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《长大做个好爷爷》教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《长大做个好爷爷》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长大做个好爷爷》教学设计1
一、绘本解读
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”——《长大做个好爷爷》这本被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖的图画书，能让我们感受到泰戈尔诗中的意蕴。无论对于孩子还是成年人，死亡是神秘的。亲人之死，万分遗憾而无奈，它带来深深的悲恸，甚至是恐惧。对于正常生活在和平年代的孩子们来说，这种体验可能带来难以平复的内心震荡。但是，它又是无法回避的。《长大做个好爷爷》始终用橘黄色温暖的画面，娓娓地平静地给孩子们讲述亲人的死亡，讲述生命的终极关怀。
二、设计意图
通过教师带领学生阅读绘本教材《长大后做个好爷爷》，旨在引领一年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读、猜想、绘画等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和绘画来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中让学生以乐观友爱之心去诠释生命，以理性智慧之眼去看待死亡。
三、预设目标
1．观察图画，培养观察力，想象力。2．描述画面，锻炼口语表达能力。
3．讲述故事，培养孩子们真爱生命，关心他人的美好品质
四、教学流程
一、谈话导入，激发兴趣
1.师：时间转瞬即逝，不知不觉我们已经是一年级的小朋友了，在我们快乐成长的过程中，你想感谢的人有谁，为什么？
生1；要感谢妈妈??生2：要感谢奶奶?? ??（4个左右的学生）2.揭题：师：对啊，在我们成长的过程中，得到了父母、老师的关怀，得到了同学们的帮助，我们应该感谢他们。
在一片茂密的大森林了，有湾湾流淌的小河，有绿油油的草地，还有一只小熊跟你们一样，也过着快乐幸福的生活，因为小熊有一个温暖的家，今天我们一起来学习绘本《长大做个好爷爷》想不想认识一下这只可爱的小熊啊？（生：想）
二、学习范例，总结学法
1.出示小熊头像
师：这是谁？这只小熊给你第一印象是什么，用一个词语来形容他？（这是一只____小熊）
生：可爱聪明快乐
师：正如同学们所说，小熊可爱、聪明、能干，妈妈每天都带着小熊走进大森林去散步，去感受大自然的无穷魅力
2.快看，他们来到了哪里（小河边）
师：太阳当空照，早晨的阳光透过森林射出一道道光芒，显得格外美丽。清澈见底的小河，一条条小鱼活蹦乱跳，熊妈妈问小熊：“我的小宝贝儿，你来过这吗？”（生读对话）
小熊乐滋滋地说：“来过，来过，爷爷曾经带我来过这里，那时候爷爷??”同学们，想一想，熊爷爷带小熊来这里干什么呢？（指名回答）生：抓鱼、捡石头
师：同学们的想象真丰富，看得出这位熊爷爷很疼爱直接的小孙子。看看是不是这样的呢??
课件出示：
“爷爷总是带着我到小河里捉鱼，那时候爷爷可厉害了，捉了好多好多条，但不知道为什么，他总说自己喜欢吃小条的，把那最大最肥的那条留给我。爷爷真好！”
“好”字代表了什么呢？（板书）代表了爷爷对小熊的关心
师：哈哈，同学们真能干，本来图画是没有文字的，通过我们认真的观察，仔细的思考，给这副图画配上了文字，就能干读懂图的意思了。师：如果老师只给提示语，你能发挥自己的想象，把图里没有出现的内容告诉给同学们听吗？
生：能！
师：老师相信大家一定能编出属于你们的美丽故事，那在开始前，老师要问问我们是怎样来观察图的呢？
先说时间，接着说地点，再说想着爷爷曾经带我来这里所做的一件事。师：对，这就是观察图后说话要注意的三个很重要的要素。
三、自主学习，感悟真情
1.出示草地
小熊和熊妈妈来到____的草地（地点），已经到了中午（时间），熊妈妈问小熊：“我的小宝贝儿，你来过这里吗？”小熊乐呵呵地说：“来过，来过，爷爷曾经带我来过这里，那时候爷爷_____________________，爷爷真好！我长大了也要做个好爷爷”（那时候爷爷带着我摘了很多美丽的小花，他总是把最美最大的一朵给我，爷爷告诉我，希望我能像花儿一样漂亮！）
