《我们的民族小学》说课参考材料

时间：2025-12-04 09:16:13 银凤说课稿我要投稿

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《我们的民族小学》说课参考材料（精选11篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《我们的民族小学》说课稿参考材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我们的民族小学》说课参考材料（精选11篇）

　　《我们的民族小学》说课参考材料 1

　　尊敬的各位评委老师，大家好！

　　今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇课文《我们的民族小学》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计这几个方面展开说明。

　　首先是教材分析。《我们的民族小学》是一篇抒情散文，作者以细腻的笔触描绘了西南边疆民族小学孩子们幸福的学习生活和校园的美好景色。课文通过对不同民族学生共同学习、嬉戏场景的刻画，展现了各民族之间的'团结友爱，渗透了爱国主义教育和民族大团结的理念。作为单元开篇课文，它不仅为学生开启了新学期的语文学习之旅，也为后续学习写景抒情类文章奠定了基础，具有重要的铺垫作用。

　　其次是学情分析。三年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，能够借助拼音和工具书认读生字、理解简单词语。他们对“小学”“校园生活”这类主题有着强烈的共鸣，但对于“民族小学”以及不同民族的习俗、服饰等知识了解较少，缺乏相关的生活体验。因此，在教学中需要借助图片、视频等直观教具，帮助学生建立认知，激发学习兴趣。

　　基于以上分析，我设定了如下教学目标：知识与技能目标：认识“坝、汉”等生字，会写“晨、绒”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标：通过朗读感悟、图文结合、小组讨论等方式，体会课文描写的画面感，学习作者的表达方法。情感态度与价值观目标：感受民族小学的美好，体会各民族学生之间的团结友爱，激发对祖国大家庭的热爱之情。

　　教学重难点方面，重点是认识并掌握生字词，有感情地朗读课文，感受民族小学的美丽和学生学习生活的快乐；难点是理解课文中描写的场景所蕴含的民族团结的意义，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

　　教法学法上，我将采用情境教学法，通过播放民族小学的相关视频、展示民族服饰图片，为学生创设身临其境的学习氛围；同时运用朗读法，引导学生通过默读、指名读、齐读、配乐读等多种形式，感悟课文情感。在学法指导上，鼓励学生采用自主探究、合作交流的方式，主动参与到学习过程中，培养自主学习能力和合作意识。

　　教学过程主要分为四个环节：一是导入新课，通过提问“同学们，你们的小学是什么样子的？”引发学生思考，再播放民族小学的视频，引出课题《我们的民族小学》。二是初读课文，解决生字词，整体感知课文内容，了解民族小学的基本情况。三是精读课文，逐段分析课文，结合图片感受校园景色的美丽和学生学习生活的快乐，体会各民族学生之间的团结友爱。四是总结拓展，引导学生回顾课文内容，谈谈自己的感受，再布置拓展作业，让学生画一画自己心中的民族小学。

　　最后是板书设计。我将采用简洁明了的板书，突出课文的核心内容，如：我们的民族小学——美丽（景色）、快乐（生活）、团结（同学），帮助学生梳理课文脉络，加深对课文的理解。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 2

　　各位老师好！

　　今天我说课的题目是《我们的民族小学》。接下来，我将结合三年级学生的认知特点，从学情出发，重点阐述教学过程的设计与优化思路，力求让课堂教学更贴合学生实际，提升教学效果。

　　在学情把握上，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对具体、生动的画面和故事充满兴趣，但抽象概括能力和逻辑思维能力还较为薄弱。对于“民族”“团结”这类抽象概念，他们难以仅凭文字理解，需要借助具体的场景和实例。此外，三年级学生已经有了一定的朗读基础，但朗读的节奏感和情感表达能力还有待提高，需要教师进行针对性的指导。

　　基于这样的学情，我在教学过程设计上注重“直观性”和“互动性”，主要分为以下几个环节：

　　第一环节：趣味导入，激发兴趣。我会提前准备好傣族、景颇族、阿昌族等民族的服饰图片和特色音乐，上课伊始，播放民族音乐，展示民族服饰图片，提问：“同学们，这些漂亮的服饰来自哪些民族？你们知道在这些民族聚居的地方，小学是什么样子的吗？”通过直观的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心，自然引出课题。

