身体的教学设计

时间：2024-06-29 22:58:41 教学设计我要投稿

身体的教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的身体的教学设计，欢迎大家分享。

身体的教学设计

身体的教学设计1

　　【学情分析】

　　食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃食物，但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、吸收？对学生来说是模糊的。很多学生在前概念里认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课在学生的认知基础上，通过对比科学家绘画的人体消化图来让学生认识人体的消化器官，然后通过模拟实验、观看视频、小组讨论等学习方法，让学生对消化系统有一个初步、整体的认识。

　　【教学目标】

　　科学概念目标：

　　1.人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。2.食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

　　科学探究目标：

　　1.在教师引导下在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断完

　　善认识的过程中，对自己的画的食物消化图进行补充完善。

　　2.在教师引导下能查阅资料，了解食物在体内消化的过程，对照资料能完善自己对人体消化器官的认识。

　　科学态度目标：

　　1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

　　2.善于在反复观察、研究中完善认识。

　　科学、技术、社会与环境目标：

　　认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的营养与能量，健康生活可以

　　保护消化器官。

　　【教学重难点】

　　重点：认识各个消化器官的功能，理解器官的功能是由结构决定的。

　　难点：理解消化道的蠕动，理解食物消化是由多个器官共同协作而完成的，建立系统和有联系的观点。

　　【教学准备】

　　教师：人体消化器官的图、课件等

　　小组：一个塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米饭、切碎的水果等食物、学生活动手册

　　【教学过程】

　　一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

　　1.谈话交流：上节课我们了解了食物在口腔被初步消化，发生了很多变化。

　　2.当食物进入身体后，还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？

　　3.揭示课题：食物在身体里的旅行（板书课题）

　　二、探索：食物在人体里的”旅行“路线(预设8分钟)

　　1.请同学们拿出活动手册，在空白的人体轮廓图中画出这些器官，你怎么想的就怎么画。

　　2.学生画图。

　　3.请学生上来，实物投影展示并简单介绍。

　　4.每个同学画出的消化器官和顺序都不一样，疑惑：到底是哪些器官，什么顺序，在各个器官里发生了什么样的变化？

　　三、研讨：认识人体的消化器官（预设25分钟）

　　1.谁有好办法，帮助我们确切地知道食物在人体中“旅行”的路线呢？

　　（预设学生可能的回答：网上搜索资料、查阅百科书、解剖、模型、CT 、 B超、 X线、看录像等等）

　　2.请同学们认真对照科学家通过以上多种方式获得的人体消化图。

　　看看你的哪些想法是合理真实的。

　　（教师出示课件展示”科学家绘制的人体消化图”。）

　　3.学生分小组交流比较并完成记录自己合理或不合理的想法。

　　4.学生汇报认为合理的路线（口腔―食道―胃―小肠―大肠）。

　　5.师生共同交流各个器官的结构与它的功能有什么关联。

　　（口腔―磨碎食物―牙齿、舌头、唾液）

　　（食道―运输―蠕动、直）

　　（胃―磨的更细―肌肉发达、有消化液）

　　（小肠―吸收食物的营养―长）

　　（大肠―吸收水分）

　　5.出示吸管和装有食物和水的塑料袋，这两种材料可以模拟什么器官？（预设：食道和胃）

　　怎么模拟？（挤压吸管模拟食道蠕动，反复揉捏塑料袋模拟胃蠕动消化食物）

　　6.学生分小组进行模拟实验。

　　7.学生汇报：挤压吸管使食物往前移动说明食道是靠蠕动来运输食物的，其他的消化器官也是如此。反复揉捏塑料袋，袋中的食物从小块变成了糊状，这说明通过胃的.蠕动，食物从小块变成了食糜。

　　8.现在我们对食物在体内的旅行已经有了详细的了解，接着请看科学家研究获得的食物在人体内被消化、吸收的整个过程。（播放食物在体内消化的完整过程）

　　9.这段录像告诉我们实际上参与食物的消化和吸收的不止这5个器官，还有肝脏、胆囊、胰腺它们会分泌出消化液，流入胃、小肠，参与食物的消化。

　　如果缺少几个器官，还能正常完成消化和吸收的任务吗？（预设：不能）所以这个任务是由这些器官相互协作、共同完成的，这就是一个整体――消化系统。人的任何一项生命活动都是如此。

　　四、拓展：保护我们的消化器官（预设5分钟）

　　1.同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？（预设：有）你知道是怎么引起的吗？（预设：……）

　　2.消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？（预设：……）

　　3.在民间有很多关于饮食健康的谚语和儿歌。如：

　　饮食健康我知道

　　饮食卫生要注意，变质食物不要吃。

　　细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。

　　三餐分配要合理，合理搭配不偏食。

　　饭后休息半小时，适当运动促消化。

　　专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。

身体的教学设计2

　　一、教学目标：

　　科学概念：

　　1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

　　2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

　　过程与方法：

　　1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

　　2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

　　2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

　　二、教学重点：

　　身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

　　三、教学难点：

　　观察身体内部器官。

　　四、教学准备：

　　空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

　　五、活动过程：

　　（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

　　1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的.害虫？

　　2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

　　3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

　　4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

　　（二）观察人的身体。

　　1、观察身体的外形。

　　我们的身体由哪几部分组成？

　　（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

　　2、人体是左右对称的。

　　（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

　　（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

　　（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

　　活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　　活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

　　活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

　　活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

　　（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

　　3、观察身体的内部。

　　（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

　　教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

　　接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

　　这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

　　①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

　　②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

　　③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

　　④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

　　⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

　　⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

　　……

　　最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

　　（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

　　4.身体怎样工作：

　　利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

　　思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

　　（三）课的延伸。

　　问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

　　（四）作业

　　附板书设计：

　　观察我们的身体

　　头

　　颈

　　躯干

　　四肢

　　课后反思：

身体的教学设计3

　　教学内容：苏教版第六册数学P98~99

　　教学目标：

　　1、进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据。

　　2、学习运用实验和统计的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。

　　3、培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　1、谈话：同学们，你们喜欢体育运动吗？经常参加体育运动队身体有什么好处？

