操场上教学设计

时间:2024-08-22 14:55:19 教学设计 我要投稿

操场上教学设计15篇

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的操场上教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

操场上教学设计15篇

操场上教学设计1

  【教学目标】

  1、认识14个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。

  【教学重、难点】

  认识14个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  【教学过程】

  一、导入、揭题

  (示课题《操场上》)谁能来读一读?

  师平时你们在操场上都干些什么啊?

  生跑步、做游戏……

  师想不想看看其他学校的'小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。(师出示课文情境图)

  二、学习字词

  1、看图说话,认识体育活动的名称:

  师看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

  生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

  2、同座拼读一遍。

  3、汇报。

  4、开火车,正音。指名再读正音的字。

  5、请小老师领读。

  6、男女生比赛读。

  7、课间操:12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高910快坐好。

  8、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁:

  师你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)

  师(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?

  生(师引导后发现):

  “拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

  “跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

  师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?生说。

  9、玩“对号入座”游戏。

  10、玩拼字游戏。

  三、学习儿歌

  1、今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀?

  2、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

  3、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。

  四、小结

操场上教学设计2

  【教材理解】

  本课以体育活动为题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘了下课

  后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

  【设计理念】

  孩子刚刚开始学习认字,所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的`乐趣,采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、正确认读本课的十四个生字,正确书写四个生字,认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  过程与方法

  1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。

  2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:

  1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

  【教学重点】

  学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

  【教学方法】

  根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、 一、激趣导入

  1.师:(播放歌曲)《哦,课间十分钟》你们听,歌中唱的是什么地方?(板书课题:操场上。点击课件出示图片)小朋友们在操场上做什么?你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说,小朋友们进行了哪些活动吗?

  小结:我们在观察事物时要有顺序。你们看!小朋友们在操场上

  进行各种活动,心情多愉快呀!你们最喜欢哪些体育活动呀? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

  二、看图识字

  1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

  3大家一起读一读

  4谁能带领大家读一读(2名同学)

  5生字学完了,认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我

操场上教学设计3

  【设计理念】

  1、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读,体现整合精神。

  2、重视识字、写字,重视词语的积累和运用,并注意创设识字和朗读的情境(如识字游戏,表演读等)。

  3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

  【教学要求】

  1、认识14个生字,认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

  2、激发自主识字的兴趣,以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学重难点】

  认字。

  【教学准备】

  生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

  【教学过程】

  一、导入新课,启发谈话

  1、同学们,请听,校小喇叭广播站开始播音了。(放录音同学们,下面播送校长室通知,明天我校要举行秋季运动会,希望爱好体育的同学踊跃参加,把你在课间感兴趣的运动项目报给老师,要想取得好成绩,可要加紧训练哦!好,通知播送完了。)

  2、报名现在开始,你喜欢什么运动呢?(相机出示有关图,并贴在黑板上)

  3、课间还可以有哪些活动呢?我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢?(从图中找出刚才没说到的项目,出示有关图,并贴在黑板上。)

  4、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

  二、学习字词及部首

  1、哪些同学认识这六个运动场地的标签?(相机出示词卡)

  打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

  2、把你认识的字读出来。(指名读)你是怎么认识这些字的?

  3、大家都能借助拼音读生字,请大家用这种方法拼读书52页词语,看谁读得又快有好。(师相机指导)

  4、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

  5、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

  6、齐读词卡。(每个词读两遍)

  7、运动会现在开始,报名参加这项运动同学起立,能读出来吗?(出示不注音词卡)

  8、我会读:(小声自读,指名读,齐读。相机奖励头饰)

  ⑴ 小月在打篮(lan)球,小文在踢(ti)足球。(圆圆的足球送给你,愿你成为足球星!)

  ⑵ 小白爱跳高,小花爱跑步。(大大的篮球送给你,你就是未来的篮球星!)

  ⑶ 他们在拔河。(送你一个五彩毽,经常踢它把身健!)

  9、学习三个部首出示小黑板:(手、足球、老虎的图)

  ⑴ 学习“提手旁”这是什么?(指图)这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字,(出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔,师贴到黑板上)。你可以做这个动作吗?这个动作大家都会做吗?做这些动作的时候大家都用到了手,所以这些字是“提手旁”。

  ⑵ 学习“足字旁”这是什么?(指图)这叫“足字旁”。学法同上,你知道这些字为什么是“足字旁”吗?

  ⑶ 学习“王字旁”这是什么?(指图)这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

  10、课间操。(跟老师一起来做个运动愿意吗?)

  三、巩固字词

  1、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语,请一个同学上台根据同学们的动作,猜出这个词。(奖励头饰乒乓球拍送给你,天天打球身体棒!)

  2、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来?请一个同学上台连线。

  拔 拍 踢

  皮球 足球 拔河

  四、儿歌中识字

  1、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗?打开书53页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

  2、出示“响、课、真、身、体”(小黑板)你能读出来吗?

  3指名读(生跟读)。

  4、出示小黑板,学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”

  ⑴ 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字,谁还能超过他?看来口中能发出响亮的`音,所以“响”字是“口字旁”

  ⑵ 学习“言字旁”上课要发言,所以课是“言字旁”。

  ⑶ 学习“单人旁”人可以参加体育运动,所以“体”是“单人旁”。

  5、能把你学会的儿歌读给组长听吗?

  6、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗?齐读儿歌(加动作读)

  7、小喇叭广播站又开始播音了

  放录音运动会已经圆满结束了,通过大家的努力,每人都有收获,我想,大家一定感到了只有长期坚持运动,身体才会健壮,希望同学们继续努力,在明年的运动会上取得更好的成绩。

  五、写字

  1、师出示“八、入”,指名说出二字的不同之处和相同之处。

  2、师范写。

  3、生描红(相机指导)

  4、练写生字,小组比赛。

  5、全班展示交流。

  六、作业

  课后读读画画。

操场上教学设计4

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、学习识字的方法。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  1、巩固拼音;加大识字量;说话;写字。

  2、学习识字的方法。

  课时安排2课时

  课前准备

  生字、卡片 、课件

  第一课时

  课时目标:

  1、认识8个字,会写“八、入”。

  2、正确地朗读课文。

  教学重点:认识8个字,会写“八、入”,看图说话。学习识字的方法。

  一、谈话导入

  你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?你觉的运动有什么好处吗?既然有这么多的好处,我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题:操场上

  二、自渎词语和儿歌

  1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。)

  3、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看水谁读得准确、响亮、流利。

  三、学习新课

  1、同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?

  (自由说,说一个点一个词,拼读。开火车读)

  2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗!(点击课件,逐排读)

  3、做游戏:找朋友。(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里。)

  4、小朋友们,我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的'动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:“打、打、打球”等等。

  5、学习词语中的生字。

  (1)复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。

  (2)说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”

  (3)(出示“足球”)这是什么?你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球?(用脚踢的球)让学生指指足,当“足”做偏旁时腿一缩,多有礼貌。认识“足字旁”。

  (4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”?(都是足的动作)

  (5)给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)

  (6)认识“步”,你是怎样记住这个字的。

  四、巩固练习

  (1)连一连,读一读。

  拔 打 拍 跳 踢

  气球 皮球 排球 足球 皮筋 河

  (2)找朋友。

  把六组词打乱,用“找朋友”的方法分成两类。

  (3)摘苹果游戏。认读生字。(课件)

  五、学习写字

  1、指导写好“撇”的笔画。

  2、比较“八人”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。

  3、教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。

  六、总结

  1、今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!我想用一首儿歌(什么儿歌?)表达一下我的心情(范读)。小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。你读儿歌有什么感觉?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。

  2、老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。(跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球)你最喜欢什么运动?

  3、下课铃响了,让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧!

  第二课时

  [课时目标]

  1、复习上节课学过的生字。

  2、学习本课的生字:响 课 真 身 体。

  3、会写“大、天”两个字。

  教学重点

  1、学习本课的生字:响 课 真 身 体。

  2、会写“大、天”两个字。

  [教学过程]

  a)复习生字

  1、开火车读生字。

  2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

  b)学习儿歌

  1、学习儿歌中的生字。

  (1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

  (2)检查生字学习情况。

  响——学习“口字旁”。

  课——学习“言字旁”。

  真——注意“八”与“人”的不同。

  身——与“真”的上半部分比较。

  体——单人旁+本,学习偏旁“单人旁”。

  (3)用生字口头组词。

  (4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。(学生说,学生写。学生说,教师写。)

  2、指导朗读儿歌。

  1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  2)透露出欢快的心情,第二句要停顿。小组读——个别读——评议。

  3、指导背诵。

  1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  2)交流,哪一句小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

  3)集体背、个别背。

  c) 学习写字

  1、比较“大”、“天”的异同。

  2、仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?

  3、在书上的田字格中描写。

  4、教师范写。

  5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么?

  6、用“八、大、天、人”组词。

  7、学生练习。

  d) 扩展活动

  1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,或根据儿歌的内容,画上插图。

  2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。

  “我的发现比赛”:发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“足字旁”的字,字义与脚有关;第二行“提手旁”的字,字义与手有关。

操场上教学设计5

  教学目标

  1、认识14个生字,会写八、大、入、天4个字,认识4个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、有用心参加体育活动的愿望。

  第一课时

  教学目标

  1、认识打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。

  2、认识2个偏旁。

  3、能看图说句子:如用有的,有的,还有的。培养整体感知。

  课前准备

  本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。

  教学过程

  一、揭示课题,启发谈话

  1、这天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。(出示课题操场上)

  2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人,他们也在参加体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图,启发谈话)

  [生讲]

  3、你能像老师一样来说一说吗?(教师示范用操场上,有的~~~有的~~~~还有的的句子说话)

  小朋友谁来试一试?

