《万年牢》教学设计

时间：2023-01-26 08:15:47 教学设计我要投稿

《万年牢》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《万年牢》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《万年牢》教学设计

《万年牢》教学设计1

　　【设计理念】

　　一篇阅读文章教学任务的完成，主要应该是学生之间自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。引领学生学会阅读感悟，从而获取真正的阅读体验。

　　【教学目标】

　　1.认识8个生字。

　　2.了解故事内容。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　3.学习独立阅读课文，培养自学能力。体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

　　①看了课题，你最想知道什么？

　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

　　②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

　　③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　［设计意图］

　　直接入题，开门见山，简洁明了，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，读通课文，读准生字。

　　2、检查字词：多音字：把、闷、削。

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

　　3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。思考：课文三处写了万年牢，分别指什么？

　　4 、找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。

　　［设计意图］

　　有意识地培养学生独立阅读的能力，先朗读后默读，最后是交流，以获得初步的印象，整体感知课文内容。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的.糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　①.为什么叫万年牢？

　　②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

　　③.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　2.第二处的万年牢指什么？

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　①.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

　　②.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

　　［设计意图］

　　围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。

　　四、深入体验、感悟理解

　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

　　五、拓展练习、增加智慧

　　1、课外阅读“做事认真，讲诚信”的故事

　　2、认真做一件将一诚信的事情，然后记下自己的心得体会。

　　［设计意图］

　　在深入理解课文内容的基础上，亲身实践，具体体验做人的道理，被教课文与教做人有机结合起来，达到文道统一的境界。

　　［教学反思］

　　有真文章者，必有真人品。读真文章者，必有学人品。本次阅读教学的设计意在积极倡导自主读书。自主阅读最本质的特点，是一篇阅读文章教学任务的完成，主要应该是作为个体的学生和作为群体的学生(学生之间)自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。

　　自主读书：学生有真正直接感知文章原作的自主认读权。或一目十行、或通读浏览、或忘情诵读、或咀嚼品味，真正整体把握文章内容、亲密接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或想法，而不是对原作还不知就里，就被老师的种种堪称学养深厚的评介和堪称别具匠心的问题弄得云遮雾罩。

　　自主解读：学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句、主旨意蕴，更深入地领悟他人精妙的解读铺垫“阅读期待”，才能吸收更精准、更独到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。

　　自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权。让学生获得是非美丑的情感体验，从在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地与学生与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感高峰体验，很多东西就会成为学生生命活动的一部分，内化为精神的血肉。

《万年牢》教学设计2

　　教学目标

　　1、认识8个生字

　　2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

　　3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

　　4、学习独立阅读课文、培养自学能力

　　教学重难点

　　想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

　　教学过程

　　一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

　　①看了课题，你最想知道什么？

　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

　　②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

　　③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　二、检查预习，整体感知

　　1 、读通课文，读准生字。

　　2、课件出示词语，并检查。

　　走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖风耽误提篮叫卖赚钱掺假

　　三、围绕提示，深入探究

　　1 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：

　　（1 ）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

　　（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

　　（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

　　※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

　　2 、小组合作研讨。

　　3 、班内汇报交流。

　　4 、重点指导理解问题（3 ）：

　　※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

　　出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　A 、为什么叫万年牢？

　　B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

　　C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

　　出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　A 、什么叫正道？

　　B 、父亲是怎么走正道的？

　　师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的`生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

　　写对话练习：

　　看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。

　　老板（）地对父亲说：“ ”

　　父亲（）地说：“ ”

　　老板（）地说：“ ”

　　父亲（）地说：“ ”

　　※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

　　出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　※这三处的万年牢之间有什么联系？

　　启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

　　四、课外延伸

　　1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。

　　2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。

　　板书设计

　　做糖葫芦万年牢产品

　　做生意万年牢生意

　　做人万年牢人品

《万年牢》教学设计3

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理，并结合生活实际，与他人交流自己的感受。

　　3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

　　4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

　　教学重难点

　　教学重点：概括课文讲了哪几件事，通过品味关键字词，体会父亲的认真与实在。

　　教学难点：体会三处“万年牢”之间的练习。

　　课时安排

　　一课时

　　教学流程

　　（一）揭题导入，明确要求

　　1.[板书课题]认真看课题，你发现了什么？（预设：?我发现了一个星号，这是一篇略读课文。我发现了老师在“牢”字下面做了一个着重号）

　　2. 学习略读课文需要发挥同学们自学的本领，我们可以看看课题上方的自学提示，看看里面给我们提了哪几个要求。

　　指名回答，相机出示自学要求。

　　1、课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事？

　　2、你从哪里体会到父亲的认真和实在？

　　3、联系实际生活，谈谈你的体会。

　　这节课，我们就来研究这三个问题。

　　3.我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢？因为这个词不好理解，而理解了这个字，这个词的意思也就明白了。谁来给这个字组个词？（牢固、牢房）

