说课稿

时间：2024-09-01 19:06:05 说课稿我要投稿

说课稿汇总四篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。

说课稿汇总四篇

　　说课稿篇1

　　一、说教材分析

　　随着经济的发展、社会的进步、家中的电视和电脑的普及，孩子在家中看电视、上网、玩电子游戏的时间越来越长。加上部分学生写字、读书的姿势不正确，甚至有一小部分学生在家边看电视边写作业的不良习惯，孩子的近视程度越来越低龄化，且人数越来越多。据统计我国的弱视儿童有1000多万，青少年近视率达40%，大学生近视率超过70%……这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。为此，开展一次综合实践主题活动：《保护眼睛》。

　　这一主题活动在经历了主题生成课之后，我们把它分解成了五个活动内容：认识我们的眼睛；了解我们的视力；近视带来的不便；预防近视小常识；爱眼宣传我能行。这些活动动容分五个小组来完成。由于上节课及课后同学们都已经做了充足的调查，所以本节课只是一个调查成果的展示。

　　《课标》要求学生在教师的指导下，根据个人优势和活动进行分工，培养学生的合作意识和团队交往能力；能公平、公正合理的评价自我、他人和小组的活动，虚心接受他人的批评建议，培养学生的评价意识和评价能力。

　　二、活动目标

　　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的.起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。（认知）

　　2、创编"眼保健操"，体验大胆表达的成功感。（技能）

　　3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。（情感）

　　活动重点：指导保护眼睛的重要性，掌握保护眼睛的方法。

　　活动难点：创编眼保健操。

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　　1、经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

　　2、物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜，眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》，上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

　　四、说教法：

　　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　本次活动中我采用了以下教学方法：

　　①谈话法

　　②操作法

　　③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。

　　五、说学法

　　本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②游戏法③讨论评议法④感知体验法

　　六、活动过程

　　本次活动五个环节：

　　（1）黑暗体验，感受眼睛的重要性

　　（2）初步了解眼睛的功能

　　（3）了解眼睛各部分的名称

　　（4）讨论学习保护眼睛的方法

　　（5）创编"眼保健操"

　　（一）黑暗体验，感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜，体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。

　　（二）初步了解眼睛的功能

　　1、谈谈眼睛被蒙住的感受。

　　师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受？

　　2、师：我们的眼睛可以看到哪些东西？（拓展幼儿的思维空间）

　　小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗？

　　（三）了解眼睛各部分的名称

　　1、先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小黑点是什么？

　　2、出示眼睛结构图，引导幼儿观察。

　　小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

　　（四）讨论学习保护眼睛的方法

　　1、师：认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护眼睛，应该怎样保护呢？

　　2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛会生什么病呢？（近视眼、红眼病、沙眼等。）

　　3、讨论：眼睛为什么会生病？（如用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长等。）

　　4、讨论：日常生活中，我们应怎样保护眼睛？

　　（1）举例：看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长：看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物；眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗等。

　　（2）出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处。

　　（五）创编"眼保健操"

　　1、教师请幼儿取出小老鼠指偶，引导幼儿想象自己是黑猫警长，将指偶呈现在眼前，眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动，不让老鼠逃跑。这一过程，轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

　　2、教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。

　　3、幼儿分组设计、创编眼保健操。

　　5、小结：今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛。从现在起，改掉那些不好的习惯，好好地保护我们的眼睛。

　　七、说、活动延伸

　　1、将眼保健操作为一日活动中的常规活动。

　　2、进一步开展有关如何保护眼睛的讨论。

　　八、活动特色

　　这次活动的特色在于首先让幼儿通过游戏了解眼睛的作用，这个游戏很直观，能激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿自己发现眼睛的主要作用。接着让幼儿在观察、交流的过程中，了解眼睛的结构和知道怎样保护眼睛。最后运用小动物的形象，达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

　　我的说课结束了，谢谢！

　　说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《祝福》是人教版必修三第一单元中的一篇课文，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中课本中，共有四个小说单元，本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。高考新课标卷把小说作为了选考内容，本单元小说的鉴赏教学尤为重要。

