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《植物的身体》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《植物的身体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《植物的身体》教学设计1
【活动目标】
1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。
2、通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。
3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
【活动准备】
1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。
2、课件：一株黄豆的生长过程。
3、部分植物、盛菜的篮子。
4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。
【活动过程】
一、激趣导入，引发思考。
师：这几天，你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)
师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)
[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。
二、主动探究，自主建构。
1、发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)
师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?
(提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)
师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。
师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?
(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。
师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。
2、了解植物身体的各部分
(1)拼植物
师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?
(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物
师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?
师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。
[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知识。]
三、操作实践．加深认识。
1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。
师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?
2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。
师：今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3、各小组派一个代表上来介绍。
[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?
师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的'东西呢?(活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)
【活动反思】
在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植物非常的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种神奇的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。当然学生的猜想有很多的。学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻止学生的。然后问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想观察一下植物呢？学生当时是很兴奋的。
我当时提问：你从那几个地方进行观察呢?观察的过程中，要注意什么问题呢？首先在小组内进行思考讨论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观察，研究。
学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培养学生的合作能力，及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。这个很好。
在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。
在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生知识结构就较为完善了。
《植物的身体》教学设计2
教材分析：
本课是湘教版科学四年级上册第一单元《植物生活的秘密》中的第一课的内容，本课是本单元的重点，主要内容是认识植物的基本结构和功能，本课分为2个课时，即“观察植物的身体”，“了解植物的器官”两课时。本课为第一课时的内容，本课要求学生通过观察不同的绿色开花植物能归纳概括出植物体的共同之处，即植物的基本结构。
学情分析：
四年级的学生对周围的植物具有强烈的好奇心，而且对共同点能进行简单的总结，而以学生的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好的感受，体验科学。
教学目标：
科学知识：
1.知道一株完整的绿色开花植物都是由根、茎，叶、花、果实、种子6部分器官构成的。
2.认识植物的多样性
科学探究：
1.通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
2.学会从整体到局部观察植物。
情感态度与价值观：
1.乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。
2.学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。
教学重难点：
重点：通过观察，交流活动，让学生知道植物是由根、
茎，叶、花、果实、种子6部分组成。
难点：不同种类的`植物，各部分名称相同，但是形态
各不相同。理解不是所有的植物都有这6部分。
教学具准备：观察记录表，课件。
教学过程一导入
师：在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员，从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢?
生：………(学生分组讨论)
(教师请两三个学生来分享他们的讨论结果)师：通过几个孩子的分享，老师知道了你们都是爱思考的孩子，那么这节课就让老师跟大家一起走进植物王国，仔细地观察一下《植物的身体》，看看它们的身体由哪些部分组成?板书：课题《植物的身体》(让学生明了观察活动的目的有两个。其一：观察不同的植物身体是由哪些部分组成?其二：寻找所观察的植物身体结构上的共同之处。明确的观察范围和观察目的，有助于学生观察活动有效，有序的展开。)
二活动1观察凤仙花
师：课件展示一种植物图片(凤仙花)，请孩子们自己独立观察图片上的植物有哪些身体结构，并将其名称填在图上相应的位置。(让学生根据自己的认知在图片上写出植物身体各部分的名称)然后用你喜欢的方式向大家分享你的观察结果。(学生汇报的时候提醒其他孩子注意倾听，如果有什么不懂的或者有异议的等别人汇报完了再举手提问)
生：学生汇报自己的观察结果(教师对学生的汇报进行评价，也可以让学生对学生的汇报进行评价)
活动2观察其他植物
师：刚才我们观察了凤仙花，现在我们再来看几种植物
(课件展示几种植物)
师;你们都认识它们吗?小组内讨论这些植物的身体是由哪几部分构成的?它们有什么共同之处吗?(教师引导学生继续观察一颗完整的绿色开花植物，分析讨论它们的身体是由哪几部分组成的)
生：学生分小组合作探究，然后交流讨论。
师：好，孩子们，大部分小组都已经完成了观察，现在我们请两个小组的同学来分享一下他们的观察结果。(小组汇报分享，教师注意在学生观察过程中巡视，挑选具有代表性的小组进行汇报，在小组进行汇报的时候，注意引导得出相应的结论，并在汇报过程中预设学生可能出现的结果。)
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