　　你觉得在这里，它应该选哪一种意思？（牢固）那“万年牢”的意思就是——（东西很牢固，用很久都不会坏。）

　　这个词在文中真是这个意思吗？什么东西“万年牢”呢？让我们打开课本，赶快去读一读吧！

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.请你自由地、大声地朗读课文，要读准字音、读通句子，同时思考自学提示里的第一个问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？老师给你个小建议：你可以概括一下相关段落的大意。

　　2.检查字词：

　　走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

　　多种形式认读。教学“巷”字。

　　出示图片，理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。

　　3.交流反馈：

　　课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

　　指名交流

　　（第一件事：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。第二件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的.行为而辞掉了工作。）

　　[相机板书：做糖葫芦、做生意]

　　（三）研读文本，感知人物形象

　　1.请你默读课文第2到第4自然段，在描写父亲做糖葫芦这件事中，从哪些语段你能看出父亲的认真和实在呢？用直线画一画。然后概括地说一说。

　　指名交流

　　?预设：父亲做糖葫芦用的材料很讲究。[教师板书关键词：用料考究]

　　是啊，父亲做糖葫芦选料很讲究，红果、海棠要——（示意学生接着说：去了把儿和尾，有一点掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。）

　　青丝、玫瑰也是要——（上等的。）

　　蘸糖葫芦必须用——（冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。）”

　　是啊，不仅如此，煮糖的锅也讲究，要用——（铜锅，铁锅煮出的糖发黑。）

　　同学们，为什么从这些最好的材料中，你能看出父亲的认真与实在呢？（预设：父亲作为小商贩，没有唯利是图，而是努力做出最好的产品，为顾客服务，我能感受到他的认真和实在。）

　　你还从哪些地方读出父亲的认真与实在？

　　预设：父亲制作糖葫芦的过程很讲究。

　　那我们来看一看，这整个过程都做些什么。首先——（示意生说：把炉火闷好）

　　然后——（洗石板、削竹签、洗竹签、晾竹签）

　　概括一下吧，准备竹签。最后还要——（煮糖、蘸糖、甩糖风）

　　在整个做糖葫芦的过程中，父亲——（示意学生接着说，预设：一丝不苟、认认真真……）

　　父亲是如此认真和实在，原料考究，过程讲究，他做出的糖葫芦是什么样的？[出示第一处“万年牢”]

　　我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

　　引导学生理解：此处的万年牢就是指糖葫芦的质量好。

　　2.请你默读课文第6自然段，看看在父亲做生意这件事中，你从哪些地方能体会到父亲的认真和实在。

　　整理预设答案，引导至做生意走正道上。

　　A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）

　　B．父亲是怎么走正道的？阅读第六自然段，画出最能体现父亲走正道的词语（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）相机板书：认真实在、诚信

　　凭着良心做生意，这样的生意叫做——（万年牢）。

　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　3.在大字号里相对轻松、赚得多的工作，父亲做了不到一年就辞去了，继续过上了走街串巷的辛苦日子。作为女儿的新凤霞肯定不能理解。当年幼的她缠着父亲询问为什么的时候，父亲会怎样回答女儿呢？请你发挥想象，为我们还原一下当时的场景。

　　父亲又开始走街串巷卖糖葫芦了，赚的钱却没有在大字号里赚的多。

　　“我”仰起小脑袋，（）地问：________________________________。

　　父亲（）地说：____________________________________。

　　师小结：是啊，一个万年牢的人就是像父亲那样认真实在的人。现在我们知道了，做糖葫芦做到“万年牢”，做生意做到“万年牢”，做人也要做到“万年牢”，这三处“万年牢”之间有什么关系呢？

　　(通过板书启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。)

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，条理清晰。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

　　四、联系实际，结课

　　同学们，学了这篇课文，你有什么想说的？

　　指名交流。

　　希望我们也能像父亲那样做一个“万年牢”的人。下课！

《万年牢》教学设计4

　　学习目标

　　1、认识8 个生字。

　　2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

　　教学重难点

　　让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　教学准备

　　Powerpoint 课件;课前让学生到街上尝试冰糖葫芦。

　　教学时间

　　1 课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　一上课就马上出示冰糖葫芦，问:同学们都吃过冰糖葫芦吧?能说说吃冰糖葫芦的感受吗?