　　2、教学目标

　　教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象的作用。因此，我确定我的教学目标是：

　　知识目标：掌握小说的基本要素，了解人物形象塑造的方法。

　　能力目标：培养独立阅读小说的能力，学会个性化阅读。

　　情感目标：认识封建思想、封建礼教吃人的本质。

　　３、教学重点和难点

　　依据教材的特点，教学目标及学生的实际（基本上同于教学目标确立的依据）；我确立本文的教学重点为：分析祥林嫂这一人物形象。

　　教学难点：把握鲁迅小说主题的深刻性，把握个性化阅读“多元有界”的原则。

　　二、说教法

　　1、通过让学生复述课文，提炼小说情节，培养语言概括能力。

　　2、通过教师示范阅读分析，让学生掌握小说人物形象的塑造方法。

　　3、通过学生独立阅读、自主阅读，提高学生的小说鉴赏能力。

　　三、说学法

　　在鉴赏本篇小说时，我采用“自主、合作、探究”的学习方法，充分调动学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。

　　四、说教学过程

　　激情导入

　　“如果有一天我老无所依，请把我留在春天里，如果有一天我悄然离去，请把我埋在那春天里。”流浪歌手旭日阳刚一曲《春天里》让我们在春天漫山遍野的绿色中感受到了巨大的荒凉，这对农民工兄弟用悲壮的呐喊撕裂了人生短暂的麻木。谁说春天只是一个山花烂漫的季节，谁说春天只是一个思绪逍遥的季节，其实，最深的绝望和春草一样不可遏制，其实，迟暮泛滥，正是殉着春光化去的时刻。是的，就是在那个绝望的季节里，她死了丈夫，被迫改嫁，她又死了儿子，彻底绝望，她寂然离开这个世界。她是不幸的，她的生命里没有春天，她就是鲁迅小说《祝福》的主人公——祥林嫂。今天，让我们一起走进《祝福》，一起走进祥林嫂的悲惨世界。板书：祝福。

　　（一）、检查预习，指名学生复述祥林嫂的故事，提示学生从祥林嫂的角度陈述。按照小说情节的基本模式归纳概括小说的情节。

　　序幕：祝福的景象和鲁斯老爷

　　开端：初来鲁镇

　　结局：既然死去

　　发展：被迫改嫁

　　高潮：再来鲁镇

　　尾声：祝福景象和我的感受

　　（二）、示范阅读：分析人物形象。

　　教师介绍人物形象塑造的方法。

　　教师示范分析祥林的'肖像描写。

　　鲁迅曾说过：要想极俭省的刻画一个人，最好是画出他的眼睛。本文多处描写到了祥林嫂的眼睛，找出来并分析人物的性格特点。

　　教师明确：

　　1初到鲁镇——顺着眼善良安分

　　由“顺”字，我们可以看出祥林嫂安分守己的个性。她在死了丈夫，成功逃脱了严厉的婆婆，来到鲁镇做工时，对眼前的一切非常珍惜，很乖顺的听从主人的一切安排，虽然内心痛苦，却对生活抱有希望。

