想看一看吗？

　　2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？

　　过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》的片段内容，让我们一起来读一读原文。

　　课件出示：

　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　二、诵读感悟

　　1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

　　2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

　　4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。

　　5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

　　6、指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。）

　　出示课件：

　　为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。

　　香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。

　　融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。

　　7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。

　　8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。

　　9、男女生互相接读。为人子，XXXXXXX。亲师友，XXXXXX。香九龄，XXXXXX。孝于亲，XXXXXX。融四岁，XXXXXX。弟于长，XXXXXXX。

　　10、全班同学打节奏，齐声背诵

　　11、同学们真聪明，那这章《三字经》的内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。

　　三、拓展升华

　　1、读古诗文的过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的`道理。

　　2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢？看到别人做不对时你会说什么？

　　3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？

　　四、总结提高

　　黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。

《三字经》教学设计11

　　这堂课本身是课外阅读课，主要是为了增强孩子的阅读面以及知识的拓展，《三字经》中的容量很大，学生能背下来就很不错了，对它的全面理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考虑到学生的差异性，针对不同的孩子有不同的侧重点。

　　一、导入：

　　同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理畅游了，你们开心吗?

　　同学们我们一起读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师展示一下?那就让我们一起进入——出示：你背，我背，大家背

　　1、安排学生串背三字经：顺背。

　　2、老师提高一点难度，你们怕不怕?谁能接着老师的这句话往下背。指名背。

　　「设计意图」

　　现代教育原理告诉我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、适切的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。所以在课堂上让孩子们先来背背三字经，调动起所有孩子的积极展示的兴趣来，再稍加难度，达到推动孩子再进一步的目的。

　　二、同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背《三字经》，这里面有许多的知识呢，让我们一起走进——

　　出示：你猜，我猜，大家猜

　　这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。必答题请三个组分别推选出一名选手来。

　　必答题：

　　1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的兄长?请说出有关句子

　　2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出有关句

　　3、(书名)是古时候小孩子最先要学习的一本书?你能背诵有关内容吗?

　　4、(谁)在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥?你能背诵有关内容吗?

　　5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子

　　抢答题：

　　6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵?

　　7、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗?请说出有关句子

　　8、苏老泉说的是谁?他从多大才开始发愤读书的?你能背诵有关内容吗?

　　9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛?

　　10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗?

　　「设计意图」

　　为了在课堂上兼顾学生之间的差异，我采用了活泼的教学方法——猜猜猜的环节。在课堂上充分调动起所有孩子，并不是所有的孩子都能题题答对，但在竞争中又一次加深了对三字经的了解。在课堂上每个学生都愿意学，并积极地在学。我依据学生回答情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。

　　三、我相信通过今天这场竞赛，同学们对《三字经》更喜欢了，是不是?下面就让我们尽情地说一说，一起走入——

　　出示：你说，我说，大家说

　　生：我在三字经里知道了很多的知识，人有七种情感，喜怒哀惧爱恶欲，古代有八种制造乐器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木块，石头，金属，丝线和竹子。

　　生：对，我也从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。

　　生：我喜欢历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全了呢。我们南京在历史上曾经是六个朝代的都城，我是南京人感到很骄傲。

　　师：同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不起。

　　生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所以我喜欢三字经。

　　生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。

　　师：原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。

　　生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。

　　生：孔子还拜七岁的项橐为师呢，所以我们更要好好学习了。

　　生：三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜欢。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字经书上读到好多故事呢。

　　师：看来《三字经》还能激励我们刻苦学习，积极向上呢。说到小故事，老师知道我们班有几个特别棒的故事大王，咱们就请他们今天再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，好不好?

　　指名说三个小故事。

　　「设计意图」

　　利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。对能力稍差的孩子只要求他们背原文，听故事，能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。

　　四、他们的故事说的太精彩了，同学们听的也特别如神。《三字经》中这么多的知识道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，我有四个朋友，他们遇到了不同的难题?指名读情景

　　1、小刚是家里的“小霸王”，经常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏了他的妈妈，小刚的`同学常说他太不尊敬父母，你能用哪句话来教育他呢?(香九龄能温席，孝于亲所当执)

　　2、亮亮读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们说说他该写哪句呢?(口而诵心而惟朝于斯夕于斯)

　　3、大雨是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢?(玉不琢不成器人不学不知义)

　　4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸十分担心，该怎么教育玲玲呢? (子不学非所宜幼不学老何为)

　　老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们，你们愿意吗?

