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棱锥的概念和性质说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的棱锥的概念和性质说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的内容是高二立体几何（人教版）第九章第二章节第八小节《棱锥》的第一课时：《棱锥的概念和性质》。下面我就从教材分析、教法、学法和教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材
1、本节在教材中的地位和作用：
本节是棱柱的后续内容，又是学习球的必要基础。第一课时的教学目的是让学生掌握棱锥的一些必要的基础知识，同时培养学生猜想、类比、比较、转化的能力。著名的生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法和能力的知识”，因此，应该利用这节课培养学生学习方法、提高学习能力。
2、教学目标确定：
（1）能力训练要求
①使学生了解棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、高的概念。
②使学生掌握截面的性质定理，正棱锥的性质及各元素间的关系式。
（2）德育渗透目标
①培养学生善于通过观察分析实物形状到归纳其性质的能力。
②提高学生对事物的感性认识到理性认识的能力。
③培养学生“理论源于实践，用于实践”的观点。
3、教学重点、难点确定：
重点：
1、棱锥的截面性质定理
2、正棱锥的性质。
难点：培养学生善于比较，从比较中发现事物与事物的区别。
二、说教学方法和手段
1、教法：
“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”。
在教学中根据高中生心理特点和教学进度需要，设置一些启发性题目，采用启发式诱导法，讲练结合，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
2、教学手段：
根据《教学大纲》中“坚持启发式，反对注入式”的教学要求，针对本节课概念性强，思维量大，整节课以启发学生观察思考、分析讨论为主，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标，发展学生的逻辑思维能力；学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、积极探索。
三、说学法：
这节课的核心是棱锥的截面性质定理，正棱锥的性质。教学的指导思想是：遵循由已知（棱柱）探究未知（棱锥）、由一般（棱锥）到特殊（正棱锥）的认识规律，启发学生反复思考，不断内化成为自己的认知结构。
四、学程序：
[复习引入新课]
1、棱柱的性质：
（1）侧棱都相等，侧面是平行四边形。
（2）两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形。
（3）过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形。
2、几个重要的四棱柱：平行六面体、直平行六面体、长方体、正方体。
思考：如果将棱柱的上底面给缩小成一个点，那么我们得到的将会是什么样的体呢？
[讲授新课]
1、棱锥的基本概念
（1）、棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、高、对角面的概念。
（2）、棱锥的表示方法、分类。
2、棱锥的性质
（1）、截面性质定理：如果棱锥被平行于底面的平面所截，那么截面和底面相似，并且它们面积的比等于截得的棱锥的高与已知棱锥的高的平方比
已知：在棱锥S—AC中，SH是高，截面A’B’C’D’E’平行于底面，并与SH交于H’。
引申：如果棱锥被平行于底面的平面所截，则截得的小棱锥与已知棱锥。
的侧面积比也等于它们对应高的平方比、等于它们的底面积之比。
（2）、正棱锥的定义及基本性质：
正棱锥的定义：
①底面是正多边形。
②顶点在底面的射影是底面的中心。
①各侧棱相等，各侧面是全等的等腰三角形；各等腰三角形底边上的高相等，它们叫做正棱锥的斜高。
②棱锥的高、斜高和斜高在底面内的射影组成一个直角三角形。
棱锥的高、侧棱和侧棱在底面内的射影也组成一个直角三角形。
引申：
①正棱锥的侧棱与底面所成的角都相等。
②正棱锥的侧面与底面所成的二面角相等。
（3）正棱锥的各元素间的关系。
下面我们结合图形，进一步探讨正棱锥中各元素间的关系，为研究方便将课本图9—74（略）正棱锥中的棱锥S—OBM从整个图中拿出来研究。
引申：
①观察图中三棱锥S—OBM的侧面三角形状有何特点？
（可证得∠SOM=∠SOB=∠SMB=∠OMB=900，所以侧面全是直角三角形。）
②若分别假设正棱锥的高SO=h，斜高SM=h’，底面边长的一半BM=a/2，底面正多边形外接圆半径OB=R，内切圆半径OM=r，侧棱SB=L，侧面与底面的二面角∠SMO=α，侧棱与底面组成的角∠SBO=β，∠BOM=1800/n（n为底面正多边形的边数）请试通过三角形得出以上各元素间的关系式。
（课后思考题）
[例题分析]
例1、若一个正棱锥每一个侧面的顶角都是600，则这个棱锥一定不是（）
A、三棱锥B、四棱锥C、五棱锥D、六棱锥
（答案：D）
例2、如图已知正三棱锥S—ABC的高SO=h，斜高SM=L，求经过SO的中点且平行于底面的截面△A’B’C’的面积。
解析及图略
例3、已知正四棱锥的棱长和底面边长均为a，求：
（1）侧面与底面所成角α的余弦。
（2）相邻两个侧面所成角β的余弦。
解析及图略
【课堂练习】
1、知一个正六棱锥的高为h，侧棱为L，求它的底面边长和斜高。
解析及图略
2、锥被平行与底面的平面所截，若截面面积与底面面积之比为1∶2，求此棱锥的高被分成的两段（从顶点到截面和从截面到底面）之比。
解析及图略
【课后作业】
1：课本P52习题9、8：2、4
2：课时训练：训练一。
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