　　第二环节：生字教学，夯实基础。考虑到三年级学生的识字特点，我会采用多样化的识字方法。对于“坝、傣”等难读的字，通过拼音正音、小组互读的方式帮助学生掌握；对于“晨、绒”等难写的.字，结合字形结构分析，如“晨”是上下结构，上面是“日”，下面是“辰”，引导学生观察字形，规范书写。同时，通过“开火车”“找朋友”等游戏，让识字教学更有趣味性，提高学生的参与度。

　　第三环节：精读感悟，突破难点。这是本节课的核心环节。我会引导学生逐段朗读课文，结合图片，想象课文描写的画面。在学习描写校园景色的段落时，让学生找出描写景物的词语，如“鲜艳的服装”“古老的铜钟”“凤尾竹”等，通过配乐朗读，让学生感受校园的美丽。在学习描写学生学习和嬉戏的段落时，组织学生进行小组讨论：“民族小学的孩子们是怎样学习和玩耍的？从哪些地方可以看出他们很团结？”通过讨论，让学生结合具体事例理解“团结友爱”的含义，突破教学难点。此外，我会注重朗读指导，通过示范朗读，引导学生把握朗读的节奏和情感，读出对民族小学的喜爱和赞美之情。

　　第四环节：拓展延伸，深化情感。为了让学生更好地理解“民族大团结”的理念，我会播放各民族小朋友一起活动的视频，让学生说说自己的感受。然后布置作业：“请同学们和家人一起查阅一个少数民族的风俗习惯，下节课和大家分享。”通过拓展延伸，将课堂学习与生活实际相结合，深化学生的情感体验。

　　在教学过程优化上，我会注重关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，及时给予指导和帮助；对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，充分调动学生的学习积极性。同时，灵活调整教学时间和教学方法，根据学生的课堂反应，及时优化教学环节，确保教学目标的达成。

　　总之，本节课的教学设计以学情为出发点，通过直观、互动的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，感受民族小学的美好，体会各民族之间的团结友爱，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标统一。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 3

　　各位评委老师，大家好！

　　今天我说课的内容是《我们的民族小学》。在新课标理念的指导下，本节课我将注重教法学法的创新，以培养学生的语文核心素养为目标，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，提升语文能力，涵养人文情怀。

　　首先，在教法选择上，我突破传统的讲授式教学，采用“情境创设法+问题导向法+任务驱动法”相结合的教学模式。情境创设法：通过制作民族小学的VR虚拟场景、播放民族特色的视频，让学生仿佛置身于民族小学的校园中，增强学习的代入感；问题导向法：围绕“民族小学美在哪里？”“孩子们的学习生活快乐吗？”“从课文中可以看出各民族之间的关系是怎样的？”等核心问题，引导学生主动思考，自主探究；任务驱动法：设计“小小导游”“课文绘读”等任务，让学生在完成任务的.过程中，加深对课文的理解，提升语言表达能力。

　　其次，在学法指导上，我倡导“自主探究法+合作交流法+朗读感悟法”，培养学生的自主学习能力和合作精神。自主探究法：引导学生自主查阅资料，了解各民族的相关知识，自主解决生字词，梳理课文脉络；合作交流法：组织学生以小组为单位，围绕核心问题展开讨论，分享自己的见解，在交流中碰撞出思维的火花；朗读感悟法：鼓励学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和情感美，积累优美的语言素材。

　　在语文核心素养培养方面，我注重以下几个维度的提升：一是语言建构与运用：通过生字词教学、优美语句积累、仿写练习等，让学生掌握语言知识，提升语言表达能力；二是思维发展与提升：通过引导学生分析课文内容、思考核心问题，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力；三是审美鉴赏与创造：让学生感受课文描写的校园景色美、师生情谊美、民族团结美，培养学生的审美能力，鼓励学生用绘画、写作等方式表达自己的审美感受；四是文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解我国各民族的特色文化，感受民族大团结的氛围，增强文化自信和民族自豪感。

