《阳光》教学设计

时间：2023-04-14 16:04:35 教学设计我要投稿

《阳光》教学设计(15篇)

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《阳光》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《阳光》教学设计(15篇)

《阳光》教学设计1

　　课程标准：

　　满足学生在课余时间的锻炼需求

　　教材分析

　　七彩阳光是第三套全国中小学生系统广播体操之一，由教育部组织创编，20xx年9月1日起在全国普通中小学校，中等职业学校中推行实施。共分9节，68个八拍。

　　学情分析

　　本套操节拍变化大，节奏快，动作规律性不强，所教学生是四年级的小学生，学生年龄相对小，灵活性、协调性参差不齐，在教学过程中有些学生知难而退，并且还会影响其他同学，针对这种情况教师要采取直观法、讲解法、口令提示法、完整法与分解法、重复练习法，累积练习，并且要和学生沟通，认真辅导，师生互动，来提高学生学习的兴趣。

　　教学目标：

　　1、清楚广播操正确的路线走向

　　2、能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作

　　3、在心情愉悦中尽量做到协调、到位

　　4、培养正确的身体姿势，并能在学练中相互交流，和同伴建立和谐的人际关系

　　评价任务：

　　1.清楚广播操正确的路线走向

　　2.能跟着音乐做出相应正确的动作

　　教学过程：

　　(一)准备部分

　　教师活动：

　　1.组织学生集队、练习队列。

　　2.跟随口令，集体做准备活动《热身操》。

　　学生活动：

　　1.看教师手势，听教师口令快速集队，并从集队中体现“快、静、齐”的集队要求。

　　2.集体做热身操，充分发挥学生的聪明才智，提高学生的灵敏性和协调性。

　　(二)基本部分：

　　学习广播操——七彩阳光第二节《扩胸运动》《踢腿运动》

　　教师活动：

　　1.示范、讲解第二节“扩胸运动”第三节“踢腿运动”的动作方法，并让学生记住操名。

　　2.跟着老师反复练习分解动作。

　　3.集体随着老师的口令练习。

　　4.以自荐的形式展示学练成果，老师给予评价。

　　5.试着随音乐节拍练习。所需辅材第三套全国小学生广播体操七彩阳光口令录音.mp3

　　学生活动：

　　1.认真听、仔细看教师的'讲解和示范。

　　2.在教师的'带领下进行分解动作练习。

　　3.敢于表现自我，展示自我。

　　4.能随着教师的口令及音乐节拍完整的做操(预备节和第一节)。

　　组织形式：四列横队

　　♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂

　　♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

　　☆

　　体能训练

　　教师活动：

　　1.组织学生进行体能训练，讲解时语言简单明了，示范正确，让学生能明白。

　　2.教师带领大家练习，同时强调安全。

　　学生活动：

　　1.学生认真听讲解

　　2.学生积极参与训练。

　　（三）、结束部分

　　教师活动：

　　1.组织学生小结，并对学生的表现进行点评。

　　2.师生再见。

　　学生活动：

　　1.配合老师对自己的学习作出评价。

　　2.向老师道再见。

《阳光》教学设计2

　　教学目标

　　1．认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　4．引用古诗，创编儿歌。

　　教学重点

　　1.自读、自悟课文。

　　2.引用古诗，创编儿歌。

　　教学难点引用古诗，创编儿歌。

　　教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。

　　教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。

　　游子吟

　　（唐）孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　一、导入学习

　　1．师解说：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

　　诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？

　　我们的父母对我们付出了一切，用她那无私的爱包容着我们，爱护着我们，培育着我们，我们要好好的孝敬她们，该孝敬的不光有我们的父母亲，还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们，人人要学会孝敬。

　　2．导入揭题:今天我们要来学习一篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

　　3．读了课题，你有什么想问的？生自由回答。

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1．自由读课文，标一标自然段。

　　2．再读课文，用“____”画出文中的生字。

　　3．生字教学：

　　(1)出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。(2)去拼音，同桌互读，开火车读。

　　(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：

　　认识“衣补旁”：跟衣服有关。

　　区别：午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴

　　加一加，减一减：给──合日──西──晒

　　(4)组词说话练习。

　　4．再读课文，要求读得正确、流利：

　　领读──指名读。

　　5．读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

　　三、再读课文，理解内容

　　1．听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。

　　2．学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？

　　（指导朗读，读出小峰的好奇语气）

　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

　　你觉得妈妈是个怎样的人？（孝敬老人，敬老爱老），

　　3．小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的.呢？

　　同桌分角色读，自学第5、6自然段。

　　想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5．奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　6．“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　全班读

　　想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　你想对小峰说些什么？（尊敬老人的好孩子）。一年级《棉鞋里的阳光》诗文化课堂教学设计相关内容:《兰兰过桥》教学设计激趣导读感悟体验《好事情》教案设计---有效课堂教学案例春雨奏鸣曲——一年级语文《雨点》教学案例《我长大了一岁》教学设计《古诗两首》说课设计认一认3 教学设计入学教育教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　7．你还有什么不懂的？

　　8．自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。

　　9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？小组讨论。

　　四、小结

　　1．学习完这课，你最想对谁说？说什么？

　　2．小组讨论，汇报结果。

　　3．师总结：“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话，无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话？生回答，师做记录。

