《整理和复习》教学设计

《整理和复习》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《整理和复习》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《整理和复习》教学设计1

　　教学内容：

　　整理和复习

　　教学目标：

　　通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

　　教学重点：

　　计算方法和解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　正确熟练地进行计算。

　　教学准备：

　　一张20以内的退位减法表口算卡片数张

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　听算

　　12-914-615-716-913-7

　　（全班齐练，集体订正）

　　评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）

　　二、练习指导

　　1、退位减法表

　　（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的'规律。

　　A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

　　B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

　　C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。

　　2、练习

　　（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

　　如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

　　（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

　　（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

　　3、一画四式

　　师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正

　　三、课外作业

　　P24：2

　　比一比，看谁做得又对又快

　　四、思维训练

　　在（）中填上适当的数

　　（）-9＜515-（）＞6

　　五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。

　　板书设计：整理和复习

　　7+5=125+7=128+7=157+8=15

《整理和复习》教学设计2

　　教学内容

　　教科书P86~P87页《整理与复习（二）》。

　　教学目标

　　1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整理让学生正确、熟练地进行计算。

　　2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点

　　使学生进一步理解算理，熟练的掌握100以内加减法的计算方法。

　　教学难点

　　提高学生运用知识的能力。

　　教学过程：

　　一、你学到了什么？

　　1、看图说一说

　　（1）小熊举的是什么类型的题？25+2125+27

　　（两位数加两位数）

　　我们在做题时应注意什么？说一说计算过程。

　　（2）小猴举的是什么类型的题？65-2265-29

　　我们在做题时应注意什么？说一说计算过程。

　　2、统计问题和条形统计图。

　　这一周以什么天气为主，适合干什么？

　　3、购物中的数学问题，连加、连减和加减混合的内容。

　　你能提出哪些问题？怎样计算。

　　（1）买羽毛球拍和排球用多少元，找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　（2）买足球和乒乓球拍还差多少钱？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　（3）篮球、足球和排球一共要用多少钱？

　　50+30+15=95（元）

　　二、我们的成长足迹。

　　（1）请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍给同伴，说明理由。

　　（2）找最有趣的一道数学题讲给同伴听，说一说自己的解答过程。

　　（3）说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。

　　（4）把以上提到的`作业、有趣的数学题和印象最深的课堂记录装入“个人成长记录袋”中。

　　三、课堂作业。计算下面各题：

　　59+827+2599-3831-24

　　63-938+4650-2377+23

　　88-5543-3412+963+36

　　四、数学游戏：

　　在小组中进行，每人转三次转盘，按钱数三次购物，最后看谁购的物品总钱数多谁赢。

　　五、实践活动：

　　图中每个格子代表一个塑料袋，每天记录涂色。在做题的同时对学生进行环境保护的教育。

《整理和复习》教学设计3

　　P26页第1－4题，第6题，完成练习七1、2、6题。

　　复习目标：

　　1、通过复习，使学生进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。理解整数运算定律同样适用于分数，并能应用这些运算定律进行简便计算。理解倒数的意义并掌握求倒数的方法。

　　2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。培养学生对知识的整理归类意识。

　　复习重点：

　　复习分数乘法的计算法则。

　　复习难点：

　　提高计算的正确率。

　　复习过程：

　　一、复习分数乘法的意义

　　1.启发学生回忆整数乘法的意义：5个12是多少？怎样列式。

　　2.启发学生回忆本单元学过的分数乘法的意义：

　　8/15×5，5个8/15的和，

　　8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5

　　3.一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少？

　　4.以上几道题都是分数乘整数，想想，分数乘整数的`意义同整数乘法的意义相同吗？能说说分数乘整数表示的意义是什么吗？

　　口算75×=×=×=36×=

　　以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，一个数乘分数的意义是什么？分别说出以上几道题的意义

　　二、复习分数乘法的计算法则

　　4、P26第1题。

　　板书：

　　让学生看教材第26页的第1题，问：为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？（先约分，再做乘法）在本题中，都有一个因数是整数，约分的时候要注意什么？（整数与分数的分母约分）

