小学三年级数学教学设计《口算乘法》

时间：2023-04-17 15:25:04 教学设计我要投稿

相关推荐

小学三年级数学教学设计《口算乘法》

　　作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的小学三年级数学教学设计《口算乘法》，欢迎大家分享。

小学三年级数学教学设计《口算乘法》

小学三年级数学教学设计《口算乘法》1

　　教学目标:

　　⒈经历两位数乘两位数的计算过程，学会两位数乘两位数的笔算方法。

　　⒉理解两位数乘两位数的笔算原理。

　　⒊在具体的情境中解决问题。

　　教学重难点:

　　两位数乘两位数的竖式写法。

　　教学过程:

　　㈠复习导入

　　⒈口算

　　22×3= 33×30= 50×4=

　　60×70= 62×10= 40×8=

　　⒉创设情境:王老师到书店买书，每套书有14本，12套一共有多少本？

　　⒊提出问题:如何列式？如何计算？

　　请不同的同学说说自己是如何列式并计算的。

　　14×12=?

　　引出今天的新课:两位数乘两位数的竖式计算。

　　㈡探究新知

　　⒈尝试计算

　　师:你能用我们学过的知识把结果算出来吗？

　　方法一:口算

　　可以把12分成10和2

　　14×10=140

　　14×2=28

　　140+28=168

　　方法二:竖式

　　想一想:该怎样列竖式呢？怎样计算？

　　注意:相同数位要对齐

　　指导:先用个位上的2与14相乘，乘得的积的末尾与个位上的2对齐，再用十位上的1与14相乘，乘得的积与十位上的1对齐，最后把两次乘得的结果加起来。

　　1 4

　　× 1 2

　　——————

　　2 8

　　1 4

　　——————

　　1 6 8

　　⒉比较哪种算法更简单？

　　计算的时候对比一下，你们认为哪种方法更简便？（竖式计算更简便）

　　⒊洋葱微课视频

　　播放洋葱微课视频，观看的同时自己也要动手做，比比看谁做的又对又快。

　　看视频注意计算过程

　　㈢巩固练习

　　⒈教材46页做一做

　　自己做，集体订正。

　　⒉洋葱微课随堂练习

　　出示题目，叫学生解答，全班一起订正。

　　㈣课堂小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　学生一:计算两位数乘两位数时，我们可以用两种方法进行计算。第一种是用拆分法进行口算，第二种是竖式计算。

　　学生二:用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位开始乘起。

　　总结:用竖式计算两位数乘两位数时，相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各位上的数，所得的积的末位要与第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各位上的`数，得数表示多少个十，所得的积的末位要和第二个乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

　　㈣课后反思

　　上课的时候，结合了传统教学与视频教学，让学生更容易理解所学的内容。先通过传统教学让学生对两位数乘两位数的笔算方法有一个认识，然后通过生动有趣的洋葱微课视频继续吸引学生的注意力，加深理解两位数乘两位数的笔算方法，大部分学生能掌握两位数乘两位数的笔算方法并进行正确计算，个别学生在乘积的数位对齐方面还有些混淆，需要在做题的时候多强调，多练习。

小学三年级数学教学设计《口算乘法》2

　　设计说明

　　计算本身是枯燥乏味的，机械的训练容易使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，本节课教学重视利用主题图创设情境，在对情境中数学信息的分析上进行教学，激发学生的学习欲望。

　　1.情境激趣，寓教于乐。

　　兴趣是最好的老师，“玩”是儿童的天性，在设计本节课时，注重让学生从具体生活情境中获取数学信息，提出数学问题，并在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成由知识到能力的.升华。

　　2.理解算理，掌握算法。

　　本节课教学中，让学生借助小棒，边操作边进行归纳总结，将直观操作和抽象概括有机地结合起来，通过操作、观察、分析，理解算理，掌握算法。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件

　　学生准备

　　小棒

　　教学过程

　　⊙创设情境，质疑引新

　　1.课件出示游乐园主题图及游乐项目价格表。

　　2.引导学生看图及价格表，收集并汇报信息。

　　3.组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。

　　（坐碰碰车每人20元，2人需要多少钱？坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱）

　　设计意图：观察主题图，从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学作铺垫。

　　⊙合作探索，学习新知

　　1.学习整十数、整百数乘一位数的口算。

　　（1）课件出示教材57页例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？

　　（2）组内讨论，尝试列式，然后汇报。

　　（要解决3人需要多少钱，就是求3个20是多少，用乘法计算，列式为3×20或20×3）

　　（3）摆一摆小棒，想一想：3×20或20×3的结果是多少？

　　（4）课件展示学生摆小棒图，组长汇报，教师板书：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。

　　（5）各组组长说一说是怎样想的。

　　小组一：把它看成20＋20＋20来计算。

　　小组二：2个十乘3是6个十，就是60。

　　小组三：把20看成2个十，因为2×3＝6，所以20×3＝60。

　　（6）小组讨论：为什么可以把20看成2个十呢？

　　（20里面的2表示2个十，2个十乘3就是6个十，就是60）

　　（7）引导学生尝试计算200×3，组内汇报，集体交流。

　　（把200×3看成2个100乘3，就等于6个100，也就是600）

　　（8）小结算法。

　　①课件出示习题：

　　3×7

　　30×7

　　300×7

　　3000×7

　　（学生集体说得数）

小学三年级数学教学设计《口算乘法》3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学68—69面的整十、整百数乘一位数的口算。