　　在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得不仅非常漂亮，而且味道也特别棒，在天津很有名气。今天我们就一起来学习第6课，请大家打开书本，翻到第22页。

　　二、启发阅读，整体感知

　　1 、读通课文，读准生字。

　　2 、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。

　　3、自学课文，边读边思考问题:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

　　小组合作研讨。

　　班内汇报交流。

　　(1.自己做糖葫芦买。2.帮老板做糖葫芦)

　　三、精读体验，品味语言

　　课文的主人公是父亲，主要是围绕着糖葫芦展开叙述的，为什么课题不定为“糖葫芦”而叫“万年牢”呢?让我们再次走进课文去找找答案吧!请找出文中三处点明题目的句子。(出示相关句子)

　　一)第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

　　出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　A 、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦万年牢)

　　B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

　　(读第二自然段，体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

　　二)第二处的万年牢指什么?小组讨论。

　　出示句子:“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　1)理解:正道

　　2)、老板那套“生意经”是怎样的?这样做好吗?

　　3)、父亲是怎么做的?从哪些词句可以看出?

　　(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意万年牢)

　　三)第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

　　出示句子:“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人万年牢)

　　四)这三处的万年牢之间有什么联系?

　　这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

　　三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的.写作方法。

　　四、感情朗读，归纳提高

　　齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

　　五、练习巩固，拓展延伸(课件出示)

　　板书:

　　万年牢

　　糖葫芦万年牢

　　做生意万年牢

　　做人万年牢

　　教学反思:

　　《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

　　纵观整节课教学不甚理想。教学过程中，很想将双基落实，而落实的力度不够，主要是给予学生思考、朗读的时间不够充分，也考虑到因为这篇课文是一篇略读课文，不能面面俱到而矛盾。没能彰显出学生的自主学习能力，也没考虑到学生的学情，因为学生阅历不不够丰富，有点“满堂灌”、请君入瓮的作法，以后要引以为戒的，不断提升自己的教学能力

《万年牢》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、阅读课文，理解“万年牢”的含义，体会做人要实在的道理。

　　3、培养独立阅读课文、合作学习能力。

　　教学重点:

　　课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事实在？

　　教学难点：

　　三处“万年牢”之间的联系？

　　课时安排:1课时（自读课文）

　　教学流程：

　　一．创设情境，激趣导入

　　（1）播放冰糖葫芦的图片，并配以冰糖葫芦的歌曲

　　（2）教师导入：听着动听的歌曲，欣赏着色泽鲜艳的冰糖葫芦图片，孩子们你们是怎样的心情呢？（学生畅所欲言）老师带大家去认识一位做糖葫芦的艺人，去看看做糖葫芦的过程。今天我们一起学习《万年牢》。（教师板书课题）

　　[设计意图]在音乐和图片的渲染中，激起学生想吃糖葫芦的欲望，和想了解糖葫芦的制作过程，想认识做糖葫芦人的渴望。

　　二．初读课文，感知内容

　　1、初读提示：大声的朗读课文，要求读通，读顺，读不好的句子反复读，注意读准带拼音的词语，读完后用最优美的姿势坐好。

　　2、检查预习情况

　　⑴出示我会认的生字

　　xiàngjīnsǔnliàngqiāndānshuǎizhuàn

　　巷津损晾签耽甩赚

　　①小组内读②指名读③开火车读

　　⑵抢读课件中出现的生字词

　　⑶出示词语：

　　走街串巷天津损伤晾晒竹签耽误甩出赚钱嫌弃掺假削好蘸

　　小老师领读

　　⑷指读多音字

　　把削闷

　　过渡：做糖葫芦与课题有什么关系呢？课题万年牢是什么意思呢？

　　三．细读课文深入探究

　　出示自读提示：

　　（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪两件事？父亲是一个怎样的人？

　　（2）从2-6自然段中哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？用自己喜欢的方式画出来。

　　（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

　　细读课文，将你的发现写在课文的旁边，找出写万年牢的句子。

　　1、默读课文，动笔作批注。

　　2、汇报。

　　课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦事情，分两部分讲父亲做事认真和实在的。第一部分是2-4自然段，先讲父亲，第二部分是5-6自然段，讲了父亲，从而说明父亲是个的人。

