偏旁教学设计

时间：2024-10-29 10:26:18 俊豪教学设计我要投稿

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偏旁教学设计（精选9篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的偏旁教学设计，欢迎阅读与收藏。

偏旁教学设计（精选9篇）

　　偏旁教学设计 1

　　教学理念：

　　通过学习偏旁与例字的字理、字形和结构，使学生的字写得正确、端正、美观。写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过本课的偏旁和例子的教学，让学生在写字中学会偏旁和例子的写法，能用硬笔熟练、规范、正确、端正、整洁的书写指定的汉字，让学生掌握字体的间架结构、基本笔画和常用的偏旁部首，能够按笔顺规则去练习字。

　　2.过程与方法：通过猜谜语、教师板演、图片与文字的演变等手段，引导学生去理解和观察汉字的演变和结构，并激发学生的写字兴趣。

　　3.情感、态度、价值观：让学生了解汉字的发展历程及汉字对世界文化发展的深远影响，感受汉字历史悠久和传承文明的特点，进而感受汉字之美。

　　教学重点：

　　偏旁“月”和“舟”的写法，引导学生能够按笔顺规则去练习字，能掌握字体的基本笔画。

　　教学难点：

　　偏旁“月”和“舟”竖撇的书写技巧和例字的结构，熟练掌握书写中例字的放大和缩小的技法。

　　教学准备：

　　电脑及投影设备、多媒体课件、学生课前收集关书各种字体的资料、硬笔书法用纸、纸笔一套。

　　作业要求：

　　1.基本要求：学生能端端正正、美观、正确的写出本课的汉字。 2.较高要求：能熟练写出含有本课偏旁的其它字。还能选择自己喜欢的笔画和字编一些简单的.笔画顺口溜。

　　教学过程：

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　开课激趣，创设情境。教师检查学生坐姿，引导学生集中精神。板书“偏旁与例字”，激趣导入。板书的同时让学生注意观察老师写黑板字的笔画写法，引入汉字话题。

　　猜谜语：竖撇另加横折钩，再把两横写里头;

　　白天不见夜里见，缺缺圆圆照五洲。

　　教师给出谜语答案：月（教师请同学解释怎么样猜出来的？）学生课前背诵笔画歌。

　　学生回答：“口”、“嘴巴”

　　一、出示“月”的图片，引入“月”字从甲骨文―金文―篆书―隶书―楷书的演变。

　　（1）初步了解汉字字体的发展：

　　教师出示课件，指出各个“月”字的字体名称。（教师先由甲骨文引入话题，向学生介绍甲骨文后，让学生自由选择其他字体进行交流介绍）

　　（2）教师根据学生发言，配以图片加以小结，指出汉字发展历经三千多年，进而让学生感受汉字的“历史悠久”。

　　（3）、师生共同分析“月”字的写法，教师边作范写。（竖撇、短横、折挺直。）“月”字作为偏旁时有什么变化呢？教师示范“月”字偏旁。（教师强调“月”字作为偏旁时变瘦了。）

　　（4）、教师提问：“月”字偏旁可以组成哪些字？

　　（5）教师范写“月”字，并分析“月”与“生”的组合。（“胜”是形声字，“月”字与“生”字形的比例大小、位置和字型的宽度，“生”是表示读音。）

　　（6）教师范写“服”字，分析“服”字的写法，解释“服”字。（“服”左右偏旁相等，两“丨”垂直相背。）

　　学生根据课前了解到的字体知识，向老师和同学介绍自己比较感兴趣的字体。

　　学生回答：“吸”、“喂”、“喊”、“吃”、“咽”等7分钟

　　二、师：下面我们一起来写刚才学的偏旁和例字，在写字之前我想看看同学们的握笔，接下来一起来活动一下手腕。

　　三、导入“舟”的图片，问同学们猜偏旁。引入“舟”字课件展示“舟”。从甲骨文―篆书―楷书的演变。

　　1.师生共同分析“舟”字偏旁的写法，教师边作范写。（两侧的竖垂直左短右长，末笔为提。

　　教师提问：舟字偏旁的例字有哪些？“明”会意字，太阳（日）月亮（月）合起来表示光明的意思。日月并连，大放光明。“日”表示白天见到太阳，就是晴天。“青”表示读音。

　　1.教师范写“明”字，并分析“日”与“月”的组合。 2.教师范写“晴”字，并分析“日”与“青”的组合。

　　四、范写大小不一样的“吃”字，分析在大小不一样的米字格里，要注意字的笔画大小和字的结构距离的变化。

　　培养学生举例说理能力。

　　学生回答：“明”、“昨”、“时”、“晴”、“映”等。 4分钟

　　10分钟

　　四、教师巡视辅导。

　　1、检查学生写字姿势和执笔方法。

　　2、巡视课堂，个别辅导。

　　3、表扬有书写认真、有进步的同学。五.总结。（综合评价，相互评价）

　　学生自由发言，谈谈本节课的认知及感受。 16分钟

　　板书设计

　　偏旁教学设计 2

　　教学目的和要求

　　1、复习熟字明确熟字偏旁

　　2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

　　3、正确的使用生字，并组词，造句

　　4、朗读，背诵课文课时安排二课时

　　课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片第一课时教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画教学过程