　　你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？（让学生自由发表意见）

　　2、谈话：这节课我们就来研究运动会给身体带来什么变化。研究的方法是做实验，进行统计，相互合作，探讨结论。

　　二、实验讨论

　　1、研究原地跑步引起的脉搏跳动变化

　　⑴谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化，这节课我们先通过实验了解原地跑步给脉搏带来什么变化。首先我们学习测脉搏的方法。（教师讲解）

　　⑵学生练习测脉搏，教师巡视指导。

　　⑶介绍实验方法：四人一组，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，报告给组长，组长记录在P98表格里，再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，组长再做记录。休息3~4分钟后，再一起原地跑步1分钟，要用力跑，然后再测脉搏，组长再做记录。最后全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数、原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数，再分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。

　　⑷学生分组活动，汇报结果。

　　2、研究不同的运动给身体带来的变化是否相同。

　　⑴谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动次数越多。那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况会相同吗？请每个小组的同学商量一下，选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在P99表格的第一横行里。然后每人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏；休息一会再一起进行第二项运动，再测脉搏。组长记录好每次运动后各人1分钟脉搏跳动的次数，并求出全组同学每次测量的.脉搏平均数。

　　⑵学生分组活动，各组汇报实验结论。

　　三、引申反思

　　1、谈话：通过两次实验，同学们已经了解运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不同，运动强度越大，脉搏跳动次数越多。一般来讲，通过体育活动使脉搏跳动加快，对人体是有好处的，但是运动强度过大，脉搏跳动过块，也会给身体带来伤害。那么在体育课上每分钟脉搏最多跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数，课后可以向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。了解了老师的想法你们可以更好地按老师的要求参加活动。

　　2、阅读课本P99“你知道吗？”

　　四、布置作业

　　课后设计并完成一项实验活动，测量你在不同运动前后呼吸次数的变化情况

身体的教学设计4

　　教学目标：

　　1、科学概念：初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

　　2、过程与方法：能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

　　3、情感、态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。

　　教学重点：

　　1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

　　2、身体的工作是由各个部位共同完成的。

　　教学难点：

　　1、观察身体的内部器官

　　2、做好观察记录

　　教学准备：

　　观察记录表、课件、跳绳

　　教学过程：

　　一、导入

　　T：同学们记得全民健身的口号吗？

　　S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

　　T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？

　　S：好了。

　　T：那么开始。（播放《健康歌》）

　　3、师：我们的身体除了能做运动还能干什么？学生交流

　　4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构（板书课题）

　　二、观察身体的外形

　　（一）身体的外形

　　1、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？

　　2、简笔画人体外形图，交流。

　　3、师：现在老师请一位同学上来当小模特，我们来观察自己的身体有哪几部分组成？

　　4、那么谁来做模特，我们一起对他的`外形进行观察。说说人的身体由哪几部分组成？你准备按什么顺序进行观察？

　　5、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构（批判模特儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）

　　6、师小结：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四肢

　　7、下面我们一起来做个小游戏：跟着老师一起点点我们的头（一、二），转转我们的颈（一、二），扭扭我们的躯干（一、二），拍拍我们的四肢（一、二）

　　（二）人体是左右对称的

　　1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）

　　2、师：具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。）

　　3、师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实验：

　　实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。

　　实验2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　　实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。

　　4、师总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

　　5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。

　　（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？

　　我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

　　三、观察身体的内部

　　（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部

　　1、怎样才能知道身体内部有什么呢？

　　2、“解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏相机板书）

　　3、师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？

　　4、师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？

　　5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。

　　6、学生讨论汇报：

　　看：血管（外耳道，咽、瞳孔）

　　听：心脏，肠

　　摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动

　　学生在汇报的时候，教师讲解。

　　血管：遍布于全身各处

　　心脏：输送血液

　　肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声

　　气管：传送气体通道

　　肺：是进行气体交换的器官

　　肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动

　　骨骼：是人体的支架

　　（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

　　四、身体的工作

　　1、师：同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?准备好了吗？开始跳——停

　　2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?

　　3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动

　　4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。

　　5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。

　　6、学生活动

　　7、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

　　如：写字——手、眼、脑、心脏、肺

　　跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺

　　8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）

　　比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作

　　肺——呼吸

　　手脚胳膊腿——运动

　　心脏——为人体的血液循环提供动力

　　胃、肠——负责消化的器官

　　按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。

　　板书——功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经

　　9、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。

　　三、拓展：今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老师为你们自豪。在以后几节课里，我们将继续研究我们的身体。对了，在百科全书等一些科普书上，有专门介绍人体知识的资料，有兴趣的同学课后可以去看一看。

　　板书设计：

　　身体的结构

　　外形：头，颈，躯干，四肢

　　内部：血管，喉咙，心脏，骨骼肌肉，

　　功能：运动，呼吸，消化，血液循环

　　关节，神经

身体的教学设计5

　　【教材简析】

　　本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。身体的运动机能状况是检验身体健康与否的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为了满足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从整体视角审视评估学生自己的身体健康状况，那么本节课则站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。本节课在引领学生悉心体验移动哑铃过程中上肢各部分的变化，认识骨、关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，进而了解保护运动器官的重要性，以及促进其健康生长发育的方法与策略。

　　【学生分析】

　　作为五年级学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用以及身体各部分是如何协调配合的，还需通过一系列体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。

　　2.体育运动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。

　　科学探究目标

　　1.能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。

　　2.能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。

　　科学态度目标

　　愿意与他人合作交流、分享研究结果。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。

　　【教学重难点】

　　重点：1.知道身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。

　　2.引领学生形成良好的生活习惯促进身体健康成长。

　　难点：学生能清楚地记录和描述身体在运动过程中,骨骼、关节和肌肉是怎样相互配合完成运动的。

　　【教学准备】

　　学生准备：硬卡纸、橡皮筋、胶带、铆钉、剪刀、笔等。

　　教师准备：关于人体骨、关节和肌肉的相关资料，与人体运动结构相似的物体图片。

　　【教学过程】

　　一、运动感知——导入新课

　　教师引导：同学们，通过上节课的学习，我们知道身体的各个部分能否灵活运动，是一个人健康与否最为外显的标志之一。那么，灵活的身体是怎样运动的呢？下面，我们站起来做一做曲臂和伸臂运动来感受一下。

　　教师提问：活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？我们来摸一摸这些部位，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）