　　[设计意图]养成不动笔墨不读书的读书习惯，为后面的探究课文内容服务。

　　3、找出三个含万年牢的句子，用“”画出。

　　[设计意图]本课的学习就是围绕理解万年牢展开的，它也是本文的一条线。

　　4小组结合课文内容，讨论交流“万年牢”的意思。

　　⑴明确第一个万年牢的意思。

　　①指名读第一个万年牢的句子。

　　②体会万年牢的意思。

　　明确：什么是万年牢的糖葫芦：不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦叫万年牢的糖葫芦，说明父亲的产品质量好。

　　③为保证糖葫芦的质量好，父亲是如何做的呢？

　　明确：选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超和保证产品质量。

　　[设计意图]学生了解糖葫芦的制作过程，感受父亲做事和为人的认真和实在，也感受叙述的条理性。

　　④作者是如此的清楚父亲制作糖葫芦的过程，那么，我在这个制作过程中是什么角色呢？我做了些什么是呢？

　　[设计意图]让学生明白体验了，见证了，才会写出条理清楚的文章。同时，培养学生爱帮助家人的习惯。

　　⑤当回小助手

　　“我”是爸爸妈妈的'小帮手，平日里大家也帮过爸爸妈妈干活，把你做的事情写写吧！

　　今天家里要来贵客，妈妈可忙了，又是收拾家，又是准备饭菜，看妈妈一个人忙里忙外，我很心疼。所以我决定帮妈妈做家务——打扫卫生。

　　首先，然后,最后。

　　看着自己的成果，我虽然很累，但是很有成就感。

　　[设计意图]在写作练习中，培养叙事清楚，表达有条理的写作能力。

　　过渡：人们都说上阵父子兵，难怪他家的糖葫芦出名。人们也说人怕出名，猪怕壮，就有人请了父亲，可是父亲后来放弃了，这是为什么呢？

　　（2）明确第二、第三个万年牢

　　①组成学习小组，研读第二、第三个万年牢的内容。

　　回顾学习方法：①找出万年牢所在的句子，②通过关键词、关键句体会万年牢的含义。

　　小组合作学习完成作业纸：

　　课文中第二次出现“万年牢”的句子是

　　。

　　“正道”是指，这里的“万年牢”指的是万年牢。

　　课文中第三次出现“万年牢”，是要教导我要做个的人，的人，这里的“万年牢”指的是万年牢。

　　读下面的句子,按要求选择正确的答案

　　1“父亲的教导使我一生受益”这句中的“益的意思是（）

　　A更加B更多C好处

　　2“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”的理解正确的是（）

　　A能让顾客回头来，这是法宝。

　　B这句话说明了讲信誉对生意人的重要性。

　　②小组汇报。

　　③讨论这三处的万年牢之间有什么联系？

　　小结：三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

　　四．拓展延伸提升认识

　　1、谈收获。

　　[设计意图]对本节课所学的反馈。

　　2、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，同学们你们认为什么最重要？对人品，让我们一起读一读《论语》里是怎么说的吧。课件展示。同学们，不管什么时代都需要万年牢的人品，希望我们也做万年牢一样的人。

《万年牢》教学设计6

　　一、教材分析

　　这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文，理清脉络，感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分，联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料，观看多媒体课件，读、悟、拓展想象等探究的学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话，感悟文章的主旨。课后，可以鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集做事认真，讲诚信的故事，及学习本文的写法进行练笔等方式，培养学生自主探究的能力和语言表达能力。

　　二、教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4.学习独立阅读课文，培养自学能力。

　　三、教学重难点

　　了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。着重理解文中三处万年牢的有关语句。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　教学流程

　　一、课始引疑,激发兴趣。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了《中彩那天》，你们知道文中的父亲是个什么样的父亲吗?