  [生仿照教师说话]注意:老师要适时的给以帮忙

  二、识字

  1、小朋友都明白这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了,不明白小朋友们认识不认识它们(出示六个词语打球、拔河、派皮球、

  跳高、跑步、踢足球)

  [生:A、认识B、不认识]

  2、初步感知生字:

  A、有小朋友认识它们,那么老师请他来读一读。(教师帮忙正音)

  B、小朋友不认识它们,那么我们这天就来和它们交交朋友。

  3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗?(出示拼音)[生自己先拼一拼,教师在旁稍微扶一扶]

  注意:生在拼拼音时,要有多种形式,可采用小火车、小组比赛等等。

  4、去拼音认读。小朋友都会拼了,此刻老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢?

  (请生读,齐读、小组读、个别读、开小火车读)

  三、偏旁的认识

  1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

  2、为什么打、拔、拍都有这个偏旁呢?谁明白?[生讲](教师引导生做动作来理解)

  3、除了打、拔、拍是这个偏旁的,你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的认识,引导学生读题目)

  4、大家再看一看跳高的跳、跑步的'跑、踢足球的踢你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

  5、为什么跳、跑、踢都有这个偏旁呢?谁明白?[生讲](教师引导生做动作来理解)

  四、游戏

  1、我们在一齐来读一读这些词语。[生齐读]

  2、小朋友此刻都有些累了。我们一齐来做个游戏吧。先看老师是怎样来做这个游戏的。(教师边示范边讲解如何进行操作)

  3、学生自己动手操作进行游戏,加强对生字词语的认识。(教师进行巡查,指导了解学生掌握生字有多少)

  4、反馈学生的游戏结果。

  第二课时

  教学目标

  1、认识响、课、真、身、体5个生字。

  2、认识2个偏旁。

  3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

  4、会写八、入、大、天4个字。

  课前准备

  本课的生字卡片

  教学过程

  一、复习上节课的资料

  1、上节课我们认识了好多新朋友,不明白小朋友还记得不记得它们。(出示生字卡片)

  2、读(能够让学生开小火车,齐读,个别读,小组比赛,男女生比赛)

  二、引入新课

  大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了,这天我们又要去认识一些新朋友了。(出示儿歌)

  三、儿歌的朗读

  1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读,领读,学生跟读。(正音)

  注意:教师能够在领读的时候先一短句,一短句;再一长句,一长句;之后两句,两句;最后整首。

  2、比一比,赛一赛:个别比,小组比,男女生比。看谁读得准确、流利。

  四、识字

  1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字,你认识他们吗?

  2、小朋友能不能根据拼音,自己先和他们认识一下?(请学生来读一读。正音。示范。领读)

  3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一齐你们还记得他们吗?(把本课的生字都合在一齐,让学生认读)

  注意:在读的时候要采用多种形式

  五、偏旁的认识

  那这天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了,看着这些字你发现了什么?

  注意:那里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

  六、课后练习(读读画画)

  1、我们来看看,我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢,小朋友能不能自己来拼一拼读一读。(正音)

  2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

  七、生字的书写指导

  1、让学生观察生字在田字格中的位置。

  2、指导写好笔画。注意:以上两点在操作上对生字要单个的进行

  3、比较八、入的异同。同:都是撇低捺高。异:八起笔分开,入起笔相连。

  比较大、天,人加一笔是大;人加两笔是天。

  大加一笔是天;天少一笔是大。

  4、在书上的田字格中描一描

  5、教师范写,学生临摹生字,练写。

操场上教学设计6

  教学内容

  义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第42-43页。

  教学目标:

  1、能运用减法解决实际问题,进一步体会减法的含义。

  2、经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。

  3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。

  教学重点:

  经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的方法。

  教学难点:

  用算式表示比多比少的问题,理解算式的含义。

  教学准备:

  自制课件一套

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  小朋友们,课余时间,你们在操场上都做什么游戏呀?有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏;有的小朋友跳跳绳,还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏,看!这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢.谁来说一说他们在什么游戏?(出示课件)哦!他们在”踢键子”呢.看!多开心呀!

  (设计思考:本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动,色彩鲜艳的画面一下吸引了学生,从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学习。)

  二、观察操作,探究新知

  1、观察数学信息

  图中隐藏着许多数学信息呢!你发现了吗?小明发现老师有2人,同学有8人。小红说他看见男生有3人,女生有5人。谁还有不同的发现?这个小朋友说,他看到一共有7个毽子。(课件出示相关信息)

  根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?

  (设计思考:培养学生有序观察的'能力,根据具体情境提出问题,即使学生感受到数学就在身边,同时培养了学生提出问题的能力。)

  2、加法问题

  谁来说一说你提的数学问题?好!我们一起来听一下小强提的问题吧!(课件出示问题)操场上一共有多少人?这个问题谁来解决?

  小英列的算式是2+8=10,

  2表示有两个老师,8表示有8个学生,2+8=10所以操场上一共有10个人,谁还有不同的数学问题?我们一起来看一下小刚的问题!(课件出示一共有多少个学生?)

  该怎样解决呢?对!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。

  3、提出比多比少的问题

  小丽的问题和他们的不一样!我们一起来看一下:他的问题是学生比老师多几人?这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,小丽真是个勤于思考的孩子.

  4、该怎样解决小丽提的问题呢?可以和你的同桌合作,借助我们的学具摆一摆来解决这个问题!(同桌合作摆学具)

  5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。(课件出示)用学具里的图形来代表人数, 8个三角代表学生.2个圆圈代表老师,怎样摆更容易看出三角比圆多几个?对,一个圆对着一个三角,最后三角比圆多出6个,所以学生比老师多6个人.

  6、该怎样用算式来表示呢?同学的8人减去老师的2人,得6人.8-2=6所以学生比老师多6人。

  在这个算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相说说8-2=6表示什么意思?

  7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8-2=6既可以表示学生比老师多6人,也可以表示老师比学生少6人。

  8、小红也想提一个比多比少的问题,我们一起来看一下,她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆,再试着写出算式。

  9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢?对!还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子,有3个人没有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢?对!多4人,用算式7-3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

  (设计思考:比多比少的问题较为抽象,因此,为让学生有一个形象的基础,借助摆学具,指导学生把实际问题转化为学具操作,使学生在操作中理解问题的意义,探索出解决问题的方法。

  三、巩固练习,运用提高

  1、摆一摆,填一填。数学书43页的第一题,请你先利用手中的学具摆一摆,再解决所提的问题。

  2、看图列算式。

  3、数学书上43页的第二题。

  4、实践活动:调查小组内男生、女生的人数,提出一个数学问题并解决。

  5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.(设计思考:练习内容丰富,形式多样,有效地帮助学生巩固了所学新知。)

  四、课堂总结,情感升华通过今天学习你有什么收获?

  本节课的学习,我们会解决了比多比少的问题!非常好!其实在我们的生活中还有许多这样的问题,希望小朋友们有一双会发现的眼睛,去解决生活中的问题,好吗?今天的课就上到这儿,下课!

操场上教学设计7

  教学目标

  1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  教学重难点:识字、写字

  教学过程

  一、导入

  同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读

  课题,个别读,正音,师领读题。

  二、看图学词、认字。

  师:同学们,让我们一起去操场上看一看!

  1.出示挂图,师指图:瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片:___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。

  2.指导看图,认读生字和词语。

  ①小朋友,你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?

  ②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)

  ③你还喜欢什么活动?拍皮球,齐读,做动作。记拍=( )+ ( )

  ④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球,你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

  ⑤你还喜欢什么活动?打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

  ⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

  师:还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

  ⑦分类,读词。

  A、师:你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。

  B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

  3.按顺序说:

  ①同学们在操场上_____。

  ②小黑板:下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的.在____,还有的在____,多开心啊!

  4.分组读词(不拼)师指图。

  5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。

  6.读生字,开火车,抢读

  7.打开书读词(高兴的语气)。

  8.巩固识字:发球认字。

  三、写字

  四、小结,拓展识字

  1、小结:今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

  2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作)

操场上教学设计8

  教学目标:

  1、初步认识 9 个生字,会写 2 个字。认识“足字旁,提手旁”。

  2、能正确流利地读词语,初步儿歌。

  3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重难点:识字与写字

  课前准备:

  1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?

  2、制作卡片:词语卡片(表演使用) 生字卡片 (互查使用)

  教学时间: 1 课时

  教学过程:

  一、 探究准备

  小朋友,你喜欢我们的学校吗? 学生回答:喜欢

  你喜欢我们学校的什么地方?

  师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场) cao chang 一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

  师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上 ___ )

  师:哇,你们喜欢的运动可真多!那今天呀,我们要先来看看,下课后,操场上,小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题

  二、 探究实践

  现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?

  1、 小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)

  讨论好了吗?谁愿意起来说?

  …… 学生各抒己见。 鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。

  2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么? 逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音, bpqd )

  3、 小朋友真是太棒了,学习拼音才一个月就能记得这么准,老师真高兴,现在你们愿意自学己读读这些词语吗?生:愿意。如果在读的过程中遇到了困难,比如有的字不认识了怎么办呢?

  小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。

  4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?

  5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。

  6、 小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的`小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。

  7、师出示卡片,随机读。

  8、 小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。

  规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对 1 词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)

  9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。

  10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

  11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

  12、学习生字球、高、步

  三、探究体验

  1、学习复习生字。

  2、指导写字

  今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!