　　教师引导：自由做一些别的运动，看看你还摸到了哪些骨头、关节和肌肉，用手指出它们的位置。

　　设计意图：通过体验活动，学生初步认识了骨头、关节、肌肉，并知道了它们之间有一定的联系。

　　二、观察感受——体验探究

　　通过刚才的活动，我们知道了骨、关节、肌肉共同组成人体的运动系统。那么，我们在探究身体的运动时，参与运动的骨、关节和肌肉各起什么作用？它们又是怎样相互协调完成运动的呢？

　　1.探究骨骼的作用。

　　教师引导：你们知道我们人的身体里面共有多少块骨头吗？（206块）它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼。随着科技的进步，我们还可以利用X光来看见骨骼。（出示骨骼的X光片）

　　教师出示人体骨骼模型：骨骼能够支撑我们的身体。猜猜骨骼除了有支持运动、支撑作用，还有什么作用呢？

　　教师引导：我们摸一摸自己的心肺，能摸到吗？是什么挡着呢？挡住以后，我们的心肺就不易受到伤害，这说明骨头有保护内脏的作用。

　　2.感受关节的作用。

　　教师引导：我们知道，骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不同地方的关节，活动方式是不同的。伸出手臂，我们来看一下，我们手臂上有什么关节？（肘关节）你还能说出别的关节的名称吗？

　　教师引导：我们来进行一个体验活动。先用两只手摸一摸耳朵，有什么感受？现在我们把肘关节固定住，再去摸，又有什么样的感受？除了摸耳朵，我们还可以试着写字，看看你有什么感受。

　　教师小结：当关节不能灵活运动，我们做各种动作就会非常困难，有了灵活的关节，我们就可以灵活地做各种动作。

　　3.了解肌肉的作用。

　　教师提问：我们身体有了骨骼、关节，就可以进行运动了吗？还得有谁的参与呢？说说你对肌肉的了解。

　　学生交流：肌肉在运动中所起的'作用，肌肉可以带动骨骼运动。

　　设计意图：通过体验、感知活动，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系作铺垫。

　　4.体验感受骨骼、关节、肌肉协调运动。

　　教师引导：下面，我们就通过一个活动来推理、描述一下肌肉是如何带动骨骼和关节进行运动的。

　　（1）教师指导学生用一只手拿起地上的哑铃，慢慢地移到胸前，观察骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。同时，用另一只手触摸、感受手臂不同部位的变化。反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。

　　（2）教师请一位学生上台，演示举起、放下哑铃的动作，请另一位学生观察、触摸举哑铃同学的骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。

　　（3）同桌之间交替做举起、放下哑铃的动作，彼此观察、触摸对方骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。

　　（4）小组讨论、交流。

　　①比较一下，举起和放下哑铃时，手臂不同部位有什么变化？

　　②学生描述在举哑铃的过程中，骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。

　　③交流总结：通过举、放哑铃活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对地在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。

　　5.体验下蹲、踢腿等活动，描述一下在下蹲和踢腿活动中，骨骼、关节、肌肉是如何协调运动的。

　　设计意图：由举哑铃活动拓展到身体其他部位的活动，让学生进一步感知骨骼、关节和肌肉的作用。老师指导学生准确描述活动中骨骼、关节、肌肉的变化，从而推测出骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。

　　四、制作模型——解释验证

　　教师引导：手臂活动模型可以帮助我们理解肌肉是如何工作的。接下来，我们就一起制作一个手臂活动模型。

　　1.教师指导学生以小组为单位，利用硬卡纸、橡皮筋、胶带和铆钉等材料，团结协作，制作上肢运动模型。(学生的制作可以有所创新,只要能说明意思就行)

　　2.介绍制作过程：

　　（1）将其中一张卡纸对折，作为手臂前臂。

　　（2）另一张卡纸对折后剪开，将其中一张的一端剪圆，另一张剪成手掌模样。

　　（3）将手掌与前臂用胶带粘牢，再将两根一样长的橡皮筋用铆钉分别固定在手臂模型的两个硬卡纸上。

　　（4）慢慢拉动其中一根橡皮筋，就可以看到手臂模型弯曲了。

　　3.温馨提示：

　　（1）手臂模型的尺寸比例必须把握好。

　　（2）使用剪刀、铆钉等工具时，要注意安全。

　　教师引导：请认真观察并思考，模型的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？推测它们是如何相互配合完成运动的？

　　教师小结：从这个制作实验中，我们能明显地感到：橡皮筋的拉动，带动了整个手臂的运动，也就是肌肉可以带动骨头运动。

　　设计意图：在学生充分体验与交流的基础上，教师引导学生画出、制作上肢运动模型，进一步理解肢体完成运动的过程，培养学生的建模意识和能力，进一步内化知识。

　　五、研讨交流——关注健康

　　教师引导：如果运动不当，青少年时期的运动系统容易出现一些问题。说一说，你见过或遭遇过骨骼、关节、肌肉受到损坏的例子。

　　学生交流：怎样做可以使我们的骨骼健壮、肌肉发达、关节更加灵活？

　　教师出示资料，介绍经常进行体育锻炼的重要性。

　　设计意图：为了促进骨骼、肌肉的健康发育，要加强体育锻炼，意在引导学生养成良好的生活和运动习惯。

　　六、拓展延伸——启迪思维

　　教师提问：观察图中的起重机，它的哪一部分和我们身体中的骨、关节和肌肉的作用相似？

　　教师课件出示生活中一些利用骨、关节和肌肉作用的原理制成的物体，让学生找一找，物体的哪一部分是利用骨、关节和肌肉作用的原理制成的？

　　教师引导：通过这节课的学习，我们知道生活中有许多与我们身体运动的结构相似的物体。这样的发现，对你有什么启发？

　　设计意图：启发学生关注生产生活中许多工具的结构、功能与生物体相似，渗透仿生学知识，激发学生创造发明的欲望。

身体的教学设计6

　　一、教材分析

　　本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。

　　二、学情分析：

　　学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但部分孩子过于依赖与查阅的资料没有认真观察，这就需要老师适时进行引导与培养。

　　三、教学目标：

　　知识：使学生知道人的.身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。

　　情感、态度、价值观：

　　激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。

　　四、教学准备：

　　人体结构模型

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、学生上台跳绳。

　　2、在跳绳过程中，都有哪些部位参与了这项活动？

　　3、我们的身体到底有什么奥秘，今天我们一起来探究交流。（板书课题）

　　4、你想了解我们身体的哪些问题。

　　【设计意图】跳绳是三年级孩子最喜欢的一项运动，由此切入无疑能激发他们的兴奋点，学生自身的体会让他们能准确地把握参与活动的部位有哪些。让学生对自己这节课要探究的内容提出问题，确定研究方向。