　　过渡语：是的，课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人，令人无比感动。今天，我们将学习一个新的故事《万年牢》，看看这篇课文又会讲述一个怎样的故事?

　　2、板书课题。

　　3、读了课题，你知道了什么?还想知道些什么?

　　二、自由读书,释疑解惑.

　　过渡语：要解决这些问题，有一个好办法，那就是认真读书。现在就请你们带着疑问去走近文本，与课文进行认真地交流。

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子子，遇到不理解的词语查阅工具书解决。

　　2、出示课件(字词)，指名认读,并说说哪些字词容易读错，哪些字词记不住,需要大家帮忙。大家讨论：用什么方法来记住这些字词。

　　3、刚才,我们学了字词,相信你们一定会把课文读得更好,谁读给大家听?边读边

　　思考:课文讲了一件什么事?

　　三、边读边画，探究感悟。

　　1、出示课件(阅读提示中的思考题)

　　2、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?

　　3、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象。对父亲的言行作出自己的评价。

　　4、你是从文中哪些语句中感受父亲是一个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人呢?

　　5、父亲这样的人，你喜欢吗?佩服吗?请你用喜欢的语气读一读课文中的实例。

　　四、重点研读，升华主题。

　　过渡语：是啊，父亲的认真，实在感动着我们每一个人。那么与万年牢有什么关系呢?课文的题目为《万年牢》，课文中也三处写到万年牢，它们分别指什么?请你找出有关的语段读一读。

　　1、第一处的万年牢指什么?(找出有关语句读一读。)

　　出示课件(“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”)

　　(1)、为什么叫万年牢?

　　出示课件(糖葫芦)

　　(2)、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?根据课文，加以想象，用自己的话说一说。

　　过渡语：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。那么，第二处的万年牢又指的是什么呢?

　　2、第二处的万年牢指什么?

　　出示课件(“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”)

　　(1)、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

　　(2)、父亲是怎么走正道的`?

　　(3)、思考：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?如果你是老板，对父亲的这种做法，你会怎么做，怎么说?当父亲要辞去工作时，你又会怎么做，怎么说呢?

　　过渡语：父亲的糖葫芦不仅做的好，做生意时也认真实在，让人佩服，他又是怎样教导我做人的呢?请同学们齐读课文最后一段。

　　3、第三处的万年牢又指什么?

　　出示课件(“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”)

　　4、这三处的万年牢之间有什么联系?

　　(启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。)

　　5、让我们通过朗读去感受父亲那种做事认真，讲诚信的好品质吧。

　　五、激疑拓展，自主延伸。

　　1、学习了这篇课文后，你有什么收获?

　　还有什么疑问吗?

　　2、作者是怎样把做一件事的过程写清楚的?

　　3、在我们生活中，有没有像父亲这样做事认真，讲诚信的人和事呢?把你收集到的资料和同学们交流一下，好吗?

　　六、迁移运用，提高认识。

　　1、进一步收集做事认真，讲诚信的故事，并把故事讲给家人听。

　　2、搜集制售假冒伪劣商品，坑害消费者的报道，并谈谈自己的感受，然后记录下来。

　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式，写一写我们身边的人和事。

　　板书设计

　　选料精细

　　手艺高超

　　6、万年牢不满欺骗认真实在

　　辞掉工作

《万年牢》教学设计7

　　【学习目标】

　　1、认识本课8个生字。

　　2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

　　【课前准备】

　　做事认真，讲诚信的故事。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题：《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

　　二、初读课文，感知内容

　　1、读通课文，读准生字。

　　2、检查字词：

　　多音字：把( bà)、闷( mēn)、削( xiāo)

　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。

　　(能认读，并结合句子理解词义)

　　3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读：

　　出示句子：我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

　　⑴ 为什么叫万年牢?

　　⑵ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的'?

　　(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

　　⑶ 小结：

　　正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

　　2、第二处的万年牢指什么?

　　公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　⑴ 什么叫正道?(凭着良心做买卖)

　　⑵ 父亲是怎么走正道的?

　　(抓住不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作体会父亲做生意认真实在)

　　3、第三处的万年牢又指什么呢?

　　父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

　　体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

　　4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

　　四、深入体验

　　你是怎么理解父亲说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

　　五、交流做事认真，讲诚信的故事

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