  出示“八”、“入”:齐读 ---- 怎么记住的? --- 组词。(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规则是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?

  相同:都有 2 笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

  不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。

  谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)

  师:请你教我写一写。

  生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)

  按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()

  谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

  师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。

  保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。

  师评价学生的字,按照写法,修改后再写。

  同样的方法指导写入。

  四、探究总结

  下课铃响,齐背儿歌:铃声响 一二 。

  鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

操场上教学设计9

  【预设目标】

  1、认识“打、球、拔”等14个生字。

  2、认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

  3、能正确、流利地朗读儿歌。

  4、有积极参加体育活动的愿望。

  【教学重点】

  认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9个生字。

  【教学难点】

  认识生字,朗读儿歌。

  【教学方法】

  演示法,游戏法,合作法。

  【教学准备】

  字卡、词卡、课件,课前了解有关雅典奥运会的情况。

  【学习过程】

  一、创设情境引入,组织教学

  二、看图识字

  1、出示课件,指名说图意(要求说完整)。

  2、根据学生的回答随机点击出现词语。

  3、指名将整幅图连起来说说。

  4、认识生字:

  ⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

  ⑵ 开火车认读生字(去掉拼音)。

  5、交流识字方法:

  ⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的'。

  ⑵ 归纳识字方法。

  三、课中活动,你演我猜

  四、学习儿歌

  1、出示儿歌,借助拼音初读(讲清要求再自由读)。

  2、会读后,读给同桌或老师听听。

  3、读好儿歌:

  ⑴ 指名读,评价。

  ⑵ 同桌互读。

  ⑶ 男女赛读。

  ⑷ 配上动作读一读。

  ⑸ 齐读。

  ⑹ 拓展,发挥想象,下课了,操场上还有哪些体育活动。

  五、巩固识字,找金牌朋友

操场上教学设计10

  教学目标

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地朗读词语。

  教学过程:

  一、谈话导入

  二、朗读、游戏结合,强化识字训练

  小朋友们都知道多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?

  师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品,引导学生说出它们的名称,并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语,并指名读,师生共同评议。

  1.出示皮球,大家认识这是什么吗?

  师;这个可以开展哪个体育活动呢?请学生演示,这一过程叫什么生:拍皮球

  师出示词语卡片,(拍皮球) 2.出示篮球方法同上

  3.出示足球方法同上这些都是什么?生:球

  师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多,你认识哪些球生;皮球篮球排球足球

  4.师:各种各样的球给我们带来了快乐,想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)看这是在哪儿

  (出示课件2)

  生:操场上

  师:今天我们就去操场上去感受一下吧!(板书课题)师:齐读课题

  师:对,这就是在操场上,看,同学们玩得多热闹呀!请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动,图上还有什么体育活动。

  (出示课件3)

  师边指学生边回答

  生:跳高,拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动?

  请同学作翻开52页读一读,不会认的字借助拼音来读谁会读了,我能读了,谁来试试看

  (出示课件4)

  师:去了拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了

  (出示课件5)

  师:这些生字宝宝跳出来还会读吗?

  (出示课件6)

  同学们学得真认真,下面我们来做个游戏,好不好?游戏的名字叫你演,我猜,等一会儿,老师拿一张词语卡片,同学们仔细认一认上面的字,认会了以后,再加上动作,演一演,行不行?师拿卡片“拔河”生表演

  师:我猜出来了,是不是“拔河”

  是同学们认得准,演得像,合作得好,老师才猜出来了,师举生字卡片“拔河”

  学生读两遍,一起读读音,再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生:我猜出来了是不是跑步?最后一个你来,(踢足球)

  生读,带大家读,

  师拿“足”字旁,问:“这是我们新学的偏旁,谁认识?”师:你们是怎么认识的?生答

  师拿卡片“足”和足字旁进行对比,足字旁非常有礼貌,把脚一缩,把撇变成了竖,把捺就变成了提师带读:足字旁(出示课件7)

  指名学生读上面一排提手旁的词语

  师问:你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律?师:大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢?打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,

  齐读下面一排的字

  问:你们又发现了什么?生:都有足字旁

  足字旁的字大多跟什么有联系

  跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足“。师:你还知道哪些字是扌。足字旁的.字生:

  同学们课外知识可真丰富生汇报

  师:下面我们来做个游戏,边发卡片边问这是什么(扌.丁。友。白)师:我是扌,谁是我的好朋友生:我是你的好朋友全体学生念:打打打“拔”“拍”教学同上

  师:我是足字旁,谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”

  三、学习儿歌

  师:各种体育运动强身健体,有个小朋友还把它们编成了儿歌呢!我们来看看吧!请学生翻开53页儿歌。自己读读,

  (出示课件8)

  师:谁愿意试试看指名读、男女生赛读

  四、扩展活动

  1、同学们学得非常认真,现在请学生拿出生字卡片,自由读一读,想办法记住他们,等会老师考考大家老师说字,学生拿

  2、开火车读字卡。

  3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

  4、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜,让其他学生来猜一猜

  5、师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

  五、布置作业

  回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。

  把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈,没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。

操场上教学设计11

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“

  八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指挂图说:现在我们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

  请坐下。

  二、看图。

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,小老师领读或听老师读,学生再读词语,最后词语贴到相应的图上。)

  师:请同学们把书翻到52页,同学们同桌为小组,读一读52页的词语,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

  2、师:把你的学习情况向小朋友汇报,比一比,哪个小朋友学的字多。(轮火车)。

  3、师:请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色,这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。(自由读)

  师:请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了?谁来试一试。(个别读)

  4、师:在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。(足扌)

  师:这些活动中有几个和手的关系密切,你能找出来吗?(渗透分类概念)(教师随机抽出“打、拔、拍”三个字)

  师:这三个字可以做朋友吗?为什么?

  生:它们可以做朋友,因为它们都有提手旁。

  生:可以,因为它们都要用我们的手去做。

  生:它们都与手有关。

  师:你能动脑筋想办法记住这些字吗?把方法告诉你的`同桌。(给学生充足的时间想办法识5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。

  师:小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?

  生:它们都和脚有关。

  师:谁来说说你是样记住它们的。(学生做动作)

  师:我们继续往下学,把这些字放在一起,你们自己读,看哪个同学认得又快又准。

  师:现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。(学生对读)

  师:词语中的生字同学们已经学会了,请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多,是今天的识字大王。(学生小组对读)

  师:请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字

  板书:手

  足

  拍皮球踢足球

  打球

  跳高

  拔河

  跑步

  三、课中活动:

  1 2拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰

  2 2伸伸手,3 4摇摇头,5 6耸耸肩,7 8跳一跳9 10快坐好。

  四、巩固生字游戏摘苹果

  五、书写生字

  1、学生观察笔画的位置和观察教师范写

  2、学生描红,书写

  第二课时

  一、复习生字。

  过渡语:上节课小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家见面了。你们想它们吗?(想)

  1、复习“扌”

  ①看看这三个字“打、拔、拍”(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,指名读

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认识“球”字和“王”字旁。

  2、出示“足”

  (1)指名读“跳、跑、踢”请用脚的活动那边的词语。其他同学跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  二、句子练习。

  过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,

  第二:要比一比看谁说得最好。

  要求:用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

  三、学儿歌。

  1、先齐读生字的拼音。(出示儿歌)

  2、学生自己试读。

  3、师领读、请小老师领读。

  4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

  5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

  6、练习背诵。

  四、书写生字

  五、进行积极锻炼身体的思想教育。

  六、巩固练习。

  连线。把图片与相应的词语连起来。

  最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

操场上教学设计12

  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学准备:课件、田字格

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、 打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

  3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

  用“高”“步”组词。

  出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

  四、引导孩子们在生活中识字

  1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。

  2、师小结:汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,

  做做课间操

  五、写字教学

  1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形。

  2、观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。

  3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。

  4、同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

  六、课外延伸实践活动

  1、师总结本课内容。

  2、出示其他体育活动图片。

  3、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

  《操场上》教学反思

  识字是阅读、习作的基础,是低年级语文教学的重难点之一,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”一年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的`情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  我上的是第一课时,学习目标为:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点为:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学时我设计了六个环节。

  一、看图激趣导入

  从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动?”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生,让他们看图练习说话,同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语,在不知不觉中导入今天的学习。

  二、借助图片认读词语和生字。

  学生初读词语比较枯燥,也不容易读准确,所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片,孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习,帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。

  三、利用偏旁归类识字

  为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律,让孩子们做了拍、拔、 打的动作后,问他们发现了什么?让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做,又通过观察比较,发现这些字的左边都一样,是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律,避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解,激发了他们学习汉字的兴趣。

  四、引导孩子们在生活中识字

  认识完生字后,我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字,从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,激励孩子们在生活中去识字。

  五、写字教学重在指导

  先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形,再观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

  六、课外延伸实践活动

  在本课的最后,让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称,一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字,二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。

  不足之处:

  1、激趣导入时,让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么?”的环节可以整合成一个步骤,孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语,就不分成两个步骤完成,可以为后面的写字教学腾出时间。

  2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,又没有图片帮忙,所以有些吃力,如果和下一个环节认读词语调换一下,孩子们说起来就容易多了。

  3、读的形式丰富,但每一种读的时间可适当缩短,如分男女生读可读一次就行了,也可节约出宝贵的学习时间。

  4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚,所以我有点喜欢重复孩子的回答,在以后的教学中还应注意。

  5、自己的书写基本功还应加强练习,自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸,深深地感到“学高为师”的重要性。

操场上教学设计13

  教学目标:

  1、学习14个生字,读准字音,认清字形。

  2、认识两个偏旁:足字旁和提手旁。

  3、正确、流利地朗读儿歌,认识课间活动的丰富多彩,激发学生体育锻炼的兴趣。

  4、学会写4个生字:八、入、大、天。

  教材分析:

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  学情分析:

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:认读6个词语,识记14个生字,正确朗读儿歌。

  教学难点:牢记14个生字。

  课前准备:课件、字卡、词卡。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话

  1、小朋友,课间都爱在哪儿活动?(师板书课题,生跟着书空)

  2、读题,注意读准平翘舌音。

  3、你最喜欢参加哪些体育活动?

