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《土壤中有什么》教学设计（精选7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《土壤中有什么》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《土壤中有什么》教学设计 1
教学目标：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
3、能够建立土壤是个混合物的概念。
教学重点：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学难点：
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。
2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体
教学准备
教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学过程：
一、导入新课
我们今天来研究有关土壤的'知识。
二、自主学习
1、 说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么？
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、 挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、 观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、 你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么？
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
《土壤中有什么》教学设计 2
【教学目标】
1、科学概念：
①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：
①通过观察和实验寻找土壤的成分。
②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点、难点】
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
【教学准备】
分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、牙签等。
教师演示：酒精灯、三脚架、铁片、玻璃片、试管夹、滴管、课件等。
【课前交流】(5分)
1、观察老师，你在老师身上发现了什么？
2、观察一列同学，按高矮分分类，可以分几类？怎么分？
3、讨论：怎样才能观察得更仔细些？
4、根据表现进行奖励。(最优秀的小组和最优秀的同学)
(以上活动根据课前时间宽裕程度决定)
【教学过程】
一、复习导入：(2分钟)
1、上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下碎裂，继续风化，碎裂成小石子和沙，如果继续风化，会怎样呢？(更细更小的微粒在地球表面形成了土壤。)
2、今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》，研究土壤，寻找土壤源于岩石的证据。
二、寻找土壤的成分：(25分钟)
1、根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么？(适当板书)(2分钟)
2、这是一些土壤，你打算怎样观察？(5分钟)
3、请你用肉眼仔细观察老师给大家准备的土壤，把你的发现记录在作业本28页的记录表上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高，用肉眼观察记录好的小组可以到老师这里领取放大镜，进行更细致地观察。
4、交流观察新鲜土壤的收获。(板书：水、沙子、动植物残留物等)
5、为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助牙签，仔细观察土壤的颗粒，有什么发现？能给他们分分类吗？怎样区分呢？(4分钟)
6、交流土壤颗粒的观察发现：(结合学生发言板书：沙砾、沙、粉沙、黏土等)地质学家对这些颗粒进行分类：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾(也就是我们平时说的小石子)；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。让我们一起称呼它们。
7、如果把这么土壤倒入水中，你又能发现什么呢？在操作时要注意什么？(2分钟)
8、把干燥的土壤倒入水中观察。
9、交流观察到的现象。(板书：空气等)
10、让我们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题？小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。(教师适当示范)(2分钟)
11、师生共同搅拌，并指导。
12、好，我们让它们静止一段时间吧。
13、土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。(5分钟)
(1)加热土壤。用酒精灯燃烧放在铁板上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？这是动植物的残体和分解后物质燃烧发出的气味，我们把动植物腐烂时产生的黑色物质叫做腐殖质。(板书：腐殖质)
(2)加热浸泡土壤的液体。师生对比实验：首先用滴管取几滴土壤溶液(清水)，将取来的土壤溶液滴在玻璃片上，然后点燃酒精灯，用夹子夹着玻璃片在酒精灯上燃烧，直到水分蒸发完为止，那在加热的过程中，要先均匀加热玻璃片，不要先集中加热，以免玻璃片炸裂。好，现在观察一下，玻璃片上留下了什么？两块玻璃块上留下的斑迹有什么不同？就是土壤溶解在水中的盐分。(板书：盐分)