　　教学过程中，我将结合教法学法创新，设计以下环节：一是情境导入，沉浸体验：通过VR虚拟场景，带领学生“参观”民族小学，引出课题；二是自主探究，夯实基础：学生自主识字，梳理课文内容，完成“课文脉络梳理表”；三是合作交流，精读感悟：小组围绕核心问题讨论，分享见解，教师进行针对性指导；四是任务驱动，拓展提升：开展“小小导游”活动，让学生介绍民族小学；进行仿写练习，模仿课文描写自己的校园；五是总结升华，涵养情怀：引导学生回顾课文内容，谈谈自己的收获，深化对民族团结的理解。

　　此外，我还注重教学评价的多元化，采用过程性评价与总结性评价相结合的方式。过程性评价：关注学生在课堂上的发言、合作、探究等表现，及时给予表扬和指导；总结性评价：通过课堂练习、作业完成情况等，评价学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的反思能力。

　　总之，本节课通过教法学法的创新，以语文核心素养培养为目标，让学生在轻松愉快的学习氛围中，不仅掌握语文知识和技能，还能提升思维能力，涵养人文情怀，实现全面发展。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 4

　　各位老师好！

　　今天我说课的题目是《我们的民族小学》。本节课的教学重难点是感受民族小学的美好和学生学习生活的快乐，理解课文蕴含的民族团结的意义。为了突破教学重难点，我将设计丰富多样的课堂互动活动，让学生在互动中学习，在体验中感悟。

　　在教学重难点突破方面，我主要采用以下策略：一是直观演示，化解抽象概念。对于“民族团结”这一抽象概念，我会展示各民族学生一起上课、一起游戏、一起庆祝节日的图片和视频，让学生通过具体的场景，直观地感受各民族学生之间的团结友爱；二是精读细品，感悟文本情感。引导学生找出课文中描写校园景色和学生学习生活的重点语句，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”等，通过反复朗读、品析词语，体会作者的情感；三是联系生活，深化理解。让学生结合自己的校园生活，谈谈自己和同学之间的相处方式，对比民族小学的学生，加深对“团结友爱”的理解。

　　为了让课堂更具活力，提升学生的参与度，我设计了以下课堂互动活动：

　　活动一：“民族服饰秀”。提前让学生收集各民族的服饰图片或制作简易的民族服饰，课堂上邀请学生上台展示，并介绍服饰的特点和所属民族。通过这一活动，让学生了解各民族的特色文化，激发学习兴趣。

　　活动二：“课文情景剧”。将课文内容改编成情景剧，让学生分组扮演课文中的角色，如不同民族的.小学生、老师等，进行表演。在表演过程中，学生能够更深刻地体会课文描写的场景和情感，提升语言表达能力和合作能力。

　　活动三：“问题抢答赛”。设计与课文内容相关的问题，如“民族小学的学生来自哪些民族？”“校园里有哪些美丽的景物？”“孩子们在课堂上是怎样学习的？”等，组织学生进行抢答赛。通过抢答赛，让学生巩固课文知识，提高学习的积极性。

　　活动四：“小小辩论会”。围绕“民族小学的生活和我们的校园生活相比，有哪些相同点和不同点？”这一话题，组织学生进行辩论会。在辩论过程中，学生能够更深入地理解课文内容，培养思维能力和语言表达能力。

　　在课堂互动设计中，我注重关注全体学生，让每个学生都有参与的机会。对于性格内向、学习困难的学生，我会鼓励他们参与简单的活动，如服饰展示、问题回答等，给予他们肯定和表扬；对于表现优秀的学生，让他们担任小组组长、情景剧导演等，发挥他们的带头作用。同时，我会及时调控课堂秩序，确保互动活动有序进行，提高课堂效率。

　　通过以上教学重难点突破策略和课堂互动活动的设计，相信能够让学生在轻松愉快的氛围中，深刻理解课文内容，感受民族小学的美好和民族团结的意义，顺利达成教学目标。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 5

　　尊敬的各位评委老师，大家好！

　　今天我说课的内容是《我们的民族小学》。本节课我将在完成基础教学目标的基础上，注重拓展延伸，以情感价值引领为核心，让学生在学习课文的过程中，不仅提升语文能力，还能增强民族自豪感和爱国情怀。

