《千人糕》教学设计

时间：2023-06-01 08:42:19 教学设计我要投稿

《千人糕》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《千人糕》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《千人糕》教学设计

《千人糕》教学设计1

　　教学目标:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　教学重点难点:

　　重点：识字、写字、朗读。

　　难点：理解课文所揭示的'道理。

　　教学具准备：字卡，小黑板

　　主要板书计划：

　　10 千人糕

　　米粉米稻子农民

　　米糕锅、煤 .工人

　　布农民、工人

　　只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

　　作业设计安排:

　　课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

　　课外：读背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、板书课题：10 千人糕

　　２、质疑

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　二、初读课文

　　１、范读课文

　　读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？

　　２、自由练读课文

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　３、试读课文

　　（1）试读第一自然段。

　　A 出示生字卡片：重、米、普、吗

　　指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。

　　B 出示句子：这不就是普通的糕吗？

　　领读句子，指名读句子。

　　C 指名试读课文。

　　读后师生共同评议。

　　（2）试读第二自然段。

　　A 出示生字卡片：碾、磨

　　指名认读生字，注意："碾"是鼻音。

　　B指名试读课文。

　　师生共同评议。

　　（3）试读第三自然段。

　　A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

　　提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

　　B 出示句子：

　　一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

　　这句话读时要注意停顿。

　　C 指名试读课文。

　　（4）试读第四自然段。

　　A 提醒读准边音"劳"。

　　B 指名读课文。

　　要求注意句子中间的停顿。

　　４、再读课文，了解大致内容

　　（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　（2）读后讨论。

《千人糕》教学设计2

　　课题

　　千人糕

　　课型

　　新授课

　　设计说明

　　本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的'能力得以培养。

　　学前准备

　　1.搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。（师生）

　　2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识16个生字；会写9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。

　　学习重点

　　初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

《千人糕》教学设计3

　　指导思想和理论依据：

　　《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

　　教学背景分析：

　　一、教材分析

　　课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

　　二、学情分析

　　学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的.情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

　　教学目标

　　1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

　　教学重点

　　朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　教学难点

　　精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

　　方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，质疑导入。

　　1．欣赏千人糕的图片，说感受

　　2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

　　二、自读自悟，合作探究，理解课文

　　1.理解课文,掌握内容

　　请同学们默读课文,并思考下面的问题:

　　(1)千人糕里包含哪些东西?

　　(2)这些东西是怎么来的?

　　(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

　　生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

　　2、参与讨论，师生共同完善板书

　　千人糕里有米粉、糖等。

　　米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

　　就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

　　师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

　　生:不能。

　　师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

　　生:大家的团结合作。

　　生:大家团结一致,共同劳动。

　　师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

　　3、请同学们再读课文

　　让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　4.拓展创新,深入理解

　　师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

　　生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

　　生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

　　生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

　　生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

　　师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

　　四、思想教育

　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

　　2、你应该怎么做？

　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　　五、总结全文,升华主题

　　我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

　　六. 板书

　　6 千人糕

　　米粉米稻子农民

　　糖甘蔗甜菜农民

　　熬糖锅煤工人

　　米糕包装送货销售商人

　　勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

　　设计特色：

　　根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

《千人糕》教学设计4

　　一、教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　二、教学重、难点:

　　1、熟练、有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　2、想象千人糕的制作过程,明白合作的重要性。

　　三、教法：

　　引导法、情景教学法

　　四、学法：

　　合作探究法自读自悟法

　　五、教学准备：

　　生字卡片，多媒体课件

　　六、教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、出示生字新词，开火车读。

　　2、用你喜欢的词语说话。

　　3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?

　　二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

　　1、小组合作，任务：

　　(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

　　(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

　　(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?

　　(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?

　　2、分小组讨论。

　　3、请小组成员汇报：

　　生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”

　　生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

　　生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

　　4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

　　5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?

　　生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

　　师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?

　　生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：

　　生：爸爸，这糕的`确应该叫“千人糕”啊师：孩子们再读。

　　三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

　　1、探究不同千人糕的含义。

　　(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?

　　生：这个千人糕加了引号。

　　师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?

　　2、文前的千人糕。

　　(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

　　(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?

　　(3)学生汇报：

　　A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

　　B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

　　(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大吗?

　　(5)生汇报。

　　生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。

　　生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

　　师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。

　　3、回文尾领悟。

　　(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。

　　(2)生1：是千人糕的制作过程。

　　生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

　　(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。

　　四、拓展升华。

　　1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。

　　2、学生与同桌交流。

　　3、全班交流汇报。

　　五、思想教育。

　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?

　　2、你应该怎么做?

　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　　七、教学板书：

　　6干人糕

　　大米农民种的稻子加工

　　糖甘蔗汁、甜菜汁熬

　　甘蔗、甜菜人种出来的

　　米糕完成包装、送货、销售

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