　　三、复习分数乘法混合运算及简算

　　问：我们学过哪些乘法定律？它们在分数乘法中适用吗？然后独立完成第26页第2题，练习七第1、4题，再请个别学生说说自己是怎样做的，着重说说在进行简便运算时运用了什么定律。

　　5、P27页第4题。

　　6、复习倒数：整理和复习第6题。什么是倒数？怎样求一个数的倒数？完成教材第26页第4题及27页第7题。

　　四、练习

　　1、口算，完成练习七第1题。

　　2、完成练习七第2题、第6题。

　　五、作业

　　课后作业：必做作业本P13/1、2、3、

　　选做作业本P13/4、

　　回家作业：必做课时特训P26-P27/1、2、3、

　　选做课时特训P27/4、5、思维拓展

　　板书设计

　　整理和复习（一）

　　分数乘以整数求几个相同加数的和的简便运算

　　分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母

　　一个数乘以分数

　　求一个数的几分之几是多少

《整理和复习》教学设计4

　　一、教学内容：

　　沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。

　　二、教学目的：

　　1）通过整理复习使学生系统的`掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；

　　2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，

　　3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，体现协作精神、创新意识。

　　4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。

　　三、教学重点：

　　对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。

　　四、教学难点：

　　对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。

　　五、教学准备：

　　实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。

　　六、教学过程

　　略

《整理和复习》教学设计5

　　教学目标：

　　1、使学生掌握小数除法的计算法则，比较熟练地进行小数除法的计算。

　　2、会用“四舍五入”取商的近似值。

　　3、会根据实际情况，正确采用“进一法”和“去尾法”取近似数。

　　4、培养学生分类学习和分析综合的能力。

　　教学重难点：知识的归类与整理，知识的综合运用。

　　教学准备：PPT

　　教学过程：

　　一、整理本单元学习的基本内容

　　四人为小组交流上节课的作业：第二单元知识整理

　　全班交流。根据学生回答，出示知识图。

　　二、分类练习

　　1、复习小数除的计算方法。

　　（1）观察两列算式，有什么异同点？

　　43.5÷2928.6÷1.1

　　18.9÷2720.04÷0.24

　　1.35÷153.6÷1.08

　　（2）独立完成，做完后想一想你是怎么想？

　　（3）让学生说说是怎么做的，要注意什么。

　　（4）总结：①小数除法中，都是将除数转化成整数来计算。商的小数点要与被除数的小数点对齐。②在计算过程中要做到：看清除数有几位小数需要扩大几倍，被除数也要扩大相同的倍数，位数不够，用0补足。