　　(1)复习检查导入新课

　　①用卡片认读偏旁

　　②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

　　③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的.偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

　　(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

　　(3)拼拼读读

　　①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

　　②指名试读，正音

　　③教师范读，领读课文

　　(4)拼音、字形、字义教学

　　师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

　　①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

　　②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

　　③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

　　④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

　　⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

　　⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形第二课时

　　教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。教学过程

　　(1)复习检查

　　①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

　　②指名书空或板书生字

　　(2)朗读理解新词组

　　①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

　　例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?

　　②可以结合课后练习第四题，进行教学。

　　③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

　　(3)组词，造句练习

　　可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

　　(4)指导书写

　　每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

　　(5)课外作业

　　①完成课后练习

　　②抄写生字，并用生字、组词、造句

　　偏旁教学设计 3

　　一、教学目标

　　1.初步掌握走字旁、反文旁和折文旁这三个偏旁的书写要领。

　　2.利用写字十五法自主学习金字旁。

　　3.了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

　　4.写好带有走字旁、反文旁、折文旁、金字旁的字，写得正确、端正、美观、比例恰当。

　　5.通过观察分析走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的形态以及带有这些偏旁的例字的书写规律，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，并养成良好的书写习惯。

　　6.学习走字旁、反文旁、折文旁和金，结构搭配之美的审美能力；通过欣赏教师书法作品并自己书写作品，培养学生对书法艺术的喜爱之情。通过展评和欣赏，激发学生力争上游。

　　二、教学重点

　　通过观察，找到走字旁和走之旁，反文旁和折文旁的书写相同点和不同点。

　　三、教学难点

　　运用口诀和赵家财写字十五法写好带有走字旁、反文旁、折文旁和金字旁的字。

　　四、教学准备

　　实物投影仪、多媒体、作业纸、书法作品书签。五、教学过程

　　（一）创设游戏，激趣导入

　　玩“找不同”的小游戏，用最快的速度找到每组中不一样的字，读出它上方的数字。学生抢答，发现认真观察是制胜关键。

　　【设计意图】上课伊始以游戏环节来吸引学生的'注意力，让学生在轻松有趣的竞赛中开始学习。这样的设计尊重学生的心理年龄特点，让学生在轻松愉快的氛围中领悟认真观察的重要性，进入良好的学习状态。

　　（二）认识偏旁，学习新字

　　1．学习第一个偏旁——走字旁。观察走字作偏旁之后发生了哪些变化。

　　2．总结规律：走字变成走字旁后，左伸右缩让里面，平捺伸展托里面。

　　3．教师范写一个走字旁，边范写边说书写要领，学生书空。

　　4．学生练写。（师巡视指导）

　　5．实物展台出示一名学生书写的走字旁，学生评价。

　　6．认真观察带有走字旁的字，发现字形上的相同点：外高里低有错落；外伸里缩字形美。

　　7．教师范写一个“赵”字，边范写边说书写要领，学生书空。

　　8．出示一组带有走字旁的字，学生怎样书写才更美观？运用口诀和赵家财写字十五法练写一个字。

　　9．适当点评。

　　10．比较走字旁和走之旁，总结共同点和不同点。

　　相同点：都是左下半包围结构的字。

　　不同点：书写顺序是走字旁先写外面再写里面；走之旁先写里面再写外面。

　　字形特点是走字旁外面高里面低；走之旁外面低里面高。

　　【设计意图】比较走字旁和走之旁的书写顺序不同，可以帮助我们更加准确地书写。同时他们字形也有不同：走字旁外高里低；走之旁外低里高。了解字形特点可以写好左下半包围的字。