　　“出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦”。

　　“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。

　　“呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢”。

　　“好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿”。

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

　　五、创编儿歌：

　　学了这篇课文，我们更应该爱我们的父母与长辈，我们也来创编儿歌吧：

　　小组合作交流，创编儿歌，师做记录，后作处理。

　　孝敬长辈我可以

　　小峰是个好学生，

　　孝敬老人还真行，

　　看到妈妈晒被子，

　　忙到跟前来打听，

　　棉被没湿为啥晒？

　　妈妈笑笑做回应，

　　棉被晒了更暖和，

　　奶奶盖着真暖盈，

　　小峰忙把房间进，

　　帮助奶奶晒棉鞋，

　　奶奶穿上好舒服，

　　直夸小峰真孝敬。

　　六、活动延伸：

　　替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。

《阳光》教学设计3

　　【情景说明】

　　一年级的教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。如何让学生做到有感情地朗读呢？除了范读、领读之外，还有别的办法吗？我想是不是还可以结合课文内容的理解来启发学生如何朗读呢？于是在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生朗读，取得了一定的成效。

　　《棉鞋里的阳光》是一年级下学期第二单元里的一篇课文。文章记叙了妈妈格外体贴年迈的奶奶，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是一篇充满家庭温暖的短文。

　　课文的教学目标是：认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学的第一课时完成识字；把课文读正确；并学会写“午、合、放、收”这四个字。下面具体展示第二课时的教学设计：

　　一、设计思路：

　　抓住文章中的重点词指导学生朗读。

　　二、教学重点及难点：

　　体会重点词的含义，有感情地朗读课文。

　　三、教学目标：

　　1．结合具体词句理解课文内容；

　　2．流利、有感情地朗读课文；

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈；

　　四、教学准备：用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　【教学过程】

　　一、复习生字。

　　1.上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。]

　　2. 以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。

　　二、理解课文，朗读感悟。

　　1. 学习1—4自然段。

　　（1）指名读1－4自然段，其他同学看书中的插图。

　　（2）小黑板出示妈妈和小峰的对话，指名一位同学上台用“——”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。其他同学在书中划。

　　对话如下：

　　小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　　“为什么呢？”小峰又问。

　　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　　（3）评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。

　　（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）

　　爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）

　　请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。

　　（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。

　　（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

　　（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）

　　（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）

　　[在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。]

　　2．学习第5自然段。

　　（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。

　　（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”）

　　（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）

　　（4） “舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。

　　[让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。]

　　（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。

　　3．学习6－8自然段。

　　（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。

　　（2）小黑板出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。）

　　（3）小峰想的话后面的.六点是什么？（省略号）

　　（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）

　　（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？

　　（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）

　　[让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。]

　　（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）

　　（7）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）

　　（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）

　　（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？[联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。]

　　（10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。（“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）

　　（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）

　　（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）

　　（13）请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。

　　4．总结全文

　　（1）假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？[通过假设的情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分体现，并指导自己的行为。]

　　（2）四人小组分角色朗读。

　　（3）指名分角色朗读。

　　三、指导写字

　　1. 观察“妈”、“奶”，找到相同之处。

　　2. 说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。

　　3. 老师范写“妈”、“奶”。

　　4. 学生临摹。

　　【教学反思】

　　《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。

　　在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

　　另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

　　在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。

　　【专家点评】

　　叶笋老师这节课紧扣了小峰关心、体贴长辈的这条主线，引导学生细细体味小主人翁观察妈妈的行为，为奶奶晒棉鞋的一举一动，从而赞扬小峰的美好品质。老师抓住“轻轻地”，体会小峰怕惊醒奶奶午睡。老师抓住“小峰想：”让学生展开想象，小峰会想什么？小峰由妈妈晒棉被能想到晒棉鞋，体会小峰是个细心、孝顺的好孩子。

　　老师注意抓住重点词，引导学生深入理解课文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，让学生体会奶奶躺进被窝里，感觉是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。学生体会到了，读才能读出美好的感觉。

　　老师在教学中还十分注重指导朗读，如，“奶奶的棉被一点儿也没湿”，“一点儿”读儿化韵。“暖和”读轻声。小峰与妈妈的对话，一问一答，读出语气。奶奶奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”读出疑问的语气。

　　整篇课文在读中理解，理解后再读，读出了语气的变化，读出了情感。

《阳光》教学设计4

　　教学目标：

　　1、在语言环境中复习巩固认读字。学写“也”字。

　　2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

　　3、使学生感受到阳光的宝贵与美好。

　　4、培养学生良好的读书习惯，鼓励学生发言，增强自信心，从而培养阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示课件播,这一切的出现都离不开……随机板书课题：8 阳光。

　　①认读生字：还记得上节课认识过的生字朋友吗？读

　　②认读词语：请男女生合作认读。

　　③朗读句子，引入课文学习：课件出示第一自然段，指名朗读。

　　二、学文

　　㈠学习第一、二自然段

　　1、仔细观察，画面有什么变化？电脑播放动画

　　2、在阳光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那应该怎样读这句话呢？课件再次出示第一自然段

　　3、为进一步指导，教师进行范读，然后请学生评价。（洒遍）再请学生读。

　　4、是因为有了阳光，我们才能看到美丽的田野、高山、小河。指名读汇报中穿插指导：为什么说“阳光像金子”？还记得刚才看过的图片吗？课件出示图片，（阳光像金子一样亮）对理解得很好，谁试试？大家一起感受一下阳光的美好吧！（齐读第一自然段）

