《观察我们的身体》教学设计

《观察我们的身体》教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《观察我们的身体》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　《观察我们的身体》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　科学概念目标：

　　1、我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

　　2、身体内部还有很多我们看不到的结构，如肌肉、心脏等。

　　科学探究目标：

　　1、能够观察并描述身体外部结构。

　　2、能够用看、摸、听等方法，探知身体内部情况。

　　科学态度目标：

　　1、能够尝试用不同的方法开展观察活动，已证实自己的观察结果。

　　2、能够如实描述自己观察结果。

　　科学、技术、社会与环境目标：

　　能够发现人们身体结构相似，但外貌等方面总会有些不同。

　　教学重难点：

　　重点：能够观察和描述身体外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

　　难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，已证实自己的观察结果。

　　教学准备：

　　多媒体课件、人体轮廓图。

　　教学过程：

　　一、聚焦

　　1、猜一猜。

　　2、板书课题：观察我们的身体——生齐读课题。

　　二、探索

　　（一）观察身体外部结构

　　活动一：看一看

　　1、观察身体结构

　　（1）引导：请两名同学上来，大家观察他们的身体，说说人的身体是由哪些部分组成的？

　　（2）交流：根据学生讨论，概括出人体四部分并板书：头、颈、躯干、四肢。

　　（3）活动：同桌互相指认这些身体部分。

　　2、找同学说人的身体分为哪些部分。

　　集体说人的身体分为哪些部分。

　　活动二：折一折

　　1、利用老师准备的身体外部轮廓，沿中间折一折，看看你会发现什么？

　　2、学生动手实践活动。

　　3、学生汇报。

　　4、师：把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明我们的身体具有对称性。

　　师：你能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？（左右手等）

　　师：因此我们身体具有左右对称性。

　　5、小结：不同的.人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。

　　6、刚才我们通过看一看，折一折的方法知道了人体外部的结构，现在请同学们起立，让我们一起来指一指，我们身体结构的四个部分。

　　（二）观察身体的内部结构

　　活动三：摸一摸

　　1、谈话引出对于身体内部我们应该怎样进行观察？

　　2、学生思考，汇报交流。

　　3、学生活动：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？和你的同桌交流一下。交流时请用这样的句式，请看大屏幕“我用什么方法，感觉到什么，它可能是什么。”

　　4、学生感受。

　　5、汇报交流。

　　活动四：听一听

　　1、提问：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身体发出的声音吗？

　　2、引导：根据学生回答概括。那我们就小组之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？（听诊器）

　　3、观察：小组间互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？

　　4、汇报观察结果，汇报时要用到这样的的句式“我用什么方法，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。”

　　5、出示器官图，让学生对照图找器官。

　　6、教师评价、鼓励性表扬。

　　（三）研讨

　　1、请同学们回顾一下上课前做的游戏，谁来说一说你们是怎么猜出来的？

　　2、这节课我们用了几种方法观察我们的身体。知道了什么？

　　3、说一说在这节课的观察中你有什么新发现或者想研究的问题？

　　学生汇报交流。

　　三、拓展

　　1、PPT出示人体骨髓示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。

　　2、引导：除了看一看、摸一摸、听一听我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据开展对我们身体的研究。

　　3、活动：教师引导同桌互相量一量并记录。

　　4、交流：请汇报测得有关数据。

　　四、总结

　　总结：通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性，我们还发现身体内部有很多器官。希望在今后的学习中同学们能细心观察、积极思考，去探索更多的奥秘，学习更多的知识！

　　《观察我们的身体》教学设计 篇2

　　一、教学内容分析：

　　《观察我们的身体》主要由两个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么。在教学过程中，用文字描述、画图等方式记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官，去推测身体内部有什么，希望通过看、摸、听等多种感官的亲历活动，激发它们观察和认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的.习惯和能力。

　　三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能

　　初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。知道人体外形的特点和人的许多功能密切相关。

　　2、过程与方法

　　能用多种方法观察人体的特征；用文字描述、画图等方式记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知。

　　3、情感、态度、价值观

　　在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。

　　三、教学理念和教学方式

　　注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件观察记录表布袋（内装半瓶水、洋娃娃、剪刀等）

　　五、教学过程：

　　《观察我们的身体》教学设计 篇3

　　一、导入：（动物的本领和它们身体特点有关）

　　1、师：第二单元我们研究了动物，知道了青蛙是捕虫的能手，老鹰能捉住机灵的老鼠，啄木鸟能吃到树干上的害虫。同学们，这些动物为什么会有这些特殊的本领呢？

　　2、师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己；老鹰有坚强而带玩钩的喙以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后适于抓住树干。