　　（三）课间休息：

　　桥南小学写字操

　　（四）认识偏旁，学习新字

　　1．对比学习偏旁——折文旁和反文旁。观察偏旁所在位置和笔画数有什么不同？观察偏旁形态特点。

　　2．总结规律：折文三画在上下，反文四画作右旁；折文扁宽，反文窄长。

　　3．教师范写一个折文旁和一个反文旁，边范写边说书写要领，学生书空。

　　书写方法是：折文旁要把撇捺写舒展，斜度大；反文旁要把横写短，第二个撇的起笔对准横中，还要注意捺的起笔位于第一笔撇尖。

　　4．学生练写。

　　5．适当点评。

　　6．认真观察带有折文旁和反文旁的字，运用写字十五法交流如何写好这类字。

　　7．教师范写“夏”和“敬”，边范写边说书写要领，学生书空。

　　夏：多横笔画疏密匀称，上紧下松，向上看齐，比较两边是上宽下窄，长横主笔突出。

　　敬：左右均等，品头论足是头斜脚齐，反文旁的斜撇笔画串门。

　　8．学生练写。

　　9．适当点评。

　　【设计意图】了解折文和反文的书

　　写位置可以把字写正确，同时，回顾写字十五法并将之按照定位法、笔画法和结构法分类，可以帮助学生更好地运用写字法将字写美观。

　　（五）自学偏旁，积累运用

　　1．将之前学习的写字十五法按照笔画法、定位法和结构法进行分类，引导学生运用写字法中与左右结构有关的方法自学一个偏旁——金字旁。

　　2．总结规律：撇画舒展，疏密匀称。

　　3．学生练写。

　　4．适当点评。

　　【设计意图】以上四个环节的主要任务是让学生通过认真观察发现偏旁的书写方法和特点，掌握汉字书写规律。学生自己总结、发现规律，培养学生独立识写的能力。同时，将本节课四个偏旁按照引导探究—师生合作—自主学习的步骤进行学习，采用对比、比较的方法，运用生动有趣的和学生喜欢的辅助线帮助学生发现汉字书写规律和方法，使学生在轻松愉快中掌握写字方法。

　　（三）总结

　　1．教师运用带有今天学习的偏旁的字写了一张作品，借此回顾与日常书写的不同之处。

　　2．再由学生书写书法作品。

　　3．教师总结。

　　偏旁教学设计 4

　　活动目标

　　1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。

　　2.通过游戏扩大幼儿的识字量。

　　活动准备

　　教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

　　活动过程

　　(一)探索操作

　　1.幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。

　　2.教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。

　　(二)交流讨论

　　1.幼儿展示他们的成果。启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”

　　2.教师引导幼儿认识四种偏旁。

　　(三)游戏巩固

　　幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。

　　活动建议

　　1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。

　　2.该活动适合中、大班。

　　附字卡：

　　偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

　　每偏旁各四个字或词：“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

　　“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪

　　“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

　　“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

　　活动反思

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的.方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。

　　偏旁教学设计 5

　　一、主题名称

　　有趣的偏旁

　　二、主题来源

　　在幼儿的识字过程中，他们会逐渐发现一些汉字的组成规律。偏旁作为汉字的重要组成部分，具有独特的意义和作用。通过认识有趣的偏旁，可以帮助幼儿更好地理解和记忆汉字，同时也能激发他们对汉字的兴趣和热爱。

　　三、主题目标

　　认识一些常见的偏旁，了解其意义和作用。

　　能通过偏旁猜测汉字的意思，提高识字能力。

　　培养幼儿对汉字的兴趣和热爱，感受汉字的魅力。

　　四、主题活动

　　活动一：认识偏旁

　　导入

　　通过展示一些带有不同偏旁的汉字卡片，引起幼儿的兴趣。

　　例如：“江”“河”“海” 等带有三点水偏旁的字；“树”“林”“森” 等带有木字旁的字。

　　讲解偏旁的意义和作用

　　（1）教师向幼儿介绍每个偏旁的名称和意义。

　　如三点水表示与水有关；木字旁表示与树木有关。

　　（2）通过举例让幼儿理解偏旁的作用。

　　如 “江” 是由三点水和 “工” 组成，表示与水有关的事物；“树” 是由木字旁和 “对” 组成，表示与树木有关的事物。

　　游戏：找偏旁朋友

　　将幼儿分成若干组，每组发放一些汉字卡片。幼儿需要找出卡片中相同偏旁的字，并将它们放在一起。最后，每组派一名代表向大家介绍他们找到的偏旁朋友。

　　活动二：偏旁猜字

　　导入

　　教师展示一些带有偏旁的汉字，让幼儿观察并猜测这些字的意思。

　　例如：“晴”“晒”“暖” 等带有日字旁的字。

　　游戏：猜猜我是谁

　　教师在黑板上写出一个偏旁，然后请幼儿根据这个偏旁说出一些带有这个偏旁的.字，并猜测这些字的意思。

　　如教师写出 “口” 字旁，幼儿可以说出 “吃”“喝”“叫” 等字，并猜测这些字都与嘴巴的动作有关。

　　小组活动

　　幼儿分成小组，每组发放一些带有偏旁的汉字卡片。小组内成员互相合作，通过观察偏旁猜测汉字的意思，并将猜测的结果记录下来。最后，每组派一名代表向大家介绍他们的猜测结果。