　　（二）合作探究

　　1、认识身体的外部结构

　　（1）请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论交流我们的身体外部由哪几大部分组成？（学生小组内讨论积极）

　　（2）学生汇报总结：分为四部分头、颈、躯干、四肢

　　（教师板书：头、颈、躯干、四肢）

　　（3）学生同桌两人互相指身体部位，学生上台指。【设计意图：这部分的教学比较简略，通过让学生观察人体外部有哪几部分组成，了解到人体可以分成头、颈、躯干、四肢等四个大的部分。让学生互相指身体结构，是进一步加深学生对身体外部结构的感知。】 2、认识身体内部组成（1）猜猜我们身体内部有什么器官？但人体内部结构我们无法看到，我们可以用什么方法来了解？

　　（2）游戏：老师手拿一个不透明的袋子，学生猜里面有什么？（解暗箱）

　　（3）你得到什么启示？

　　【设计意图：运用解暗箱的游戏让学生通过看、摸、听的方法最终猜出里面的礼物，为后面的教学做好铺垫，并激起学生的探究欲望。】

　　小组合作，结合生活经验，运用多种方法推测我们人体内部有什么？

　　汇报交流人体内部的重要器官。教师出示人体结构模型。

　　小组内互相指身体内部结构位置。

　　【设计意图：让学生在探究中发现方法，自觉想法办法解决问题。把以往教学中教师提供方法的方式，变为学生根据自觉选用解决办法。这样可以能唤起学生的探究兴趣和欲望而开展科学探究活动，并且科学方法的掌握为学生以后实践活动打下良好的基础。】

　　3、讨论部分器官的结构与功能之间的关系（1）出示图片，选择你喜欢的器官进行研究，将表格补充完整。

　　（2）小组汇报

　　【设计意图：引导学生边探究边进行交流。将学生的思维从问题引入研究我们的过程和方法上来，让学生去亲身经历、体验感受和验证自己想法的正确性。培养学生科学的思维能力、观察能力和合作与交流能力。】

　　（三）拓展延伸

　　1、单脚走和双脚走。

　　2、用双眼看和闭一只眼看。

　　【设计意图：让学生在游戏中谈感受，在“玩”的一系列活动中自然探索、体验和学习识。】

　　（四）盘点收获

　　这节课我们就研究到这里，如果你们对我们的身体感兴趣，课下可以继续研究。

　　【设计意图：下课不是科学研究的终点，将课堂学习拓展到课外学习活动中，使学生进一步感受到科学探究，永无止境。】

身体的教学设计7

　　活动目标：

　　1、练习爬、滚、走、跳等动作，感知身体各部位的用途。

　　2、在运动中体验自信、勇敢、成功的快乐。

　　重点: 在运动中体验自信、勇敢、成功的快乐。

　　难点: 让幼儿练习爬、滚、走、跳等动作，感知身体各部位的用途。

　　活动准备：

　　1、独木桥一座、障碍物三个、垫子1个、半圆形爬桶一个，幼儿用书A《我是谁》和《胆小先生》。

　　活动过程：

　　1、创设情境，活动身体：

　　“我们身体上哪些部位可以动？”“手脚可以帮助我们做哪些运动呢？”

　　请幼儿随着音乐的节奏，活动身体的各个部位。

　　2、提供材料，请幼儿自由探索：

　　请幼儿选择不同的.材料进行练习，体验身体各部位用途：

　　“这里有许多运动器械，想一想，玩这些器械时身体哪个部位作用最大？”

　　请幼儿集中交流经验：

　　“在运动时哪些部位的作用最大？”

　　3、重点指导，请幼儿练习难点：

　　向幼儿介绍游戏“能干的我”：幼儿分成四队站在场地的四个角上，每组幼儿按逆时针的顺序进行游戏，依次完成过独木桥、跳着绕过障碍物、滚过垫子、钻爬桶等项目，先完成的小组获得胜利。

　　请幼儿游戏1-2次，并向他们强调，虽然每组幼儿起点不同，但所有人必须依次完成四个游戏项目。

　　4、请幼儿听《健康歌》自由放松身体，结束活动。

身体的教学设计8

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用；

　　（2）能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分。

　　2、过程与方法：

　　查找收集资料、自行探究、比较、整理分类

　　3、情感、态度与价值观：

　　（1）培养学生探究、合作与交流的能力；

　　（2）培养学生在实验和交流过程中体验探究的乐趣和价值。

　　教学重点：知道常见食物的主要营养成分对人体的重要作用

　　教学难点：探究食物的营养成分

　　教学准备：

　　教师：碘酒、白纸、酒精灯、火柴、镊子、食物图片、双面胶、课件

　　学生：自己喜欢的一些食物、课前收集的资料、小刀一把、一个食品包装盒（袋）

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小组介绍带回来的食物，指出课题。

　　二、交流信息，知道食物的主要营养成分。

　　1、指出五大营养成分

　　根据学生回答相应把五种营养成分贴到黑板上。

　　2、交流信息，知道各营养成分的.重要作用。

　　（1）开个“营养交流会”：先小组内交流，再请学生向全班介绍，其他适时补充。

　　（2）教师小结，相机板书。

　　三、小组探究，找出带来的食物中的营养成分。

　　1、小组讨论找出食物中的营养成分的各种方法（包括听家长介绍、看食品包装、上网、做实验等）。

　　2、学生汇报，师生交流归类方法。

　　3、小组实验，教师巡视指导。

　　4、汇报。

　　四、拓展：比较、分类，进一步认识食物中丰富的营养成分。

　　1、看食物图片，比较、整理信息。

　　2、汇报，并把各营养成分含量最丰富的食物图片贴到黑板上。

　　五、小结

　　师：同学们，通过这节课的学习，你们有些什么收获或想法？

　　学生自由说。

　　六、课外延伸

　　师：我们还有许多食物的营养成分没有检验，请同学们课后继续通过各种方法找找其它食物的营养成分做好记录，小组合作搭配一份营养餐。

身体的教学设计9

　　一、导入：（动物的本领和它们身体特点有关）

　　1、师：第二单元我们研究了动物，知道了青蛙是捕虫的能手，老鹰能捉住机灵的老鼠，啄木鸟能吃到树干上的害虫。同学们，这些动物为什么会有这些特殊的本领呢？

　　2、师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己；老鹰有坚强而带玩钩的喙以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后适于抓住树干。