　　2再到鲁镇——顺着眼眼角带着泪痕内心痛苦

　　这是经历过苦难的眼睛，泪水已经以泪水的方式镌刻在祥林嫂的脸上，她死了丈夫，又死了儿子，这个弱小又不幸的女人，只能用泪水来倾诉心中的悲苦。

　　3讲阿毛的故事——直着眼

　　一个直字，道出了她整日陷入对阿毛的深深思念和痛苦之中，精神有些麻木。4鲁镇人们嘲笑祥林嫂额上的伤疤——瞪着眼

　　一个“瞪”字，表明她微薄的愤怒。经历了那么多的人生苦难后，祥林嫂不但没有得到人们的同情，反而引来人们无情的嘲讽，她只能用愤怒来表示自己无言的反抗。

　　5与柳妈对话——两眼上围了大黑圈。

　　当柳妈告诉祥林嫂她死后会被两个男人分抢时，她一夜未睡，苦恼了一夜，伤心了一夜，她陷入对死亡的恐惧之中。

　　6捐门槛——眼睛分外有神。

　　她用近一年的时间，倾其所有，捐了门槛后，重新燃起对生活的希望。

　　7再次祝福，四婶不让祝福——第二天眼睛窈陷下去。

　　四婶的一声断喝“放着吧，祥林嫂”彻底粉碎了祥林嫂的愿望，她的精神彻底崩溃。

　　8行乞时——眼睛间或一轮

　　祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，陷入极度悲哀，精神完全麻木，对生活失去希望。

　　9问我灵魂的有无——突然发光

　　这“发光”是经历长期痛苦思索后，萌发的对灵魂的一丝希望。

　　找出这些眼睛描写之后，为了让学生切身体会到这些眼神背后的情感，让学生表演这些不同的眼神，以加深对祥林嫂这一形象的理解。

　　最后教师总结：透过祥林嫂眼神的变化，我们看到了一个勤劳善良的劳动妇女就这样被不幸的生活一点点吞噬了。也许生活的挫折没有彻底击垮这个女人，但当她内心的痛苦被那些愚昧的人们一次次拿出来兜售时，她被一步步逼向生命的绝境。

　　（三）、学生独立阅读阶段

　　学生找出小说中有关祥林嫂的语言和动作描写的部分，分析人物性格特点。

　　语言描写：

　　与四婶讲阿毛：痛苦自责

　　与大家讲阿毛：麻木空虚

　　与柳妈对话：精神重压陷入恐惧

　　与我对话灵魂：封建迷信桎梏下矛盾的心理

　　行动描写：

　　祥林嫂反对自己再嫁时，逃、嚎、骂、撞

　　怕死后被两个男人分身，捐门槛

　　怀疑有无灵魂，提问

　　从这一系列的对话和简单的动作描写中我们可以看出：丧夫失子让祥林嫂陷入深深地自责与痛苦，而封建礼教的束缚让她的精神受到重压以致于陷入恐惧。

　　年轻的祥林嫂曾经愤怒过，甚至用自己的生命抗争过，但她微弱的力量又怎能抵抗一个偌大的社会呢？是的，祥林嫂的悲剧不是她个人的悲剧，不是她性格的悲剧，而是社会的悲剧。即使她没有寻死的意愿，即使她还有生存下去的勇气，她还是会被当时的那个社会中所淹没。

　　（其他人物形象也可用这种方法分析，让学生熟练掌握人物形象的塑造方法）

　　（四）、探究阅读

　　1、作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天，比如：立春之时丈夫死去，孟春之时被迫改嫁，暮春之际丧失爱子，迎春之时一命归天，一般，春天是美好的季节，给人无限生机和希望，但给祥林嫂的却是打击和绝望，简析作者时间安排的巧妙。

　　2、小说为何以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

　　这两道题目属于小说艺术技巧的考查，教师需要规范学生思路，提示：主要从情节线索、内容结构、人物形象、主题思想几个方面入手。

　　3、小说开头，祥林嫂在阴暗的风雪天问我灵魂的有无，你认为祥林嫂的愿望是什么？

　　这道题是开放性的问题，学生要立足文本，言之成理即可。

　　4、祥林嫂死了，那么谁是杀害祥林嫂的凶手？

　　这道题针对小说主题设计的，属于学生对小说的个性化解读，答案会很多。有人可能会说是鲁四老爷，有人可能会说直接的凶手是四婶，有人也许会说是柳妈，说道柳妈就有意思了，柳妈是个善女人，不杀生的，她的身份是个帮佣，她怎么会是凶手？实际上，这个问题延伸一下，在杀死祥林嫂的凶手中包不包括祥林嫂她自己？这样可能学生讨论的更激烈了，到底祥林嫂有没有参与这场杀戮，老师可引导学生从小说情节的角度进行分析，即祥林嫂为什么去做工，为什么改嫁，为什么捐门槛，为什么行乞？最后剔除表层的凶手，包括鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇上冷漠的人们，甚至是祥林嫂自己，我们往深处挖掘，让学生理解，杀死祥林嫂的是封建制度和封建礼教。祥林嫂既是封建制度的自觉维护者，也是封建制度的受害者。完成本课的教学难点。