　　活动三：偏旁创意画

　　导入

　　教师展示一些用偏旁组成的创意画，如用 “日” 字旁组成的太阳、用 “木” 字旁组成的树木等，引起幼儿的兴趣。

　　创意绘画

　　幼儿根据自己的想象，用不同的偏旁组成一幅创意画。可以先在纸上画出一些偏旁，然后再用这些偏旁组成各种事物。

　　作品展示

　　幼儿将自己的作品展示给大家，并介绍自己的创意和使用的偏旁。

　　五、主题评价

　　观察幼儿在活动中的参与度和表现，如是否积极回答问题、是否主动参与游戏等。

　　评估幼儿对偏旁的认识和理解程度，如能否说出常见偏旁的名称和意义、能否通过偏旁猜测汉字的意思等。

　　分析幼儿在创意画活动中的表现，如创意是否新颖、是否能正确使用偏旁等。

　　六、主题延伸

　　在区域活动中投放一些与偏旁有关的材料，如汉字拼图、偏旁卡片等，让幼儿继续巩固对偏旁的认识。

　　鼓励幼儿在日常生活中观察周围的汉字，发现更多有趣的偏旁，并与家长和同伴分享。

　　开展亲子活动，让家长和幼儿一起制作偏旁卡片，并用这些卡片组成汉字，增进亲子关系的同时也提高幼儿的识字能力。

　　偏旁教学设计 6

　　一、主题名称

　　有趣的偏旁

　　二、主题来源

　　汉字是中华民族的瑰宝，而偏旁是汉字的重要组成部分。大班幼儿正处于对汉字充满好奇和探索欲望的阶段，通过认识有趣的偏旁，可以帮助他们更好地理解汉字的结构和意义，提高识字能力，同时也能激发他们对中华文化的热爱。

　　三、主题目标

　　认识常见的偏旁部首，了解其含义和作用。

　　能够根据偏旁部首猜测汉字的意思，提高识字的兴趣和能力。

　　通过游戏和活动，培养幼儿的.观察力、想象力和创造力。

　　感受汉字的魅力和中华文化的博大精深。

　　四、主题活动

　　活动一：偏旁部首大揭秘

　　导入

　　展示一些简单的汉字，如 “日”“月”“水”“火” 等，引导幼儿观察这些汉字的特点。

　　认识偏旁部首

　　教师介绍常见的偏旁部首，如 “日” 字旁表示与太阳、时间有关；“月” 字旁表示与月亮、身体有关；“水” 字旁表示与水有关；“火” 字旁表示与火有关等。通过图片、实物等方式帮助幼儿理解偏旁部首的含义。

　　游戏：找朋友

　　将幼儿分成若干组，每组发放一些汉字卡片和偏旁部首卡片。幼儿需要根据汉字的结构，将汉字卡片与相应的偏旁部首卡片配对，找到 “朋友”。

　　总结

　　教师引导幼儿回顾所学的偏旁部首，总结其含义和作用。

　　活动二：偏旁部首猜猜猜

　　导入

　　教师展示一些带有偏旁部首的汉字，如 “晴”“明”“江”“河” 等，让幼儿观察并猜测这些汉字的意思。

　　游戏：猜谜语

　　教师用谜语的形式描述一个汉字，让幼儿根据谜语中的提示猜出汉字，并说出这个汉字的偏旁部首。例如：“弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。”（谜底：彩虹，偏旁部首为 “虫” 字旁）

　　小组活动

　　幼儿分成小组，每组选择一个偏旁部首，然后用这个偏旁部首组成尽可能多的汉字，并向大家介绍这些汉字的意思。

　　总结

　　教师引导幼儿回顾游戏过程，总结如何根据偏旁部首猜测汉字的意思。

　　活动三：偏旁部首创意画

　　导入

　　展示一些用偏旁部首组成的创意画，如用 “木” 字旁组成的树木、用 “口” 字旁组成的笑脸等，激发幼儿的兴趣。

　　创意绘画

　　幼儿根据自己的想象，用不同的偏旁部首组成一幅创意画。可以先在纸上画出一些偏旁部首，然后再用这些偏旁部首组成各种事物。

　　作品展示

　　幼儿将自己的作品展示给大家，并介绍自己的创意和使用的偏旁部首。

　　总结

　　教师引导幼儿欣赏彼此的作品，感受偏旁部首的创意和魅力。

　　五、主题评价

　　观察幼儿在活动中的参与度和表现，如是否积极回答问题、是否主动参与游戏和活动等。

　　评估幼儿对偏旁部首的认识和理解程度，如能否说出常见偏旁部首的含义和作用、能否根据偏旁部首猜测汉字的意思等。

　　分析幼儿在创意画活动中的表现，如创意是否新颖、是否能正确使用偏旁部首等。

　　收集幼儿和家长的反馈意见，了解他们对主题活动的感受和建议。

　　六、主题延伸

　　在语言区投放更多的汉字卡片和偏旁部首卡片，让幼儿继续进行识字和组词游戏。

　　鼓励幼儿在阅读中注意观察汉字的偏旁部首，提高识字能力。

　　开展亲子活动，让家长和幼儿一起制作偏旁部首卡片，并用这些卡片组成汉字，增进亲子关系。

　　组织幼儿参观书法展览或参加书法活动，感受汉字的艺术魅力。

　　偏旁教学设计 7

　　一、主题名称

　　有趣的偏旁

　　二、主题来源

　　汉字是中华文化的瑰宝，而偏旁作为汉字的重要组成部分，具有独特的魅力和价值。大班幼儿已经具备了一定的识字基础，对汉字的结构和意义有了初步的认识。通过开展 “有趣的偏旁” 主题活动，可以进一步激发幼儿对汉字的兴趣，提高他们的识字能力和思维能力。

