《燕子》教学设计

时间：2020-06-23 09:37:13 教学设计我要投稿

《燕子》教学设计

　　教学目标：

《燕子》教学设计

　　1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

　　2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法

　　4、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　教学重点：

　　1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

　　2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。

　　教学难点：

　　理解文末那句话的意思。

　　教学准备：

　　课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）

　　2、谁能背背赞美春天的诗歌？

　　师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）

　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。

　　1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。

　　师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生表述）

　　师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

　　2、师小结，导入课文的学习。

　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。

　　3、生读课文

　　四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。

　　课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”

　　1、指名回答，全班齐读。

　　2、这些句子好吗？体现在哪？

　　（1）小组内部交流看法。

　　（2）集体反馈。

　　（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）

　　（3）教师归纳总结。

　　a、“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。

　　b、“吹拂”写出了春风的柔和。

　　c、“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。

　　d、拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。

　　五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

　　（读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂）

　　六、总结：

　　1、学了课文，你知道了什么？

　　2、还有不懂的地方吗？

　　七、作业

　　1、把下列词语补充完整。

　　（）的羽毛（）的翅膀（）的细雨

　　（）的柳丝（）的燕子（）的天空

　　2、比一比，组成词语。

　　俊（）拢（）粘（）

　　峻（）扰（）沾（）

　　3、写词语、摘抄你喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、回顾课文：

　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

　　二、激趣引入：

　　1、录音播放（小燕子），全体同学跟着哼唱。

　　2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小燕子图贴在黑板上边）

　　三、讲读课文：

　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1、自由说对小燕子的了解。

　　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的'句子。

　　3、指名读、齐读。

　　4、对比读，体会形容词的作用，（突出燕子的特点）

　　课件：（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。

　　（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜欢之情）

　　课件配乐朗读

　　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　课件：（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

　　（2）文中用什么词将它们联系在一起？这说明了什么？

　　（3）用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？

　　（4）读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3、逐题反馈，欣赏佳句。

　　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1、想像燕子的梦。（创新）

　　师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……

　　师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？

　　学生1：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了……

　　学生2：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难……

　　学生3：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的……

　　2、再想像燕子谱的曲。（创新）

　　落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？

　　学生在书本插图边写歌。

　　学生1：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。

　　学生2：我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了……

　　学生3：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《常回家看看》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。

　　学生4：燕子谱的是赞美江南的美景吧……

　　3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。

　　（四）总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？（要求学生各抒己见）

　　3、师归纳总结：（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、作业：背诵全文。

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