14、我们现在再来看看烧杯里在流水的`作用下土壤的沉积物分成了哪几层？是怎样的顺序？试着解释为什么会有这样的顺序？(土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。)(3分钟)
15、现在请小组同学整理你们的实验记录，想一想土壤中有什么？(教师总结并投影出示土壤概念，强化土壤是混合物。)(2分钟)
三、土壤和生命：(6分钟)
1、你们知道土壤中有哪些生命吗？(2分钟)
2、想一想：土壤为他们提供了什么？它们又为土壤做了什么？(2分钟)
3、阅读小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。
4、那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢？ (2分钟)
5、因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗？
四、总结引伸：(2分钟)
1、这节课你有什么收获？
2、是呀，土壤的作用真大啊!让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧!自由朗读65页的诗歌。如果时间不够，学生回家读。
【教学板书】
土壤中有什么
黏土
粉沙
沙 水 空气 腐殖质 盐分 动植物残留物
沙砾(小石子)
《土壤中有什么》教学设计 3
教学目标：
1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。
2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。
3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。
教学准备：
杯子、干湿土壤、放大镜、白纸、水。
教学过程：
一、组织教学
1、课前选好组长、记录员、材料员。
2、关于老师，你想知道什么？
3、从进教室到现在，你又发现了什么？
4、师：通过刚才的谈话，老师发现我们方川小学的`学生特聪明，特爱动脑筋，特爱观察，相信这一节课大家也能学得更好。
二、谈话导入、引入课题：
1、同学们，我们周围的花、草、树木、庄稼都生长在哪呢？
2、板书：土壤。关于土壤，你知道些什么？你还想了解土壤的哪些知识？
3、出示课题
三、寻找土壤的成分
（一）观察新鲜的土壤
1、预测土壤里有什么
2、如果给你一包土壤，你准备怎样观察？
3、看，老师为大家准备了什么？（教师自己准备一套）出示：纸、筷子、放大镜
4、你能说说这些工具的用处吗？你现在又准备怎样观察？动手之前强调：在观察的过程中要做好记录，比一比哪个组发现得最多。
5、学生分组研究土壤。
6、你们组发现了什么？利用实物投影仪投放汇报，其他组补充，教师写上。
7、你能给这些东西分分类吗？指导分类：水分、动物、动物遗留物、植物遗留物、杂物、土壤颗粒等。（它们腐烂后就成了腐殖质）
4、像小石子、沙这样的颗粒，我们称为土壤颗粒，那你们在观察过程中，有没有发现比沙更小的颗粒呢？（如粉砂、黏土）
5、我们来看看科学家（地质学家）是怎么分类的，课件出示。（沙砾指的就是小石子）
（三）沉积实验
1、你有什么好办法来区分沙砾、粉砂和黏土吗？
2、说说你打算怎么做这个实验？要注意什么？出示温馨提示提醒学生：
温馨提示：
1、将土块放入杯中时动作要轻，以免溅起水花弄湿桌子；
2、土块放入水中后，先不要搅拌，注意观察水中土壤发生的现象，再搅拌；
3、搅拌的动作要轻、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反馈
小结：我们可以看见，土壤颗粒是分成一层一层的，下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，水面上还漂浮着一层杂物。
4、师总结：通过以上的实验，我们知道了土壤中有（板书：沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等）
补充：此外土壤中盐分，腐殖质和盐分都是植物生长必需的营养元素。出示，读一读，记一记。
三、土壤和生命
1、同学们，道在土壤中生活着许多生命，有（学生举例子：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、植物的根……）
2、课件出示，从图上可见，土壤从上到下可分为__________，接着小组内讨论：
土壤为他们提供了什么？
它们为土壤做了什么？
3、交流反馈
4、进行爱土壤的教育：是的，人类没有土壤，我们将__________，动植物没有了土壤，就无法存活，那么人类也将无法生存，人类和土壤有着密不可分的关系。
5、板书：土壤是地球上最有价值的资源
四、课外拓展活动
土壤的作用可真大，作家高士其写了一首诗歌《我们的土壤妈妈》，详细地介绍了土壤的作用，请同学们把书翻到P65—66读一读。
《土壤中有什么》教学设计 4
教学目标：
能力目标：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
教学重难点：
通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。
实验器材：
分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜
1组-4组砂土、5组-8组粘土、9组-12组黑土、湿抹布、小盘
演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹
教学过程：
【课前活动】
1、谈话：【出示泥塑图片】正式上课之前，我们先来欣赏一些手工作品，你知道这些作品是用什么材料制作的吗？
你是怎么知道的？(学生回答)其实制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特点吗？
2、学生随问题依次交流：
3、教师小结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘土还具有颗粒细、耐火度高等特点。所以人们经常利用它来制作泥塑。
【教学过程、评价设计】
一、导入
1、谈话：在每个小组的桌面上都有一些老师从不同的环境中取来的土壤，请同学们仔细观察面前的土壤，根据你生活中的观察，判断一下这些土壤是从哪种环境中取来的？开始吧!