　　三、主题目标

　　认识常见的偏旁部首，了解其名称、形状和意义。

　　能够根据偏旁部首推测汉字的含义，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

　　通过游戏、手工等活动，加深幼儿对偏旁部首的认识和理解，提高幼儿的动手能力和创造力。

　　感受汉字的神奇和美妙，培养幼儿对中华文化的热爱之情。

　　四、主题活动

　　活动一：认识偏旁部首

　　导入

　　教师通过展示一些简单的汉字卡片，引导幼儿观察汉字的结构，引出偏旁部首的概念。

　　讲解偏旁部首的名称和形状

　　教师利用图片、实物等教具，向幼儿介绍常见的偏旁部首，如 “木” 字旁、“口” 字旁、“三点水” 等，让幼儿了解它们的名称和形状。

　　讲解偏旁部首的意义

　　教师通过举例说明，让幼儿了解不同的偏旁部首所代表的意义。例如，“木” 字旁通常与树木有关，“口” 字旁通常与嘴巴有关，“三点水” 通常与水有关等。

　　游戏：找偏旁部首

　　教师将一些汉字卡片打乱，让幼儿找出其中的偏旁部首，并说出这个偏旁部首的名称和意义。

　　活动二：偏旁部首猜字游戏

　　导入

　　教师展示一些带有偏旁部首的汉字卡片，让幼儿观察并猜测这些汉字的含义。

　　游戏规则

　　教师将幼儿分成若干小组，每个小组发放一些带有偏旁部首的汉字卡片。小组内成员合作，根据偏旁部首的意义猜测汉字的含义，并将猜测的结果写在纸上。最后，每个小组派一名代表向大家展示他们猜测的结果，并解释猜测的依据。

　　游戏延伸

　　教师可以增加游戏的难度，让幼儿根据偏旁部首的组合来猜测汉字的含义。例如，“木” 字旁和 “目” 字组成的汉字是什么？“三点水” 和 “每” 字组成的汉字是什么？

　　活动三：偏旁部首创意手工

　　导入

　　教师展示一些用偏旁部首制作的手工作品，如用 “木” 字旁制作的树木、用 “口” 字旁制作的`笑脸等，激发幼儿的兴趣。

　　制作材料

　　教师为幼儿准备一些卡纸、剪刀、胶水、彩笔等制作材料，以及一些偏旁部首卡片。

　　制作过程

　　幼儿根据自己的想象，选择一个偏旁部首卡片，然后用卡纸、剪刀、胶水等制作材料，制作出一个与这个偏旁部首有关的手工作品。例如，选择 “木” 字旁卡片的幼儿可以制作一棵树木，选择 “口” 字旁卡片的幼儿可以制作一个笑脸等。

　　作品展示

　　幼儿将自己制作的手工作品展示给大家，并介绍自己的作品和使用的偏旁部首。

　　五、主题评价

　　观察幼儿在活动中的参与度和表现，如是否积极主动地参与活动、是否能够认真倾听教师的讲解、是否能够与同伴合作等。

　　评估幼儿对偏旁部首的认识和理解程度，如是否能够正确说出常见偏旁部首的名称、形状和意义、是否能够根据偏旁部首推测汉字的含义等。

　　分析幼儿在创意手工活动中的表现，如是否能够发挥自己的想象力和创造力、是否能够正确使用制作材料、是否能够将偏旁部首与手工作品有机地结合起来等。

　　收集幼儿和家长的反馈意见，了解他们对主题活动的感受和建议，以便对活动进行改进和完善。

　　六、主题延伸

　　在语言区投放更多的汉字卡片和偏旁部首卡片，让幼儿继续进行识字和猜字游戏。

　　鼓励幼儿在日常生活中观察周围的汉字，发现更多有趣的偏旁部首，并与同伴分享。

　　开展亲子活动，让家长和幼儿一起制作偏旁部首卡片，并用这些卡片组成汉字，增进亲子关系。

　　组织幼儿参观书法展览或参加书法活动，感受汉字的艺术魅力。

　　偏旁教学设计 8

　　一、主题名称

　　有趣的偏旁

　　二、主题来源

　　在幼儿的识字过程中，他们会发现一些汉字有着相似的部分，这些部分就是偏旁。偏旁不仅可以帮助幼儿更好地理解和记忆汉字，还能让他们感受到汉字的魅力和趣味性。因此，设计了这个以 “有趣的偏旁” 为主题的大班教案，旨在通过多种活动形式，让幼儿认识常见的偏旁，了解它们的意义和用法，提高幼儿的识字能力和语言表达能力。