　　2、复习循环小数。

　　（1）观察最后一题的商，你发现了什么？

　　除了循环小数，我们还学了哪几种小数？怎么样的小数是有限小数、无限小数和循环小数?你能举个例子吗？

　　（2）算一算，这些版式的.商分别是什么小数？如果是循环小数，请用简便记法表示。

　　5.7÷97÷86.64÷3.3

　　（3）把下列循环小数用简便记法表示，再按要求取近似值。

　　1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）

　　0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）

　　3、复习用计算器求商和探索规律。

　　（1）用计算器计算：

　　48÷2.37.09÷0.52（保留一位小数）

　　1.3÷0.036.509÷0.27（精确到0.01）

　　45.5÷3826.37÷3.1（精确到千分位）

　　（2）用计算器探索规律：

　　24÷8=

　　2244÷68=

　　222444÷668=

　　22224444÷6668=

　　（）÷（）=（）

　　说说找到了什么规律。

　　4、复习用小数除法解决问题。

　　（1）书36页第2题。

　　（2）练习七第4题。

　　先读题，独立解题。

　　全班汇报流，说一说每一步表示什么意思。

　　5、拓展：练习七第6题。

　　三、课堂小结。

　　通过复习，我们不仅可以把所学知识通过他们之间的内在联系结合起来，达到熟练掌握的目的，而且可以获得温故知新的效果。

　　四、作业：练习七第1、2、3、5题。

《整理和复习》教学设计6

　　教学过程：

　　一、边练习边复习

　　学生在课本上自己完成，并根据题目体会：

　　1、分段对数据整理的方法

　　2、怎样从复式统计表中获取信息。

　　3、求平均数应用题应该注意什么问题？

　　二、学生小组合作学习

　　1、统计的步骤是什么？对应的方法是什么？

　　2、求平均数应用题的思路是什么？（分什么；按什么分）

　　三、课堂实践

　　练习四的1~3题。

　　四、课外实践

　　练习四的第4题。

　　课后反思：

　　学生习惯于用自己的方法进行学习，因此在教学中应该鼓励学生大胆地去尝试，用多样化的方法方式进行探索。

　　1、复习

　　第一课时

　　教学目标：进一步掌握分数的意义，并能比较熟练地把假分数化成带分数或整数，把整数、带分数化成假分数；进一步掌握分数的基本性质，并能比较熟练地约分和通分；进一步掌握分数和小数和互化方法，并能比较熟练地比较分数和小数的大小。

　　教学过程：

　　一、复习分数的意义。

　　1、什么是单位“1”？一个分数表示什么意思？什么是分数单位？

　　2、分数与除法有什么关系？带分数、整数和假分数怎样互化？

　　二、基本练习

　　1、口答P110、1，2

　　2、把假分数化成整数或带分数P111、3

　　3、把整数或带分数化成假分数P111、4，5

　　4、应用题P111、6

　　三、小结

　　课题二：

　　教学要求

　　①使学生理解质因数和分解质因数的概念。

　　②初步学会分解质因数的方法。

　　③培养学生分析和推理的`能力。

　　教学重点

　　①质因数和分解质因数的概念。

　　②分解质因数的方法。

　　教学难点分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。

　　教学用具投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、回答：什么叫做质数？什么叫做合数？

　　2、填空：1~12的质数有，合数有。

　　3、观察：2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12……合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？

　　二、揭示课题

　　下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式表示出来。（板书课题）

　　三、探索研究

　　1、小组合作学习

　　（1）把6、28、60写成比它本身小的两个数相乘的形式。

　　6=2×328=4×760=6×1060=2×3060=4×15…

　　（2）写出的两个数中如果还是合数的，再用上面的方法继续写下去。

　　6=2×3

　　28=2×2×7

　　60=2×2×3×5

　　（3）从上面的例子可以看出什么来？

　　师生归纳：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。

　　做练习十三的第7题，学生口答。

　　⊙把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。（板书课题：分解质因数）

　　如把6、28、60分解质因数右以写成：

　　6=2×3

　　28=2×2×7

　　60=2×2×3×5

　　书写格式说明：要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号的右边。质因数按从小往大的顺序排列。

　　2、学习用短除法分解质因数。

　　（1）介绍短除法。

　　它是笔算除法的简化“”叫做短除号。

　　除数…26…被除数

　　3…商

　　（2）用短除法分解质因数。

　　228260

　　214230

　　7315

　　5

　　28=2×2×760=2×2×3×5

　　（3）学生小结用短除法分解质因数的方法后看教材第62页的结语。

　　（4）再让学生讨论一下：分解质因数应注意什么？

　　四、课堂实践

　　做练习十三的第8题，让学生说后集体订正。

　　五、课堂小结

　　学生小结今天学习的内容。

　　六、课堂作业

　　1、做练习十三的第8题。

　　2、学有余力的同学做练习十三的第17*题。

《整理和复习》教学设计7

　　教学内容：

　　教材P83整理和复习

　　教学目标：

　　知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

　　过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

　　情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。

　　教学重点：

　　理解方程的意义，会解简易方程。

　　教学难点：

　　归纳整理知识，形成知识体系。

　　教学方法：

　　合作交流，学练结合。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、谈话引入揭示课题

　　1.最近一段时间我们一起研究了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。

　　板书课题：整理与复习

　　2.这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个单元的知识掌握得最好!