　　5、在阳光的关爱下，田野、高山、小河都有什么变化呢？自己读读书找一找。谁来读给大家听？（指名读第2自然段）数数这个自然段有几句话？（3句话）指名读汇报：

　　①第一句禾苗们有什么变化？（更绿了）出示第一句指名读禾苗为什么更绿了？贴上“禾苗”的活动图片，板书：绿。再读读第一句一起读一读吧。

　　②第二句小树们有什么变化？（更高了）出示第二句指名读板书简笔画：小树板书：高和你的小伙伴一起来读一读吧。

　　③小河呢？出示第三句指名读你们见过锦缎吗？出示：“锦缎”的实物。这就是“锦缎”。说说你看到的锦缎是什么样的？来摸一摸，有什么感觉？再看看洒上了阳光的小河是什么样的？课件出图和锦缎一样亮亮的。板书简笔画：小河挑战读

　　④ 这么美好的阳光，让我们一起回顾一下吧！出示第二自然段齐读

　　㈡课中操配乐配动作唱歌

　　1、指板书，与学生共同回顾前文：阳光照在禾苗上，小禾苗……（更绿了）阳光照在小树上，小树……（更高了）阳光照在小河上，小河……（就像锦缎了）

　　2、禾苗、小树、小河都喜欢阳光，太阳公公也很喜欢他们。瞧，太阳公公来了。出示太阳的活动图片贴在黑板上。我们来把刚才说的.唱出来吧。出歌词：太阳光照禾苗，小禾苗更绿了。太阳光照小树，小树更高了。太阳光照小河，小河小河像锦缎。课件播放音乐《劳动最光荣》，熟悉这首曲子吗？动起来，我们来边表演，边演唱。

　　㈢学习第三、四、五自然段

　　禾苗、小树、小河都喜欢阳光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的图片及课文第三自然段谁来读读？阳光是怎么“跳进我的家”的？（一下子、快）谁来通过朗读，让我们感受一下阳光的顽皮？你也喜欢阳光照进你的家，是不是？为什么？板书：暖、亮

　　我们大家都爱阳光，我们来夸夸阳光吧！指名读第五自然段为什么说阳光比金子更宝贵？

　　三、拓展延伸，回顾全文

　　不仅如此，阳光在我们现在的日常生活中，也发挥着巨大的作用，你们知道吗？课件出示太阳能热水器、太阳能发电场、太阳能骑车的图片。

　　又美丽又有用处的阳光多么宝贵呀！齐读课文（配乐）

　　四、品读赏析，配乐背诵

　　这么美的课文，我们来一起背背怎么样？

　　五、指导观察，书写生字“也”

　　1、指导观察：课件出示带田字格的“也”，你觉得写这个字应该注意什么？

　　2、范写、指导。

　　3、学生练写，教师巡视。

　　4、反馈展示，互相评价。

　　5、这个字就在课文的第四自然段中，课件出示句子，齐读。

《阳光》教学设计5

　　教学目标

　　1、有感情、熟练地朗读课文。

　　2、理解故事内容，理清文章思路。

　　3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。

　　教学重点、难点。

　　1、教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会我渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。

　　2、教学难点：调动学生们积极性以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。

　　教学过程

　　一、导入 学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。

　　二、有表情地朗读课文 读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

　　三、理清文章思路 学生讨论交流明确：课文共几段，可分为几个部分。

　　四、探究 读课文质疑，读读句子，讨论问题。

　　1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。

　　2、讨论能不能说所有人的皮肤都是阳光皮肤？

　　3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会我的美好愿望。

　　五、拓展训练

　　20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的.阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

　　明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

　　简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为中国航天之父和火箭之王。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹两弹结合试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

　　六、小结

　　七、布置作业 阅读《始终眷恋首自己的祖国》

《阳光》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写４个字。认识２种笔画“亅ㄥ”

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵全文。

　　３、感受阳光的美好与宝贵。

　　【课时安排】两课时

　　ａ案

　　【设计理念与思路】

　　本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。

　　【课堂流程】谜语导入──正确流利地朗读课文──识字──积累、感悟──运用、交流──写字。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（打一物。）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？

　　今天，我们一起学习《阳光》。看看阳光给我们带来了什么？

　　板书：８阳光（学生借助拼音读课题）

　　解题：课题中的“阳”指什么？说说你怎样记住它？

　　二、初读课文，把字音读正确

　　１、老师范读课文。

　　２、学生借助拼音读课文，不认识的字可多读几遍，把字音读正确。

　　３、在文中圈出课后生字，连词多读几遍。

　　４、分段读课文，校正字音。（重点校正１２个生字的读音）

　　yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音

　　阳更长

　　chánɡ chén shuí──是翘舌音

　　长晨谁

　　duàn___dàn──地方话与普通话的区别

　　缎

　　三、识字

　　１、带拼音开火车认读生字，注意读准前鼻音、后鼻音、翘舌音。

　　２、去拼音开火车认读生字。学生如果读不到，老师引导学生借助拼音读一读，突出汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能，树立孩子的自信心，同时也可以了解学生对汉语拼音的掌握情况，有针对性地进行个别辅导，不让一个孩子掉队。