　　三、主题目标

　　认识常见的偏旁，如 “木”“口”“氵” 等，了解它们的意义和用法。

　　能通过观察和分析，找出含有相同偏旁的汉字。

　　培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　激发幼儿对汉字的兴趣和热爱。

　　四、主题网络

　　（一）认识偏旁

　　介绍常见偏旁的名称和形状。

　　通过图片、实物等方式，让幼儿了解偏旁的意义。

　　（二）找偏旁游戏

　　准备一些汉字卡片，让幼儿找出其中含有相同偏旁的汉字。

　　分组比赛，看哪一组找得又快又准。

　　（三）偏旁拼图

　　制作一些偏旁拼图卡片，让幼儿将偏旁和相应的汉字组合在一起。

　　鼓励幼儿发挥想象力，用拼图卡片创造新的汉字。

　　（四）故事中的偏旁

　　选择一些含有常见偏旁的故事书，给幼儿讲述故事。

　　让幼儿在故事中找出含有特定偏旁的汉字，并说说这些汉字的意思。

　　（五）偏旁创意画

　　让幼儿用绘画的方式表现出自己喜欢的偏旁。

　　鼓励幼儿在画中加入一些与偏旁相关的元素，如 “木” 字旁可以画一棵树等。

　　五、主题活动

　　（一）活动一：认识偏旁

　　活动目标

　　（1）认识常见的偏旁，如 “木”“口”“氵” 等。

　　（2）了解偏旁的意义和用法。

　　（3）培养幼儿的观察力和想象力。

　　活动准备

　　（1）制作偏旁卡片，如 “木”“口”“氵” 等。

　　（2）准备一些与偏旁相关的图片，如树木、嘴巴、水等。

　　（3）多媒体设备。

　　活动过程

　　（1）导入

　　教师出示一些汉字卡片，如 “林”“叶”“河”“海” 等，让幼儿观察这些汉字有什么共同之处。引导幼儿发现这些汉字都含有一个相同的部分，即偏旁。

　　（2）认识偏旁

　　教师出示偏旁卡片，如 “木”“口”“氵” 等，向幼儿介绍这些偏旁的名称和形状。然后，教师出示与偏旁相关的图片，如树木、嘴巴、水等，让幼儿通过观察图片，了解偏旁的意义。

　　（3）巩固练习

　　教师出示一些汉字卡片，让幼儿说出这些汉字的偏旁是什么。然后，教师让幼儿用这些汉字组词，加深幼儿对偏旁的理解和记忆。

　　（4）总结

　　教师总结今天所学的内容，让幼儿再次认识常见的偏旁，了解它们的意义和用法。

　　（二）活动二：找偏旁游戏

　　活动目标

　　（1）能通过观察和分析，找出含有相同偏旁的汉字。

　　（2）培养幼儿的观察力和思维能力。

　　（3）增强幼儿的团队合作意识。

　　活动准备

　　（1）准备一些汉字卡片，如 “林”“叶”“河”“海”“唱”“吃”“洗”“澡” 等。

　　（2）将幼儿分成若干组，每组准备一张大白纸和一支笔。

　　活动过程

　　（1）导入

　　教师向幼儿介绍游戏规则：教师将汉字卡片打乱，然后随机抽取一张卡片，让幼儿找出含有相同偏旁的汉字，并将这些汉字写在大白纸上。哪一组找得又快又准，哪一组就获胜。

　　（2）游戏开始

　　教师随机抽取一张汉字卡片，如 “林”。幼儿开始观察和分析，找出含有 “木” 字旁的汉字，如 “叶”“树”“枝” 等，并将这些汉字写在大白纸上。教师可以根据幼儿的情况，适当调整游戏的难度。

　　（3）游戏结束

　　教师统计每组找到的汉字数量，哪一组找得又快又准，哪一组就获胜。教师可以给获胜的小组颁发小奖品，以鼓励幼儿的积极性。

　　（4）总结

　　教师总结今天的游戏内容，让幼儿再次复习常见的偏旁，加深幼儿对偏旁的理解和记忆。

　　（三）活动三：偏旁拼图

　　活动目标

　　（1）能将偏旁和相应的汉字组合在一起。

　　（2）培养幼儿的'观察力和动手能力。

　　（3）激发幼儿的创造力和想象力。

　　活动准备

　　（1）制作一些偏旁拼图卡片，如 “木” 字旁、“口” 字旁、“氵” 字旁等，以及相应的汉字卡片，如 “林”“叶”“河”“海”“唱”“吃”“洗”“澡” 等。

　　（2）将幼儿分成若干组，每组准备一套偏旁拼图卡片和一张大白纸。

　　活动过程

　　（1）导入

　　教师向幼儿介绍游戏规则：教师将偏旁拼图卡片打乱，然后随机分给每个小组一套卡片。幼儿需要将偏旁和相应的汉字组合在一起，并将组合好的汉字写在大白纸上。哪一组完成得又快又好，哪一组就获胜。