　　那我们就一起进入——

　　出示：学以致用――大家都来帮帮他

　　这项任务要靠大家合作用智慧完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。

　　小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向。

　　五、总结

　　你们看我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。老师希望真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活，启迪我们的智慧，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，让我们在传统文化的熏陶中茁壮成长。

　　「设计意图」

　　《新课程标准》倡导“教科书应该是教学活动展开的文本和载体”。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴涵的知识、过程和方法、情感态度价值观的教学目标，因此，我引导学生在实践中学会学习，体现差异性。我创设出四个情景让学生用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们。这样把教学内容与学生生活密切相连，真正做到“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。”的教育目标，同时也不忘关注学生的差异。

《三字经》教学设计12

　　教学要求：

　　1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。

　　2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

　　3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

　　4、围绕写人进行习作训练。

　　教学重、难点

　　培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　一、学习读背的部分。

　　1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

　　3、小组讨论，理解意思。

　　4、全班汇报交流。

　　5、比一比，谁背得快。

　　6、指名背诵。

　　二、进行阅读短文训练，

　　1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

　　2、指名说说短文讲了一个什么故事。

　　3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

　　（1）读句子：为什么说选择是艰难的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，说说你对这句话的理解。

　　（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、从短文中你受到什么样的启发？

　　第二课时

　　一、导语。

　　同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

　　板书：读书。

　　读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。板书：读书收获。

　　二、教师示范。

　　1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

　　2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。

　　（1）文章的题目与内容。

　　（2）体会和感想。

　　A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。

　　C你学到的写作文的方法。

　　D读完文章你还留有哪些问题？

　　3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

　　三、学生交流。

　　1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

　　2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

　　3、指名在全班发言。

　　选出最好的'几位同学，评为读书能手。

　　4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。假如你能把体会与感想写下来，就是读书笔记。

　　希望同学们能坚持作到“不动笔墨不读书。”

　　第三课时

　　一、明确习作要求。

　　1、指名读作文题目，其他学生边听边想，这次作文有什么要求？

　　2、请同学自由发言，教师引导从以下几点去理解。

　　A要向别人介绍你的好朋友。

　　B可以介绍他的性格特点，兴趣爱好；也可以通过你们之间发生的事，来表现好朋友的特点。

　　C注意把内容写具体，语句写通顺。

　　二、交流习作素材，拓展学生思路。

　　1、分成小组交流自己的习作素材。

　　2、全班交流，说说你写谁？他的性格特点怎样？

　　3、讨论定作文题目。

　　三、读写联系，启发构思。

　　1、出示两篇优秀习作。引导学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？

　　2、根据自己的素材，学生列写作提纲。

　　四、学生习作，教师巡视，作个别指导。

　　五、评讲；修改作文。

　　六、作业，誊写作文。

《三字经》教学设计13

　　教学内容：

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

　　教学目标：

　　1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

　　2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　3、能流利地朗读和背诵这4句三字经。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“养不教，老何为。”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、教师讲解解释这4句三字经的含义。

　　养不教，父之过。教不严，师之惰。

　　〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的.苦心，才能自觉严格要求自己。

　　【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。

　　【故事】从前，有个无恶不做的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。”

　　县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的抱者儿子大哭。谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。”

　　这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！

　　子不学，非所宜。幼不学，老何为。

　　〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

　　【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的

　　时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

　　【故事】清朝时，大将左宗棠的部下张曜，立了许多功劳，于是左宗棠便升了他的官，但是许多不服气的人，便以张曜没有念过书为理由，不给他官做。张曜知道因为自己的不识字，而做不了官，心里很难过，于是发奋苦读，终于凭着他的学识，把官给争了回来。

　　三、讨论、交流：

　　（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

　　（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

　　四、小结：

　　我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。

《三字经》教学设计14

　　教学目标

　　1、引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。

　　2、通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。

　　3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的.诵读兴趣。

　　教学重难点

　　1、诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。

　　2、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　1、课前将《三字经》部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。