　　拓展延伸是语文教学的重要环节，能够拓宽学生的视野，深化学生的情感体验。本节课我将从以下几个方面进行拓展延伸：一是民族文化拓展。课前让学生分组查阅不同民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等资料，课堂上组织“民族文化分享会”，让学生展示自己的查阅成果。通过分享，让学生了解我国各民族的丰富文化，感受民族文化的魅力；二是校园生活拓展。引导学生对比民族小学的校园生活和自己的校园生活，找出相同点和不同点，然后让学生以“我的校园生活”为题，写一段简短的文字，或画一幅画，表达自己对校园生活的热爱；三是实践活动拓展。组织学生开展“民族手工艺品制作”活动，如制作傣族的竹编、景颇族的织锦等，让学生在实践中感受民族文化的特色，培养动手能力；四是阅读拓展。推荐学生阅读《民族团结小故事》《各民族的.节日》等书籍，让学生在课外阅读中，进一步深化对民族团结的理解。

　　在情感价值引领方面，我注重层层递进，让学生在学习过程中逐步深化情感体验：一是初步感知：通过导入环节和初读课文，让学生对民族小学有一个初步的认识，感受民族小学的美丽；二是深入体验：通过精读课文，让学生感受民族小学孩子们的快乐学习生活，体会各民族学生之间的团结友爱；三是情感升华：通过拓展延伸活动，让学生了解我国各民族的特色文化，感受民族大团结的氛围，增强民族自豪感和爱国情怀。在教学过程中，我会结合课文内容，适时渗透爱国主义教育和民族大团结教育，如引导学生思考：“我们的祖国是一个多民族的大家庭，各民族之间就像兄弟姐妹一样，团结友爱，互帮互助。作为新时代的小学生，我们应该怎样做呢？”通过这样的引导，让学生树立正确的民族观和价值观。

　　此外，我还注重家校合作，让情感价值引领延伸到家庭。布置亲子作业：“和家人一起观看民族大团结的纪录片，谈谈自己的感受；和家人一起制作一份民族文化手抄报。”通过家校合作，让家长也参与到学生的学习和情感培养中，形成教育合力，更好地引领学生的情感发展。

　　教学过程中，我会注重以学生为主体，尊重学生的情感体验，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。通过多样化的教学活动和拓展延伸，让学生在学习课文的过程中，不仅掌握语文知识和技能，还能提升情感素养，增强民族自豪感和爱国情怀，实现“立德树人”的根本目标。

　　总之，本节课的教学设计以拓展延伸为手段，以情感价值引领为核心，力求让学生在轻松愉快的学习氛围中，实现知识与情感的双重收获，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 6

各位老师：

　　大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。

　　【说教材】

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。

　　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的.铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

　　【说教学目标】

　　根据大纲要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

　　１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【说教法、学法】

　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 7

　　一、说教材

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简介和富有感情色彩的语言，艺术的再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，做了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提内容进行思考。学习本课我将引导学生通过对课文整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，一会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　二、教学目标

　　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过度时期这一实际，我确定以下四个教学目标。

　　1、认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、读的过程中，自读、自悟，体会课文表达的自豪和赞美之情，并感受民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　本课的重点是通过对课文的整体把握，了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

　　难点是体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　三、教学过程

　　我根据以上的教学目标，设计以下教学过程：

　　第一、举行“民族风情“展示会

　　我会请同学们展示自己提前准备的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况，因为我课前留有预习作业，并示了孩子从少数民族的服饰特点，生活习俗去了解，所以这时孩子们根据我提示的内容来展示。我也会根据学生介绍的`情况，来利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇民族、阿昌族等少数民族的资料。我设计这一环节的目的是让学生通过看图片，来激发学生的学习兴趣。

　　第二、引入课题，提出问题

　　1. 在我国西南边疆地区，有好多民族集居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子在一所学校学习。大家愿意到这一所民族小学去参观一下吗?