　　（2）游戏开始

　　幼儿开始观察和分析偏旁拼图卡片，将偏旁和相应的汉字组合在一起，并将组合好的汉字写在大白纸上。教师可以巡视指导，帮助幼儿解决遇到的问题。

　　（3）游戏结束

　　教师统计每组完成的汉字数量，哪一组完成得又快又好，哪一组就获胜。教师可以给获胜的小组颁发小奖品，以鼓励幼儿的积极性。

　　（4）总结

　　教师总结今天的游戏内容，让幼儿再次复习常见的偏旁和汉字，加深幼儿对偏旁的理解和记忆。同时，教师可以鼓励幼儿发挥想象力，用拼图卡片创造新的汉字。

　　六、主题环境创设

　　在教室的墙上张贴一些常见偏旁的卡片，如 “木”“口”“氵” 等，让幼儿随时可以看到和学习。

　　在教室的图书角摆放一些含有常见偏旁的故事书，供幼儿阅读和学习。

　　在教室的美工区投放一些绘画工具和材料，让幼儿用绘画的方式表现出自己喜欢的偏旁。

　　七、家园共育

　　家长可以在家中与幼儿一起玩找偏旁的游戏，如在报纸、杂志上找出含有相同偏旁的汉字。

　　家长可以给幼儿买一些识字卡片，让幼儿认识更多的汉字和偏旁。

　　家长可以在日常生活中，引导幼儿观察周围的事物，如树木、嘴巴、水等，让幼儿了解这些事物与偏旁的关系。

　　偏旁教学设计 9

　　一、主题名称

　　有趣的偏旁

　　二、主题来源

　　汉字是中华文化的瑰宝，而偏旁是汉字的重要组成部分。大班的幼儿已经认识了一些简单的汉字，对汉字的结构也有了一定的了解。为了进一步激发幼儿对汉字的兴趣，提高他们的识字能力，设计了这个以 “有趣的偏旁” 为主题的教案。

　　三、主题目标

　　认识常见的偏旁，了解其含义和作用。

　　能够通过偏旁猜测汉字的意思，提高识字能力。

　　培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

　　激发幼儿对汉字文化的热爱。

　　四、主题网络

　　（一）偏旁的认识

　　什么是偏旁？

　　常见偏旁的介绍。

　　（二）偏旁的作用

　　帮助识字。

　　理解汉字的含义。

　　（三）偏旁游戏

　　找偏旁。

　　偏旁拼图。

　　偏旁谜语。

　　（四）汉字创作

　　用偏旁组成新的汉字。

　　用新汉字创编故事。

　　五、主题活动

　　（一）活动一：认识偏旁

　　活动目标

　　（1）了解偏旁的概念。

　　（2）认识一些常见的偏旁，如 “木”“口”“氵” 等。

　　（3）能够说出偏旁的名称和含义。

　　活动准备

　　（1）制作偏旁卡片，每个偏旁一张卡片，上面写上偏旁的名称和一些带有该偏旁的汉字。

　　（2）准备一些实物，如树枝、杯子、水杯等，与偏旁相对应。

　　活动过程

　　（1）导入

　　教师出示一些汉字，如 “林”“叶”“河”“海” 等，让幼儿观察这些汉字有什么共同之处。引导幼儿发现这些汉字都有一个相同的部分，即偏旁。

　　（2）认识偏旁

　　教师出示偏旁卡片，向幼儿介绍偏旁的概念和名称。然后，教师出示实物，让幼儿说出实物的名称，并找出与之对应的偏旁卡片。例如，教师出示树枝，幼儿说出 “木” 字旁；教师出示杯子，幼儿说出 “口” 字旁；教师出示水杯，幼儿说出 “氵” 字旁。

　　（3）巩固练习

　　教师出示一些汉字卡片，让幼儿说出这些汉字的偏旁是什么。然后，教师让幼儿用这些汉字组词，加深幼儿对偏旁的理解和记忆。

　　（4）总结

　　教师总结今天所学的内容，让幼儿再次认识常见的偏旁，了解它们的名称和含义。

　　（二）活动二：偏旁的作用

　　活动目标

　　（1）了解偏旁在汉字中的作用。

　　（2）能够通过偏旁猜测汉字的意思。

　　（3）提高识字能力。

　　活动准备

　　（1）制作一些汉字卡片，每个汉字一张卡片，上面写上汉字和该汉字的意思。

　　（2）准备一些偏旁卡片，与汉字卡片相对应。

　　活动过程

　　（1）导入

　　教师出示一些汉字卡片，让幼儿说出这些汉字的意思。然后，教师将汉字卡片分成两组，一组是带有偏旁的汉字，一组是没有偏旁的汉字。教师让幼儿观察两组汉字有什么不同，引导幼儿发现带有偏旁的汉字更容易理解其意思。

　　（2）偏旁的作用

　　教师出示偏旁卡片，向幼儿介绍偏旁在汉字中的作用。例如，“木” 字旁通常表示与树木有关的事物；“口” 字旁通常表示与嘴巴有关的事物；“氵” 字旁通常表示与水有关的事物。教师让幼儿根据偏旁的含义，猜测一些带有该偏旁的汉字的'意思。例如，教师出示 “木” 字旁，幼儿猜测 “树”“林”“森” 等汉字的意思；教师出示 “口” 字旁，幼儿猜测 “吃”“喝”“唱” 等汉字的意思；教师出示 “氵” 字旁，幼儿猜测 “江”“河”“湖” 等汉字的意思。

