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《长大做个好爷爷》教学设计（精选7篇）
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《长大做个好爷爷》教学设计，希望能够帮助到大家。
《长大做个好爷爷》教学设计 1
一、文本解读：
图画书《长大做个好爷爷》是一个充关于生命故事，呈现的很细腻、美好和充满希望，触动了每个人内心深处最柔软的地方。这个故事这是一个非常温馨感人的小故事，主人公小小熊每周五都会去看望熊爷爷，他们一起吃茶点，一起爬上树屋看风景，熊爷爷还会给小小熊讲故事。熊爷爷越来越老了，有一个周五，他已经不能陪小小熊爬树屋了，只能窝在沙发里给小小熊讲故事。最后一个周五，小小熊是在医院里见到熊爷爷的，熊爷爷连讲故事的力气都没有了，于是小小熊反过来给熊爷爷讲故事。等故事讲完的时候，熊爷爷已经永远地睡去了。小小熊决心长大后也做一个像熊爷爷那样好的爷爷。这个故事有快乐，有悲伤，有眼泪，但更多的是希望是生活下去的勇气。
二、设计理念
这是一本文字和图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静的讲述，孩子静静的听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子的心田。当然，阅读更需要关注孩子的真实世界，让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽，精神的滋养和成长的拔节。
三、教学目标
1.采取大声朗读的方式，师生共同分享一本书，了解一个故事。
2.关注图画的细节与故事的语言，感受故事的表情与节奏。
3.在角色体验和朗读中，用心体会故事流淌的爱与温馨。
四、教学流程
（一）聊一聊
（1）在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，像父亲一样教你用汤匙、拿筷子，送你上学，接你放学，讲着你听过十遍百遍的故事，把你扛在肩上，抱在怀里，带给你无数的回忆。这样的'人，可能是——（妈妈）
师：我们常常会想到妈妈，但这里，在脑海中搜索的，自己与爷爷的回忆。爷爷带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？（爷爷）
说一说生活中的爷爷是什么样的？（辛苦 忙碌 快乐 严肃）
师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。于是今天我们就一起走进这个故事，来看一下小小熊和爷爷的故事。
（2）课件出示封面
①看封面说发现。
②介绍有关作者。
③介绍“绘本”和“聪明豆绘本系列第二辑”
（二）听一听 教师讲述 图1： 图2： 图3： 图4：
（在播放图5前，想还会在树屋上看到什么？）
图5：（稍加介绍三熊山和金发姑娘的河）
图6：
图7：我们知道天气有晴阴雨雪，眼前又是这样的一样树屋，爷爷和小小熊爬上树屋的习惯有无因天气而间断？（此时此刻，把你看到的心情再描述一翻，把看到的感受到的再送到话中去。）图8：（从画中你发现了什么，感受到了什么？）
图9：教师讲述（想想爷爷年轻时都有哪些故事呢？或许讲或许讲。也或许是在讲。）问：你感觉到了什么？
是啊，多么温馨、多么恬静希望画面永远定格在这温暖的瞬间，希望美好的事情永远不要结束。
图10：看图：你看到了什么？你发现了什么？想象一下，给画面配个文字。
图11：你感觉到了什么？把感受送到文字中。（学生角色朗读完成对话）