  二、指导看图,学习生字

  1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画,(贴出挂图),仔细看图,图中的小朋友在参加什么体育活动?(生说一种活动,师出示这种活动名称的`词卡,贴在黑板上。)

  dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

  打 球 拔 河 拍 皮 球

  tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

  跳 高 跑 步 踢 足 球

  2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗?(指名读、齐读)

  有9个生字宝宝想和大家交朋友,大家愿意吗?(贴出生字卡)指导学生拼读生字。(指名读、齐读、开火车读)

  3、去掉拼音,你还认识它们吗?(指名读、开火车读)

  4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢?同桌互相讨论认清字形的好办法,并汇报。

  5、读生字,找规律,认识足字旁和提手旁。

  把提手旁的字放在一边,认识提手旁,读偏旁名称,说说提手旁跟什么有关系,并请学生做一做动作,让学生在运动中识字,给提手旁的字组词并说话。(拓展:你还知道哪些跟手的动作有关的词呢?)

  扌:打 拔 拍 ……

  把足字旁的字放在一边,认识足字旁。(方法同上)

  足:跳 跑 ……

  6、出字谜,学生猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)你会给小伙伴出字谜吗?(让学生积极动脑,快乐识字。)

  7、练习说话:

  (1)下课了,我在操场上 。

  (2) 是我最喜爱的体育活动。

  三、指导写字

  1、比较“八”和“入”。

  2、师在田字格中范写。

  3、生在田字格中书写“八”和“入”。

  板书设计

  dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

  打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

  扌(提手旁):打 拔 拍…… 足(足字旁):跳 跳……

  第二课时

  一、复习生字

  1、开火车读字卡,指名给生字组词读。

  2、齐读生字卡、词卡。

  二、读儿歌,学生字

  1、上节课我们看图了解了一些体育运动,并认识了一些生字宝宝,这节课我们一起来学习一首儿歌,其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里,让我们一起读儿歌,找到它们,把它们圈出来。

  2、(老师贴出字卡)请大家借助拼音读准字音,注意平翘舌音,前后鼻音。

  曲调拼音,你还认识它们吗?(指名读、当小老师带读、开火车读、齐读)

  xiǎng kè zhēn shēn tǐ

  响 课 真 身 体

  3、你是怎么和它们交上朋友的?说说你识记字形的好办法。

  响——复习口字旁,组词说话。

  课——利用熟字加偏旁的方法识记,复习三点水,组词说话。

  真——不能少写一横,组词说话。

  身——与“真”比较,撇要出头,组词。

  体——加一加的方法识记,复习单人旁,组词说话。

  4、做“接龙”游戏,分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长。)

  接龙游戏:说出带有下列偏旁的字,看哪条龙接得最长。

  足:

  口:

  氵:

  扌:

  5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了,你还能认识它们吗?自由借助拼音读儿歌,注意读正确。

  铃声响,下课了,

  操场上。真热闹。

  跳高拔河拍皮球,

  天天锻炼身体好。

  6、指名读儿歌,师生评议。再指名读,比赛读,

  7、齐读儿歌,注意读出欢快的语气。

  8、读了儿歌,你知道了什么?(下课了,操场上真热闹,很多同学在参加体育锻炼。)引导学生课后也多参加体育锻炼。

  10、指导背诵儿歌。

  三、拓展活动

  1、读读画画,把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色,书中没有的可以自己补上。

  2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上,和小伙伴一起读,并介绍玩法。

  四、指导写字

  1、仔细观察,比较“大”和“天”。

  2、师在田字格中范写。

  3、生在田字格中书写,评议。

  五、作业

  1、练习写生字。

  2、练习说话。(自选)

  板书设计

  xiǎng kè zhēn shēn tǐ

  响 课 真 身 体

操场上教学设计14

  【教材分析】

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  【学生分析】

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  【教学时间】

  第1课时。

  【教学目标】

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学重难点】

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学流程】

  一、导入

  小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。)

  二、在动中学,在学中动

  1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语,学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自己的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自己想办法记住这个字。

  2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再与小组合作找卡片想办法记字。

  3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

  4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自己读一读,指名读、集体读。

  5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

  6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的.动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

  7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。

  三、学习儿歌

  1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

  2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

  3、自己借助拼音先读读儿歌。

  4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读。

  5、小朋友自己当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

  6、给儿歌起名字,自己读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上教学设计15

  教学分析

  《操场上》以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  学情分析

  《操场上》是一篇组合性的课文,词语读起来琅琅上口,有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,可能说得不标准,教学时特别注意前后鼻音。

  教学目标

  1、认读本课的14个字,会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字,认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

  2、能听读儿歌,并正确流利地朗读背诵。

  3、能结合词语图画为儿歌进行再创作,感受体育活动可以强身健体。

  教学策略

  1、通过多种途径复现生字,如当小老师,做游戏来巩固。

  2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  教学建议

  1、生字教学应在熟读词语,儿歌后进行教学。

  2、偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带偏旁的字,以新换旧,逐步扩展。

  3、儿歌先听、再读,训练学生听的能力。

  教具准备

  1、大头儿子人物像(可用其他卡通人物代替)

  2、写有六项活动的卡片,带拼音,可以折叠。

  3、篮子,写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣引入,初识活动

  1、今天天气真不错,大头儿子(出示大头儿子图,也可以用其他卡通人物代替)在家里可闲不住了,决定去操场上玩,(师板书课题操场上,并写好拼音),让我们一起来拼拼读读。

  2、在操场上我们可以参加很多活动,你能为大头儿子出出主意吗?

  (卡通人物大头儿子的出示,引发了孩子们的童趣;为大头儿子出主意,激发了孩子们的小主人意识,一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。)

  3、大家说的活动可真多,大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页,去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

  二、学习词语,认识活动

  1、看到这么多活动可以做,大头儿子可高兴了,可刚走到门口,门卫爷爷给大头儿子出了道难题:“大头儿子,到我们__小学来参加体育活动,可要念念我手中的'活动名称,这可是活动门票(师随机拿出六项活动词卡)念对了,才能进去跟小朋友进去一起玩!”可大头儿子还没上过学,门票上好多字不认识呢?你能帮帮他吗?

  2、(板贴词卡),你认识哪些字,是从哪儿认识这些字的?并随机表扬识字途径。

  (在教学中,有的学生对某个汉字已经熟识,教师应不失时机地利用这一点,故作好奇之心问:“真的,你读读看这是什么字?你说说看,你是从哪认识的?”并及时地予以热烈的表扬:“你真是学习的有心人,大家就应该这样,对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。)

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操场上教学设计15篇

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的操场上教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

操场上教学设计15篇

操场上教学设计1

  【教学目标】

  1、认识14个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。

  【教学重、难点】

  认识14个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

  【教学过程】

  一、导入、揭题

  (示课题《操场上》)谁能来读一读?

  师平时你们在操场上都干些什么啊?

  生跑步、做游戏……

  师想不想看看其他学校的'小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。(师出示课文情境图)

  二、学习字词

  1、看图说话,认识体育活动的名称:

  师看,操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

  生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

  2、同座拼读一遍。

  3、汇报。

  4、开火车,正音。指名再读正音的字。

  5、请小老师领读。

  6、男女生比赛读。

  7、课间操:12拍拍球22打打球34拔拔河56跑跑步78跳跳高910快坐好。

  8、比较发现生字规律,学习提手旁、足字旁:

  师你有没有发现这几个词语有个秘密啊?(没有)

  师(全体起立)我们一起来做一做动作,这回你发现了什么?

  生(师引导后发现):

  “拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

  “跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

  师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?生说。

  9、玩“对号入座”游戏。

  10、玩拼字游戏。

  三、学习儿歌

  1、今天我们学的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也喜欢这幅画,他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀?

  2、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

  3、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。

  四、小结

操场上教学设计2

  【教材理解】

  本课以体育活动为题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁,儿歌描绘了下课

  后同学们在操场上玩耍的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

  【设计理念】

  孩子刚刚开始学习认字,所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的`乐趣,采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、正确认读本课的十四个生字,正确书写四个生字,认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  过程与方法

  1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感。

  2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观:

  1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

  【教学重点】

  学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

  【教学方法】

  根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用“多种形式读,多种方法识字,多读少讲,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:渗透法”“表演法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一、 一、激趣导入

  1.师:(播放歌曲)《哦,课间十分钟》你们听,歌中唱的是什么地方?(板书课题:操场上。点击课件出示图片)小朋友们在操场上做什么?你们能按照从上到下或者从左到右的顺序说一说,小朋友们进行了哪些活动吗?