　　5、祥林嫂死于那一天？

　　这是个开放性的问题，虽然课文中有明确的说明，祥林嫂是死于祝福之夜，但我们往深里挖掘：阿毛的死对祥林嫂意味着什么？四婶那一声大呵“放着吧，祥林嫂”意味着什么？甚至祥林嫂被四婶赶出鲁家又意味着什么？

　　五、小结：

　　也许我们不知道祥林嫂最终是死于何种原因，是死在哪一天的，也许在祥林嫂闭上眼的最后一刻应该是没有忘记微笑的，祥林嫂在生活中受尽苦难，历尽嘲讽，在封建礼教冷血的狞笑中艰难的走着，这时死亡对她来说，也许不再是恐惧，在现实的痛楚里，死亡对她来说更像是一种解脱，祥林嫂死了，我想这也许是上天对她最好的安排。

　　六、作业：

　　祥林嫂被封建制度活活的残杀了，请关注现实，我们现在的生活中还有封建残余吗？我们应该如何看待这个问题？请列举现象，并做简要评析，写一篇300字的短文。

　　说课稿篇3

　　一、说教材及教学目标

　　动点问题在初中数学中虽然没有编入课本，但却是习题中的常见形式，是近几年中考数学试题的热点和命题的动向，也是初中学生学习数学中的一大难点。涉及到的题目类型也很多，主要是选择基本的几何图形，让学生经历探索的过程，以能力立意，考查学生的自主探究能力，促进培养学生解决问题的能力．图形在动点的运动过程中观察图形的变化情况，需要理解图形在不同位置的情况，才能做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解决数学“动点”探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。解决这类问题的关键是动中求静,灵活运用有关数学知识解决问题. ．从数学思想的层面上讲：（1）运动观点；（2）方程思想；（3）数形结合思想；（4）分类思想；（5）转化思想等．解决这类题的关键是动中求静. 涉及到的数学思想：分类思想、函数思想、方程思想、数形结合思想、转化思想等。基于此确定本节课的学习目标及教学重、难点

　　学习目标

　　1、体验分类讨论思想在动点问题中的运用，运用三角形、四边形的性质、函数、方程等知识解决简单的动点问题。。

　　2、掌握解决动点问题的一般方法和解题思路：化动为静、数形结合、分类讨论等。

　　学习重点

　　分析运动变化过程中的数量关系、图形位置关系。

　　学习难点

　　解决动点问题的一般方法和解题思路：

　　化动为静、数形结合、分类讨论等.

　　二、学情分析：

　　动点问题专题复习由于九年级学生已经有了一定的'空间观念，并具备一定的自学能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作探究的学习机会，让他们主动参与、勤于动手。但由于知识所限，如相似三角形及锐角三角函数等还未学习，所以有些知识还不能加入，这给学生知识的系统上带来一定的局限性。

　　三、教法与学法分析：

　　教法分析：针对九年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择“三学小组”模式组织教学：先合作预学问题1，学生自主完成，有困难的可以同组内交流，教师巡回点拨，然后学生进行展示。问题2、3由小组进行合作互学、先小组内讨论再进行展示竞学，问题3由于较难，由教师引导学生进行精讲导学。整个过程让学生体会到解决动点问题的一般思路：化动为静、数形结合、分类讨论。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。

　　学法分析：在教师的组织引导下，采用“三学小组”模式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。

　　四、教学过程设计

　　本节课教学过程设计根据“三学小组”模式进行设计，分为合作预学、合作互学、精讲导学、小结评学、能力提高五个环节进行。教学内容的设计上按照动点与特殊图形、动点与函数相结合，层层递进，依次展开。

　　合作预学：这是一道动点与特殊图形——等腰三角形相结合的题目，先由学生读完题目，为便于学生理解题目，教师电脑展示动画，然后学生先自主完成，有困难的可以同组内交流，教师巡回点拨，等学生小组合作预学后再进行个人展示、小组间的点评。最后由教师引导学生，解决这类题目的关键：化动为静、数形结合、分类讨论。

