身体结构教学设计

时间：2023-05-18 13:49:07 教学设计我要投稿

相关推荐

身体结构教学设计

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的身体结构教学设计，希望对大家有所帮助。

身体结构教学设计

身体结构教学设计1

　　一、教学目标：

　　科学概念：

　　1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

　　2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

　　过程与方法：

　　1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

　　2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

　　2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

　　二、教学重点：

　　身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

　　三、教学难点：

　　观察身体内部器官。

　　四、教学准备：

　　空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

　　五、活动过程：

　　（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

　　1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

　　2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

　　3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

　　4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

　　（二）观察人的'身体。

　　1、观察身体的外形。

　　我们的身体由哪几部分组成？

　　（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

　　2、人体是左右对称的。

　　（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

　　（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

　　（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

　　活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　　活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

　　活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

　　活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

　　（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

　　3、观察身体的内部。

　　（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

　　教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

　　接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

　　这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

　　①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

　　②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

　　③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

　　④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

　　⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

　　⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

　　……

　　最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

　　（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

　　4.身体怎样工作：

　　利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

　　思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

　　（三）课的延伸。

　　问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

　　（四）作业

　　附板书设计：

　　观察我们的身体

　　头

　　颈

　　躯干

　　四肢

　　课后反思：

身体结构教学设计2

　　教学目标：

　　1、科学概念：初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

　　2、过程与方法：能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

　　3、情感、态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。

　　教学重点：

　　1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。

　　2、身体的工作是由各个部位共同完成的。

　　教学难点：

　　1、观察身体的内部器官

　　2、做好观察记录

　　教学准备：

　　观察记录表、课件、跳绳

　　教学过程：

　　一、导入

　　T：同学们记得全民健身的口号吗？

　　S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。

　　T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？

　　S：好了。

　　T：那么开始。（播放《健康歌》）

　　3、师：我们的身体除了能做运动还能干什么？学生交流

　　4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构（板书课题）

　　二、观察身体的外形

　　（一）身体的外形

　　1、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是怎样的？能不能一起来画一画？

　　2、简笔画人体外形图，交流。

　　3、师：现在老师请一位同学上来当小模特，我们来观察自己的身体有哪几部分组成？

　　4、那么谁来做模特，我们一起对他的外形进行观察。说说人的身体由哪几部分组成？你准备按什么顺序进行观察？

　　5、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构（批判模特儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）

　　6、师小结：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四肢

　　7、下面我们一起来做个小游戏：跟着老师一起点点我们的头（一、二），转转我们的颈（一、二），扭扭我们的躯干（一、二），拍拍我们的四肢（一、二）

　　（二）人体是左右对称的

　　1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）

　　2、师：具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。）

　　3、师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实验：

　　实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。

　　实验2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

　　实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。

　　4、师总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

　　5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。

　　（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？

　　我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的'时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美

　　三、观察身体的内部

　　（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部

　　1、怎样才能知道身体内部有什么呢？

　　2、“解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏相机板书）

　　3、师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？

　　4、师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？

　　5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。

　　6、学生讨论汇报：

　　看：血管（外耳道，咽、瞳孔）

　　听：心脏，肠

　　摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动

　　学生在汇报的时候，教师讲解。

　　血管：遍布于全身各处

　　心脏：输送血液

　　肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声

　　气管：传送气体通道

　　肺：是进行气体交换的器官

　　肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动

　　骨骼：是人体的支架

　　（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

　　四、身体的工作

　　1、师：同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?准备好了吗？开始跳——停

　　2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参与的?

　　3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动

　　4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。

　　5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。

　　6、学生活动

　　7、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

　　如：写字——手、眼、脑、心脏、肺

　　跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺

　　8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）

　　比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作

　　肺——呼吸

　　手脚胳膊腿——运动

　　心脏——为人体的血液循环提供动力

　　胃、肠——负责消化的器官

　　按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。

　　板书——功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经

　　9、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。

　　三、拓展：今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老师为你们自豪。在以后几节课里，我们将继续研究我们的身体。对了，在百科全书等一些科普书上，有专门介绍人体知识的资料，有兴趣的同学课后可以去看一看。

　　板书设计：

　　身体的结构

　　外形：头，颈，躯干，四肢

　　内部：血管，喉咙，心脏，骨骼肌肉，

　　功能：运动，呼吸，消化，血液循环

　　关节，神经

身体结构教学设计3

　　科学概念：

　　1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

　　2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

　　过程与方法：

　　1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

　　2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。

　　情感态度价值观：

　　1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

　　2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

　　教学重点：

　　身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

　　教学难点：

　　观察身体内部器官。

　　教学准备：

　　人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

　　活动过程：

　　一、复习引入

　　回顾蚂蚁的身体结构，引入人的身体结构（板书：身体的结构）

　　二、探究活动

　　（一）身体的外形

　　1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？

　　刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）

　　总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）

　　2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？

　　A、你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）

　　B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的`好处。

　　（1）、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。

　　（2）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。

　　3、小结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？

　　（二）身体的内部

　　刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

　　（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

　　（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）

　　（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

　　（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。

　　（5）汇报展示。

　　（6）出示幻灯片讲解：血管：遍布于全身各处心脏：输送血液

　　肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。气管：传送气体通道。

　　肺：是进行气体交换的器官……

　　（7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

　　（三）身体的工作

　　1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）

　　2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。

　　3、学生汇报，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？

　　4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？

　　5、小结

　　三、总结归纳

　　通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

【身体结构教学设计】相关文章：