　　3、小结：动物的本领和它们的身体的特点有关系

　　4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察我们的身体。（板书：观察我们的身体）

　　二、观察身体的外形特征

　　（一）、观察身体的基本组成

　　1、师：首先，我们观察身体的外形。每四个同学一组，可以站起来，观察自己和小组同学的身体，找找有什么共同的特点。再小组轻声讨论：A、我们按什么顺序进行观察；B、我们的身体由哪几部分构成？（课件出示问题）

　　2、小组汇报：汇报时要这样说：我们小组按什么顺序观察，发现我们的身体分为……。（点击课件，各部分依次出现。）

　　3、小结：同学们观察得很认真，人的身体从外形上分为这几个基本组成部分，头、颈、躯干、上肢、下肢五部分，也可以把上下肢合起来称为四肢。

　　4、练习：我指你说。

　　（二）、人体的对称性

　　师：（多媒体演示）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，请同学们比较身体的左右两部分，它们是怎样的关系呢？

　　指导学生从形状、大小、长短等方面说一说人体左右两边的器官是怎样的关系，从而发现人体左右两边是对称的。

　　初次体验身体的对称：全班学生一起同时伸出两臂合拢，感受身体的对称性。

　　（三）、体验身体对称及平衡的好处

　　1、欣赏图片和舞蹈：

　　下面请同学们欣赏一组图片和一支舞蹈（杨丽萍孔雀舞的片段）！（多媒体出示刘翔、自由体操、舞蹈等照片。简单介绍），相信同学们观看后更能为人体的美所震撼。

　　2、体验：

　　我们人能做出这么优美的动作，都要归功于我们的身体。正是因为我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果缺了一只手，或者缺了一条腿，身体还会对称吗？还能保持平衡吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下。

　　第一个活动：请小朋友先把红领巾解下来，平放在课桌上。我们平时是用两只手系红领巾的，对吗？现在请你把一只手插在口袋里，用另一只手系红领巾，好吗？谁来说说看，和平时有什么两样？

　　第二个活动是让学生原地起立，单腿站立，而后做弯腰、转体等动作，请同学说说亲身感受。（要求：静静地做，仔细地体验）

　　3、小结：身体的残缺导致身体的.不对称，难以保持平衡，给生活带来极大的不便。同学们，我们以后应该怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不方便，体会到要爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。）（课件出示：爱护身体、关爱残疾人）

　　三、探究人体的内部特征

　　1、神秘礼物：刚才我们通过观察、体验，了解到了人身体的外部特征，同学们的表现太出色了，所以老师带来了几样神秘的礼物，就装在这个不透光的布袋里。同学们开动脑筋想想吧，布袋里面有些什么礼物呢？

　　2、学会上台通过看、摸、听等方法猜出后给予奖励，学生必须讲述“我用什么方法猜出”

　　3、（出示人体外表轮廓）我们人体就好比刚才那个布袋子，外面由皮肤包裹着，我们现在可以用哪些办法推测我们身体的内部呢？（出示：看、摸、听）

　　4、我们现在就开始用这些方法来感知我们身体的内部吧。（生分小组观察讨论。）

　　师巡回指导，启发学生把感知推测活动再深入一步。比如学生讲到骨头时，就让学生摸摸人的整个身体哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多；哪里的肌肉较少？

　　5、让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的一些零散的感受组合起来进行想象。综合想象一下人体的内部是什么模样？皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布呢？在学生想象的基础上，进行大组交流。这时教师根据学生的汇报，通过计算机课件，由外及里把人体慢慢地一层层揭开给学生看。

　　四、课堂小结

　　1、学生谈收获：这节课我们自己想办法观察研究了我们的身体。你们有什么收获呢？有什么感想？（知道观察方法、观察顺序、人体外部内部的一些知识与特征。善待残疾人、爱护身体等感想。）

　　2、小结：这节课同学们的收获可真多，真替你们感到高兴。观察身体的活动才刚开始，让我们在课后及今后的学习中更深入的观察我们自己，相信同学们会有更多的收获。最后，让我们自信地说：我观察，我能行。（出示）

身体的教学设计10

　　教学要求

　　1、采用举例的方法描述自己在生长变化。

　　2、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。

　　3、开展小组合作学习，学会测量前讨论、分工，测量后及时记录数据。

　　4、通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况。

　　教学准备

　　生长变化图投影片、空白表格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧瓶（250ml）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。

　　教学活动过程

　　1、引入新课。

　　出示6幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列的？你是怎样发现他在不断长大的？

　　说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。

　　揭示课题：我们在生长

　　2、身体的哪些方面在生长变化。

　　分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？

　　交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺

　　3、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。

　　分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？

　　交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）

　　教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、记录，比较这些数据就会发现自己在不断地生长变化。

　　4、在老师的指导下测量。

　　（1）测量身高。

　　分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作测量（测量过程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提供空白表格），记录下来。

　　班级姓名

　　（2）测量胸围。

　　先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的'数据。

　　（3）测每分钟心跳和呼吸的次数。

　　先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。

　　让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。

　　让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。

　　测三次，取中间的一次记录下来。

　　按上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。

　　（4）测定肺活量。

　　拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。

　　倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。

　　移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。

　　深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。

　　让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。

　　学生根据自己测得的数据进行小组间的交流。

　　5、后续活动。

　　制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。

身体的教学设计11

　　简介

　　本活动的主题是学生观察我们的身体。让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己的身体外型结构进行研究，激发它们观察和认识自己身体的兴趣。

　　二、学习者分析

　　1、学生的年龄特点和认知特点

　　三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。

　　2、学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能

　　知道身体表面各部分的名称，具有初步的观察能力。

　　3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平

　　通过前两个单元的学习，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应先制定计划。

　　会使用简单工具进行测量，用比较的方法了解事物。

　　三、教学/学习目标及相对应的课程标准

　　1、知识与技能

　　初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。

　　能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。

　　知道人体外形的特点和人许多功能有关。

　　2、过程与方法

　　有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

　　运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。

　　用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。

　　3、情感、态度、价值观

　　在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。

　　体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　乐于与同学交流分享，相互评价观察结果，并能尊重他人的意见，敢于提出不同的见解。