图12：学生角色朗读 图13：讲述
图14：观察两幅图的光影，有哪些不同？（前者淡淡的黑影笼罩着四周，后者光影又明亮起来。）角色朗读：把体会到的再次送到对话中）（播放图15之前）想象一下，妈妈和小小熊来这里做什么？ 图15：讲述
图16：学生角色朗读（音乐想起）
图17： 它们在干什么？（把树屋加固，粉刷，装饰一新，让它永久地留着）
（二）看一看
1、看神态、动作
刚才我们听故事，爷爷和小小熊的话并不是很多，话不在多，而在于里面的味道。那就让我们从图画中，再去看一看，体会体会。（第22张幻灯片）
这是在哪里？爷爷什么动作？从爷爷的眼神里你读到了什么？ 继续
画面中，爷爷或弯腰俯身、或坐、或躺，他的视线始终关注着小小熊。神态始终那么安详，直到他陷入不再苏醒的睡眠，仍然是那么安详。为了渲染这种情感，他们不忍病房冰冷，用鲜花来装点病房，这源自每个人心中深深地爱。
2、看画面色调与道具（第23张幻灯片）
这是整本书中唯一两张，光影不是明朗的。
一幅是爷爷生病在家，小小熊爬到爷爷的沙发上，此时画面的一半被阴影占据，台灯旁的玫瑰花也半耷拉下去，不经意间向读者暗示着后来的故事。
一幅是当妈妈说爷爷不会再醒来时，她和小小熊紧紧地抱在了一起，淡淡的黑影笼罩着四周。
（三）总体感受
故事很长，尽管情节很简单，但从同学们的眼睛里我看到了什么，说说吧。
1.你认为这是一个关于什么的故事？（生命）
2.（第24张幻灯片）
①故事中小小熊给你留下印象最深的一句话是什么？（等我当了爷爷，我一定要做个好爷爷，就像爷爷那么好。）学生带感受读。
②故事中，爷爷留给你印象最深的一句话是什么？（生命就像一件珍贵的礼物，千万不能浪费啊。）
这本书就是概括了小小熊的这句话并作题目的（板书）。这句话的确简单，但简单的话体现深深的爱。3.爷爷的动作，神态
爷爷就是用这么简单的动作和眼神深深地爱着小小熊，当他们在一起的时候，爷爷的眼神就没有离开过小小熊。
孩子们，也许生活不能事事顺心，也许希望和现实之间总会有阻隔。岁月终将会带走我们深爱着的人，但这就是生活，生活也就是这样，幸福着，但却无奈着!但只有心中有爱，把活着的每一天过得绚烂，过得精彩。就像爷爷，即便永远睡去，也如此壮美。
（四）画一画，写一写：
1、于是读过这本书的人，也用这样简单的语言，写下了这本书给自己带来的丰富感动。这本书后面叔叔写的，这是资深童书推荐人红泥巴网站创始人，阿甲的阅读感言。读给大家听听。
2、简单介绍阿甲的《帮孩子爱上阅读》
3、学生读阿甲阅读感言。
4、逝者长逝，生活还得继续，插上想象的翅膀，看看接下来会发生什么样的故事。画一画，并配上文字。
《长大做个好爷爷》教学设计 2
教学目标：
1、通过对绘本的阅读，初步理解绘本内容。
2、初步感受生命与亲情的珍贵，产生爱家人和珍惜今天幸福生活的情感。
3、学习绘本阅读的方法，养成阅读绘本的良好习惯。
教学准备：
《长大做个好爷爷》、ppt 、背景音乐（舒缓和忧伤的音乐各一段）
教学过程：
一、阅读封面，激发兴趣。
1、孩子们，今天老师带来了一本非常温暖的绘本—《长大做个好爷爷》（课件显示封面）。你心目中的好爷爷是怎么样？
2、我们一起来看看书的封面，画面上有谁？你觉得熊爷爷是个好爷爷吗？从哪里看出来？
爷爷到底好在哪里呢？我们一起来看一看。
二、阅读，引导观察想象。
（一）分页观察阅读绘本2、3、4、5、6页。
1、（课件播放2页）仔细看图片，你看到了什么？爷爷的眼神是怎么样的？
2、（课件播放3页）师完整讲述第三页，爷爷为小小熊做了什么？
3、（课件跳页4）爷爷平时需要用拐杖走路，为什么还背着小小熊爬上树？
4、（课件播放5页）爷爷和小小熊坐在树屋上会看到什么呢？