2、学生汇报：哪个同学来说说你面前的土壤是老师从哪种环境中取来的？
3、教师小结：究竟这些土是从哪种环境中取来的？请看大屏幕：【出示图片】1-4组面前的土是老师从学校花坛里取来的；5-8组面前的土是老师从学校的种植园取来的；9-12组面前的土是老师从树底下取来的；这节课我们来共同研究这些土壤里都有什么。(板书：土壤里有什么？)
二、学习新课
(一)用眼睛观察土壤
1、谈话：你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？看不清的话，可以用老师给你准备的放大镜来观察，观察过程中要可别忘记填写记录单。听明白了吗？开始吧!(发记录单1)
2、学生观察：
3、学生汇报：哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？
4、教师小结：通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。
(二)实验探究土壤的成分
【猜想】
1、谈话：现在请同学们大胆地猜测一下：土壤中还会有其他的物质成分吗？
2、学生猜测：你认为土壤里还有什么？说说你的理由。【随学生回答板书】
3、谈话：这些仅仅是我们的猜测!想要知道我们的猜测是否正确，用什么方法来验证呢？
4、学生交流：
生1：查电脑【网络可以帮助我们验证这些猜想，但课堂上老师没给大家准备，我们怎么验证这些猜想？】
生2：做实验。
5、教师小结：因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的.结论，要想获得正确科学的结论需要采用实验的方法进行研究。
【认识实验材料】
1、谈话：为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，看一下，认识它们吗？【生：认识】谁来介绍一下？
2、学生交流。
【设计实验方案】
1、谈话：利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？请同学们选择一个或者几个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。注意，在设计实验方案的过程中，不要动手去操作，讨论开始。
2、学生分组商量实验方案、记录：
3、学生交流：
下面让我们来交流一下：你想研究土壤里有什么？你们的实验方案是怎样的？
【验证空气：我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。这个实验方案有没有道理？生：有道理。师：好!实验方案通过!】其它的猜想我们怎么来验证？
【验证水：我们小组想验证土壤里含有水。我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸汽。如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。师：其实，这个同学的方案没问题，但是描述的有点问题，我们看到的并不是水蒸汽，看到的是水蒸气凝结成的白汽。
2、如果土壤里含水多，全班一起捏是一个不错的方法，含水少怎么办？】
【验证腐殖质：我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。师小结：其它的猜想我们怎么来验证？
【验证砂和黏土：师：哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？生：我们小组想验证砂子和黏土。我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？师：也就是说看看土壤会不会分层。老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。
【验证养料、养份：师：养料、养分的验证实验比较难，这样吧，我们先来验证前面的四项内容，最后再一起想办法解决这个难题。】
温馨提示：
1、土壤分层沉淀(dian)需要一段时间，为了节省时间我们先做分层沉淀的实验，把它放在一边沉淀着，再做其它实验，等其它时间做完了，沉淀也完成了，再进行观察。
2、使用酒精灯时要注意安全，不要用手接触加热后的实验材料，防止烫伤!
3、观察时，要及时把发现写在记录单上。
4、谈话：那用实验验证我们的猜想时，应该注意哪些问题？
5、学生交流：
6、教师小结：同学们交流的都很好，老师也有几点提示请看大屏幕(投影)
【实验探究】
1、谈话：大家听清楚了吗？那我可要考考你，做实验时先做哪个实验？为什么？做土壤分层沉淀实验时，一直不停的搅拌吗？那应该怎么样呢？还有不清楚的问题吗？下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧!