　　2、《三字经》视频资料、歌曲。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）

　　二、学习经文

　　“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。”

　　1、学生自由读，读通顺、读流利。

　　2、指名读，一人读一行，纠正字音。

　　3、练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。

　　4、指出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。

　　5、思考：通过这六组经文，你知道了什么？多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，学生认真听，再谈想法。

　　6、边读边品再读经文。

　　三、拓展延伸：

　　1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。

　　2、学习儿歌《谦让歌》

　　《谦让歌》

　　好儿童，要谦让，

　　好处、方便，我不抢，

　　要学孔融把梨让，

　　先别人，后自己，

　　人人夸我“你真棒”！

　　同学们，老师告诉过大家要“学以致用”，学习知识就是要用的，所以今天我们说到就要做到。要到什么呀？（学生答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开始就让我们互相监督，共同进步吧！

　　同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。

《三字经》教学设计15

　　（一）“三个字”游戏导入

　　1、开始部分

　　导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）

　　2、结束部分

　　导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?

　　总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。让我们鼓励一下自己吧。今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三——字——经。

　　（二）认识《三字经》

　　导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。因为内容的每句话都是三个字的所以叫做《三字经》，它是我国古代小朋友读书用的课本。

　　（三）诵读《三字经》

　　导语：（出示挂图）大家看，老师把《三字经》的前四句话写在了大字卡上，下面老师来给大家读一读，小朋友们仔细听，一会跟老师一起读一读！

　　（四）解读《三字经》

　　导语：现在我们小朋友们都能完整的念出《三字经》的前四句话了，可是谁知道这四句话是什么意思呢？下面老师就给大家讲一讲这四句话说得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　　（1）观察图片（出示“小宝宝”图片）

　　导语：小朋友们，这张图上画的是什么呀？（刚出生的小宝宝）

　　（2）贴字卡游戏（将字卡散放在地上）

　　导语：刚刚花仙子送来了许多字卡，上面写着送给小宝宝的'美好祝福，可是被坏心的巫婆知道了，于是她也偷偷送来了写着邪恶咒语的字卡。老师一不小心把它们混在一起了，哪位小朋友能帮老师找出花仙子送来的祝福卡片，贴到小宝宝身边，把坏心巫婆送来的咒语扔到这边的垃圾袋里。（先出示字卡让幼儿读字卡内容再贴）

　　总结：我们来看看花仙子送给小宝宝的祝福有：善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎，她希望小宝宝长大了成为善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎的孩子，那小宝宝长大了以后小朋友们愿意和他交朋友吗？（愿意）我们再来看看坏心巫婆送来的咒语有：不讲卫生、胆小、说脏话，小宝宝长大了要是不讲卫生、胆小还爱说脏话我们还愿意和他交朋友吗？（不愿意）。我们大家以后也要做善良、勇敢、懂礼貌的好孩子，这样别人才喜欢我们、愿意和我们交朋友。

　　（3）总结

　　“人之初，性本善。”是说我们人刚刚出生的时候，天性都是善良的，都希望自己得到别人的喜爱，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，习相远。

　　（1）观察“人猿泰山”图片

　　导语：小朋友们看他是谁呀？（泰山）。泰山刚出生的时候和上面画里的小宝宝是一样的，但是因为他从小在森林里和大猩猩一起长大，所以他吃饭用手抓着吃，走路也像大猩猩一样（让幼儿模仿）。如果泰山从小在爸爸妈妈的爱护下长大，和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了以后可能会做什么呢？（科学家、老师等）

　　（2）观察“教师医生”图片

　　导语：图上画的是什么？（医生、老师）如果泰山从小在爸爸妈妈的照顾下和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了是不是可能会当医生当老师呢？

　　(3)总结

　　“性相近，习相远”告诉我们，人的天性本来差不多，但因为在不一样的环境里长大，所以就会变得越来越不同。

　　3、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

　　（1）提问引导

　　导语：那如果这个小宝宝（看“小宝宝”图片）的爸爸妈妈每天在家吵架，还总打骂小宝宝，小宝宝上学以后不听老师的话、不认真听讲，上课睡大觉，那小宝宝长大了还能当老师当医生吗？