　　教材与学情分析：

　　本小节的口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节的内容例1是整十数乘一位数，而这一例题又分为两部分：第一部分是从表内乘法的计算2×9扩展到2×10；第二部分是任意的整十数乘一位数。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样能够让学生自己发现和得出整十、整百的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打下良好的基础。

　　教学目标：

　　1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

　　2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

　　3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的'口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

　　4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

　　难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

　　教具准备：

　　课件、口算卡片、学生练习纸片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、同学们，我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀，大家忘记了吗？那好，老师想考考大家，敢不敢接受挑战？请看……（出示口算卡片）

　　2、同学们，老师想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？请仔细看……（课件逐题出示，学生口答）

　　6个十是xx，20个十是xx，12个百是xx。

　　5个千是xx，40里有xx个十，300里有xx个百。

　　二、创设生活情境，引入新知

　　1、谈话：同学们，你们去过游乐场吗？那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩，好不好？（课件出示儿童游乐场情境图）（生观察）

　　2、引导学生看情境图，寻找信息、捕捉信息。

　　师：从这幅情境图中你看到了什么？（学生口答）

　　3、小精灵语（点击播放）嗨！我是你们的朋友小精灵，你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗？

　　交流汇报。

　　三、学习新知：

　　1、学习例题1（1）（课件出示情境图）

　　根据学生的提问适时的出示例题。（课件出示）

　　（1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

　　学生列出算式并说出答案，师板书：2×9＝18（元）

　　（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

　　①、学生独立列出算式，师板书：

　　2×10＝

　　想：2乘1个十等于2个十，就是20

　　适时提问：你会做吗？学生说出不同的方法。

　　③、根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，那哪种方法口算更简便呢？

　　（3）及时反馈4×10﹦3×10﹦

　　10×7﹦10×5﹦

　　2、例题1（2）

　　（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？

　　①学生列出算式，师板书：

　　20×3＝

　　想：2个十乘3等于6个十，就是60

　　②思考：20×3＝？小朋友们先自己独立地想，然后同位交流自己的想法。

　　学生汇报不同的思考方法。

　　可能出现以下几种想法：

　　a、因为3个20是60，所以20×3＝60；

　　b、因为2×3＝6，所以20×3＝60；

　　c、2个十×3＝6个十，6个十就是60

　　……

　　③、教师根据学生的汇报进行小结：同学们想出了各种方法来口算，这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题）

　　四、巩固练习：

　　同学们，请看！一列过山车开过来了，小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗？那好！看看能否闯关成功。

　　1、考考你（课件出示）

　　闯关题：2×3＝20×3＝200×3＝20xx×3＝

　　2、请同学们仔细观察这四道算式，你认为怎样口算最快。

　　把你的想法与同位说一说，在汇报交流。

　　引导学生总结出：我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时，可以先把这些题目看做表内乘法，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看，好吗？

　　3、及时反馈（比比谁最棒哦）

　　20×4﹦7×60﹦80×5﹦

　　3×600﹦700×8﹦200×5﹦

　　（学生回答后问：400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0）

　　4、玩一玩（让学生上台自己点击）

　　师：同学们，一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜，可是它们都迷路了，你们愿意帮它们找到回家的路吗？——（课件出示）：

　　①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180

　　②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式：80×5=7×20=30×3=

　　90×2=8×10=4×300=

　　请学生上台点击小蜜蜂的房子，让蜜蜂飞回家，最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们！谢谢你们，你们真是一群乐于助人的好孩子，我们会感激你的！

　　师：啊，太感人了！同学们真棒，竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了，真是了不起啊！

　　小朋友，我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了，愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢？（愿意）请看！

　　4、小试牛刀（课件出示）

　　一种牛奶每箱卖40元，昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱，请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱？

　　五、做游戏：找朋友

　　六、动脑大比拼

　　同学们，我们现在放松一下吧，好吗？

　　请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式，然后让同位做。再指名学生说出刚才出的口算题，考考老师，老师故意说错几题。

　　七、谈收获和感受。

　　同学们，本节课中你学习了哪些知识，有哪些收获和感受呢？说出来与大家分享一下哦。

　　板书设计：

　　口算乘法

　　2×9＝18

　　2×10＝20xx×3＝60

　　想：2乘1个十等于2个十，就是20想：2个十乘3等于6个十，就是60

【小学三年级数学教学设计《口算乘法》】相关文章：