　　二、回顾梳理构建网络

　　（一）组内回顾唤醒旧知

　　提出要求：在“学力大比拼”之前，老师给每个组一个交流的机会，把自己梳理的本单元内容在小组内交流。交流的要求：

　　（1）清楚地说给大家听；

　　（2）认真倾听，适当补充；

　　（3）人人都要发言。

　　（教师行间巡视，适时指导。）

　　（二）暴露思维组织研讨

　　问题：1.刚才我们以组为单位对本单元知识进行了复习，这个单元到底有哪些知识点呢？哪个小组愿意汇报一下交流的结果？

　　（三）、集体交流拾遗补漏

　　问题：谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的.地方？

　　1、平方。

　　2、省略乘号。

　　3、数字写在字母前面，乘1时1可省略。

　　4、应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同除以相同的数，乘上和除以的数不能是0。

　　5、解方程后别忘了检验。

　　6、要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。

　　三、基础练习排查漏洞

　　（一）用字母表示数

　　PPT出示练习题

　　提出要求：认真审题，独立解决，看谁完成的又对又快。

　　（教师行间巡视，记录学生的错误点及学生名单。

　　（二）解简易方程

　　出示练习：

　　6x＋8＝23 ( ) 8x-5＝15×5 ( )

　　30a＋5b ( ) 7x-8＜36 ( )

　　10x＝y ( )（2.4＋a）÷2.4＝5 ( )

　　1÷8＝0.125 ( ) 6x＋8＝9x-13 ( )

　　问题：

　　1、上面哪些是方程？你是怎样判断的？用“√”表示。

　　2、你会解这些方程吗？选择一个解一解。

　　3、反馈，指名讲解解方程的过程。

　　（三）列方程解决实际问题

　　提出要求：任选一题，用方程解决，看谁完成的又对又快。

　　（学生独立完成，教师行间巡视，集体交流。）

　　四、总结质疑反思评价

　　问题：

　　1、今天这节课你有哪些收获?

　　2、这一单元结束了，你还有什么疑问吗？

　　小结：老师建议大家建立一个“个人成长档案”，记录下自己在学习

　　过程中的困惑和平日的错题，这样就可以使今后的总复习更有

　　针对性，而且省时高效。

　　五、布置作业

　　作业：第84页练习十八，第4题。

　　第85页练习十八，第6题、第7题。

《整理和复习》教学设计8

　　一、复习导入

　　口算：20×3=200×3=27×5=270×5=

　　整十整百整千乘一位数是如何口算的？（先把0前面的数相乘，再在积的末尾添写相同个数的0）

　　二、创设情境，探究新知

　　读书节活动，学校买了3套《小小科学家》，每套280元

　　1、你能提出乘法计算的数学问题吗？能解决这个问题吗？怎样列式？

　　2、估一估，大约共要多少元？正确的得数又是多少呢？试着算一算

　　3、学生尝试

　　280280

　　×3×3

　　4、讨论交流，两种方法得数一样，你喜欢哪一种？你想提醒大家什么呢？（出示谈论题）媒体出示

　　谈论：1、列竖式时一位数怎样对齐？

　　2、一位数怎样相乘？

　　3、乘完后在积的末尾添写几个0

　　三、尝试

　　2800×32800×5

　　比较这两题有何异同？2800×5的积的末尾为什么有3个0？

　　（因数中0前面的数相乘已有1个0，再加因数末尾的两个0，就是3个0）

　　今天学的与以往有何不同？揭示课题：因数末尾有0的乘法

　　怎样笔算呢？得出法则：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用一位数与第一个因数0前面的`数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0．

　　注意：一位数要和0前面的数对齐；第一个因数末尾有几个0，积的末尾也要添写相同个数的0。

　　四、判断，下面的计算对吗？

　　150350320

　　×4×6×5

　　602101600

　　五、巩固练习：你能笔算吗？37×525×4370×525×40

　　你能把算式分类吗？为什么这样分？你发现了什么？

　　引导得出：一个因数扩大几倍，另一个因数不变，积也一定扩大相同的倍数

　　六、实践应用：

　　140×5（）150×5

　　24×30（）24×30

　　25×4（）25×3

　　380×4（）38×4

　　七：解决问题：

　　1、旅行团乘飞机去香港，一架飞机可以坐1200人，现在有4000人想要参加，那么这样的3架飞机够吗？

　　2、玩具店店计划一个星期卖1150个玩具，实际前6天每天卖了150个，那么最后一天要卖出多少个才能完成计划呢？

　　八、全课小结

　　课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？×

　　作业：练习七第3题。

《整理和复习》教学设计9

　　教学目标（含重点、难点）

　　1．通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。

　　2．能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。

　　重点：理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。

　　难点：利用百分数的意义灵活的解决生活中的实际问题。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　内容与环节预设个人二度备课课后反思