师小结：这个世界真美好啊！爷爷常常对小熊说：“生命就像一份珍贵的礼物，千万不能浪费啊。”为什么说生命是很珍贵呢？
5、（课件播放6页）仔细看图片，他们在不同的天气里都做些什么呢？
6、师提问：熊爷爷好吗？他为小小熊都做了什么？
小结（出示画面集中的4副相应的小图）：原来，好爷爷会照顾人、帮助人、无论什么时候总是在你身边的陪伴你的那个人。
（二）（课件播放13页）看到这幅画，你有什么感觉？
如果你是小小熊，爷爷的什么动作让你觉得最温暖，最幸福？
熊爷爷的这些动作让你想起了谁？为什么？
（三）阅读绘本14页。
（课件播放）他们在做什么？爷爷有没有陪小小熊出去玩？为什么呢？
（猜测）爷爷身边的'那束花儿和以往有什么不同？爷爷到底怎么了，真叫人担忧啊！
（四）欣赏阅读绘本15~19页（忧伤的背景音乐）。
1、(播放课件15页)爷爷怎么啦？它会希望爷爷怎么样？
如果是你会怎么说？（猜测）你觉得爷爷接下来会怎么样？
2、(配乐完整欣赏课件16--20页)
爷爷到底怎么了？你现在的心里有什么感受？
如果是你，你会怎样更好的去爱你自己的爷爷呢？
除了爷爷，我们还可以去爱谁呢？（联系实际）
（五）阅读绘本21~22页。
（播放课件21页）“长大做个好爷爷”是小小熊的愿望，你长大了想做个什么呢？
师小结：我们每个人都会有老去的一天，要好好珍惜幸福的每一天。
三、再读封面，拓展延伸。
师出示绘本：你们喜欢这个绘本吗？也许谈到生命，你还有些不懂，没关系的，等你长大以后慢慢就懂了。这本绘本里面还有许多图片我们没有看到，等我们以后有时间，再慢慢的、细细的分享它吧。
回家之后，记得要对爱你的那个人表达自己的爱。因为生命是珍贵的礼物，千万不要浪费哦。
《长大做个好爷爷》教学设计 3
教学目标：
1、通过本节课推荐阅读，激发学生对《长大做个好爷爷》的阅读兴趣，品味文中的诗意、画中的情境，感悟作者通过故事传递的哲理。
2、在阅读《长大做个好爷爷》中体会阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流，培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力。
教学过程：
一、活动导入：阅读故事，启发情感。
1.阅读绘本封面，了解绘本故事中的主要角色。
2.猜猜、听听、说说，理解角色之间的亲密关系。
3.设问：什么样的爷爷才是好爷爷呢?
4.引导并鼓励孩子根据生活经验说说好爷爷的种种表现。
二、阅读故事，引导观察想象。
(一)阅读绘本2~3页。
(课件播放2~3页)让我们看看图，读读文字，再想一想。爷爷为什么觉得自己好得不能再好了?(每个星期五小小熊都会来看爷爷，和爷爷一起共享天伦之乐；住着干净的屋子；庭院里开满了花儿；虽然年纪大了，可是身体还很不错……)这一切都让爷爷觉得生活已经给了他很多，很好了。看——爷爷的神情，你想用什么词来形容爷爷的表情?花儿们好像也感觉到了爷爷的幸福，争先恐后地张开了笑脸，笑得那么灿烂。你也试着当一回熊爷爷，让大家也来感受一下你的快乐，好吗?
猜猜他和小小熊在一起会做些什么?(猜测)
(二)阅读绘本4~13页。
1、(课件播放4至13页 )爷爷和小熊在一起都做了些什么?(吃点心、看风景、讲故事)(根据回答点击各幻灯片)
(1)吃点心
爷爷为小小熊准备了些什么好吃的?
你觉得爷爷的屋子布置得怎么样?(学生回答后小结：橘黄色的墙壁，玫瑰色的窗帘，真是一个温暖的房间。)
(2)看风景
爷爷和小小熊最喜欢到树屋上去，他们在树屋上放眼望去，看到了爷爷家的花园，远一点的三熊山，更远的老工厂，你喜欢哪里的景色?为什么呢?