2、学生实验，教师巡视。
3、学生汇报与交流：
解决难题
1、谈话：通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养份。
2、师边演示，边讲解：我们知道养料用眼睛看是看不到的，能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，因此我们必须利用过滤装置过滤掉这些杂质，由于时间的关系，上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液，在这。点燃酒精灯，用试管夹将玻璃片夹住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热，待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？怎么样，会做了吗？注意不要用手接触加热的玻璃片，下面请小组长到前面来取实验器材，其他组员点燃酒精灯，按照老师的方法做一做吧。
3、学生操作：
4、学生交流：谁来说说你看到了什么现象？大家发现了吗？
5、教师小结：这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。(板书：无机盐。)土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。
三、拓展延伸
1、谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤里有什么，下面让我们再通过视频了解一些关于土壤的知识。播放视频。
2、学生观察：
3、教师小结：今天这节课我们一起了解土壤里有水、空气、腐殖质、砂、黏土、无机盐等，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃，植物生长才会更加茂盛，任何一种物质的缺失都会影响植物的生长。
其实关于土壤的秘密还有很多，比如说，南方的土壤与北方的土壤有什么不同，山上的土壤与平地的土壤有什么不同？感兴趣的同学课下可以搜集有关资料，也可以采集一些不同的土壤，观察一下它们的颜色和特点，下节课我们再来研究，这节课我们就上到这，下课!
【板书设计】
土壤里有什么
石子砂微生物
黏土
树叶、草根腐殖质
水
空气
养料、养分
《土壤中有什么》教学设计 5
教学目标：
1、知识与技能：
学生能够识别土壤中的基本成分，如矿物质、水分、空气和有机物。
学生能够理解土壤对植物生长的重要性。
2、过程与方法：
学生能够通过观察和实验，探究土壤的成分。
学生能够运用科学思维方法，对观察到的现象进行分析和解释。
3、情感态度与价值观：
激发学生对土壤和植物生长的兴趣。
培养学生的观察力和实验精神。
增强学生的环保意识，理解保护土壤的重要性。
教学准备：
土壤样本
放大镜
筛子
透明玻璃杯
水
搅拌棒
记录本和笔
教学过程：
一、导入新课
1、提问导入：你们知道土壤是由什么组成的吗？为什么土壤对植物生长如此重要？
2、展示土壤样本，激发学生的兴趣。
二、探究土壤的成分
1、观察土壤的外观
让学生用肉眼和放大镜观察土壤样本，记录观察到的颜色、质地等特征。
2、分离土壤成分
使用筛子将土壤样本中的大颗粒和小颗粒分离，让学生观察并比较不同颗粒的大小和形状。
引导学生思考这些颗粒可能是什么物质。
3、实验：土壤中的水分和空气
将一定量的土壤放入透明玻璃杯中。
向杯中加水，让学生观察土壤吸水的现象，并讨论土壤中的水分对植物生长的.作用。
等待片刻后，让学生轻轻摇动玻璃杯，观察土壤中的气泡，并解释这些气泡代表什么。
4、分析土壤中的有机物
引导学生思考土壤中的有机物可能来自哪里（如落叶、腐烂的动植物等）。
让学生知道有机物是土壤肥力的重要来源，对植物生长至关重要。
三、总结与讨论
1、让学生根据实验结果，总结土壤的主要成分及其作用。
2、讨论土壤保护的重要性，如避免过度耕作、防止水土流失等。
四、拓展活动
1、让学生在家附近采集不同地点的土壤样本，比较它们的成分和特征。
2、指导学生进行简单的土壤肥力测试（如pH值测试），了解不同土壤对植物生长的影响。
五、作业布置
1、要求学生写一篇关于“土壤与植物生长”的短文，阐述土壤对植物生长的重要性及保护土壤的方法。
2、鼓励学生在家中进行植物种植实验，观察不同土壤条件下植物的生长情况。
《土壤中有什么》教学设计 6
教学目标：