　　一、基本练习（只列式不计算）

　　（1）10万元的.5%是多少？（2）一个数的80%是100，求这个数。

　　（3）500减少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？

　　（5）100比某数多10%，求某数？

　　内容与环节预设个人二度备课课后反思

　　二、知识梳理

　　1．某校男生人数比女生少10%。

　　①谁是单位“1”。

　　②男生人数是女生人数的百分之几？

　　③已知女生有500人，求男生有多少人？

　　④已知男生有450人，求女生有多少人？

　　2．把③、④两题进行比较，然后小结。

　　3．105页第1题，课本105页第4题，。

　　二、税款的计算方法，利息的计算公式。

　　1．复习税款的计算方法。

　　2．复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）

　　3．什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？

　　三、巩固与深化练习

　　1．课本104页的第4题。

　　2．课本105页的第6题。

　　四、小结：这节课你有什么收获？

　　教后整体反思

《整理和复习》教学设计10

　　【教材分析】

　　乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九（四十五句），使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。如，关于4的乘法，口诀就有4句，关于9的乘法，口诀就有9句，所以表中乘法口诀共有45句（1＋2＋3＋…＋9）。这样编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。

　　【学情分析】

　　学生已学习了1～9的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句。由于2～6的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理1～9的乘法口诀，不会有太大的难度。

　　【教学目标】

　　1．能熟练地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简单的实际问题。

　　2．在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀的理解和记忆，培养自主探索及总结概括的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　难点：能够熟练地用口诀计算试题。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学流程】

　　复习导入→通过回忆旧知，引入课题

　　↓ ↓

　　复习整理→复习和整理本单元知识

　　↓ ↓

　　巩固应用→运用所学知识解决问题

　　↓ ↓

　　课堂小结→总结学到的知识和方法

　　【复习导入】

　　1．提问：想一想，1～9的`乘法口诀各有哪几句？

　　指名说一说。

　　2．把乘法口诀补充完整。

　　五八（ ） 七九（ ）

　　三七（ ）四六（ ）

　　（）（）二十七（）（）七十二

　　（）（）五十四（）（）二十四

　　三八（ ）九九（ ）

　　二六（ ）六七（ ）

　　（）（）三十五三四（ ）

　　（）（）四十二

　　【复习整理】

　　1．整理乘法口诀

　　（1）方法迁移准备。

　　教师引导：怎样整理45句乘法口诀，才能帮助我们更好地理解和记忆呢？

　　让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。

　　（2）小组合作整理。

　　①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。

　　由于学生有了2～6的乘法口诀整理的经验，估计多数小组的学生会将45句口诀（卡片上）按一定顺序排列好，并贴在一个大纸板上，形成一个有结构、有系统的表格。

　　②请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。

　　③动态显示整理的过程和方法。

　　教师引导：我们一起来看一看这种整理方法：先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按这样的排列方式排列出来，就形成了一张乘法口诀表。

　　④提问：请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？

　　让学生算一算后，全班交流，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简单一些。

　　（3）探索乘法口诀规律。

　　①教师引导：请你们观察这张表，说一说你们能发现些什么？把你们的发现在小组内说一说。

　　②引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的，发现了什么规律（或特征）。

　　③教师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征。

　　④让学生结合这张表的规律（或特征），在小组内互相背诵乘法口诀。

　　2．运用乘法口诀计算。

　　（1）复习口诀的含义。

　　课件显示水上芭蕾图，每幅图里有8个人，共有3幅这样的图。

　　让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀。（8×3＝24或3×8＝24口诀：三八二十四）

　　提问：从这两道题的算式和口诀中，你发现了什么？

　　让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。

　　（2）教师任意挑一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说一说它表示什么意思。

　　【巩固应用】

　　1．游戏。

　　课件出示游戏规则。

　　两人一组，一个学生任意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是0为止。如一个学生说：“63”，另一个学生则口算6×3＝18→1×8＝8。一个学生说：“56”，另一个学生则口算5×6＝30。一个学生报了2个数以后，两个学生互换角色进行。

