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我们的国粹教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的我们的国粹教学设计，希望对大家有所帮助。
我们的国粹教学设计1
解说目的：
（一）情绪·立场·价值没有雅不雅
热爱祖国，珍爱祖国的历史、文明传统
（两）常识
能够浑楚地表达本身的感受和观念，能够倾听他人的定见，能够与他人仄等地交流与协作；学习汇散、清算、阐明和运用社会信息，能够运用简单的学习器械商议和申明题目。
（三）才能
对祖国的历史、文明精粹有一个整体熟习体味
解说重点：
体味祖国的历史、文明精粹，培育弟子的平易近人自大感
解说预备：
多媒体课件
真物查询造访行动
1、弟子分红几个考查小组，经由进程各类道路，收散体味故里文明中的没有同方面。
（切进点）
2、遵循收散的资料，按类别归类清算并写出查询造访述说。
解说进程：
师：中华文明的精粹，没有但深受我国人平易近爱好，并且也遭到国际伴侣的青睐、
师：祖国的历史文明灿若星斗，遨游在历史长河中，让我们流连记返。中华文明的精粹——“国粹”以其博年夜高深，风格奇异，令所有中国人为之自豪自大。
师：若是我们把中华文明比做一棵根深叶茂的”参天年夜树”的话，那么“国粹”便是这”参天年夜树”结出的乏乏硕果、明天我们就来共同分享一下这乏乏硕果吧
讲一讲：小故事
一、京剧
课件：京剧
1、常识宝库
京剧简介：京剧－－中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于浑光绪两年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、两簧、黄腔、京调、京戏、仄剧、国剧等称呼，浑晨坤隆五十五年（1790年）四年夜徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经由5、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最年夜戏曲剧种。其剧目之富薄、表演艺术家之多、剧团之多、没有雅不雅寡之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。
名家名作：梅兰芳谭鑫培周信芳、马连良裘衰戎等
《宇宙锋》《玉堂春》、《群英会》《霸王别姬》等
课件：片头
常识比赛：京剧的四年夜表演情势是________
京剧的四个止当是_______
（拓宽点）
唱一唱：
绘一绘：京剧脸谱
我们的国粹——走背全国
1、常识宝库
我国书法年夜要可分为篆书（年夜篆、小篆）、隶书、楷书、止书、草书等五年夜类。早在年数战国期间，中国就有了国绘的雏形。国绘按内容题材划分，可分为人物绘、山水绘、花鸟绘三种。要绘悍贼物绘，除担任传统外，借方法会人体的.根基形体、比例、解剖布局，和人体行动的变化规律，这样才能精确地塑造和表现人物的形和神。山水绘则必方法会山、水、石、树、房等物体外形轻风、雨、雪、云、雾及春、夏、秋、冬等天气特点。中国花鸟绘多姿多彩，令人进神，就广义讲应搜罗花鸟、禽兽、虫豸、鱼介等。
名家名作：东晋顾恺之的《洛神》到北宋张择真个《蜕化上河图》；
唐伯虎颜真卿王羲之徐悲鸿齐黑石齐黑石的《虾》、徐悲鸿的《马》
2行动寰宇
找一找：身边的书绘艺术
板书设计：
3国粹欣赏
二、中医
1常识宝库
中医诊察徐病的脚腕首要为看、闻、问、切“四诊”；扁鹊：本名秦越人（约公元前407年前310年），年数期间渤海莫郡（今河北任丘县）人。善用四诊，特别是脉诊和看诊来诊断徐病。华佗：名敷，字元化（约公元110—207年），沛国谯郡（今安徽毫县）人。人称"神医"。知养生术又精于药方，曾创"五禽戏"。发现麻药"麻沸散"施外科脚术。李时珍：字东壁（公元1518—1593年），蕲州（今湖北蕲州）人。明代精采医药学家。所著《本草目目》是神农本草以来最全的药物学专著，自1606年首传日本起被译为多国文字，是中国被翻译成外文最多、影响最年夜的现代科学巨著。
板书：京剧书绘中医
说一说：本身体味的生活中的中医如何看病？
春联诗词书绘京剧相声茶
你感觉西医和中医哪个好？（求异点）
三宏扬宣传走背全国
2行动寰宇
问：在对外宣传和交流时，我们皆采取哪些情势背全国宣传本身呢？
小查询造访：本国伴侣皆喜好哪些中国文明？
小设计：选一种你感乐趣的中国文明，做一个图文并茂的宣传告白
（念像点）
豪情引趣导出新知
（板书：我们的国粹…）
课件：书绘艺术
京剧国绘中医药
课件：中医药
我们的国粹教学设计2
一、教学目标：
1、知识目标：
1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；
2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；
2、能力目标：
1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：
重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；
难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：
1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；
2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；
3．制作课件。
四、教学过程：
（一）国粹导入，揭示京剧：师：前几天，老师无意间等到了一个关于说文解字的话题，说中国的文字是具有传情达意的功能，他们说了一个字“孝”，老在上，子在下。用这样的方式告诉我们，人不仅要有孝心，还要有孝行，我们要时时刻刻把老人放在心头上。这不禁让老师想到了我们本节课教学中的一个字——粹，“卒”兵的意思，“米”粮食的意思。一个国家如果百姓生活安稳，还可以衣食无忧，是多么幸福的一件事啊。这样“粹”就指精华，美好的东西。我们这节课就来学习下我们的国粹。
学生活动：看图片，说一说是哪个国家的文化精华？师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。
学生活动：积极思考，认真分析。国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。A：它是我国所特有的，能代表我国的文化。B：它在中国流传千百年，C：它是中国文化的精华，D：它至今为人所喜闻乐见。
文化是一个民族区别于令一个民族的特征，说到西班牙，我们想到了斗牛；说到希腊，我们想到了伊索寓言，说到我们中华民族，你又想到了什么呢？
学生活动：积极讨论，说出京剧、书画、中医、武术、中国烹饪等等，