  小结:我们在观察事物时要有顺序。你们看!小朋友们在操场上

  进行各种活动,心情多愉快呀!你们最喜欢哪些体育活动呀? 2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

  二、看图识字

  1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励:你瞧,--说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

  3大家一起读一读

  4谁能带领大家读一读(2名同学)

  5生字学完了,认识偏旁部首。认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我

操场上教学设计3

  【设计理念】

  1、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读,体现整合精神。

  2、重视识字、写字,重视词语的积累和运用,并注意创设识字和朗读的情境(如识字游戏,表演读等)。

  3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

  【教学要求】

  1、认识14个生字,认识四个偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

  2、激发自主识字的兴趣,以及激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学重难点】

  认字。

  【教学准备】

  生字卡片、录音机、小黑板、挂图。

  【教学过程】

  一、导入新课,启发谈话

  1、同学们,请听,校小喇叭广播站开始播音了。(放录音同学们,下面播送校长室通知,明天我校要举行秋季运动会,希望爱好体育的同学踊跃参加,把你在课间感兴趣的运动项目报给老师,要想取得好成绩,可要加紧训练哦!好,通知播送完了。)

  2、报名现在开始,你喜欢什么运动呢?(相机出示有关图,并贴在黑板上)

  3、课间还可以有哪些活动呢?我们看看操场上的同学们在训练什么项目呢?(从图中找出刚才没说到的项目,出示有关图,并贴在黑板上。)

  4、请你选出一幅你最喜欢的运动说一说。

  二、学习字词及部首

  1、哪些同学认识这六个运动场地的标签?(相机出示词卡)

  打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

  2、把你认识的字读出来。(指名读)你是怎么认识这些字的?

  3、大家都能借助拼音读生字,请大家用这种方法拼读书52页词语,看谁读得又快有好。(师相机指导)

  4、下面我请个能干的同学将这些标签贴到各个场地上去。

  5、看哪个小组能最先读完书上的六个词语。

  6、齐读词卡。(每个词读两遍)

  7、运动会现在开始,报名参加这项运动同学起立,能读出来吗?(出示不注音词卡)

  8、我会读:(小声自读,指名读,齐读。相机奖励头饰)

  ⑴ 小月在打篮(lan)球,小文在踢(ti)足球。(圆圆的足球送给你,愿你成为足球星!)

  ⑵ 小白爱跳高,小花爱跑步。(大大的篮球送给你,你就是未来的篮球星!)

  ⑶ 他们在拔河。(送你一个五彩毽,经常踢它把身健!)

  9、学习三个部首出示小黑板:(手、足球、老虎的图)

  ⑴ 学习“提手旁”这是什么?(指图)这叫“提手旁”。谁能火眼金睛在这些字里找出哪些字是“提手旁”的字,(出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔,师贴到黑板上)。你可以做这个动作吗?这个动作大家都会做吗?做这些动作的时候大家都用到了手,所以这些字是“提手旁”。

  ⑵ 学习“足字旁”这是什么?(指图)这叫“足字旁”。学法同上,你知道这些字为什么是“足字旁”吗?

  ⑶ 学习“王字旁”这是什么?(指图)这叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。

  10、课间操。(跟老师一起来做个运动愿意吗?)

  三、巩固字词

  1、下面我们来做个游戏“动作传真”出示词语,请一个同学上台根据同学们的动作,猜出这个词。(奖励头饰乒乓球拍送给你,天天打球身体棒!)

  2、谁能把比赛项目中分开的两个词连起来?请一个同学上台连线。

  拔 拍 踢

  皮球 足球 拔河

  四、儿歌中识字

  1、运动时热闹的场面如果写成儿歌你们愿意读吗?打开书53页自读儿歌。读的时候不会读的字可以请教组里的小伙伴。

  2、出示“响、课、真、身、体”(小黑板)你能读出来吗?

  3指名读(生跟读)。

  4、出示小黑板,学习部首“口字旁、言字旁、单人旁”

  ⑴ 学习“口字旁”谁能响亮地读出这个字,谁还能超过他?看来口中能发出响亮的`音,所以“响”字是“口字旁”

  ⑵ 学习“言字旁”上课要发言,所以课是“言字旁”。

  ⑶ 学习“单人旁”人可以参加体育运动,所以“体”是“单人旁”。

  5、能把你学会的儿歌读给组长听吗?

  6、愿意把你学会的儿歌读给老师听吗?齐读儿歌(加动作读)

  7、小喇叭广播站又开始播音了

  放录音运动会已经圆满结束了,通过大家的努力,每人都有收获,我想,大家一定感到了只有长期坚持运动,身体才会健壮,希望同学们继续努力,在明年的运动会上取得更好的成绩。

  五、写字

  1、师出示“八、入”,指名说出二字的不同之处和相同之处。

  2、师范写。

  3、生描红(相机指导)

  4、练写生字,小组比赛。

  5、全班展示交流。

  六、作业

  课后读读画画。

操场上教学设计4

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、学习识字的方法。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  1、巩固拼音;加大识字量;说话;写字。

  2、学习识字的方法。

  课时安排2课时

  课前准备

  生字、卡片 、课件

  第一课时

  课时目标:

  1、认识8个字,会写“八、入”。

  2、正确地朗读课文。

  教学重点:认识8个字,会写“八、入”,看图说话。学习识字的方法。

  一、谈话导入

  你喜欢参加体育话动吗?参加过哪些体育活动?你觉的运动有什么好处吗?既然有这么多的好处,我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题:操场上

  二、自渎词语和儿歌

  1、小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

  2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶。)

  3、检查儿歌读音,竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看水谁读得准确、响亮、流利。

  三、学习新课

  1、同学们,你瞧,操场上小朋友都在进行哪些体育活动?

  (自由说,说一个点一个词,拼读。开火车读)

  2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗!(点击课件,逐排读)

  3、做游戏:找朋友。(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里。)

  4、小朋友们,我们玩得可真高兴。生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?(画好两间房子)你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的'动作)小朋友们说说用这些动词还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说,边说边拍手:“打、打、打球”等等。

  5、学习词语中的生字。

  (1)复习“提手旁”,齐读学过的带“提手旁”的字。

  (2)说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“提手旁”

  (3)(出示“足球”)这是什么?你是怎样记住这两个字的。为什么叫足球?(用脚踢的球)让学生指指足,当“足”做偏旁时腿一缩,多有礼貌。认识“足字旁”。

  (4)齐读带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它们的。为什么这些字都有“足字旁”?(都是足的动作)

  (5)给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)

  (6)认识“步”,你是怎样记住这个字的。

  四、巩固练习

  (1)连一连,读一读。

  拔 打 拍 跳 踢

  气球 皮球 排球 足球 皮筋 河

  (2)找朋友。

  把六组词打乱,用“找朋友”的方法分成两类。

  (3)摘苹果游戏。认读生字。(课件)

  五、学习写字

  1、指导写好“撇”的笔画。

  2、比较“八人”的异同。同:都是撇低捺高。异:“八”起笔分开,“入”是起笔合拢的。

  3、教师范写,学生描红练习,教师巡视,相机指导。

  六、总结

  1、今天同学们玩得真高兴,老师也很高兴!我想用一首儿歌(什么儿歌?)表达一下我的心情(范读)。小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读。你读儿歌有什么感觉?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。

  2、老师今天还带了几样体育用品,说说它们的名字。(跳绳、皮筋、垒球、毯子、篮球)你最喜欢什么运动?

  3、下课铃响了,让我们一起去玩自己喜欢的运动喜欢什么运动吧!

  第二课时

  [课时目标]

  1、复习上节课学过的生字。

  2、学习本课的生字:响 课 真 身 体。

  3、会写“大、天”两个字。

  教学重点

  1、学习本课的生字:响 课 真 身 体。

  2、会写“大、天”两个字。

  [教学过程]

  a)复习生字

  1、开火车读生字。

  2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

  b)学习儿歌

  1、学习儿歌中的生字。

  (1)自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

  (2)检查生字学习情况。

  响——学习“口字旁”。

  课——学习“言字旁”。

  真——注意“八”与“人”的不同。

  身——与“真”的上半部分比较。

  体——单人旁+本,学习偏旁“单人旁”。

  (3)用生字口头组词。

  (4)做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。(学生说,学生写。学生说,教师写。)

  2、指导朗读儿歌。

  1)借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

  2)透露出欢快的心情,第二句要停顿。小组读——个别读——评议。

  3、指导背诵。

  1)小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

  2)交流,哪一句小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

  3)集体背、个别背。

  c) 学习写字

  1、比较“大”、“天”的异同。

  2、仔细观察,“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?

  3、在书上的田字格中描写。

  4、教师范写。

  5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好,为什么?

  6、用“八、大、天、人”组词。

  7、学生练习。

  d) 扩展活动

  1、完成课后“读读画画”。把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,或根据儿歌的内容,画上插图。

  2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。老师深入下去,发现好的及时在班级交流。

  “我的发现比赛”:发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行“足字旁”的字,字义与脚有关;第二行“提手旁”的字,字义与手有关。

操场上教学设计5

  教学目标

  1、认识14个生字,会写八、大、入、天4个字,认识4个偏旁。

  2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

  3、有用心参加体育活动的愿望。

  第一课时

  教学目标

  1、认识打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。

  2、认识2个偏旁。

  3、能看图说句子:如用有的,有的,还有的。培养整体感知。

  课前准备

  本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。

  教学过程

  一、揭示课题,启发谈话

  1、这天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。(出示课题操场上)

  2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人,他们也在参加体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图,启发谈话)

  [生讲]

  3、你能像老师一样来说一说吗?(教师示范用操场上,有的~~~有的~~~~还有的的句子说话)

  小朋友谁来试一试?