　　引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。

　　四、教学理念和教学方式

　　注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。

　　五、教学媒体和教学技术的选用

　　1、录像

　　教学活动的引入利用录像的直观性来吸引学生的注意力，在民主、和谐的氛围中与学生进行谈话，将学生的兴趣引导到本课的学习目标上来。

　　2、实物投影仪

　　利用实物投影仪展示每个小组的观察记录，便于学生分组汇报。由于每个小组的观察内容、观察方法、记录方式有所不同，利用投影展示促进小组间的相互交流与评价。

　　六、教学和活动过程

　　（一）教学准备阶段

　　1、演示材料：人体外形结构图、录像。

　　2、观察工具：放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管。

　　（二）教学活动过程

　　“观察我们的身体”这一教学活动的设计是学生探究有关人体知识系列活动的一部分，同时也是一个完整的活动，本次活动计划2课时。

　　采用小组合作式的探究方式，每个小组应包括能力不同的学生，便于交流，动手操作等能力上的互补。

　　第一课时

　　1、教学导入

　　录像演示（或投影）：各种肤色不同的人

　　教师提问：通过观看录像，你发现这些人有什么明显不同？

　　学生议论、交流。

　　教师谈话：这些人肤色、眼睛的颜色……不同，从外型看，人又有什么共同的特点呢？

　　今天我们就来具体研究研究，怎么研究呢，就来观察观察我们自己吧。（板书课题）

　　2、观察身体外形的特点

　　① 观察身体的基本组成。

　　教师提问：我们先来从人体的外部研究人的共同特点，人的身体由哪几部分组成的？

　　学生相互观察、汇报观察结果。

　　对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法，如有的分为头、颈、躯干、四肢。

　　有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。只要能说出自己的理由，教师都要给予充分的肯定，不必强求一致。

　　教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的'人体图形，并标出各部分名称。

　　② 观察身体各部分外形的共同特点。

　　制定观察计划。

　　谈话：下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点，每组选择身体的一个部分进行观察。观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面，怎样进行观察。

　　学生分组讨论。

　　汇报、交流。（为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验，使每个学生在原有的基础上都能有所提高，教师要在学生汇报交流的基础上及时引导，启发学生从形状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。）

　　谈话：小组观察时既要观察自己，又要相互观察，找找人共同的外形特点。有了发现就要及时做好记录，记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式，比比看，哪个小组的发现最多，记录最清楚。

　　学生分组观察。

　　给学生提供观察所需的工具，如：放大镜、软尺等。

　　在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的，了解研究情况，把握研究时间，及时调整进程，不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。

　　汇报观察结果。

　　谈话：每个组推选一个同学先来汇报，其他同学进行补充。其他组如果有不同的发现或者研究方法不一样也可以进行补充。

　　大组汇报、交流。

　　归纳研讨

　　教师提问：刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各部分有什么共同的特点？

　　学生议论、汇报。

　　教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。

　　3、巩固、拓展

　　教师小结：今天的观察活动，同学们非常认真，每个小组都有很多新的收获，还发现人的身体是左右对称的，许多部位非常灵活。

　　课下思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”

　　第二课时

　　1、了解人体外形特点与功能的关系

　　① 初步了褶皱的作用。

　　提出探究问题

　　教师提问：上节课同学们观察得非常认真，观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱，你们有没有考虑过，人为什么要长这些褶皱呀，它有什么作用呀？

　　学生分组观察、交流、做出猜测。

　　教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。

　　教师提问：你有什么发现，你认为褶皱有什么作用？

　　学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。

　　引导学生确定研究方案。

　　教师提问：是不是像同学们说的那样，如果没有这些褶皱，手就不容易活动了呢？分组研究研究。

　　学生分组探究，教师给每组发放胶带和带褶。

身体的教学设计12

　　设计意图：小班孩子初上幼儿园，一切都还不适应，不论是身心发展还是在生活与学习上都还有诸多不适应。设计这一课，是想让孩子知道身体健康的重要性以及该怎样做才能确保自己身体健康无疾病，而且考虑到不论任何年龄阶段的幼儿都会有或多或少的挑食习惯。因此，想通过这节活动课帮助孩子养成良好的饮食习惯，从而促进其身心健康全面和谐发展，从小抓起，对其今后的发展也是利大于弊。

　　活动领域：生活与健康

　　活动名称：《我的身体棒棒的》（小班）

　　活动目标：

　　1、了解一些常见的水果、蔬菜及肉类等，并认识一些其它相关的内容，让幼儿知道挑食不利于身心健康。

　　2、初步养成不挑食的好习惯。

　　活动准备：PPT课件、自编儿歌《我的身体棒棒的》、音乐《健康歌》

　　活动过程：

　　(一)导入部分

　　用绘本故事《好饿的小蛇》导入活动课。（配合ppt课件）

　　PPT1、好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一个圆圆的苹果。你猜猜好饿的'小蛇会怎么样？

　　PPT2、啊呜—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT3、好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一根黄色的香蕉。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

　　PPT4、啊呜—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT5、好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一个三角形的饭团。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

　　PPT6、啊呜—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT7、好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一串紫色的葡萄。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

　　PPT8、啊呜—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT9、好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现一个带刺的菠萝。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

　　PPT10、啊呜—咕嘟！

　　PPT11、啊!真好吃。

　　PPT12、好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

　　PPT13、扭来扭去爬上树，然后……张大嘴巴……

　　PPT14、还是咕嘟！

　　PPT15、结满红苹果的树呢？小蛇变成了一棵树。

　　PPT16、“啊—真好吃”。好饿的小蛇再也不饿了，擦擦嘴扭来扭去地走了。

　　教师：（1）小朋友们，在刚才的故事中有谁告诉我小蛇都吃了哪些食物呢？最后小蛇还饿吗？

　　（2）孩子边说边出示图示，让孩子对照并再一次加深印象。（PPT17）

　　（3）小结：小朋友们回答的都正确。原来小蛇每次遇到食物时从不挑食，它什么都吃，所以最后好饿的小蛇再也不会感到饥饿，并且一天天地在茁壮成长。（PPT18）

　　(二)基本部分

　　小朋友们，今天老师也有一些东西想和大家分享，让我们一起来看一下吧。

　　1、出示常见水果类的图片（PPT19）

　　(1)、请小朋友对照图片依次说出水果名称，并想一想这些水果对人身体有哪些益处，随即教师依次对图片做以小结。?