师：那今天我们就了解和感受一下风行中华、引人入胜的京剧。我们的国粹------京剧(板书课题)
设计意图：以学生课前预习和课下思考的知识为前提，让学生主动思考和领会“国粹”这一常见词的含义，从而去引发学生对国粹的探究？为进一步讲解京剧做好铺垫。
（二）合作探究，了解京剧
1、欣赏名段，感受京剧之美。
师：那我们先来欣赏一段京剧名段《贵妃醉酒》，它是京剧大师梅兰芳的代表作。然后请同学们谈一谈你的感受。（放课件京剧名段《贵妃醉酒》）
学生活动：通过听觉、视觉及感官上的冲击，让学生感受京剧的独特魅力。
师：京剧真的好美啊！那你们了解京剧吗？（小组讨论交流）特的民族课件《我们的国粹──京剧》；
设计意图：通过欣赏京剧名段，使学生感受到京剧在唱腔、动作、服装等方面的不同之处，感受京剧的“美”。
2、各组交流，整理信息。
1）通过视频了解京剧的源头。师：现在咱们来说说什么是京剧？
学生活动：根据教师布置的任务，收集京剧的相关知识，先在组内交流，各组出代表表达信息，其他同学补充，全班共同分享。
设计意图：通过课前信息收集和课上小组讨论，同学们分享了学习的快乐、交流的快乐，培养学生收集、处理和表达信息的能力。
2）深入了解京剧
师：难怪那么多外国人也喜欢京剧，那京剧还有哪些特色吸引你呢？刚刚看的贵妃醉酒中的角色就是京剧众多行当中的旦角，那京剧中还有哪些主要行当呢？
生回答：生、净、丑
学生活动：把图片上的角色和行当连接起来，并介绍下该行当的特征。
（三）“唱念做打”，感受京剧
1、唱说脸谱。
师：我们一起听一首歌曲《说唱脸谱》，会唱的一起唱，同学们听一听，歌词中不同颜色的脸谱代表人物，表示什么样的性格。
学生活动：听歌曲，记歌词，思考蓝脸、红脸、白脸、黑脸各自代表怎样的人物性格。
设计意图：通过欣赏歌曲《说唱脸谱》，分析、说明、讲解脸谱知识，进一步认识京剧作为国粹的.独特魅力。
2、赏析脸谱。
师：京剧脸谱除了刚才同学们说的这几种外，还有很多，在化妆方法上也很有讲究。老师这有一段有关京剧脸谱艺术的简介资料。我们共同欣赏一下。
学生活动：看资料片《京剧脸谱的知识》，认识和了解脸谱的知识。
师：大家看到了脸谱在京剧中占有特殊的地位。它被称为京剧艺术中的艺术。
设计意图：通过专家的讲解，学生对京剧脸谱增加了理性上的认识，进一步从艺术的角度赏欣它，再一次从内心深处体会了京剧这一国粹的文化底蕴和独特魅力。
（四）“四大名旦”，角色扮演
1、四大名旦
师：京剧发展了这么久，还形成了众多的流派，这也是京剧繁荣的表现。那特别让人记忆深刻的就是“四大名旦”，你们知道是谁吗？
学生活动：积极思考回答，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。师：看看他们的剧照和真容，以梅兰芳为例，了解下他们的背景。
2、充当小演员
师：你们学过京剧吗。想不想学一学？按照老师给的图片，学习他们的动作并展示。
学生活动：积极参与，互相展示，并上前展示给大家。
师：京剧的一举手一投足都是一场戏，这就是国粹，不是一朝一夕能演好的。国粹的魅力也吸引了许多外国人，有许多的外国人专程来中国学习京剧，他们说中国如果没有了京剧就不能称之为中国了。
(五）总结
这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。
板书设计：
我们的国粹
——风行中华
引人入胜的京剧
我们的国粹教学设计3
学习目标：
1、通过学习活动：让学生对中国的传统文化——京剧的角色行当、脸谱、功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。（重点）
2、使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹——京剧。（难点）教具准备：多媒体课件教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们的中华文化博大精深、源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天我们就来了解一些独具魅力的中华文化。——我们的国粹
2、哪个同学知道国粹是什么意思？（我国固有文化中的精华。）
3、你们都知道哪些我国文化的精华呢？（生汇报）
其中，京剧、国画、中医是我国的三大国粹。（课件）
4、今天我们就来深入了解其中的一种——京剧。
出示学习目标（课件）
5、通过看电视或受周围人的影响，你对京剧都有哪些了解?(生汇报)那么通过今天的学习，我们就会对京剧有更深的了解。
二、感受京剧
播放京剧《穆桂英挂帅》片段。
1、我们刚才看到的就是一段京剧，它与我们平时所看的影视剧有什么不同的地方？（生交流）师点拨：可从服装、音乐、唱腔、动作这几方面来说。
2、京剧之所以被称为我国的“国粹”，不是因为它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为三大戏剧体系之一。它不仅展示出华夏民族戏剧的深厚传统，而且对戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。一个外国人说：“如果中国没有京剧，也就不成其为中国了。”（课件）
三、了解京剧
（一）四大行当
1、行当：戏曲演员专业分工的类别。
◆京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型。（出示课件）
◆（出示生行图片）请同学们从性别、年龄、服装、化装这几方面仔细观察这几幅图片，能发现他们各自的特点吗？（师生交流，出示课件）◆（出示旦行图片）旦行是扮演女性的角色。（出示课件）。 ◆（出示净行图片）净行俗称“花脸”，也是男性角色。 ◆（出示丑行图片）丑行又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
（二）脸谱
现在我们对京剧的行当有了一定的了解，接下来请同学们看大屏幕（出示课件：一张脸谱）
1、脸谱是京剧中特有的化装艺术，不同的颜色的脸谱代表不同的性格。（出示课件）
2、京剧脸谱有好多种，我们先来欣赏一下，请同学们认真看注意听。（播放《说唱脸谱》）
3、现在请同学们欣赏几幅脸谱，你们知道他们代表什么样的性格吗？（师生交流，出示课件）
蓝色：勇猛、鲁莽。
红色：与人的面色接近，关羽本来就是红脸大汉，忠勇正直，红色脸谱形容忠勇良将。
白色：有白粉涂面表示不以真面目见人之意，一般体现奸诈之人。
黑色：传说中包拯脸色黝黑，再加上他铁面无私，秉公执法。所以一直以黑色来体现忠诚正直。
（三）服装、乐器
1、京剧的魅力不光在于它的化装艺术，还包括它的服装和音乐。服饰美（服装都是京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。）头饰美（演员头带的凤冠上的`珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的）