　　３、组词：（先让学生把文中生字连词读一读，再组词。）

　　金（）阳（）野（）面（）

　　更（）早（）晨（）

　　４、活动

　　做一做“拉”和“进”的动作

　　５、说话

　　月亮有时像（），有时又像（）。

　　天晴了，太阳出来了，天更（）云更（）。

　　__________像______________

　　__________更______________

　　第二课时

　　一、游戏──夺红旗

　　（画一座有１２个台阶的山峰，每个台阶上有一个生字。）

　　同学们，今天，我们先进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁先到达山峰，夺得红旗。

　　同学们真能干，都能战胜困难，夺得红旗。下面我们开始第二场比赛____朗读比赛。

　　要求：这次比赛和上次不同，上次比赛我们是单兵作战，这次比赛小组作战。小组和小组之间比，因此，各小组成员要互相帮助，把课文读通顺，读流利。

　　二、朗读比赛

　　１、个人练习读书，把课文读流利。

　　２、小组练习齐读，要读整齐、读流利。开头几遍可读慢点，然后由慢到快。

　　３、小组挑战赛，胜方暂得一面流动红旗。

　　三、感受阳光的美好，指导感情朗读

　　１、课文同学们已读得很流利了，大家再仔细地把课文读一读，边读边想你读明白了什么？有什么不懂的问题？共3页，当前第1页123

　　⑴ 学生可能读懂：

　　① 阳光像金子，洒满田野、高山和小河＿＿指导学生读时突出“像金子”。

　　② 有了阳光，禾苗更绿──读时突出“更绿”。

　　③ 有了阳光，树长得更高──读时突出“更高”。

　　⑵ 学生可能不懂：

　　① “河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话学生不理解。──老师可向学生呈现反映此类景色的图片，让学生感受句中描写的景色之美。

　　② 学生可能还不懂“为什么阳光比金子更宝贵”？──老师要从正反两个方面引导学生谈谈阳光的作用，假设一下，没有阳光，是怎样的情景，从而让学生体会到阳光的宝贵。──指导朗读最后一段──突出“像金子”，“比金子更宝贵”。

　　２、背诵课文。重点提示学生记住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三个表示方位的词语帮助记忆。

　　五、语文实践

　　１、读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。

　　２、口头组词。

　　３、说说自己还认识哪些带日字旁的字。

　　六、指导写字

　　１、“也”的书写，重点指导写好“横折钩”，其中的“横”是由低到高。

　　２、“长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖提”。

　　３、“山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖折”。

　　４、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别，同时注意第三笔是长“竖，”而不是由两个“山”组成。

　　ｂ案

　　【设计理念及思路】生活是语文的源泉。本课教学力求创设一种生活情境，将生活引进课堂，将课堂融入生活，让学生在生活中感受阳光的美好与宝贵。阅读是个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此，要让学生充分地读，多次感知语言材料，用成熟典范的语言去指导学生的言语实践，使其从幼稚走向成熟。同时也在多次的言语实践中复现生字，完成识字任务，做到阅读与识字的有机结合。

　　【教学流程】创设情境再现生活──正确流利有感情地朗读──识字──感悟积累──写字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境再现生活

　　１、引言：同学们，今天，老师和大家一起到大自然中，到田野里，到小河边，到山冈上去观察、去感受、去体验。看，春天的田野是如此的美丽。

　　２、播放课件：一轮红日从东方冉冉升起，阳光像金子洒遍田野、高山和小河，在阳光照耀下，禾苗显得更加葱绿，树木显得更加苍翠，河面闪着银光，到处一派生机勃勃的景象。

　　３、观察自然，感受阳光美好。

　　⑴ 同学们，春天的大自然美不美呀！你认为哪些地方美？为什么？

　　随机板书：田里禾苗绿油油阳光山上树木茂盛美丽

　　小河水面闪银光

　　⑵ 课件播放：太阳落山，没有了阳光，大地一片漆黑。

　　同学们再看，假如没有了阳光，世界会是什么样子？

　　二、自由朗读，读准字音

　　１、范读课文。

　　２、学生自由读课文，要求读准字音，不认识的字可借助拼音多读几遍。

　　３、在文中圈出生字，连词连句多读几遍。

　　４、开火车分段读课文，校正字音。

　　jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）

　　金更长缎早共3页，当前第2页123

　　chén（shén） lā（nā） jìn（jìnɡ） shuí（suí）

　　晨拉进谁

　　三、识字

　　１、以小组为单位，在小组内用生字卡片认读生字（要求先带拼音认读，注意是否将前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音读准确。然后再去掉拼音认读。）