(根据学生的回答小结：A：爷爷的花园满眼都是绿色，树木长得很茂盛，草丛中鲜花点点，小鸟也爱来做客。B：远远望去，可以看到一座长满小草的山，真像是铺上了一层绿色的地毯，一条小河哗啦啦地流过山谷，还会改变颜色，多么富有诗意啊! C：远处的老工厂记叙了爷爷很多的故事。)
你喜欢哪里的景色就美美地读一读! 试试看。
这里的景色可真美，相依偎的爷爷和小小熊也已经融入了美景中，而且成了最美丽的一道风景线。他们俩不管什么样的天气，都能在树屋上找到乐趣呢。
(3)补白：
小朋友，祖孙俩在不同的天气都做了些什么，看到了什么，听到了什么或者感觉到了什么?我们来猜猜，说一说。以四人小组为单位，一人说一种天气的情况，其他人补充。(巡视参与讨论：阳光灿烂的日子，和爷爷并肩躺在大树下，身上暖融融的，很惬意；风儿呼呼，缤纷的落叶像蝴蝶慢悠悠地从树上飞下；下雨了，和爷爷撑着雨伞坐在雨幕中，听到了小雨嘀嘀嗒嗒落在伞上，仿佛在弹奏美妙的乐曲；下雪了，远处的群山像披上了厚厚的毛毯，成了白色的世界。)
2、如果你是小小熊，爷爷的什么动作让你觉得最温暖，最幸福?熊爷爷的.这些动作让你想起了谁?
小小熊的什么动作让人觉得他真是一只可爱的小小熊?
他们表现出的是对亲人无微不至的关心，就是温暖的亲情!
爷爷带着小小熊尽情体验着生活赋予的一切。他们一起享受美妙的食物；一起沐浴金色的阳光；一起闻泥土的芳香；一起看如蝴蝶飞舞的落叶；一起听小鸟在枝头歌唱；一起回忆悠悠往事……他们是这样平静又幸福!爷爷对小熊说：“生命就像一份珍贵的礼物，千万不能浪费啊。”小小熊回答：“爷爷，我会努力的，我会尽力做到最好。”(指读)(把两句话贴到黑板上)小朋友，通过刚才的学习，你知道生命带给了小小熊哪些礼物?你觉得小熊怎样做就是最好?
生命对于我们来说只有一次!我们享受着大自然中的一切，享受着亲人的关怀，享受着朋友的友情，千万不能浪费啊!我们要尽力做到最好!(分角色朗读)
小熊是个懂事的孩子，享受着爷爷对他的慈爱，也不忘给爷爷送去关爱。这个星期五，他又去看爷爷……
三、活动深入：再读故事，体悟感情
1.音乐渲染：爷爷太累了，住进了医院，小小熊为爷爷做了什么?
2.激发感情：为啥爷再也不会醒来了?为何小熊非常伤心?爷却微笑离去?
3.完整倾听，揭示中心：为什么小小熊长大要做一个好爷爷?
4.老师小结：爷爷的爱感动了小小熊，也感动了我们每一个小朋友。
四、总结方法，自主阅读
我们学校的图书室里也有不少绘本，我带来了几本(教师展示)，我们以后可以自己借来看看。小朋友觉得可以怎样阅读绘本?
我们在阅读时，就要像我们今天一样，仔细看看图，看看人物的神态，看看景物的变化，猜猜将要发生的故事，再读读文字，想想作者通过小故事想告诉我们一些什么。
五、活动提升
1.说说身边的好爷爷、好奶奶、好爸爸、好妈妈，我们该如何来回报?
