年级语文上册《古诗

时间:2024-08-25 07:22:28 教学设计 我要投稿

年级语文上册《古诗三首

  无论是在学校还是在社会中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗的篇幅可长可短,押韵比较自由灵活,不必拘守对仗、声律。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗?下面是小编精心整理的年级语文上册《古诗三首,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

年级语文上册《古诗三首

  古诗三首

  山行

  赠刘景文

  夜书所见

  教学目标:

  1.自主学习本课生字,能工整书写。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。

  教学重难点:

  体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。

  课前准备:

  生字卡片

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  一、说话训练,进入秋景。

  同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)

  二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山。

  1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课件:简介杜牧)

  故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是________,这位诗人就是________。

  2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?

  湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山)

  岳麓山地理:位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297

  米。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处。

  特色:岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

  三、感受情境,理解诗意。

  1.(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。

  2.学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,准备提问。

  3.小组交流诗意。

  4.检查自学效果:

  谁愿意来检查大家的自学情况呢?如:

  我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

  5.预设问题:

  (1)诗人首先远远地看到什么?

  寒山、石径。

  ①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?

  ②第一句是什么意思?

  (2)接着诗人又看到了什么?

  白云、人家。

  ①“生”是什么意思?

  ②第二句是什么意思?

  (3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?

  (4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?

  6.同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。

  四、研究古诗,体会诗韵。

  1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)

  2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

  3.集体交流:

  (1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。

  (2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。

  使人仿佛看到了……听到了……

  诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?

  (3)前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。教学目标(课件:枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?想到了什么?

  (4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)

  哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字,我仿佛看到了……

  五、指导诵读诗句。

  诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读,直到背诵。)

  六、课外作业。

  改写《山行》或画一幅山行图。

  一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美,你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?你愿意把它画下来吗?

  第二课时

  一、介绍引入。

  同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?

  二、初读课文,自学生字。

  1.听师读,要求:听准字音。

  2.自己读,借助拼音,读准字音。

  3.自由读,圈出不理解的词语。

  4.小组读,合作学习,理解词义。

  5.师生交流。

  三、再读感悟,想象诗歌画面。

  1.自由读,结合图理解诗意。

  2.小组内讨论交流,老师相机点拔。

  3.师生交流。

  4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面

  四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。

  1.教师描述诗意,激发学生想象。

  2.有感情地朗读背诵。

  五、想一想,议一议。

  你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?

  六、指导书写。

  1.师写生看。

  2.生抄写生字,师个别指导。

  第三课时

  一、以旧引新,激趣导入。

  1.说说自己可爱的家乡,抒发对故乡的热爱之情。

  2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

  教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

  二、指导看图,感知图意。

  (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。

  三、自主学习,初步感知。

  1.自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。

  2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)

  3.放映第四张幻灯片,指导古诗朗读:

  萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。

  知有/儿童//挑促织,夜深/篱落//一灯明。

  指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。

  4.借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。

  四、再读感悟,理解诗意。

  老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。

  问题一:诗中描写了哪几种事物?

  问题二:这首诗表达出了作者怎样的思想感情?

【年级语文上册《古诗】相关文章:

八年级上册的语文古诗03-11

九年级语文上册古诗词06-24

九年级语文上册古诗阅读题08-21

初一上册的语文古诗06-07

三年级语文上册古诗教案03-24

八年级上册语文古诗大全01-29

四年级语文上册:《古诗》教学设计10-13

六年级语文上册古诗(精选58首)01-29

《上册古诗两首》语文教案09-14