　　２、识字竞赛：两个小组的同学互相比，甲组的组长抽乙组的学生认读生字，乙组的组长抽甲组的学生认读生字，比比哪个组认对的`字多。

　　３、给生字找朋友

　　阳光太阳田野野外河面早晨早上拉开拉手跳进教室

　　４、用“像”、“更”说话（可以说书上的句子，也可以自己造句。）

　　提示：月亮像…… 田间的小路像………

　　一场大雨过后，马路的树木显得更……… 夏天，公共汽车里更………

　　第二课时

　　一、游戏：摘苹果

　　课件展示：苹果树上结有１２个苹果，每个苹果上分别写有一个生字，学生认对生字，苹果奖给学生，同时在苹果处又长出一个新苹果，上面写有新词，请全班共同摘掉它。

　　二、熟读课文，读中感受

　　１、自由练读课文，要求把句子读流利。

　　２、分段读课文，指导朗读。

　　重点读好：像金子更绿更高长长跳进更宝贵

　　３、读中感悟阳光的美好。

　　⑴ 读课文，说说课文中写了阳光的哪些作用？

　　重点板书：禾苗更绿了小树更高了小河像锦缎

　　⑵ 体会后有感情地朗读第二自然段。

　　评价：你能说说你为什么在朗读时特别突出“更绿、更高、像长长的锦缎”吗？

　　４、联系生活实际说说阳光还有哪些作用？

　　太阳出来，路晒干了，我们上学时不踩泥巴了；

　　妈妈把被子晾出来，太阳把被子晒暖和了；

　　太阳出来，小鸟和蝴蝶也出来活动了……

　　同学们想想，假如没有阳光会怎样？

　　５、背诵全文。方法提示：背诵第二自然段时抓住“田里──山上──河面”三个方位词帮助记忆。

　　６、小结：

　　是呀，阳光照在天上，天更蓝，云更白，太阳照在月季花上，花更加鲜艳，太阳照在教室里，教室更加明亮。如果没有阳光，就没有我们这个美丽可爱的世界。所以说，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

　　７、哪课文的最后两自然段该怎样读？你们试一试。

　　评价：能说说你为什么把“谁、大家、像金子、更宝贵”几个词重读吗？

　　三、指导写字

　　１、“也”的书写，重点指导写好“横折钩”，其中的“横”是由低到高。

　　２、“长”的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是“竖提”。

　　３、“山”的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是“竖折”。

　　４、“出”的书写，要提醒在笔顺上和“山”的区别，同时注意第三笔是长“竖，”而不是由两个“山”组成。

　　四、拓展延伸

　　１、学唱《七色光》

　　太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来。

　　来来来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

　　２、画一幅画，表现阳光的美好。

　　共3页，当前第3页123

《阳光》教学设计7

　　预设目标：

　　1、感受阳光的美好与宝贵。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　教学重点：朗读课文和认字是本课教学的重点。。

　　教学难点：文中最后一段理解是教学的难点

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、生字、词语卡片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用

　　一、创设情境，引入新课。

　　１、师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……

　　（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？

　　（请学生自由说）

　　师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的'课文，想读一读吗？请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。

　　2、听师范读：

　　听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

　　3、自读全文：

　　5分钟时间朗读全文，可多读几遍。

　　4、检查朗读：

　　开火车逐句朗读，要求读准字音。

　　金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。

　　5、朗读巩固：

　　哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。

　　二、深入感知

　　1、阳光像什么？（金子）

　　2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　3、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　4、为什么说阳光很宝贵？

　　①学生读句子：田里……山上……河面……

　　②指导感情朗读：

　　a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

　　b、选择一句，自由朗读。

　　c、交流反馈，请三个学生读句子。

　　d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

　　e、再次反馈,交流朗读。

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

　　5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　6、指导朗读

　　7、教师总结：

　　板书设计：

　　第八课

　　阳光

　　生字：金、晨、进、阳、更、长、晨、谁

　　阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光

　　阳光像金子：金黄色，闪亮亮，很宝贵

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情的朗读1~4自然段。

　　2、拓展练习：

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　一、复习导入：

　　①、朗读带生字的词语：

　　阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

　　②在文中找到词语划下来，读给同学听。

　　③老师报生字，学生在生字表上标序号。

　　④形声字练习。

　　出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　找一找，这些字有什么特点。（都和日有关）

　　组词理解。

　　2、

　　学写四会字。

　　①

　　学习笔画（竖提，与竖折）。

　　a、自己寻找新笔画。

　　b、彩色电线演示新笔画。

　　c、书空笔画。

　　②写字练习。

　　二、学习课文最后一段：

　　1、指导学生朗读、评议

　　2、小组讨论、交流、评议：

　　为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　三、有感情的朗读课文、背诵课文

　　1、齐读课文，注意有感情

　　2、评选朗读能手（老师与各小组的一个代表参与）

　　3、背诵全文。

　　a、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　b、想象画面，同桌互备，指正。

　　c、集体背诵。

　　四、表演唱《七色光》

　　五、指导写字

　　1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

　　2、展示学生作业，点评。

　　六、读读说说：

　　1、开火车读带日字旁的字。

　　2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　七、拓展活动：

　　画一幅画，表现阳光的美好。

　　教师小结：

　　板书设计：

　　第八课

　　阳光

　　阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

　　早、星、晨、春、香、阳、晚

　　金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。

《阳光》教学设计8

　　教学目标

　　朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　一、游戏激趣，复习导入

　　1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字

　　（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

　　（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

　　（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

　　金子比阳光像更宝贵金子阳光。

　　ａ、请小朋友自由的读一读。

　　ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

　　ｃ、那你能帮他改一改吗？

　　（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

　　ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

　　二、讨论、研读句子

　　就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的'，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