　　（3）巩固练习

　　教师出示一些汉字卡片，让幼儿说出这些汉字的偏旁是什么，以及该偏旁的含义。然后，教师让幼儿根据偏旁的含义，猜测这些汉字的意思。最后，教师让幼儿用这些汉字组词，加深幼儿对偏旁的理解和记忆。

　　（4）总结

　　教师总结今天所学的内容，让幼儿再次了解偏旁在汉字中的作用，提高识字能力。

　　（三）活动三：偏旁游戏

　　活动目标

　　（1）通过游戏的方式，加深幼儿对偏旁的认识和理解。

　　（2）培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

　　（3）提高幼儿的识字能力。

　　活动准备

　　（1）制作一些偏旁卡片和汉字卡片，每个偏旁和汉字一张卡片。

　　（2）准备一些小奖品，如贴纸、糖果等。

　　活动过程

　　（1）找偏旁

　　教师将偏旁卡片和汉字卡片打乱，然后随机抽取一张汉字卡片，让幼儿找出与之对应的偏旁卡片。例如，教师抽取 “林” 字卡片，幼儿找出 “木” 字旁卡片。教师可以根据幼儿的情况，适当调整游戏的难度。

　　（2）偏旁拼图

　　教师将偏旁卡片和汉字卡片打乱，然后随机抽取一张偏旁卡片和一张汉字卡片，让幼儿将偏旁和汉字组合在一起，形成一个新的汉字。例如，教师抽取 “木” 字旁卡片和 “寸” 字卡片，幼儿组合成 “村” 字。教师可以根据幼儿的情况，适当调整游戏的难度。

　　（3）偏旁谜语

　　教师说出一个偏旁的谜语，让幼儿猜出这个偏旁是什么。例如，教师说：“一棵树，五个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。” 幼儿猜出是 “手” 字旁。教师可以根据幼儿的情况，适当调整谜语的难度。

　　（4）游戏结束

　　教师统计幼儿在游戏中的表现，给表现优秀的幼儿颁发小奖品，以鼓励幼儿的积极性。

　　（5）总结

　　教师总结今天的游戏内容，让幼儿再次复习常见的偏旁，加深幼儿对偏旁的认识和理解。

　　（四）活动四：汉字创作

　　活动目标

　　（1）用偏旁组成新的汉字。

　　（2）用新汉字创编故事。

　　（3）培养幼儿的想象力和创造力。

　　活动准备

　　（1）制作一些偏旁卡片和汉字卡片，每个偏旁和汉字一张卡片。

　　（2）准备一些绘画工具和材料，如纸、笔、颜料等。

　　活动过程

　　（1）汉字创作

　　教师将偏旁卡片和汉字卡片打乱，然后让幼儿从中选择一些偏旁和汉字，组成新的汉字。教师可以鼓励幼儿发挥想象力，创造出一些独特的汉字。例如，幼儿可以选择 “木” 字旁和 “羊” 字，组成 “样” 字；幼儿可以选择 “口” 字旁和 “玉” 字，组成 “国” 字。

　　（2）创编故事

　　教师让幼儿用自己创造的新汉字创编故事。教师可以鼓励幼儿发挥想象力，创造出一些有趣的故事。例如，幼儿用 “样” 字创编故事：“有一只小羊，它很爱漂亮。它每天都要照镜子，看看自己的样子。有一天，小羊看到了一朵美丽的花，它想把花戴在头上，让自己变得更漂亮。于是，小羊摘下了花，戴在了头上。它觉得自己现在的样子真美。”

　　（3）绘画故事

　　教师让幼儿用绘画的方式表现自己创编的故事。教师可以鼓励幼儿发挥想象力，用色彩和线条表现出故事的情节和人物。例如，幼儿可以用画笔画出小羊、花、镜子等，表现出小羊爱漂亮的故事。

　　（4）展示分享

　　教师让幼儿将自己的绘画作品展示给大家，并讲述自己创编的故事。教师可以对幼儿的作品和故事进行评价和表扬，以鼓励幼儿的积极性。

　　（5）总结

　　教师总结今天的活动内容，让幼儿再次复习常见的偏旁，加深幼儿对偏旁的认识和理解。同时，教师可以鼓励幼儿在日常生活中继续用偏旁组成新的汉字，创编更多有趣的故事。

　　六、主题环境创设

　　在教室的墙上张贴一些常见偏旁的卡片，如 “木”“口”“氵” 等，让幼儿随时可以看到和学习。

　　在教室的图书角摆放一些含有常见偏旁的故事书，供幼儿阅读和学习。

　　在教室的美工区投放一些绘画工具和材料，让幼儿用绘画的方式表现出自己喜欢的偏旁。

　　七、家园共育

　　家长可以在家中与幼儿一起玩找偏旁的游戏，如在报纸、杂志上找出含有相同偏旁的汉字。