绿叶梦教学设计

时间：2023-04-11 17:26:21 教学设计我要投稿

绿叶梦教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的绿叶梦教学设计，希望对大家有所帮助。

绿叶梦教学设计

绿叶梦教学设计1

　　一、复习引入

　　师：同学们，我们已经学习本节课的生字词，你能准确的认一认，读一读吗?生：汇拢

　　土岗

　　戒指

　　乐章

　　枣树

　　刺伤

　　陈列

　　解毒

　　记忆

　　粱(liáng) (高粱)瓢(piáo)(瓢虫)搜(sōu)(搜救)

　　旷(kuàng)(旷野)(空旷)痰(tán)(吐痰)

　　二、品读课文

　　1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么?

　　生：绿叶最使我着迷(师板书：着迷绿叶)

　　2、师引导读第二自然段，思考：此段有什么不同的写法?

　　生：是上文的总结，同时也解释了上文的悬念“愉快的活动”中，什么是我对绿叶着迷的原因?

　　生：搜集标本

　　3、默读3-6自然段，完成学习要求

　　①划出你喜欢的字词句，并想想你喜欢的原因。

　　②总结一下每个自然段写了什么内容。生默读后同桌交流完成，全班汇报。

　　4、这篇课文为什么以“绿叶的梦”为题?

　　因为绿叶带给了我投身大自然的自由、快乐，也使我学到了书本中学不到的知识，我长大后回忆着段经历时，就如同来到美妙的梦境中，所以课文以“绿叶的梦”为题。

　　5、童年的我为什么对绿叶那么着迷?

　　因为：1.绿叶带给我投身大自然的自由、快乐，我可以尽情地在大自然的怀抱中奔跑、嬉笑、打闹;2.秋天，那如蝴蝶纷飞的`树叶，那美化教室的叶链，那一一陈列的珍宝----标本，更是令我着迷;3.叶子还让我学到了从书本中学不到的知识。所以，童年的我对绿叶是那么着迷。

　　6、给课文分段，概括段意：

　　第一段(1)：写我的童年是在大自然里度过的。

　　第二段(2--6)：写启蒙老师教我们采集绿叶标本，并讲述它们的知识和趣闻，这真是令人愉快的活动。

　　三、巩固拓展

　　1、学完这篇课文你想对老师说什么呢?

　　2、说说你童年发生的有趣的事情。

　　四、课堂小结

　　本文通过回忆童年时代的我和同学们在启蒙老师的引导下，制作标本，并讲述这些绿叶的趣闻与知识的事，表达了我对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。

　　五、作业安排

　　1.有感情朗读课文，背诵第五自然段2.从文中摘抄好词佳句3.小练笔：写写自身童年的趣事

绿叶梦教学设计2

　　教学设计

　　（第二课时）

　　教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。

　　2．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。教学重点：

　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：

　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：

　　1．教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）、音频资料教学过程：第二课时

　　一、激情导入。

　　1．师：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来欣赏把！播放歌曲《童年》，师生一起欢唱（设计意图：创设情境将学生带入文本）

　　2．师：歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么作家葛翠林的童年是什么样的？请同学介绍一下你搜集的有关作者的资料。学生介绍。今天，我们继续学习19课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。（设计意图：培养学生收集资料习惯，同时了解作者童年生活背景）

　　揭题：绿叶的梦

　　二、速读课文，回顾内容：

　　⑴思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

　　⑵交流感受：

　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

　　（设计意图：整体把握课文内容，梳理文章结构）

　　三、品析朗读，感悟语言，体会真情。

　　1、师：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？什么地方最令你印象深刻或觉得最有意思？读文找一找，边读边画出有关词句，并在旁边写上批注。

　　2、学生读文自学。（给学生充分时间读文，抓住具体词句写出自己独特的感受）

　　3、教师巡视指导读文方法，重视学生每一个细节，培养学生良好的阅读习惯。

　　4、小组长组织小组交流。做到人人参与，先在小组内练习组织语言，交流各自想法，也可以提出不同意见，再相互讨论。

　　5、引导全班交流：

　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②抓住以下几个重点动词词引导体会：a跑遍：足迹遍布大自然的每一个角落，为了收集绿叶，不怕劳累。B爬、钻：女孩子没有了温文尔雅，变得无拘无束。C穿、做、挂、插：体会孩子们用绿叶和鲜花打扮自己那份快乐心情。引导学生边想像画面，边伸出小手做动作：我们面前摆满了各种绿叶，我也也伸出小手，穿项链、做戒指手镯、豆角花挂耳朵上、野菊花插满小辫。（设计意图：读文、结合生活实际想像，学生仿佛置身于大自然中，与作者体验着同一快乐。）

　　③课件出示：引导学生完成练习，并指导朗读。采集绿叶的快乐：

　　星期天，我们跑遍（）的树林、（）的墓地、（）的河边、（）田野和一道道（）。（）大树、（）丛林，（）惊飞了（）小鸟儿。篮子里（）了各种绿叶，（），（），把元宝树叶（），用金黄色的菟丝子草（），（）挂在耳朵上，（）插满了小辫儿？？在（）的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的（）。

　　1、填一填，练一练。

　　2、读一读，读出你的感受。

　　3、想一想，在旷野的课堂里他们还会用绿叶和野花做什么？（联系自己的生活写一两句）

　　④小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

　　③交流体会。[随即解决与本段有关的问题] ④练习有感情朗读。

　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②抓住以下次与引导体会：背、扛、奔、欢呼、搂、积、躺、翻、挑等词感受到孩子们收获的喜悦与快乐。

　　③启发：你仿佛看到一幅怎样的画面？

　　④学生描述想想内容。（设计意图：想像说文，由阅读内化到写）

　　⑤段末用了省略号，表示什么？你采集过树叶吗？你还知道什么形状的叶子？（结合学生生活实际回答）

　　⑥出示课件：秋天的收获：

　　秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们（）着筐，（）着筢，（）着，（）着，（）树叶，（）成垛，（）在上面（），（）着跟头，（）下来（）出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋（）着丰收的欢乐。那许许多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条形的、（）、针状的、蛋形的、（）、叶面带茸毛的？？

　　1、填一填，练一练。

　　2、读一读，在你填动词中你是否感受到孩子们无拘无束的快乐？

　　⑦指名填空，并选选喜欢的句子读一读。教师范读、指导朗读。（设计意图：巩固基础，指导朗读）

　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

　　①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

　　②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的'）；

　　④学生课下收集了叶子知识，指名说一说。生说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

　　4．总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

　　四、总结全文：

　　1．结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

　　2．绿叶的梦是一个怎样的梦？填写课后2题。（设计意图：总结学文后不同的阅读感受）

　　3．总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。我们沉浸在优美的文字中，同时也回忆起了自己美好的童年。就让我们和着音乐放飞思绪———课件播放音乐，同时画面出示文中提到的和课文以外的各种绿叶图片。

　　五、课下作业：写写自己快乐的童年。