1、知识与技能：
学生能够描述土壤的基本组成。
学生能够识别土壤中的不同成分（如沙粒、粉粒、黏粒、有机物、无机物等）。
学生了解土壤对植物生长的重要性。
2、过程与方法：
学生能够通过观察和实验来探究土壤的成分。
学生能够使用简单的工具（如筛子、放大镜）来分离土壤的不同成分。
学生能够记录和分析数据。
3、情感态度与价值观：
激发学生对土壤和自然环境的好奇心。
培养学生的观察力和实验精神。
增强学生的环保意识，认识到保护土壤的重要性。
教学准备：
土壤样本
筛子（不同孔径的）
放大镜
托盘
透明杯子
水
纸巾或布
手套（可选）
记录本和笔
教学过程：
一、引入新课
1、提出问题：“你们知道我们脚下的土壤里藏着什么吗？”
2、引导学生分享他们对土壤的了解和猜测。
二、观察土壤
1、分发土壤样本给学生，让他们观察土壤的颜色、质地和气味。
2、指导学生使用放大镜仔细观察土壤颗粒的大小和形状。
三、探究土壤成分
1、介绍筛子的使用方法和目的。
2、指导学生使用筛子将土壤样本分成不同大小的颗粒（沙粒、粉粒、黏粒）。
3、将不同颗粒的`土壤分别放在托盘上，让学生观察并描述它们的特征。
四、分离土壤中的有机物和无机物
1、将剩下的土壤样本放入透明杯子中，加入适量的水。
2、搅拌后静置，让学生观察土壤颗粒在水中的分层现象。
3、使用纸巾或布过滤出悬浮在水中的土壤颗粒，观察留在纸巾或布上的物质（有机物）。
4、让学生描述观察到的现象，并讨论这些物质可能是什么。
五、总结与讨论
1、引导学生总结土壤的主要成分（沙粒、粉粒、黏粒、有机物、无机物等）。
2、讨论土壤对植物生长的重要性（提供水分、养分和支撑）。
3、强调保护土壤的重要性，引导学生思考如何保护土壤（如减少污染、植树造林等）。
六、拓展与作业
1、拓展阅读：向学生推荐一些关于土壤的科普读物或网站。
2、家庭作业：让学生在家中观察不同地点的土壤（如花园、农田、河边等），并记录它们的特征和差异。
教学评价：
观察学生在实验过程中的参与度和表现。
检查学生的记录本，评估他们对土壤成分和功能的理解程度。
通过提问和讨论来评估学生对保护土壤的认识和态度。
《土壤中有什么》教学设计 7
教学目标：
1、让学生了解土壤的基本组成成分。
2、培养学生的观察能力和实验操作能力。
3、激发学生对自然环境的兴趣与保护意识。
教学准备：
土壤样本
放大镜
筛子（大小不同孔径）
透明容器（如玻璃杯）
水
记录本和笔
实物或图片展示土壤中的生物（如蚯蚓、蚂蚁、昆虫幼虫等）
教学过程：
一、导入新课
1、提问：你们知道土壤是什么吗？它在我们生活中有什么作用？
2、展示土壤样本，让学生观察并讨论土壤的外观和特性。
二、探究土壤组成
1、物理组成
使用筛子对土壤进行筛分，观察不同大小的土壤颗粒（如沙粒、粉粒、黏粒）。
让学生记录筛分结果，并讨论不同颗粒对土壤性质的影响。
2、化学组成
简要介绍土壤中的化学元素（如氮、磷、钾等）及其对植物生长的作用。
可以通过简单的化学测试（如pH试纸测试土壤酸碱度）来让学生体验土壤的化学性质。
3、生物组成
展示土壤中的生物样本或图片，让学生认识土壤中的生物（如微生物、昆虫、蚯蚓等）。
讨论这些生物在土壤中的作用（如分解有机物质、促进土壤通气等）。
三、实验操作：观察土壤中的水分和空气
1、将土壤样本放入透明容器中，并加入适量的水。
2、让学生观察土壤样本在水中冒泡的现象，解释这是土壤中的空气被排出的过程。
3、等待一段时间后，让学生观察土壤样本在水中的状态，讨论土壤对水分的'吸收和保持能力。
四、总结与讨论
1、让学生总结土壤的组成成分及其作用。
2、引导学生思考土壤对植物生长和人类生活的重要性。
3、讨论如何保护土壤环境，避免土壤污染和侵蚀。
作业布置：
1、让学生在家中采集不同地点的土壤样本，并观察其特点和组成差异。
2、要求学生撰写一篇关于土壤保护的小论文或海报，提出自己的保护建议。
教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的参与度和实验操作的规范性。同时，通过互动讨论和提问的方式，引导学生深入思考土壤的成分和作用，以及土壤保护的重要性。此外，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣点，适当调整教学内容和方式，以提高教学效果。
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