小同桌一个扮演爷爷，一个扮演小熊对话练习，请两组展示。一组较差，一组较好。这里的好字代表什么——代表爷爷对小熊的疼爱
2.出示森林
小熊和熊妈妈来到____的____（地点），已经到了傍晚（时间），熊妈妈问小熊：“我的`小宝贝儿，你来过这里吗？”小熊____地说：“来过，来过，爷爷曾经带我来过____，那时候爷爷_____________________，爷爷真好！我长大了也要做个好爷爷”（陪我在草地上打滚）
请同学上台戴头是饰演一演。
拓展想一想，他们还会到哪些地方干了什么事呢？这里的好字代表什么——代表爷爷对小熊的体贴
师：熊妈妈带着小熊走呀走呀，不知不觉天上一件繁星点点，他们爬到了高高的树屋上，小熊依偎在熊妈妈的怀里，
3.出示树屋
小熊和熊妈妈来到____（地点），已经到了傍晚了，还没等到妈妈问小熊小熊抢着说：“妈妈，妈妈，爷爷也带我来过____，那时候爷爷_____________________，爷爷真好！我长大了也要做个好爷爷”（睡在爷爷的怀里，听爷爷讲很多他小时候的故事。）
师;不知不觉，已经是晚上了，繁星点点，熊妈妈抱着小熊
星星一闪一闪地眨着小眼睛，小熊嘟嘟小嘴问妈妈爷爷上哪去了？相信老师不用说，大家也知道了。
妈妈抚摸着小熊的头说：“爷爷到很远很远的地方去了，但爷爷不会离开我们，当我们走过清澈的小河，你会想起____________；当我们走过宽阔的草地___________________；当我们走过茂密的森林，你会想起____________；当我们回到小树屋________________”我们也不由得赞叹，爷爷真好，我长大了也要做个——好爷爷（指名读）
（小熊抽泣着说：“等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好??”熊妈妈拉着小熊的手说：“会的，你一定会的。”）
小结：虽然爷爷再也不能带着小熊去玩耍了，但是小熊永远记得爷爷的好，因为这简简单单地一个“好”字代表了——疼爱、关怀、照顾、体贴（指板书）。这是一本美丽的绘本故事书,就是用简单的图画和文字述说一个个感人的故事。希望大家也能像熊爷爷一样去关心去帮助你身边的人，让每个人都感受到你真诚的心，希望大家现在都是好孩子，长大了你们同样能做个——好爷爷。下课！
《长大做个好爷爷》教学设计2
一、文本解读：
图画书《长大做个好爷爷》是一个充关于生命故事，呈现的很细腻、美好和充满希望，触动了每个人内心深处最柔软的地方。这个故事这是一个非常温馨感人的小故事，主人公小小熊每周五都会去看望熊爷爷，他们一起吃茶点，一起爬上树屋看风景，熊爷爷还会给小小熊讲故事。熊爷爷越来越老了，有一个周五，他已经不能陪小小熊爬树屋了，只能窝在沙发里给小小熊讲故事。最后一个周五，小小熊是在医院里见到熊爷爷的，熊爷爷连讲故事的力气都没有了，于是小小熊反过来给熊爷爷讲故事??等故事讲完的时候，熊爷爷已经永远地睡去了。小小熊决心长大后也做一个像熊爷爷那样好的爷爷。这个故事有快乐，有悲伤，有眼泪，但更多的是希望是生活下去的勇气。
二、设计理念
这是一本文字和图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静的讲述，孩子静静的听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田。当然，阅读更需要关注孩子的真实世界，让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽，精神的滋养和成长的拔节。
三、教学目标
1．采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。2．关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。3．在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。
四、教学流程
（一）聊一聊
（1）在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，像父亲一样教你用汤匙、拿筷子，送你上学，接你放学，讲着你听过十遍百遍的故事，把你扛在肩上，抱在怀里，带给你无数的回忆。这样的人，可能是——（妈妈）