　　1．谁来告诉他金子是怎样的？

　　2．阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）

　　3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

　　三、交流、汇报

　　哪个小组愿意来说一说。

　　（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

　　ａ、指名说。（看课件）

　　ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

　　ｃ、那你现在最想做什么？

　　ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）

　　ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

　　（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

　　ａ、你为什么这么读？

　　ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

　　ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

　　（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

　　（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）

　　ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？

　　ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

　　（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

　　ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

　　三、扩展

　　1．刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

　　2．交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

　　四、总结全文

　　今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？

《阳光》教学设计9

　　知识目标：

　　1、能用欢乐、充满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。

　　2、注意歌曲中弱起小节的演唱与换气记号的表现。

　　3、知道《阳光体育之歌》是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关知识。

　　能力目标：

　　通过歌曲的学习，能主动积极参与歌曲的表现。

　　情感目标：

　　1、能与同学分享自己参加阳光体育活动的内容。

　　2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的欣赏，让孩子们能感受到歌曲快乐的情绪，了解更多参与到阳光体育活动中的体育活动和游戏，从而能更好的`激发学生参加阳光体育活动的兴趣。

　　教学设想：

　　阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟悉。现在上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教育部推广第三套广播体操，又赶上第二届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了方便学生的传唱，根据学生的基本情况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。

　　由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以欣赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的欣赏，激发学生学习的兴趣后开始歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的形式进行音乐课与体育课的整合，让学生对歌曲更加熟悉，同时，也巩固了刚刚学习的广播体操。最后以“阳光体育活动” 的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”口号，让学生伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。

　　教学重点：

　　学会演唱《阳光体育之歌》

　　教学难点：

　　能用欢乐、充满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并积极参与“你唱歌、我表演”的活动中去

　　教学准备：

　　1、学生准备歌谱

　　2、教学课件、《七彩阳光》视频

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计：

　　一、播放《七彩阳光》视频，学生进教室

　　二、谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢现在看到的广播操吗？它和我们以前做的操背景音乐上有什么特点？

　　2、同学们平时的体育锻炼除了做广播体操以外，还参加过哪些体育活动或是体育游戏？

　　3、小结：其实，除了同学们刚刚所参加过的体育活动，同学们现在在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动，它就是国家教育部推广的“阳光体育活动”。

　　三、了解“阳光体育活动”

　　1、什么叫“阳光体育活动”呢？（课件显示）让我们来了解一下。

　　2、“阳光体育活动”还提出了自己专门的口号“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”一起来喊一喊！让我们喊着口号，唱响《阳光体育之歌》

　　四、学唱歌曲。

　　1、（播放歌曲mtv）这首歌曲的旋律，你们听过吗？它就是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？

　　2、再听歌曲，体会演唱的情绪。（欢乐，充满朝气）

　　3、读歌词。

　　①让我们用欢乐、充满朝气的声音朗读歌词吧！请大家注意反复记号。

　　②刚才在朗读时你发现了我们刚刚喊过的口号吗？是哪一句？听老师唱一唱这几句。你能学一学吗？

　　③师弹琴，生听唱法学习。

　　4、和老师做个游戏吧：我唱前面一部分的旋律，你们接唱后部分的歌词。

　　①听老师范唱歌曲旋律，注意节奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌词。

　　②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分吗？生跟唱旋律部分。

　　③听老师完整的弹奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

　　5、生完整的演唱歌曲第一段，师指导有困难的地方。

　　6、师生合作演唱歌曲。生唱第一段，师唱第二段。

　　7、学习结束句的演唱。

　　①真是不好意思，结束句这里我一个人唱不了，为什么？

　　②将学生分成两个声部，学唱两个声部。

　　③声部合作，注意和谐。

　　8、生完整的唱歌曲第二段。

　　9、生完整的听歌曲，再次感受歌曲。

　　10、生完整的表现歌曲。

　　五、我唱歌，你表演

　　师：刚才同学们都说到了这首歌曲是《七彩阳光》的背景音乐，那么，现在咱们一起来边唱歌，边来做一做《七彩阳光》，体验一下音乐和体育结合在一块的乐趣，好不好！

　　六、快乐结束，阳光继续

　　1、同学们，你们今天有哪些收获？

　　2、大家今天的收获真不小，希望你们今后能在音乐中找到更多的乐趣！

　　3、现在，让我们在歌声中走出教室，进行我们快乐的阳光体育活动吧！学生出教室。

《阳光》教学设计10

　　【设计理念】

　　本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1.师(板书“阳光”)：你知道哪些关于阳光的知识?

　　2.观看广告片。

　　3.今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。

　　4.读了课题，你有什么想问的?

　　二、感知阅读，自学生字

　　1.请小朋友先自读课文，交流识字方法。

　　2.点击课件，读一读藏在课文里的.生字。

　　3.集体交流，巩固识字效果。

　　(1)请小老师带读。(师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。)

　　(2)猜一猜。“一条白毛巾，挂在木头上”(棉);“人一口”(合)等等。

　　(3)男女生互读生字。

　　(4)开火车读生字。

　　(5)朗读生词。(小组朗读、全班朗读)

　　三、精读课文，感悟真情

　　1.出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段。(个别读、全班齐读)

　　2.学习课文第2、3、4自然段，注意朗读指导。(分组读)

　　3.课文写的是什么时候，什么地方?谁在干什么?小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?

　　读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。

　　4.朗读课文第5、6、7、8自然段。(同桌互读、前后对读)

　　(1)当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的?(暖和)

　　(2)这是为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。)

　　(3)理解“舒服地”，用 “舒服”说话。

　　(4)小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?

　　(5)奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?(出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”)

　　(6)“咦”说明奶奶怎么样?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗读时，要读出“奇怪”的语气。

　　5.教师提问，深化内涵。

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

　　(2)奶奶感到幸福吗?为什么?

　　(3)如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢?