2.总结：做一个有爱心的人，把爱献给大家!(感恩的心)
《长大做个好爷爷》教学设计 4
教学目标
情感与态度：通过故事，激发学生对家庭和亲情的珍视，理解长辈的关爱与付出。
认知与理解：学生能够理解故事内容，认识到成长过程中的陪伴与支持的重要性。
语言与表达：增强学生的语言表达能力，学会用简单的语言描述故事内容和自己的感受。
价值观与行为：引导学生树立尊敬长辈、珍惜亲情的价值观，鼓励他们思考如何在生活中实践这些价值。
教学准备
材料准备：《长大做个好爷爷》绘本、多媒体教学设备、角色扮演道具（可选）。
环境布置：创造一个温馨舒适的阅读氛围，如使用柔和的灯光，布置一些家庭元素的装饰。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
故事预热：通过提问“你和你的爷爷（或家中长辈）有过哪些难忘的时光？”来引起学生的共鸣，然后简要介绍今天要分享的.故事主题。
二、共读绘本（15分钟）
教师朗读：边展示绘本图片边朗读故事，注意语音语调的变化，以增强故事的感染力。
互动讨论：在阅读过程中，适时停顿，邀请学生猜测接下来的情节或分享自己的感受。
三、深入探讨（10分钟）
情感体验：讨论故事中爷爷与孙子之间的情感交流，让学生说说哪些场景让他们感动或有共鸣。
价值观提炼：引导学生思考故事想要传达的核心信息，比如家庭的温暖、爱的传递等。
四、角色扮演（10分钟）
分组活动：学生分成小组，选择故事中的一个场景进行角色扮演，可以是爷爷与孙子的对话，或是故事中的其他互动环节。
表演展示：每组上台表演，之后简短讨论每个表演中体现的家庭情感。
五、创意表达（10分钟）
写给爷爷的信：让学生想象自己是故事中的孙子，给自己的爷爷（或想象中的爷爷）写一封信，表达感激之情或分享自己的小秘密。
绘画时间：也可以选择让学生画一幅画，描绘自己与家人之间的温馨时刻。
六、总结与延伸（5分钟）
分享与总结：邀请几位学生分享他们的信件或画作，并简述背后的想法。
课后任务：鼓励学生回家后与家人共读此书，或与家人一起完成一件有意义的事情，加深家庭成员间的情感联系。
教学反思
在课程结束后，教师应反思教学过程，评估学生参与度、情感反应及学习成效，考虑是否有需要调整的地方，以便在未来类似教学活动中做得更好。通过这样的教学设计，不仅能让学生享受到阅读的乐趣，更能促进其情感与价值观的成长。
《长大做个好爷爷》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：通过本节课推荐阅读，激发学生对《长大做个好爷爷》的阅读兴趣，初步理解绘本内容，学会表达画面信息，增强对大自然美的感受力。
过程与方法：在阅读过程中，体会阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流，培养孩子的观察、想象、创造等各方面的能力。
情感态度与价值观：初步感受生命与亲情的珍贵，产生爱家人和珍惜今天幸福生活的情感。
二、教学准备
《长大做个好爷爷》绘本及教学PPT
舒缓和忧伤的背景音乐各一段
三、教学过程
（一）导入新课
谈话引入，激发兴趣
提问学生：在你们成长过程中，谁陪伴你们最多？你们喜欢他们吗？有没有想过长大后成为像他们一样的人？
引入故事主角：小熊，它长大后想成为一个好爷爷。
观察封面，引发思考
出示绘本封面，提问学生：图片上的是谁？故事的名字是什么？你心目中的好爷爷是什么样的？
（二）阅读故事，引导观察想象
阅读绘本2-3页
引导学生观察画面，感受爷爷的幸福（笑容、动作、花朵等）。
提问：通过这幅画面，你感受到爷爷的幸福了吗？
阅读绘本4-13页
爷爷和小熊一起做了些什么？（吃点心、看风景、讲故事）
提问：爷爷的`屋子布置得怎么样？你最喜欢哪里的景色？为什么？
补白：祖孙俩在不同天气下都做了些什么，看到了什么，听到了什么？
阅读绘本14-20页
提问：爷爷为什么不能出去了？爷爷怎么了？
观察爷爷房间里的变化，特别是花儿的姿态，引导学生感受爷爷的变化。
提问：爷爷为什么能如此平静与安详地面对死亡？
（三）深入体悟，情感升华
音乐渲染：播放忧伤的背景音乐，引导学生感受小熊失去爷爷的悲伤。