2、京剧的音乐跟现在的不同，它主要的乐器是京胡。
（四）四大功夫
1、以上我们了解的京剧的化装、服饰、音乐都是在戏剧中起辅
2助作用的，京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫。
2、四大功夫包括：唱、念、做、打。（出示课件）
3、播放京剧《穆桂英挂帅》片段，从刚才所了解的行当、服装、音乐、功夫这几方面去感受京剧的魅力。
（五）检测练习。（出示课件）
1、京剧的四大行当有：其中“生行”包括：
“旦行”包括：
2、京剧的四大功夫包括：
四、总结升华
我国的京剧不仅有诗一般的语言艺术，同时在表演过程中又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起，处处给观众以美的感觉。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹，就不对了。所以我们应该传承中国的传统文化，宏扬光大京剧艺术。希望同学们以后更多地关注我们的国粹——京剧。
五、板书设计：
我们的国粹
生：老生小生武生
旦：青衣老旦花旦小旦
1、四大行当净：花脸
丑：三花脸
2、京剧脸谱
3、服装音乐
4、四大功夫：唱念做打
我们的国粹教学设计4
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：
1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：
1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：
重点：
通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：
1、使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2、感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：
1、学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2、学生搜集的相关京剧资料；
3、教师收集资料，制作课件《我们的'国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)
一、导入：一说国粹
1、播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”
今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?
今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)
2、说说国粹
3、过渡：(引出京剧)
二、新授
活动一：感受京剧
过渡：
你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?
1、讲京剧：“京剧知识知多少?”
“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。
你们从这些知识中能发现什么?
2、播放课件──京剧知识及四大行当
看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?
3、过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?
播放课件一
4、说脸谱：
播放课件
说唱脸谱
活动二：京剧的交流
1、找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?
今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?
参看教科书79页。
(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)
2、提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
3、播放课件二：《京剧的交流》
4、小节：三说国粹
将学生的说法记录后加以总结：
a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。
出示课件
三、巩固总结
出示课件
升华：看教科书78页小资料
板书：独具魅力的中华文化
观察思考
回答
听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?”
说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
你都知道哪些中国的国粹?
自由发言
各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)
学知识，欣赏京剧四大行当的表演
讲“包公的故事”
自由发言
(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱
(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)
(1)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等)
看教科书79页三幅图
(2)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件
师板书
谈谈今天学习的感受
创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象
对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位
回到生活中观察人们和京剧的关系
通过生生互动，加深对京剧的了解
介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧提供了知识基础；通过师生互动加深对京剧的了解
使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求
师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力
调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩
加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义
再次调动学生对京剧的兴趣
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