  [生仿照教师说话]注意:老师要适时的给以帮忙

  二、识字

  1、小朋友都明白这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了,不明白小朋友们认识不认识它们(出示六个词语打球、拔河、派皮球、

  跳高、跑步、踢足球)

  [生:A、认识B、不认识]

  2、初步感知生字:

  A、有小朋友认识它们,那么老师请他来读一读。(教师帮忙正音)

  B、小朋友不认识它们,那么我们这天就来和它们交交朋友。

  3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗?(出示拼音)[生自己先拼一拼,教师在旁稍微扶一扶]

  注意:生在拼拼音时,要有多种形式,可采用小火车、小组比赛等等。

  4、去拼音认读。小朋友都会拼了,此刻老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢?

  (请生读,齐读、小组读、个别读、开小火车读)

  三、偏旁的认识

  1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

  2、为什么打、拔、拍都有这个偏旁呢?谁明白?[生讲](教师引导生做动作来理解)

  3、除了打、拔、拍是这个偏旁的,你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的认识,引导学生读题目)

  4、大家再看一看跳高的跳、跑步的'跑、踢足球的踢你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

  5、为什么跳、跑、踢都有这个偏旁呢?谁明白?[生讲](教师引导生做动作来理解)

  四、游戏

  1、我们在一齐来读一读这些词语。[生齐读]

  2、小朋友此刻都有些累了。我们一齐来做个游戏吧。先看老师是怎样来做这个游戏的。(教师边示范边讲解如何进行操作)

  3、学生自己动手操作进行游戏,加强对生字词语的认识。(教师进行巡查,指导了解学生掌握生字有多少)

  4、反馈学生的游戏结果。

  第二课时

  教学目标

  1、认识响、课、真、身、体5个生字。

  2、认识2个偏旁。

  3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

  4、会写八、入、大、天4个字。

  课前准备

  本课的生字卡片

  教学过程

  一、复习上节课的资料

  1、上节课我们认识了好多新朋友,不明白小朋友还记得不记得它们。(出示生字卡片)

  2、读(能够让学生开小火车,齐读,个别读,小组比赛,男女生比赛)

  二、引入新课

  大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了,这天我们又要去认识一些新朋友了。(出示儿歌)

  三、儿歌的朗读

  1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读,领读,学生跟读。(正音)

  注意:教师能够在领读的时候先一短句,一短句;再一长句,一长句;之后两句,两句;最后整首。

  2、比一比,赛一赛:个别比,小组比,男女生比。看谁读得准确、流利。

  四、识字

  1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字,你认识他们吗?

  2、小朋友能不能根据拼音,自己先和他们认识一下?(请学生来读一读。正音。示范。领读)

  3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一齐你们还记得他们吗?(把本课的生字都合在一齐,让学生认读)

  注意:在读的时候要采用多种形式

  五、偏旁的认识

  那这天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了,看着这些字你发现了什么?

  注意:那里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

  六、课后练习(读读画画)

  1、我们来看看,我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢,小朋友能不能自己来拼一拼读一读。(正音)

  2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

  七、生字的书写指导

  1、让学生观察生字在田字格中的位置。

  2、指导写好笔画。注意:以上两点在操作上对生字要单个的进行

  3、比较八、入的异同。同:都是撇低捺高。异:八起笔分开,入起笔相连。

  比较大、天,人加一笔是大;人加两笔是天。

  大加一笔是天;天少一笔是大。

  4、在书上的田字格中描一描

  5、教师范写,学生临摹生字,练写。

操场上教学设计6

  教学内容

  义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第42-43页。

  教学目标:

  1、能运用减法解决实际问题,进一步体会减法的含义。

  2、经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的思维方法并增强应用数学的意识。

  3、进一步培养学生提出问题的意识和能力。

  教学重点:

  经历学具操作与讨论的过程,获得解决“比多比少”的实际问题的方法。

  教学难点:

  用算式表示比多比少的问题,理解算式的含义。

  教学准备:

  自制课件一套

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  小朋友们,课余时间,你们在操场上都做什么游戏呀?有的小朋友玩”老鹰捉小鸡”的游戏;有的小朋友跳跳绳,还有的小朋友玩扔沙包大家在课间做着丰富多彩的游戏,看!这些小朋友和他们的老师也正在做游戏呢.谁来说一说他们在什么游戏?(出示课件)哦!他们在”踢键子”呢.看!多开心呀!

  (设计思考:本课的主题图是孩子们熟悉的课间活动,色彩鲜艳的画面一下吸引了学生,从孩子们熟悉的场景中开始一节课的学习。)

  二、观察操作,探究新知

  1、观察数学信息

  图中隐藏着许多数学信息呢!你发现了吗?小明发现老师有2人,同学有8人。小红说他看见男生有3人,女生有5人。谁还有不同的发现?这个小朋友说,他看到一共有7个毽子。(课件出示相关信息)

  根据这些信息,你能提出什么数学问题呢?

  (设计思考:培养学生有序观察的'能力,根据具体情境提出问题,即使学生感受到数学就在身边,同时培养了学生提出问题的能力。)

  2、加法问题

  谁来说一说你提的数学问题?好!我们一起来听一下小强提的问题吧!(课件出示问题)操场上一共有多少人?这个问题谁来解决?

  小英列的算式是2+8=10,

  2表示有两个老师,8表示有8个学生,2+8=10所以操场上一共有10个人,谁还有不同的数学问题?我们一起来看一下小刚的问题!(课件出示一共有多少个学生?)

  该怎样解决呢?对!用3+5=8,男生有3人,女生有5人,一共有8人。

  3、提出比多比少的问题

  小丽的问题和他们的不一样!我们一起来看一下:他的问题是学生比老师多几人?这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,小丽真是个勤于思考的孩子.

  4、该怎样解决小丽提的问题呢?可以和你的同桌合作,借助我们的学具摆一摆来解决这个问题!(同桌合作摆学具)

  5、我们一起来看看淘气是怎么摆的。(课件出示)用学具里的图形来代表人数, 8个三角代表学生.2个圆圈代表老师,怎样摆更容易看出三角比圆多几个?对,一个圆对着一个三角,最后三角比圆多出6个,所以学生比老师多6个人.

  6、该怎样用算式来表示呢?同学的8人减去老师的2人,得6人.8-2=6所以学生比老师多6人。

  在这个算式中,8表示什么?2呢?6呢?同桌互相说说8-2=6表示什么意思?

  7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8-2=6既可以表示学生比老师多6人,也可以表示老师比学生少6人。

  8、小红也想提一个比多比少的问题,我们一起来看一下,她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆,再试着写出算式。

  9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢?对!还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子,有3个人没有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢?对!多4人,用算式7-3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

  (设计思考:比多比少的问题较为抽象,因此,为让学生有一个形象的基础,借助摆学具,指导学生把实际问题转化为学具操作,使学生在操作中理解问题的意义,探索出解决问题的方法。

  三、巩固练习,运用提高

  1、摆一摆,填一填。数学书43页的第一题,请你先利用手中的学具摆一摆,再解决所提的问题。

  2、看图列算式。

  3、数学书上43页的第二题。

  4、实践活动:调查小组内男生、女生的人数,提出一个数学问题并解决。

  5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.(设计思考:练习内容丰富,形式多样,有效地帮助学生巩固了所学新知。)

  四、课堂总结,情感升华通过今天学习你有什么收获?

  本节课的学习,我们会解决了比多比少的问题!非常好!其实在我们的生活中还有许多这样的问题,希望小朋友们有一双会发现的眼睛,去解决生活中的问题,好吗?今天的课就上到这儿,下课!

操场上教学设计7

  教学目标

  1、认识14个生字,会写4个字,认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  教学重难点:识字、写字

  教学过程

  一、导入

  同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题),拼读

  课题,个别读,正音,师领读题。

  二、看图学词、认字。

  师:同学们,让我们一起去操场上看一看!

  1.出示挂图,师指图:瞧,操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片:___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序,说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语,小老师领读,齐读,再在挂图上贴词卡。

  2.指导看图,认读生字和词语。

  ①小朋友,你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河,齐读,做动作,说说还能拔什么?

  ②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步,还能说什么步?(猜字谜)

  ③你还喜欢什么活动?拍皮球,齐读,做动作。记拍=( )+ ( )

  ④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球,你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?

  ⑤你还喜欢什么活动?打篮球,排球,乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?

  ⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)

  师:还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)

  ⑦分类,读词。

  A、师:你发现了没有这些活动有的要用(手),有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁,书写足字旁(认撇和捺)。

  B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?

  3.按顺序说:

  ①同学们在操场上_____。

  ②小黑板:下课了,同学们有的在____,有的在____,有的在____,有的在____,有的.在____,还有的在____,多开心啊!

  4.分组读词(不拼)师指图。

  5.猜词;生做动作,师抽词,一生猜;齐读跳高。

  6.读生字,开火车,抢读

  7.打开书读词(高兴的语气)。

  8.巩固识字:发球认字。

  三、写字

  四、小结,拓展识字

  1、小结:今天我们认识了许多活动,学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)

  2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分,其实还有许多活动,知道还有哪些活动吗?(说词,示词卡,拼读,做动作)

操场上教学设计8

  教学目标:

  1、初步认识 9 个生字,会写 2 个字。认识“足字旁,提手旁”。

  2、能正确流利地读词语,初步儿歌。

  3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重难点:识字与写字

  课前准备:

  1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?