　　(2)、在出示一些其它的水果图片，引导孩子尝试说出这些水果的名称。（PPT20）

　　(3)、教师小结。（多吃水果，会让我们的皮肤光亮又嫩滑，而且还能预防疾病的发生，对我们的身体大有益处）。

　　2、出示常见蔬菜类的图片（PPT21）

　　(1)、请小朋友对照图片依次说出蔬菜名称，并想一想这些蔬菜对人身体有哪些益处，随即教师依次对图片做以小结。

　　(2)、在出示一些其它的蔬菜图片，引导孩子尝试说出这些蔬菜的名称。（PPT22）

　　(3)、教师小结。（蔬菜里还有大量的维生素、微量元素和纤维素，能够帮助我们补充每日所需的不同营养物质及帮助我们清理肠道垃圾）。

　　3、出示常见蛋奶类及禽肉鱼类的图片（PPT23）

　　(1)、请小朋友对照图片依次说出蛋奶类及禽肉类名称，并想一想这些食物对人身体有哪些益处，随即教师依次对图片做以小结。

　　(2)、在出示一些其它的相关图片，引导孩子尝试说出这些名称。（PPT24）

　　(3)、教师小结。（蛋奶类及禽肉类的食物应按身体每天所需要的营养进行补充，多食不仅不利于我们的身体健康，同时还会加重我们的肠胃负担，从而导致积食并引起疾病）。

　　(三)结束部分

　　（播放健康歌结束活动）小朋友们，今天我的活动课就到这里了，老师还为此给小朋友们编了一首儿歌，叫《我的身体棒棒的》。（我是一个乖宝宝，爸爸妈妈都爱我。不挑食也不剩饭，我的身体棒棒的）。并且配合音乐，和孩子一起做动作并结束活动。

　　(四)活动延伸

　　小朋友回家后看看还有哪些食物是自己认识的，并想想这些东西对自己身体会有哪些益处。

　　活动反思：

　　这节课我是以讲故事的形式导入课程内容，其中配有欢快的音乐和配音，这样做的目的是让故事听起来更生动丰富些，从而更好地激发孩子的学习兴趣。在加之配有色彩丰富亮丽的图片，在配上相关的讲解内容，能更好地吸引孩子，便于孩子积极主动的认知与学习，知道挑食是不利于身体健康的，从而达到想要的教学效果。在最后以边表演边唱儿歌的方式结束活动，是用“动”的方式来表达。期间不足的地方就是在介绍食材那里内容可以在丰富一些，讲讲不同的食材里都含有哪些人体所需的微量元素，可以在讲的细致一些。

身体的教学设计13

　　设计意图：

　　我选择该曲做为本次活动的音乐，大班年龄阶段的幼儿生活情趣大大丰富，具备在艺术活动中运用已有的生活经验进行艺术创造的能力和愿望，因此我的第一条主线是创造，同时大班幼儿合作学习的意识萌发，他们有着强烈的从自然人向社会人转化的发展需要，小组合作式学习一方面能够满足他们的社会性发展需要，另一方面能够促进幼儿的多元化的发展，所以我将本次活动的第二条主线定在合作上。

　　活动目标

　　1.感受乐曲欢快活泼的旋律，听辨乐曲两段式结构，随乐曲用动作和声音表现角色的特点，并大胆表演。

　　2.小组合作创编肢体动作，并用乐器分组合作演奏。

　　3.体验音乐律动带来的快乐。

　　重点难点活动重点：感受乐曲欢快活泼的性质，感知听辨乐曲两段式结构。

　　活动难点：能用动作和声音表现角色的特点，大胆创编、协商、统一意见完成表演，并伴随乐器完整演奏。

　　活动准备

　　音乐《来跳舞吧》、课件PPT、小鼓、双响筒、碰钟、响板、道具王冠

　　活动过程

　　活动总结

　　一、情景导入，初步感知音乐。

　　1.节奏问好（边拍手边问“小朋友们，下午好”小朋友用同样的方式回应。再用同样的方式和客人老师打招呼，回应）

　　2.在很远很远的地方，有一个节奏王国，那里正在发生一件有趣的事情，我们一起开着小火车去看看，好吗？我们的小火车要出发了，播放音乐，围绕座椅走一圈。

　　二、快乐身体演奏游戏

　　（一）参加演奏会游戏

　　1.节奏王国正在举行快乐身体演奏会。来参加演奏会的人要用身体演奏出一件他们觉得快乐的事情。让我们一起去看看都有谁参加了演奏会，他们演奏了一件怎样的事情呢?并且看看他们是用身体的'哪个部位来演奏的呢？

　　2.教师表演，幼儿观察。提问：有谁参加了演奏会（厨师、理发师、按摩师）

　　3.厨师做了什么动作？用身体的什么部位(用手做炒菜的动作，嘴巴还发出哐当的声音）想一想厨师还可以做什么动作，发出什么声音？大胆的试试。切菜、洗菜等等（教师敲击小鼓，引导幼儿跟着节奏）理发师、按摩师呢？

　　4.播放音乐，模仿人物，做自己喜欢的动作。

　　（二）邀请游戏：国王与士兵

　　1.节奏王国为了欢迎大家的到来，要邀请大家玩一个游戏，游戏的名字叫“我是国王”。被邀请到的小朋友，你就是国王，请你站起来，模仿我们刚才说到的厨师、理发师、按摩师其中一个，做自己喜欢的动作，没有被邀请到的小朋友请你们当士兵，跟着国王做一样的动作。如果你是国王你会模仿谁，做什么动作，默默的想一想，想好举手。(请幼儿大胆创编动作并佩戴王冠)

　　2.我一个人来邀请国王有点孤单，请一个小朋友陪我一起去邀请，谁愿意来陪我？一起听一听，我是在音乐的什么地方去邀请的？请你在当士兵的时候要和国王做一样的动作，甚至比国王的动作做的更完美，声音更洪亮。