师：我们常常会想到妈妈，但这里，在脑海中搜索的，自己与爷爷的回忆。爷爷带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？（爷爷）
说一说生活中的爷爷是什么样的？（辛苦 忙碌 快乐 严肃）
师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。于是今天我们就一起走进这个故事，来看一下小小熊和爷爷的故事。（2）课件出示封面 ①看封面说发现。②介绍有关作者。
③介绍“绘本”和“聪明豆绘本系列第二辑”
（二）听一听 教师讲述 图1： 图2： 图3： 图4：
（在播放图5前，想还会在树屋上看到什么？）图5：（稍加介绍三熊山和金发姑娘的河）图6：
图7：我们知道天气有晴阴雨雪，眼前又是这样的一样树屋，爷爷和小小熊爬上树屋的习惯有无因天气而间断？（此时此刻，把你看到的`心情再描述一翻，把看到的感受到的再送到话中去。）图8：（从画中你发现了什么，感受到了什么？）
图9：教师讲述（想想爷爷年轻时都有哪些故事呢？或许讲或许讲??也或许是在讲??）问：你感觉到了什么？
是啊，多么温馨、多么恬静希望画面永远定格在这温暖的瞬间，希望美好的事情永远不要结束。
图10：看图：你看到了什么？你发现了什么？想象一下，给画面配个文字。
图11：你感觉到了什么？把感受送到文字中??（学生角色朗读完成对话）
图12：学生角色朗读 图13：讲述
图14：观察两幅图的光影，有哪些不同？（前者淡淡的黑影笼罩着四周，后者光影又明亮起来。）角色朗读：把体会到的再次送到对话中）（播放图15之前）想象一下，妈妈和小小熊来这里做什么？ 图15：讲述
图16：学生角色朗读（音乐想起）
图17： 它们在干什么？（把树屋加固，粉刷，装饰一新，让它永久地留着）
（二）看一看
1、看神态、动作
刚才我们听故事，爷爷和小小熊的话并不是很多，话不在多，而在于里面的味道。那就让我们从图画中，再去看一看，体会体会。（第22张幻灯片）
这是在哪里？爷爷什么动作？从爷爷的眼神里你读到了什么？ 继续
画面中，爷爷或弯腰俯身、或坐、或躺，他的视线始终关注着小小熊。神态始终那么安详，直到他陷入不再苏醒的睡眠，仍然是那么安详。为了渲染这种情感，他们不忍病房冰冷，用鲜花来装点病房，这源自每个人心中深深地爱。
2、看画面色调与道具（第23张幻灯片）
这是整本书中唯一两张，光影不是明朗的。
一幅是爷爷生病在家，小小熊爬到爷爷的沙发上，此时画面的一半被阴影占据，台灯旁的玫瑰花也半耷拉下去，不经意间向读者暗示着后来的故事。
一幅是当妈妈说爷爷不会再醒来时，她和小小熊紧紧地抱在了一起，淡淡的黑影笼罩着四周。
（三）总体感受
故事很长，尽管情节很简单，但从同学们的眼睛里我看到了什么，说说吧。
1.你认为这是一个关于什么的故事？（生命）2.（第24张幻灯片）
①故事中小小熊给你留下印象最深的一句话是什么？（等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好。）学生带感受读。
②故事中，爷爷留给你印象最深的一句话是什么？（生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费啊。）
这本书就是概括了小小熊的这句话并作题目的（板书）。这句话的确简单，但简单的话体现深深的爱。3.爷爷的动作，神态
爷爷就是用这么简单的动作和眼神深深地爱着小小熊，当他们在一起的时候，爷爷的眼神就没有离开过小小熊。
孩子们，也许生活不能事事顺心，也许希望和现实之间总会有阻隔。岁月终将会带走我们深爱着的人，但这就是生活，生活也就是这样，幸福着，但却无奈着!但只有心中有爱，把活着的每一天过得绚烂，过得精彩。就像爷爷，即便永远睡去，也如此壮美。
（四）画一画，写一写：
1、于是读过这本书的人，也用这样简单的语言，写下了这本书给自己带来的丰富感动。这本书后面叔叔写的，这是资深童书推荐人红泥巴网站创始人，阿甲的阅读感言。读给大家听听。
2、简单介绍阿甲的《帮孩子爱上阅读》
3、学生读阿甲阅读感言。
4、逝者长逝，生活还得继续，插上想象的翅膀，看看接下来会发生什么样的故事。画一画，并配上文字。
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