　　6.理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。

　　板书：

　　关心　　　关心

　　妈妈———奶奶———小峰

　　7.你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?

　　8.有感情地朗读课文。

　　9.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。

　　10.师生一起有感情地朗读课文。

　　四、识记字形，练习写字

　　1.小朋友自行观看“妈”书写的动画。(注意提示：格式是左小右大，横变提。)

　　2.学生练写，教师巡视，交流优秀作品。

　　五、情感延伸，实践拓展

　　1.你做过关心家人的事吗?说出来，让大家学习学习。

　　2.小朋友们回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。

　　3.除了棉被、棉鞋，哪些地方还可以钻进阳光?

《阳光》教学设计11

　　教学目标：

　　1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点：

　　1、认记生字，书写生字。

　　2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

　　教学难点：

　　1、认识“照、被、躺、摆”字。

　　2、书写“妈、奶、放”字。

　　3、有感情地朗读课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）复习旧知，质疑课题，导入新课。

　　1．谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。

　　2．谈话：小朋友们因为有了阳光，更温暖了。今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。（7、棉鞋里的阳光）

　　3．读了课题，你有没有什么问题？

　　（二）初读课文，感知内容

　　1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。（课件出示课文做示范）

　　2.同桌互读互听。

　　3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学认真听，提出建议。

　　（三）互相交流，认读生字。

　　1．出示生字。（课件）

　　2．各小组讨论生字的识记方法。

　　3．小组汇报识记的方法。

　　4．请小老师范读、领读，多种形式读。

　　5．学生自读自纠，互读互纠。

　　6．师生共做开火车识字游戏。

　　（四）读顺课文，发现感知

　　1．生字回到课文中能不能读好？

　　2．读了课文，你们发现了课文里有几个人？

　　3．根据学生回答，用课件出示课文人物的语言。

　　4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？

　　（五）指导写字

　　1、出示“妈”和“奶”字。

　　2、请学生读读，并组词。

　　3、观察这两个字的异同。

　　4、师范，生观察。

　　5、生书空，描红，组词。

　　6、同桌互相检查。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。]

　　2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。

　　二、理解课文，朗读感悟。

　　1.学习1—4自然段。

　　（1）指名读1－4自然段，其他同学看插图。

　　（2）大屏幕出示妈妈和小峰的对话：

　　小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

　　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　　“为什么呢？”小峰又问。

　　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　　（3）告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。

　　（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）

　　请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。

　　（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。

　　（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

　　（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）

　　（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）[在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。]

　　2．学习第5自然段。

　　（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。

　　（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”）

　　（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）

　　（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。

　　[让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。]

　　（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。

　　3．学习6－8自然段。

　　（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。

　　（2）小黑板出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花??，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。）

　　（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）

　　（4）老师解释这儿的省略号（这儿的.省略号是把小峰还想到的给省略了。）

　　（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）[让学生进一

　　步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。]

　　（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）

　　（7）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）

　　（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）

　　（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？[联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。]

　　（10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。（“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）

　　（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）

　　（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）

　　（13）请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。

　　4．总结全文

　　（1）假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？[通过假设的情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分体现，并指导自己的行为。]

　　（2）四人小组分角色朗读。

　　（3）指名分角色朗读。

　　《棉鞋里的阳光》教学反思

　　在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。

《阳光》教学设计12

　　【活动对象】

　　六年（3）班全体学生

　　【活动目的】

　　1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。

　　2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

　　3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；

　　【活动重点】

　　1、营造坦诚、信任的团体氛围。

　　2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；

　　【活动难点】

　　1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

　　2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。

　　【活动准备】

　　查阅资料、小品、多媒体课件

　　【活动过程】

　　一、导入教学

　　同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。（板书课题）

　　活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点

　　过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？

　　1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

　　2.利用课件展示男女生的性格特点。

　　3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

　　小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。

　　活动二：男生女生知多少。

　　1、男生回答：女生有哪些优势？

　　2、女生回答：男生有哪些优势？

　　3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，因为……

　　妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

　　同学说：“男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。”

　　同学说：“男女同学正常交往，更有利于我们学习进步和身心健康，何乐而不为呢？”

　　请问：你认为他们谁说的更有道理？女孩和男孩应该继续交往吗？为什么？（让学生讨论。）

　　4、思考交流

　　从刚才的调查中，我们发现小时候男女生在一起没有距离，老师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺开心、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些……（别扭、不自然）

　　这是什么原因呢？（因为男生、女生长大了，男女生不一样了）

　　5、总结

　　是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显

　　男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人

　　会经历，你们的老师、父母也不例外。

　　二、心情平台，探讨方法

　　1、创设情境

　　小品：

　　旁白：课间游戏的时候，两位女生正在跳绳，玩得正开心的'时候，一位男生低着头走了过来，撞在了其中一位女生的身上：

　　男：（很生气地）没看见我在走路吗？跑到这儿跳绳，真是的！

　　女：（相互看了一眼，主动上前询问）

　　A、你怎么了，要不要跟我们一起玩？

　　B、哎呀，你怎么这么没精神，有什么不开心吗？

　　男：（很不好意思地低下头）对不起，刚才是我不对。我昨天的语文作业有好几道都做错了，刚刚被何老师批评了。

　　女：（拉着男生的手，一起走下去）来，还以为什么大事呢，我们帮你讲。

　　2、讨论探究：

　　师：看完这个小

　　品，你从他们身上学到了什么？

　　学生进行交流。

　　师小结：女生能够不计前嫌伸出援助之手，男生也勇于承认自己的错误，男女生之间的交往就应该像他们这样：男生女生，阳光交往。（齐读课题）下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么帮助呢？