　　2．送信。

　　教师出示写有数字（24、32、72、56、48等）的邮箱，贴在黑板上。

　　教师说明：我们来玩玩送信游戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面。

　　组织学生活动，最后还剩几封“信”没有送到邮箱。

　　提问：你们手中的信为什么没有送出去？

　　让学生明白这几道算式的积信箱上没有。

　　3．（ ）里最大的数能填几。

　　教师出示下面的题：

　　（ ）×4＜29 34＞5×（ ）

　　7×（ ）＜30（ ）×8＜55

　　60＞（ ）×9（ ）×6＜38

　　教师分步引导学生：先思考在（ ）里能填哪几个数？再让学生思考：所填的这些数中，谁最大就写在（ ）里。

　　让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班交流。

　　【课堂小结】

　　这节课大家有什么收获？对自己的表现满意吗？

　　【板书设计】

　　整理和复习

　　1．写出乘法口诀并整理。

　　2．乘法口诀表的规律。

　　3．乘法口诀的应用。

《整理和复习》教学设计11

　　教学内容：教材第34-----35页复习第5～9题

　　教学要求：

　　1．通过复习，使学生进—步掌握圆柱、圆锥体积计算方法，沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。

　　2．通过复习，培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：圆柱、圆锥体积计算之间的联系。

　　教学难点：综合运用知识和解决简单实际问题。

　　预习作业：

　　1、把课本34页第5——7题在作业本上写一下。

　　2、把课本35页第8、9题自己动手做一做。

　　教学过程：

　　—、预习效果检测

　　1、计算下面圆柱的表面积

　　底面半径6厘米，高8厘米

　　底面直径1米，高2米

　　底面周长6.28分米，高3分米

　　2、计算下面物体的体积

　　圆柱：底面直径5厘米，高7厘米

　　圆锥：底面半径3分米，高是底面半径的2倍

　　二、合作探究

　　1、复习公式。

　　提问：长方体、正方体的体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以1/3?

　　2、做复习第5----7题。

　　让学生在练习本上列出算式。指名学生口答每题算式，老师板书出来。

　　提问：刚才一题是求等底等高圆柱和圆锥的`体积一共是多少，根据刚才一题的解答，你能找出数量关系解答这道题吗?(让学生说说数量关系)