  2、制作卡片:词语卡片(表演使用) 生字卡片 (互查使用)

  教学时间: 1 课时

  教学过程:

  一、 探究准备

  小朋友,你喜欢我们的学校吗? 学生回答:喜欢

  你喜欢我们学校的什么地方?

  师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场) cao chang 一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

  师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上 ___ )

  师:哇,你们喜欢的运动可真多!那今天呀,我们要先来看看,下课后,操场上,小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题

  二、 探究实践

  现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?

  1、 小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)

  讨论好了吗?谁愿意起来说?

  …… 学生各抒己见。 鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。

  2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么? 逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音, bpqd )

  3、 小朋友真是太棒了,学习拼音才一个月就能记得这么准,老师真高兴,现在你们愿意自学己读读这些词语吗?生:愿意。如果在读的过程中遇到了困难,比如有的字不认识了怎么办呢?

  小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。

  4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?

  5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。

  6、 小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的`小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。

  7、师出示卡片,随机读。

  8、 小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。

  规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对 1 词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)

  9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。

  10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。

  11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

  12、学习生字球、高、步

  三、探究体验

  1、学习复习生字。

  2、指导写字

  今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!

  出示“八”、“入”:齐读 ---- 怎么记住的? --- 组词。(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规则是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?

  相同:都有 2 笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

  不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。

  谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)

  师:请你教我写一写。

  生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)

  按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()

  谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。

  师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。

  保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。

  师评价学生的字,按照写法,修改后再写。

  同样的方法指导写入。

  四、探究总结

  下课铃响,齐背儿歌:铃声响 一二 。

  鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

操场上教学设计9

  【预设目标】

  1、认识“打、球、拔”等14个生字。

  2、认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

  3、能正确、流利地朗读儿歌。

  4、有积极参加体育活动的愿望。

  【教学重点】

  认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9个生字。

  【教学难点】

  认识生字,朗读儿歌。

  【教学方法】

  演示法,游戏法,合作法。

  【教学准备】

  字卡、词卡、课件,课前了解有关雅典奥运会的情况。

  【学习过程】

  一、创设情境引入,组织教学

  二、看图识字

  1、出示课件,指名说图意(要求说完整)。

  2、根据学生的回答随机点击出现词语。

  3、指名将整幅图连起来说说。

  4、认识生字:

  ⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

  ⑵ 开火车认读生字(去掉拼音)。

  5、交流识字方法:

  ⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的'。

  ⑵ 归纳识字方法。

  三、课中活动,你演我猜

  四、学习儿歌

  1、出示儿歌,借助拼音初读(讲清要求再自由读)。

  2、会读后,读给同桌或老师听听。

  3、读好儿歌:

  ⑴ 指名读,评价。

  ⑵ 同桌互读。

  ⑶ 男女赛读。

  ⑷ 配上动作读一读。

  ⑸ 齐读。

  ⑹ 拓展,发挥想象,下课了,操场上还有哪些体育活动。

  五、巩固识字,找金牌朋友

操场上教学设计10

  教学目标

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

  认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地朗读词语。

  教学过程:

  一、谈话导入

  二、朗读、游戏结合,强化识字训练

  小朋友们都知道多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?

  师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品,引导学生说出它们的名称,并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语,并指名读,师生共同评议。

  1.出示皮球,大家认识这是什么吗?

  师;这个可以开展哪个体育活动呢?请学生演示,这一过程叫什么生:拍皮球

  师出示词语卡片,(拍皮球) 2.出示篮球方法同上

  3.出示足球方法同上这些都是什么?生:球

  师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多,你认识哪些球生;皮球篮球排球足球

  4.师:各种各样的球给我们带来了快乐,想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

  那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)看这是在哪儿

  (出示课件2)

  生:操场上

  师:今天我们就去操场上去感受一下吧!(板书课题)师:齐读课题

  师:对,这就是在操场上,看,同学们玩得多热闹呀!请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动,图上还有什么体育活动。

  (出示课件3)

  师边指学生边回答

  生:跳高,拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动?

  请同学作翻开52页读一读,不会认的字借助拼音来读谁会读了,我能读了,谁来试试看

  (出示课件4)

  师:去了拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了

  (出示课件5)

  师:这些生字宝宝跳出来还会读吗?

  (出示课件6)

  同学们学得真认真,下面我们来做个游戏,好不好?游戏的名字叫你演,我猜,等一会儿,老师拿一张词语卡片,同学们仔细认一认上面的字,认会了以后,再加上动作,演一演,行不行?师拿卡片“拔河”生表演

  师:我猜出来了,是不是“拔河”

  是同学们认得准,演得像,合作得好,老师才猜出来了,师举生字卡片“拔河”

  学生读两遍,一起读读音,再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生:我猜出来了是不是跑步?最后一个你来,(踢足球)

  生读,带大家读,

  师拿“足”字旁,问:“这是我们新学的偏旁,谁认识?”师:你们是怎么认识的?生答

  师拿卡片“足”和足字旁进行对比,足字旁非常有礼貌,把脚一缩,把撇变成了竖,把捺就变成了提师带读:足字旁(出示课件7)

  指名学生读上面一排提手旁的词语

  师问:你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律?师:大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢?打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,

  齐读下面一排的字

  问:你们又发现了什么?生:都有足字旁

  足字旁的字大多跟什么有联系

  跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足“。师:你还知道哪些字是扌。足字旁的.字生:

  同学们课外知识可真丰富生汇报

  师:下面我们来做个游戏,边发卡片边问这是什么(扌.丁。友。白)师:我是扌,谁是我的好朋友生:我是你的好朋友全体学生念:打打打“拔”“拍”教学同上

  师:我是足字旁,谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”

  三、学习儿歌

  师:各种体育运动强身健体,有个小朋友还把它们编成了儿歌呢!我们来看看吧!请学生翻开53页儿歌。自己读读,

  (出示课件8)

  师:谁愿意试试看指名读、男女生赛读

  四、扩展活动

  1、同学们学得非常认真,现在请学生拿出生字卡片,自由读一读,想办法记住他们,等会老师考考大家老师说字,学生拿

  2、开火车读字卡。

  3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

  4、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜,让其他学生来猜一猜

  5、师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

  五、布置作业

  回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。

  把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈,没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。

操场上教学设计11

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“

  八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指挂图说:现在我们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

  请坐下。

  二、看图。

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,小老师领读或听老师读,学生再读词语,最后词语贴到相应的图上。)

  师:请同学们把书翻到52页,同学们同桌为小组,读一读52页的词语,不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

  2、师:把你的学习情况向小朋友汇报,比一比,哪个小朋友学的字多。(轮火车)。

  3、师:请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色,这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。(自由读)

  师:请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了?谁来试一试。(个别读)

  4、师:在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。(足扌)

  师:这些活动中有几个和手的关系密切,你能找出来吗?(渗透分类概念)(教师随机抽出“打、拔、拍”三个字)

  师:这三个字可以做朋友吗?为什么?

  生:它们可以做朋友,因为它们都有提手旁。

  生:可以,因为它们都要用我们的手去做。

  生:它们都与手有关。

  师:你能动脑筋想办法记住这些字吗?把方法告诉你的`同桌。(给学生充足的时间想办法识5师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。

  师:小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?

  生:它们都和脚有关。

  师:谁来说说你是样记住它们的。(学生做动作)

  师:我们继续往下学,把这些字放在一起,你们自己读,看哪个同学认得又快又准。

  师:现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。(学生对读)

  师:词语中的生字同学们已经学会了,请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多,是今天的识字大王。(学生小组对读)

  师:请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字

  板书:手

  足

  拍皮球踢足球

  打球

  跳高

  拔河

  跑步

  三、课中活动:

  1 2拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰

  2 2伸伸手,3 4摇摇头,5 6耸耸肩,7 8跳一跳9 10快坐好。

  四、巩固生字游戏摘苹果

  五、书写生字

  1、学生观察笔画的位置和观察教师范写

  2、学生描红,书写

  第二课时

  一、复习生字。

  过渡语:上节课小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家见面了。你们想它们吗?(想)

  1、复习“扌”

  ①看看这三个字“打、拔、拍”(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,指名读

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认识“球”字和“王”字旁。

  2、出示“足”

  (1)指名读“跳、跑、踢”请用脚的活动那边的词语。其他同学跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  二、句子练习。

  过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,

  第二:要比一比看谁说得最好。

  要求:用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

  三、学儿歌。

  1、先齐读生字的拼音。(出示儿歌)

  2、学生自己试读。

  3、师领读、请小老师领读。

  4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

  5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

  6、练习背诵。

  四、书写生字

  五、进行积极锻炼身体的思想教育。

  六、巩固练习。

  连线。把图片与相应的词语连起来。

  最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

操场上教学设计12

  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学准备:课件、田字格

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、 打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

  3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

  用“高”“步”组词。

  出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

  四、引导孩子们在生活中识字

  1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。

  2、师小结:汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,

  做做课间操

  五、写字教学

  1、学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形。

  2、观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。

  3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。

  4、同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

  六、课外延伸实践活动

  1、师总结本课内容。

  2、出示其他体育活动图片。

  3、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

  《操场上》教学反思

  识字是阅读、习作的基础,是低年级语文教学的重难点之一,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生 “喜欢学习汉字,有主动识字愿望。”一年级的识字教学,应充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律、创设多种情境,采用多种形式把学生的识字主动性调动起来,使学生感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字。

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的`情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  我上的是第一课时,学习目标为:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字,认识足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点为:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,会写“大、天”两个生字。

  教学时我设计了六个环节。

  一、看图激趣导入

  从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动?”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文上的插图吸引学生,让他们看图练习说话,同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语,在不知不觉中导入今天的学习。