激发感情：提问学生：小熊为什么非常伤心？爷爷的微笑离去意味着什么？
教师小结：生命是珍贵的，我们要珍惜与家人在一起的每一刻，学会关爱他人。
（四）活动提升
分享与讨论：说说自己身边的好爷爷、好奶奶、好爸爸、好妈妈，我们该如何来回报他们？
总结：做一个有爱心的人，把爱献给大家。
四、课后作业
反复阅读《长大做个好爷爷》，尝试用自己的话复述故事。
画出你心目中的好爷爷形象，并写一篇短文描述他。
《长大做个好爷爷》教学设计 6
一、教学目标
与教学设计一相同，但更侧重于通过故事培养学生的生命意识和亲情观念。
二、教学准备
与教学设计一相同。
三、教学过程
（一）课前诗导入
引用绘本扉页金波的一首诗导入，学生跟随舒缓的'音乐一起朗诵，初步感受诗中的意蕴。
（二）借助诗歌、绘本封面，引出故事
课件出示绘本封面，引导学生观察图画，猜测故事内容。
（三）静心聆听，感受故事温情
教师讲述故事，学生静静聆听，不提问打断，让学生充分沉浸于故事情境中。
故事结束后，给学生一两分钟时间回味，并谈谈自己的初步感受。
（四）进一步阅读，梳理情节
学生自主阅读绘本，梳理故事情节。
课件出示故事框架，学生回忆并填写情节梳理表。
同桌之间相互交流，全班展示分享。
（五）深入探究，生命主题
提问学生：故事中最打动你的地方是哪里？为什么？
引导学生思考：生命带给了小熊哪些礼物？小熊如何做到最好？
教师小结：生命只有一次，我们要珍惜每一刻，关爱家人，享受生活。
（六）情感升华，总结提升
提问学生：小熊会成为好爷爷吗？为什么？
总结：小熊从爷爷那里学会了爱与责任，他将来也会成为一个好爷爷。我们也要学会关爱他人，珍惜生命。
四、课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《长大做个好爷爷》的理解和感受。
为家人做一件力所能及的事情，表达对他们的爱。
《长大做个好爷爷》教学设计 7
教学目标
情感与态度：培养学生尊重长辈、珍惜家庭关系的情感，理解生命传承的意义。
知识与技能：通过阅读理解故事内容，提升学生的语言理解和表达能力；学习如何表达爱与感激。
价值观与行为：激发学生对未来的美好憧憬，树立积极向上的人生观，学会关爱他人。
教学准备
教具材料：《长大做个好爷爷》绘本、多媒体设备、白板笔、卡片纸、彩色笔。
环境布置：创造一个温馨舒适的阅读环境，可以使用软垫、小椅子围成半圆。
预习任务（可选）：让学生提前思考自己与家中长辈之间的美好回忆。
教学过程
1. 导入（约5分钟）
开场白：以轻松愉快的方式介绍今天的故事主题，引导学生分享自己与爷爷（或任何长辈）之间的快乐时光。
设问：你们知道为什么我们要尊敬长辈吗？长大后，你们想成为怎样的人呢？
2. 共读绘本（约15分钟）
分段阅读：教师逐页朗读绘本，注意语调的'抑扬顿挫，适时停顿，引导学生观察图片细节，揣摩角色情绪。
互动讨论：每读完一小节，邀请学生分享自己的感受或预测接下来的情节。提问如：“你觉得爷爷为什么这样做？”“你有没有类似的经历？”
3. 深度探讨（约10分钟）
情感交流：讨论故事中的关键情节，比如爷爷如何用行动表达对孙子的爱，以及孙子如何学会珍惜这些时刻。
价值观渗透：引导学生思考生命的意义，讨论“长大做个好…”（不只是好爷爷，也可以是好父母、好孩子等）意味着什么。
4. 创意活动（约15分钟）
感恩卡片制作：让学生动手制作一张感谢卡，写给家中的某位长辈，表达自己的感激之情和对未来成为什么样的人的期望。
角色扮演：分组进行角色扮演，重现绘本中的温馨场景，鼓励学生用自己的话来表达角色的情感。
5. 总结与反馈（约5分钟）
分享展示：邀请几位学生展示他们的感恩卡片或分享角色扮演的感受。
教师总结：强调故事传递的爱与成长的信息，鼓励学生们在日常生活中实践这些美好的品质。
课后作业（可选）：写一篇短文或画一幅画，想象自己长大后与家人共度的美好时光。
教学延伸
家庭作业可以是让孩子回家后与家人一起阅读这本书，并记录下与家人共读的感想。
组织一次“家族故事会”，邀请家长来校分享家族中代代相传的感人故事，增进家校联系，深化学生对家庭、传统的认识。
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