　　3、我们掌握了这些基础知识，可以解决生产、生活中的一些实际问题。

　　做第8、9题，学生讨论。

　　三、当堂达标检测

　　完成补充习题的作业

　　四、课堂小结

　　通过这节课复习，你进一步明确了哪些知识？

《整理和复习》教学设计12

　　教学内容：

　　第68页的内容和练习十七的第1——4题

　　教学目标：

　　1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。

　　2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

　　3、对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

　　教学难点：两位数乘两位数的`笔算。

　　教学过程：

　　一、呈现故事，提出问题

　　1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事

　　猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）

　　这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？

　　2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

　　学生自主探究，小组内交流。

　　3、汇报展示不同的方法。

　　（1）一个字一个字的数。

　　（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。

　　（3）22×13≈200。

　　（4）可以用笔算，22×13=286。

　　二、归纳知识

　　1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理

　　2、小组代表汇报，大家进行评判。

　　板书：乘法口算

　　乘法估算

　　乘法笔算：不进位乘法

　　进位乘法

　　三、巩固拓展

　　1、基本练习

　　（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快

　　（2）估算练习

　　42×1839×1157×2842×1263×47

　　你是怎么估算的？能有几种方法？

　　2、尝试编题并解决问题

　　请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答

　　3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）

　　4、完成练习十七第3、4题

　　第3题：

　　第4题：

　　（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

　　（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

　　（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

　　（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。

　　四、总结收获：

　　今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？

　　五、布置作业：《课堂作业本》第35页

　　板书设计：整理和复习

　　乘法口算

　　乘法估算

　　乘法笔算：不进位乘法

　　进位乘法

　　教学反思：

　　学生自己对知识进行整理的能力还比较差，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。

　　作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。

《整理和复习》教学设计13

　　目标确定的依据

　　1、课程标准内容目标中的相关要求

　　能正确计算分数加减混合运算。

　　2、教材分析

　　学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加、减计算。在本册教科书的第四、六单元中，也已经学习过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法。本单元学生在原有知识的基础上探索掌握异分母分数加、减法的计算方法。进行分数加、减混合运算，能运用运算定律和性质进行分数加、减法的简便运算。并能解决一些简单的实际问题。为以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算作准备。

　　3、学情分析

　　学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。《分数的加法和减法》也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。

　　同分母分数加、减法，三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10），但当时采用直观的方法进行学习，没有引导总结一般的计算方法。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。利用类推，让学生自主把握计算的关键——通分，填出通分后的两个分数，并算出异分母分数的减法结果。

　　学习目标

　　1、能正确计算分数加、减混合运算。

　　2、知道整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

　　教学重点：掌握分数加、减法的计算方法。

　　学习难点：分数加、减法的算理。

　　学习方式：同桌交流、探究学习、合作学习

　　评价任务

　　任务1：通过观察能说出分数加减混合运算的运算顺序。

　　任务2：通过练习能正确计算分数加减混合运算。

　　教学过程

　　教学流程

　　一、回顾整理，建构网络

　　1、师：昨天老师布置同学们回家对第五单元分数的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，大家相互补充，比一比谁整理的全面、系统。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况）

　　二、重点复习，强化提高

　　师：下面我们请几位同学来展示整理的结果。

　　学生大概会出现不同样式的网络结构图。

　　如：树状整理图，表格整理图，大括号整理图，编号整理图等。

　　内容包括：

　　1、同分母分数加减法

　　（1）同分母分数加法的含义及计算方法

　　（2）同分母分数减法的含义及计算方法

　　（3）同分母分数连加、连减

　　2、异分母分数加减法

　　（1）异分母分数加法（2）异分母分数减法

　　（3）分数加减法混合运算

　　a、不带括号的分数加减法混合运算

　　b、带括号的分数加减法混合运算

　　3、整数加法的运算定律推广到分数

　　（学生交流时，采用边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑。构建知识结构，进一步理解认识。）

　　师：同学们归纳整理的能力越来越强，大部分同学整理得都非常的全面，有条理，采用了不同的'方式展现，既突出了知识体系，又有自己的个性。

　　三、强化重点，拓展深化

　　师：我们学习了这么多的分数加减法的计算，他们的计算方法是怎样的？请小组的同学，一起回顾一下。（学生以小组为单位，一起回顾）

　　指名交流：

　　1、同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加、减

　　2、异分母分数加减法，先通分，转化为同分母分数进行计算

　　3、分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同，

　　整数加法的运算定律对分数同样适用。

　　（总结完毕，教师对于学生的回答予以肯定，对于回答特别好的小组或学生，要加以表扬。）

　　四、自主检测，评价完善

　　（一）自主检测。

　　师：同学们，接下来，我们一起来做一组测试题，看看大家能否熟练掌握本单元所学习的知识。

　　1、解方程

　　x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10

　　2、用简便方法计算

　　3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7

　　5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7

　　4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3

　　3、一段红布，做红领巾用去了3/10米，做小红旗用去了3/20米，还剩下7/20米，这段红布原来长多少米？

　　（二）评价完善

　　学生做完后，全班订正，教师根据学生做的情况进行评价，表扬有进步的学生，增强他们学习的信心。

　　五、课堂总结

　　1、谈收获：通过这节课你学会了什么？

　　2、自我评价：你对自己这节课的表现满意吗？为什么？

　　板书设计：

　　分数加法和减法的整理与复习

　　同分母分数加减法：分母不变，只把分子相加、减。

　　异分母分数加减法：先通分，转化为同分母分数进行计算。

　　加减法混合运算：分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同，

　　整数加法的运算定律推广到分数：整数加法的运算定律对分数同样适用。

《整理和复习》教学设计14

　　教学目标：

　　1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 ，用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称