　　3、小结：动物的本领和它们的身体的特点有关系

　　4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察我们的身体。（板书：观察我们的身体）

　　二、观察身体的外形特征

　　（一）、观察身体的基本组成

　　1、师：首先，我们观察身体的外形。每四个同学一组，可以站起来，观察自己和小组同学的身体，找找有什么共同的特点。再小组轻声讨论：

　　A、我们按什么顺序进行观察；

　　B、我们的身体由哪几部分构成？（课件出示问题）

　　2、小组汇报：汇报时要这样说：我们小组按什么顺序观察，发现我们的身体分为……（点击课件，各部分依次出现。）

　　3、小结：同学们观察得很认真，人的身体从外形上分为这几个基本组成部分，头、颈、躯干、上肢、下肢五部分，也可以把上下肢合起来称为四肢。

　　4、练习：我指你说。

　　（二）、人体的对称性

　　师：（多媒体演示）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，请同学们比较身体的左右两部分，它们是怎样的关系呢？

　　指导学生从形状、大小、长短等方面说一说人体左右两边的器官是怎样的关系，从而发现人体左右两边是对称的。

　　初次体验身体的对称：全班学生一起同时伸出两臂合拢，感受身体的对称性。

　　（三）、体验身体对称及平衡的好处

　　1、欣赏图片和舞蹈：

　　下面请同学们欣赏一组图片和一支舞蹈（杨丽萍孔雀舞的片段）！（多媒体出示刘翔、自由体操、舞蹈等照片。简单介绍），相信同学们观看后更能为人体的美所震撼。

　　2、体验：

　　我们人能做出这么优美的动作，都要归功于我们的身体。正是因为我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果缺了一只手，或者缺了一条腿，身体还会对称吗？还能保持平衡吗？我们生活会有不同吗？我们在课堂上就来亲身体验一下。

　　第一个活动：请小朋友先把红领巾解下来，平放在课桌上。我们平时是用两只手系红领巾的，对吗？现在请你把一只手插在口袋里，用另一只手系红领巾，好吗？谁来说说看，和平时有什么两样？

　　第二个活动是让学生原地起立，单腿站立，而后做弯腰、转体等动作，请同学说说亲身感受。（要求：静静地做，仔细地体验）

　　3、小结：身体的残缺导致身体的不对称，难以保持平衡，给生活带来极大的不便。同学们，我们以后应该怎样对待自己的身体？怎么对待这些身体有残疾的人呢？（从体验身体残障所带来的不方便，体会到要爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。）（课件出示：爱护身体、关爱残疾人）

　　三、探究人体的内部特征

　　1、神秘礼物：刚才我们通过观察、体验，了解到了人身体的外部特征，同学们的表现太出色了，所以老师带来了几样神秘的礼物，就装在这个不透光的.布袋里。同学们开动脑筋想想吧，布袋里面有些什么礼物呢？

　　2、学会上台通过看、摸、听等方法猜出后给予奖励，学生必须讲述“我用什么方法猜出”

　　3、（出示人体外表轮廓）我们人体就好比刚才那个布袋子，外面由皮肤包裹着，我们现在可以用哪些办法推测我们身体的内部呢？（出示：看、摸、听）

　　4、我们现在就开始用这些方法来感知我们身体的内部吧。（生分小组观察讨论。）

　　师巡回指导，启发学生把感知推测活动再深入一步。比如学生讲到骨头时，就让学生摸摸人的整个身体哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多；哪里的肌肉较少？

　　5、让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的一些零散的感受组合起来进行想象。综合想象一下人体的内部是什么模样？皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布呢？在学生想象的基础上，进行大组交流。这时教师根据学生的汇报，通过计算机课件，由外及里把人体慢慢地一层层揭开给学生看。

　　四、课堂小结

　　1、学生谈收获：这节课我们自己想办法观察研究了我们的身体。你们有什么收获呢？有什么感想？（知道观察方法、观察顺序、人体外部内部的一些知识与特征。善待残疾人、爱护身体等感想。）

　　2、小结：这节课同学们的收获可真多，真替你们感到高兴。观察身体的活动才刚开始，让我们在课后及今后的学习中更深入的观察我们自己，相信同学们会有更多的收获。最后，让我们自信地说：我观察，我能行。（出示）

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