  二、借助图片认读词语和生字。

  学生初读词语比较枯燥,也不容易读准确,所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图片,孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习,帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。

  三、利用偏旁归类识字

  为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律,让孩子们做了拍、拔、 打的动作后,问他们发现了什么?让学生在亲自比划中感受“拍、拔、 打”都用手来做,又通过观察比较,发现这些字的左边都一样,是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。这样形象直观地让孩子们初步感受到构字规律,避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解,激发了他们学习汉字的兴趣。

  四、引导孩子们在生活中识字

  认识完生字后,我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片,让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字,从而让孩子知道汉字在我们身边无处不在,学好汉字用处大,激励孩子们在生活中去识字。

  五、写字教学重在指导

  先让学生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点,分清字形,再观察每个笔画所在的位置,然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时关注孩子正确的执笔方法和书写姿势,培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评,给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。

  六、课外延伸实践活动

  在本课的最后,让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称,一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字,二来可以激发孩子们对体育活动的热爱。

  不足之处:

  1、激趣导入时,让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的“看图说说同学们在操场上玩什么?”的环节可以整合成一个步骤,孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词语,就不分成两个步骤完成,可以为后面的写字教学腾出时间。

  2、指导孩子看图后马上让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,又没有图片帮忙,所以有些吃力,如果和下一个环节认读词语调换一下,孩子们说起来就容易多了。

  3、读的形式丰富,但每一种读的时间可适当缩短,如分男女生读可读一次就行了,也可节约出宝贵的学习时间。

  4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚,所以我有点喜欢重复孩子的回答,在以后的教学中还应注意。

  5、自己的书写基本功还应加强练习,自己范写的“打”字让自己都觉得丢脸,深深地感到“学高为师”的重要性。

操场上教学设计13

  教学目标:

  1、学习14个生字,读准字音,认清字形。

  2、认识两个偏旁:足字旁和提手旁。

  3、正确、流利地朗读儿歌,认识课间活动的丰富多彩,激发学生体育锻炼的兴趣。

  4、学会写4个生字:八、入、大、天。

  教材分析:

  本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

  学情分析:

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  教学重点:认读6个词语,识记14个生字,正确朗读儿歌。

  教学难点:牢记14个生字。

  课前准备:课件、字卡、词卡。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,启发谈话

  1、小朋友,课间都爱在哪儿活动?(师板书课题,生跟着书空)

  2、读题,注意读准平翘舌音。

  3、你最喜欢参加哪些体育活动?

  二、指导看图,学习生字

  1、老师这儿有一幅小朋友下课后在操场上体育锻炼的图画,(贴出挂图),仔细看图,图中的小朋友在参加什么体育活动?(生说一种活动,师出示这种活动名称的`词卡,贴在黑板上。)

  dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

  打 球 拔 河 拍 皮 球

  tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

  跳 高 跑 步 踢 足 球

  2、你能借助拼音读出这些活动的名称吗?(指名读、齐读)

  有9个生字宝宝想和大家交朋友,大家愿意吗?(贴出生字卡)指导学生拼读生字。(指名读、齐读、开火车读)

  3、去掉拼音,你还认识它们吗?(指名读、开火车读)

  4、怎样才能和这些生字宝宝交上朋友呢?同桌互相讨论认清字形的好办法,并汇报。

  5、读生字,找规律,认识足字旁和提手旁。

  把提手旁的字放在一边,认识提手旁,读偏旁名称,说说提手旁跟什么有关系,并请学生做一做动作,让学生在运动中识字,给提手旁的字组词并说话。(拓展:你还知道哪些跟手的动作有关的词呢?)

  扌:打 拔 拍 ……

  把足字旁的字放在一边,认识足字旁。(方法同上)

  足:跳 跑 ……

  6、出字谜,学生猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)你会给小伙伴出字谜吗?(让学生积极动脑,快乐识字。)

  7、练习说话:

  (1)下课了,我在操场上 。

  (2) 是我最喜爱的体育活动。

  三、指导写字

  1、比较“八”和“入”。

  2、师在田字格中范写。

  3、生在田字格中书写“八”和“入”。

  板书设计

  dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

  打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

  扌(提手旁):打 拔 拍…… 足(足字旁):跳 跳……

  第二课时

  一、复习生字

  1、开火车读字卡,指名给生字组词读。

  2、齐读生字卡、词卡。

  二、读儿歌,学生字

  1、上节课我们看图了解了一些体育运动,并认识了一些生字宝宝,这节课我们一起来学习一首儿歌,其中有一些生字宝宝藏在这首儿歌里,让我们一起读儿歌,找到它们,把它们圈出来。

  2、(老师贴出字卡)请大家借助拼音读准字音,注意平翘舌音,前后鼻音。

  曲调拼音,你还认识它们吗?(指名读、当小老师带读、开火车读、齐读)

  xiǎng kè zhēn shēn tǐ

  响 课 真 身 体

  3、你是怎么和它们交上朋友的?说说你识记字形的好办法。

  响——复习口字旁,组词说话。

  课——利用熟字加偏旁的方法识记,复习三点水,组词说话。

  真——不能少写一横,组词说话。

  身——与“真”比较,撇要出头,组词。

  体——加一加的方法识记,复习单人旁,组词说话。

  4、做“接龙”游戏,分组说带足字旁、口字旁、三点水、提手旁的字。(学生说,老师写,看哪条龙接得最长。)

  接龙游戏:说出带有下列偏旁的字,看哪条龙接得最长。

  足:

  口:

  氵:

  扌:

  5、生字宝宝又跑到儿歌里去和大家捉迷藏了,你还能认识它们吗?自由借助拼音读儿歌,注意读正确。

  铃声响,下课了,

  操场上。真热闹。

  跳高拔河拍皮球,

  天天锻炼身体好。

  6、指名读儿歌,师生评议。再指名读,比赛读,

  7、齐读儿歌,注意读出欢快的语气。

  8、读了儿歌,你知道了什么?(下课了,操场上真热闹,很多同学在参加体育锻炼。)引导学生课后也多参加体育锻炼。

  10、指导背诵儿歌。

  三、拓展活动

  1、读读画画,把你喜欢的体育活动涂上你喜欢的颜色,书中没有的可以自己补上。

  2、把自己喜欢的活动名称写在卡片上,和小伙伴一起读,并介绍玩法。

  四、指导写字

  1、仔细观察,比较“大”和“天”。

  2、师在田字格中范写。

  3、生在田字格中书写,评议。

  五、作业

  1、练习写生字。

  2、练习说话。(自选)

  板书设计

  xiǎng kè zhēn shēn tǐ

  响 课 真 身 体

操场上教学设计14

  【教材分析】

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

  【学生分析】

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

  【教学时间】

  第1课时。

  【教学目标】

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

  3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学重难点】

  初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

  【教学流程】

  一、导入

  小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。)

  二、在动中学,在学中动

  1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语,学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自己的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自己想办法记住这个字。

  2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再与小组合作找卡片想办法记字。

  3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

  4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自己读一读,指名读、集体读。

  5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

  6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的.动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

  7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。

  三、学习儿歌

  1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。

  2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

  3、自己借助拼音先读读儿歌。

  4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读。

  5、小朋友自己当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

  6、给儿歌起名字,自己读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上教学设计15

  教学分析

  《操场上》以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  学情分析

  《操场上》是一篇组合性的课文,词语读起来琅琅上口,有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,可能说得不标准,教学时特别注意前后鼻音。

  教学目标

  1、认读本课的14个字,会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字,认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

  2、能听读儿歌,并正确流利地朗读背诵。

  3、能结合词语图画为儿歌进行再创作,感受体育活动可以强身健体。

  教学策略

  1、通过多种途径复现生字,如当小老师,做游戏来巩固。

  2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  教学建议

  1、生字教学应在熟读词语,儿歌后进行教学。

  2、偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带偏旁的字,以新换旧,逐步扩展。

  3、儿歌先听、再读,训练学生听的能力。

  教具准备

  1、大头儿子人物像(可用其他卡通人物代替)

  2、写有六项活动的卡片,带拼音,可以折叠。

  3、篮子,写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣引入,初识活动

  1、今天天气真不错,大头儿子(出示大头儿子图,也可以用其他卡通人物代替)在家里可闲不住了,决定去操场上玩,(师板书课题操场上,并写好拼音),让我们一起来拼拼读读。

  2、在操场上我们可以参加很多活动,你能为大头儿子出出主意吗?

  (卡通人物大头儿子的出示,引发了孩子们的童趣;为大头儿子出主意,激发了孩子们的小主人意识,一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。)

  3、大家说的活动可真多,大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页,去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

  二、学习词语,认识活动

  1、看到这么多活动可以做,大头儿子可高兴了,可刚走到门口,门卫爷爷给大头儿子出了道难题:“大头儿子,到我们__小学来参加体育活动,可要念念我手中的'活动名称,这可是活动门票(师随机拿出六项活动词卡)念对了,才能进去跟小朋友进去一起玩!”可大头儿子还没上过学,门票上好多字不认识呢?你能帮帮他吗?

  2、(板贴词卡),你认识哪些字,是从哪儿认识这些字的?并随机表扬识字途径。

  (在教学中,有的学生对某个汉字已经熟识,教师应不失时机地利用这一点,故作好奇之心问:“真的,你读读看这是什么字?你说说看,你是从哪认识的?”并及时地予以热烈的表扬:“你真是学习的有心人,大家就应该这样,对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。)