　　3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯

　　教学重难点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入谈话

　　1、口算练习（开火车）

　　2、师：同学们，想一想，我们前几天学过了哪些数学知识？

　　这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。（板书课题）

　　二、合作交流，探求新知

　　（一）用2-6的`乘法口诀求商

　　师出示一道乘法算式：12÷3=

　　提问：看到这道算式你想到了什么？

　　追问：为什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口诀。）

　　1、小组比赛背乘法口诀。

　　2、同桌互考口诀，补充口诀。

　　3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。

　　追问：任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗？

　　引出特殊乘法口诀，并引导学生按顺序汇报特殊乘法口诀。如：二二得四、三三得九、四四十六……

　　（二）除法算式各部分的名称

　　师：看到12÷3=4这道算式你还想到了什么？

　　引出除法算式各部分的名称。（被除数、除数、商）

　　（三）除法运算的含义及解决问题

　　看算式12÷3=4，利用学具摆一摆，你发现了什么？

　　摆学具的形式：

　　1、自己先摆一摆

　　2、同桌合作摆

　　3、指名板演

　　引出除法运算的含义

　　练习题

　　1、看图列算式

　　说一说是怎么想到？怎么算的？

　　2、解决问题

　　想一想，为什么这样做？

　　三、回顾全课，总结提高

　　这节课你有什么收获？

《整理和复习》教学设计15

　　复习内容：

　　复习百分数的意义和写法，百分数和小数的互化，百分数和分数的互化以及求一个数是另一个数的百分之几的应用题。（整理和复习第1---3题）

　　复习目的：

　　1、通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数的写法。

　　2、掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是（比）另一个数（多或少）百分之几应用题以及百分比应用题。

　　复习过程：

　　一、基本练习

　　1、完成下面表格。

　　小数

　　0.16

　　分数

　　百分数

　　24.5%

　　0.9%

　　2、只列式，不计算。

　　（1）40占50的几分之几？ （2）50是40的百分之几？

　　（3）5比8少百分之几？ （4）8比5多百分之几？

　　二、知识梳理

　　1、百分数和分数在意义上有什么不同？百分数写法有什么特点？

　　2、说一说百分数和小数互化的方法，百分数和分数互化的方法？

　　3、求一个数是另一个数的百分之几的应用题用什么方法解答？

　　如：甲数是200，乙数是150。

　　（1）甲数是乙数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

　　（2）乙数是甲数的百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

　　（3）甲数比乙数多百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

　　（4）乙数比甲数少百分之几，算式：_____________，把________看作单位“1”。

　　三、深化练习：

　　1、李师傅加工一批零件，其中合格率是95%，这里的95%表示什么？

　　2、一条水渠已修的比未修的长25%，这里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之几？

　　四、布置作业：

　　整理和复习（二）

　　复习内容：

　　1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。（练习三十四第1、3、4题）

　　2、折扣、纳税、利息

　　复习目的：

　　1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的`数量关系，能正确熟练地进行解答。

　　2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。

　　复习过程：

　　一、基本练习（只列式不计算）

　　（1）10万元的5%是多少？ （2）一个数的80%是100，求这个数。

　　（3）500减少20%后是多少？ （4）1000元增加2%后是多少？

　　（5）100比某数多10%，求某数？

　　二、知识梳理

　　1、某校男生人数比女生少10%。

　　①谁是单位“1”。

　　②男生人数是女生人数的百分之几？

　　③已知女生有500人，求男生有多少人？

　　④已知男生有450人，求女生有多少人？

　　2、把③、④两题进行比较，然后小结。

　　3、课本104页第3题，105页第1题。

　　一、税款的计算方法，利息的计算公式。

　　1、复习税款的计算方法。

　　2、复习利息的计算公式：利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）

　　3、什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？

　　三、巩固与深化练习

　　1、课本104页的第4题。

　　2、课本105页的第6题。

　　四、作业

　　课本105页练习二十四第2、3、5题

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