　　2. 板书课题：我们的民族小学

　　3. 我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题，再将学生提出的有价值的问题写在小黑板上，针对这些问题进行初读课文。

　　第三、初读课文，解决问题，并随文识字

　　1. 在引导学生读完一遍课文后，便让他们自己说说都解决了那些问题。在学生交流的过程中重点处理“为什么叫我们的民族小学”问题。在答案确定是“傣族的、有景颇民族的、有阿昌族和德昂民族的。还有汉族的”句话后，我便拿出我事先准备好的生字卡“颇、昌、昂”让学生认读，并说一说你是怎样记住这几个生词的?并组词。这样一来学生会很快的记住这几个生字。我再根据这句话的特点，教学排比句式。我会告诉学生如何判断排比句，并让学生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。达到了新知识巩固的目的。

　　2. 由于文章第一自然段出现了泡泡型的提示，在学生找到排比句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”这个排比句后，我先让学生体会学生在上学路上心情是怎样的?(快乐的)，然后我会让学生闭眼想象这一情景，说说你都看到了怎样的情景，训练说话，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师时会怎样问好?经过国旗时，又是怎样做的?”

　　3. 理解重点段落，加深感悟。

　　这篇课文的重点是第3自然段，我会让学生充分的阅读这一自然段。并用笔划出能概括民族小学上课情景的句子,当学生找出“大家一起读课文，那声音真好听!”我便继续追问哪些地方可以看出声音真好听?学生汇报：

　　(1) 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了、鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　(2) 最有趣的是。跑来了几只猴子。这些上林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

　　齐读这两句话，不仅写出同学们读书的声音很好听，同时还写出了当时窗外的环境怎么样?(安静)

　　再次齐读句子，引导学生读出同学好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声音的好听……

　　第四、随堂练笔

　　同学们，我们一起来看课文中的插图，看到插图，你想说些什么?那我们一起来写一写，可以写一写当时校园的环境是怎样的，同学们上课的情景是则样的等等。这个环节不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想感情的升华。

　　这节课我们一起欣赏了民族小学里同学们上课时情景，那下课后又怎样呢?让我们下节课一起来学习。

　　四、板书设计

　　最后我来说一说的我板书，当学生体会出上学路上是快乐的，我便板书上学路上孩子们是快乐的，上课时周围的环境是安静的。这样，整篇课文学完后，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 8

　　一、设计理念：

　　在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

　　二、说教材

　　《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。

　　根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标：教学重难点：

　　教学目标

　　１、知识与技能目标

　　认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、过程与方法目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、情感与价值观目标

　　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　难点：

　　体会描写窗外的.安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　三、说教法、学法

　　基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。

　　四、说教学过程

　　研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节

　　（一）、设疑问难，导入新课（2-3分钟）

　　图片出现少数民族的小朋友，你发现了什么？是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀？我们把它称作为我们的民族小学

　　这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

　　（二）、初读课文，随文识字（5-10分钟）

　　1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。边读边思考：课文都告诉了我们民族小学的什么呢？【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到"不读熟，不开讲"。】

　　2、交流，学习生字

　　课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。

　　再次理解课题：出示民族小学"有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的"随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样？奠定情感基调，顺利进入下文学习。

　　理清思路：上学的路上上课下课

　　（三）、研读课文，感受"快乐"（10-15分钟）

　　学习第一段

　　1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的快乐。

　　2、学生自由读

　　3、交流

　　重点交流：

　　"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生"

　　"同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。"

　　2、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕"当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？"这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。

　　学习第三段

　　1、引：上课了，校园里一下子变得（），快读课文，你从哪儿都知道校园很安静？

　　2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考"为什么校园里这么安静？"

　　3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢？我们下节课学习。

　　在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。

　　（四）、指导写字（5-10分钟）

　　1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

　　2．书写：教师重点指导"戴"、"舞"、"蝶"、"雀"字的写法。

　　3．展示：小组内互相展示自己写的字。

　　4．评价：自评、互评

　　板书设计：我们的民族小学上学的路上：快乐上课：安静下课

　　[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]

　　《我们的民族小学》说课参考材料 9

尊敬的各位评委老师：

　　大家下午好，我是小学语文组X号考生，我今天说课的题目是《我们的民族小学》。下面，我将从教材分析，教学目标，教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。

　　一、说教材

　　首先谈一谈我对于教材的理解，《我们的民族小学》是人教版三年级上册第一单元的第一篇文章。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。《我们的民族小学》是的一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　二、说学情