　　3.多人邀请游戏。音乐发生变化时，一个人只能找一个小朋友，音乐再次变化时要离开他，再去找另外的小朋友。(邀请时应在音乐变化的时候并佩戴王冠)

　　（三）我的快乐身体演奏

　　1.刚才我们演奏的是别人觉得快乐的事情，那你们有没有快乐的事情？用你的肢体动作和声音来告诉我们好吗？请个别幼儿展示。(跟着小鼓的节奏，尝试表演)

　　2.这么多有趣的事情，请我们分成三个小组一起协商做一件你们觉得最快乐的动作，大家可以积极发表意见，最后采用少数服从多数的原则采纳一个人的意见。

　　3.刚才我们用身体演奏的特别好，为了丰富演奏会的内容，我们用乐器试试可以吗？请你们三个小组用乐器表达心中的快乐，分别展示自己的乐器。

　　4.用自己的乐器完整演奏。

　　三、结束游戏

　　快乐身体演奏会到这里就结束了，让我们把今天的所见所闻回去告诉其他的小朋友吧!最后让我们用快乐的节奏跟老师们说声：老师再见。（敲击乐器）

　　一、活动亮点和特色：

　　1.在入场时我用打节拍的问好方式让孩子们快速进入到节奏的世界里。并通过游戏“开火车”律动引导幼儿初步感知八分节奏。这个音乐节奏鲜明，配合开火车游戏能快速调动孩子们的积极性。

　　再用情境创设和动作表演，引出故事中的三个角色，而且是身边常见的人物角色就是为了给幼儿的自主表演做铺垫，在活动中，抛出创编节奏话题。利用幼儿已有的生活经验，按角色进行身体节奏创编。让幼儿充分感知和理解音乐，感受乐曲曲风的欢快活泼，以及两段式的演奏变化。

　　2.游戏“我是国王”，进一步感知八分节奏，尝试自主创编，即兴表现，在这个环节中，我首先通过引导幼儿观察，模仿，学习之后进行幼儿的个别展示，以及经验梳理帮助幼儿在接下来的小组讨论中去积累关于身体演奏创编的经验和方法，服务于之后的即兴表演。

　　3.在领袖游戏的环节中，创设自由轻松地游戏氛围，让幼儿大胆创编，自由发挥。

　　4.合作学习可以多方位的提升幼儿，比如语言表达能力，倾听能力，想象力，忍耐力等，在协商过程中，还能够培养孩子的责任感，以及团队精神。所以我设计了这个环节，想让孩子们体验一下分组协商制定演奏方案，排练演奏，和同伴一起随乐器完整演奏的快乐。

　　二、活动反思：

　　1.这个音乐的节奏感很强，但是自己乐感不是很强，节奏卡的不是很精准。

　　2.道具王冠有些误事，游戏环节中佩戴王冠再取下王冠，就把节奏打乱了，而且幼儿手里拿着王冠不方便做动作。

　　3.象声词有些单一，象声词配动作环节词语把握不是很贴切。

身体的教学设计14

　　设计意图：

　　纲要中提倡幼儿要在玩中学，学中玩。要让游戏融入到教学活动中去。因此设计了这节活动课，针对于幼儿园大班的孩子，让幼儿初步感知和理解律动，以及欣赏舞蹈。引导幼儿大胆用自己喜欢的线条动作根据音乐创作律动。从而让幼儿喜欢艺术活动。通过挑战闯关的方式吸引幼儿的兴趣，然后开放性的提出挑战，让幼儿发散思维，培养创新能力。

　　活动目标：

　　1、幼儿认识各类不同的线条，探索身体可以摆出的各类线条动作；

　　2、喜欢参加艺术活动，并愿意与同伴分享各种线条造型；

　　3、能够掌握基本线条，并大胆用自己喜欢的线条动作来创作律动。

　　活动准备：

　　1、直线、折线、波浪线卡片；

　　2、舞蹈线条造型；

　　3、茉莉花舞蹈视频。

　　活动重难点：

　　重点：幼儿能够模仿三种线条，摆出各种不同的动作；

　　难点：波浪线对于幼儿身体柔韧度要求极高，因此侧重于手臂的波浪线，其他身体部分的.波浪线不做重点。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　果果得到一个手帕，并给手帕做了漂亮的装饰，但今天果果想请小朋友和她一起来画线条，只不过不用彩笔，而用身体。

　　二、过程：

　　1、首先找找里面有哪些线条？（直线、折线、波浪线）

　　那挑战的第一关就是直线，宝贝们可以用身体摆出哪些直线呢？

　　既然直线宝宝们摆了这么多，那快快跟着音乐动起来吧！

　　2、直线挑战太简单了，那接下来就到了折线这一关，让我们看看自己的身体哪些部位可以做成折线呢？

　　原来我们的脖子、手臂、手腕、小腰、小腿、脚腕子等等许多关节都可以做出折线，那快快用你们的身体摆出这些折线吧。

　　既然有这么多的折线宝宝，那还不快快动起来！

　　3、直线和折线都没能难倒小朋友，那我就要放大招喽！一起看看这次到谁呢？哦，原来是波浪线宝宝啊！

　　快想想，波浪线可以怎么动呢？原来可以身体左右摆动；还可以手臂摆动；还可以像毛毛虫一样的蠕动；手掌也可以，像小鱼的尾巴一样摆动……

　　4、小结：其实在舞蹈里面常常会用到这些线条，而且动起来非常漂亮，我们一起去瞧瞧吧！（舞蹈《茉莉花》欣赏）

　　活动延伸：

　　小朋友们今天用身体画出了直线、折线和波浪线，其实在生活中还有许多各种各样的线宝宝，我们用福尔波斯般明锐的眼睛去发现它们，并带到我的音乐中来吧！

　　音乐律动《身体创意线条》课后反思

　　本节活动课幼儿兴趣浓厚，对于果果的挑战是跃跃欲试，但整个活动中有一个特点就是女生整体表现力都比男生的要突出！整个活动主要是在对幼儿进行舞蹈艺术的熏陶，让幼儿初步了解舞蹈艺术，并对舞蹈艺术产生兴趣，对于幼儿做出的肢体动作不做舞蹈艺术规范性要求，开拓幼儿是思维。整个课程的目标完成度还是不错的，只是在延伸部分还可以不断开拓出新的身体玩法。