　　合作互学分为两个问题：问题2是动点与特殊图形——直角三角形相结合，也是让学生进一步体会化动为静、数形结合、分类讨论。先让学生小组内交流做法，然后教师动画展示，学生根据自己讨论的结果，让动画停到相应的位置后进行解决问题。学生体验化动为静的作用：定图形、t已知、定关系、列方程。问题3是动点与函数问题相结合，它是为教师精讲导学服务的，先让学生审题，再小组合作学习，弄清各个量之间的数量关系，用含t的式子把各个量表示出来，就能很清晰解题思路，学生展示，教师作必要的板书，最后给出规范的解答。

　　精讲导学：这个题是一个小型的综合题，点动带动线动，引起四边形的面积发生变化，它是集求二次函数的解析式、等腰三角形的分类、二次函数的极值问题相结合，题目较难，第一问中求二次函数解析式较简单，让学生知道方法就行了，教师给出规范的解答；第二问中涉及到如何利用一边作腰，不重不漏的找等腰三角形的方法，为了让学生掌握，采用学生说，教师用圆规进行比划，从而直接求出点P的三个点的坐标。而对于第3问来说，对学生就是一个考验，此时通过教师的适当引导四边形CDBF的面积是由△CDB与△BCF的面积构成，△CDB的面积易求，主要是求△BCF的面积，再进一步引导△BCF的面积是由△BEF和△CEF两个三角形构成的，它们有公共的底EF，而高是CM与BH的和（即OB的长为４）这样关键就是求EF的长了，而点E、F有共同的横坐标a，只要表示出纵坐标，二者之差就是EF的长，自然想到了求BC的解析式，表示出点E的纵坐标，从而问题得到了解决。

　　小结评学：这一部分主要是由学生自己总结：本节课你有哪些收获？请说出来与大家一起分享！与此同时通过提问：你还有哪些疑惑呢？请说出来我们一起解决！把学生的疑惑解决在课堂上。

　　能力提高部分作为学生的课后练习，也是对本节课所学方法的运用，是知识的进一步的深化，达到学以致用的目的。

　　说课稿篇4

　　一、教材分析

　　本课题以本次教学内容为目标，200米环形跑，前后抛实心球，模仿动物跳，游戏（丢手绢）而创设出课题“满园春色”，以学生为主体，教师为导向，共同来辅助学习，教学内容，各个环节都以愉快、轻松学习为主题，来培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，让他们“乐中练，动中练，玩中练”为目标来实施教学任务。

　　1、创设良好的学习环境

　　本课依照新课程标准要求，努力改革体育教学方式，采用情境教学模式，用游戏形式通过跑、抛、跳、玩等活动贯穿教学过程，使教学环节与游戏活动融合为一体。本课采用了音乐伴奏、模仿练习，讲解示范等手段充分调动学生活跃，欢快的课堂气氛，使学生真正领悟到体育活动的乐趣，让他们沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。

　　2、组织结构严密，教与学融合得体

　　本课力求于活跃课堂氛围，让学生自始至终快乐、轻松地得到学中玩，玩中学效果，特意创设了情境式教学手段，运用了一些让小孩子喜欢的学动物模样项目，以用语玩游戏活动，充分发挥学生自主想象，玩耍一些相关的其他动物走、跳、爬动作，这样更为学生提供了发展个人能力的空间。在“导”与“学”的双重作用下，学生能初步感受到从“感知——运用”过程的愉快情绪，也更能尽情地发挥自己的主观能动性，从而达到教学目标的实施。

　　二、教学目标

　　培养学生跑、抛、跳的协调能力，从而提高学生的学习情趣。

　　（根据学生爱动、爱玩的特点，来激发学生学与乐的融合）

　　三、教学重点

　　初步学会抛实心球的动作

　　（低年级学生初次练习，有一定难度，这对于学会今后的.投掷奠定了基础）

　　四、教学难点

　　前后抛实心球的正确动作

　　（小孩子初次接触抛球，甚至用双手前后抛，掌握正确的动作较困难，因此重在辅导，对学生要求不必过高）

　　五、课前准备

　　画好200米环形跑道一道，实心球四只，音乐带一盒，放录机一台，手帕等。

　　六、教学过程