　　师：最近，老师收到了这样一封信，咱们一起来看看。

　　3、用多媒体展示：（带着音乐学生读）

　　你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活泼开朗，平时既爱和女生玩，也会和男生讨论问题，美好的友谊一直伴随着我们。可是到了六年级以后，一切都变了，男生和女生之间好像有了一堵无形的“墙”。就像我们现在训练大合唱准备参加比赛，老师让我们男生女生手拉手表演唱歌，我们哪里好意思，只是拉着对方的袖子，这样的感觉让人难受。老师也批评我们动作不到位。我真不明白，到了高年级，女生和男生该怎样交往呢？

　　老师：珊珊在男生女生交往中遇到了烦恼，用写信的方式倾诉出来了，她心里一定舒服多了，但问题并没有解决。你能用我们今天学到的好方法，为珊珊解除心中的烦恼吗？先小组交流，然后班上交流：你想对珊珊说什么？

　　教师小结：拥有了坦诚，我们之间像阳光一样明亮；拥有了理解，我们之间像阳光一样温暖；拥有了尊重，我们之间像阳光一样灿烂。让我们绽放阳光般的笑脸，舒展阳光般的心情，共同走向人生的每一个春天！（课件展示）（齐读）

　　三、教师展示网上查找的资料：

　　1、思考“怎样的我更受同学们欢迎”。

　　资料如下：

　　①最让男生欣赏的女孩：经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩；心直口快，朴素善良、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、有性格的女孩；能听取别人意见，自己又有主见的女孩；坦然、充满信心的女孩；不和男生打架的女孩；长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。

　　②最令男生讨厌的女孩：长舌头，对小道消息津津乐道的女孩；自以为是，骄傲自大的女孩；唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，爱大惊小怪的女孩；疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩；总喜欢和男孩找茬儿吵架的女孩；容易悲观，容易流眼泪的女孩；把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩；自以为“大姐大”，笑起来很大声的女孩。

　　③女孩最欢迎的男生：大胆、勇敢的男生；幽默、诙谐的男生；思维敏捷、善于变通的男生；好学的男生；团结同学、重友情的男生；集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有强烈上进心的男生；勇于承当责任、有魅力的男生。

　　④女生不喜欢的男生：满口粗言语的男生；吹牛皮的男生；小气、心胸窄的男生；粗心大意的男生；过于贪玩的男生；喜欢花钱的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有时过于随便、得过且过的男生；遇突发事件冲动的男生；不做家务、说家务是女生的事的男生。

　　2、分组讨论进行调查：

　　（1）在调查中，还有一些同学谈到：就是男女生在交往中，总有一些同学在冷言冷语，甚至说些不好的话，这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往，你们有同感吗？谁愿意说一说？

　　（2）那你们觉得男生女生的交往合不合理呢？

　　师小结：是啊，我们的班级因为有男生和女生，所以才会那么丰富多彩，是吗？

　　（3）那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢？（应该理解和尊重）

　　（4）总结

　　是啊，在男生女生交往的过程中，了解异性同学的特点、理解彼此的差异，相互尊重、相互谅解，我们的交往便会减少烦恼、找到快乐、实现和谐。

　　四、发现身边的榜样。

　　分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的男生和女生（男生评选女生，女生评选男生），评选过程要求不让对方听见，组内达成共识后还要写出赞颂词。)

　　五、总结：

　　这节课，我们收获了“男生女生，阳光交往”的方法，也就等于收获了很多的快乐，在快乐的歌声中，让我们男女生手拉手，愿友谊永久，共同走进美好的明天。

《阳光》教学设计13

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容。

　　2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

　　3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

　　教学重点：

　　从简单的小故事中，明白生活的大道理。

　　教学资源：

　　投影仪、教师自制课件

　　教学过程：

　　一、问题导入，激发兴趣

　　导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　2、说说课文告诉我们一个什么故事。

　　三、细读寓言，理解内容

　　1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）

　　2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？

　　3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）

　　4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？

　　5、朗读故事后半部分。

　　6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。

　　思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

　　7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

　　8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？

　　结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？

　　四、拓展延伸，弄清寓意

　　1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？

　　2、齐读句子。

　　3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

　　五、感悟生活，加深认识

　　1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）

　　2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，

　　作者是怎样感受的呢？

　　3、引导学生反复读句子，体会其中的`深意。

　　4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？

　　5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）

　　6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只......的尼克。）

　　六、总结全文，情感升华

　　1、教师小结。

　　2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧，谢谢大家！

《阳光》教学设计14

　　教学目标

　　1、有感情、熟练地朗读课文。

　　2、理解故事内容，理清文章思路。

　　3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。

　　教学过程

　　一、导入

　　学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。

　　二、有表情地朗读课文

　　读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

　　三、理清文章思路

　　学生讨论交流明确：

　　课文共几段，可分为几个部分。

　　四、探究

　　读课文质疑，读读句子，讨论问题。

　　1、想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。

　　2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

　　3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。

　　五、拓展训练

　　20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的.材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

　　明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

　　简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

　　阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

　　六、小结

　　七、布置作业

　　阅读《始终眷恋首自己的祖国》