　　三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题。

　　三、教学目标

　　根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：

　　1、知识与能力目标：会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学生幸福的学习生活。

　　2、过程与方法目标：通过反复地朗读和讨论，提高学生的阅读及说话能力。

　　3、情感态度与价值观目标：体会文章表达的自豪和赞美之情，体悟民族团结的重要性。

　　四、教学重难点

　　根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

　　这节课的教学重点定为通过反复的阅读能够掌握文中的生字词和体会小学的美丽。难点则为通过理解文章内容，能够热爱祖国，热爱各民族。

　　五、教学方法

　　根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、探究讨论法、情境设置法。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　首先，我打算以歌曲《爱我中华》导入，并播放视频。引导学生用自己的语言介绍自己了解的民族。接下来顺势导入本堂课的课题《我们的民族小学》。这样做的目的在于吸引学生课堂注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

　　（二）诵读课文，整体感悟

　　播放音乐并且范读，要求学生在听的过程中画出每段不认识的生字词。接下来让学生自由朗读课文，课件展示本堂课需要重点掌握的生字词。让学生再次朗读课文，归纳概括本文主要出现了哪几个场景。教师进行总结。这样做有利于学生把握散文的整体结构，理解形散神不散的意义。

　　（三）再读课文，深入探究

　　研读赏析。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来让学生分组朗读，分段朗读课文，找到每一个自然段的关键词句，进行圈画讨论。在上课与下课的场景描写中作者并没有具体的描写出学生都在做什么，此处可让学生自由讨论，他们认为每一位学生都在做什么。下课也可用同样的`方法进行联想。让同学们在分好的组里讨论，总结出自己的答案，这里就可以体现课标中“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨。疑难问题”。然后，让同学们一起朗读最后一段，提问学生体会到了什么。学生进行自由回答，学生可能会说我们的民族很和谐，大家的生活很美好，学校的景色很美丽等。由此发言，教师进行归纳总结，我们要热爱自己的民族，五十六个民族要团结在一起。这样做的目的在于激发学生的爱国之情，引导他们热爱各个民族。

　　（四）拓展发现，巩固提升

　　让学生动笔画一画这所民族小学的人物和景色。

　　本环节的设计意图在于拓展各方面的能力，旨在通过语文课堂，能够掌握更多的技能，并通过各种方式去理解文章内容。

　　（五）作业布置

　　课下搜集其他民族的风俗习惯，下堂课我们进行交流。

　　设计意图：将课上课下有机融合在一起，拓宽学生的知识面。

　　七、板书设计

　　最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 10

　　学习目标

　　1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

　　教学过程：

　　复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的`美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.师朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　《我们的民族小学》说课参考材料 11

各位老师：

　　大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。

　　【说教材】

　　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

　　【说教学目标】

　　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【说教法、学法】

　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

　　３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

　　【说教学重难点】

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的`表达效果。

　　【说教学过程】

　　围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

　　一、第一步，设疑问难，导入新课

　　针对小学生喜欢提问题这一心里特点，在开门见山板书课题后，我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题，使他们迅速进入学习课文的热情当中去，再将学生提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的开始进行课文朗读。

　　二、第二步，初读课文，解决简单问题，并随文识字

　　１、在引导学生读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在学生交流过程中重点处理“为什么叫民族小学”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇民族的，由阿昌族和德昂民族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌、昂”几个生字让学生识记，并用“昂”字扩词，检查学生生字掌握情况。再根据这个句子的特点，教学排比句式。我会告诉学生如何来判断排比句。并让学生在第一自然段找到其他排比句，将新学知识达到巩固的目的。

　　２、句式对比，进行语言文字训练：

　　在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这个排比句式后，先识记生字“坝”，再进行句式比较的训练。出现“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清楚、具体的知道这些小学生是从哪里来的。

　　３、通过文中的空白处进行说话训练：

　　在学生找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这个排比句后，让学生闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。

　　三、第三步，分析理解重点段落

　　这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课了，它们被小朋友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室十分干净，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”让学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。

　　四、第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情

　　全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发现这是一所什么样的小学？”让学生在书中找出依据。最后，我会引导学生能够说出，这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一句，引导学生分析该带着一种什么样的语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的自豪和对民族小学的赞美之情。

　　“授之于鱼，不如授之于渔。”

　　五、第五步（最后一步）对照板书

　　牵引学生回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在学生脑海中得到更扎实的巩固。

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