【热门】说课稿10篇
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的`基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。
教学目标
（通过练习使学生更加明确比例尺概念的外延，加深对比例尺意义的理解。
（2）求实际距离。这是比例尺应用最常见的问题。因为北师大版不再用解比例的方法求实际距离和图上距离，所以必须让学生运用比例尺意义，进行解答。
我分步出示题目，边出示边引导：“在一幅比例尺是1：6000000的中国地图，深圳到上海的图上距离是20.3厘米，深圳到上海的实际距离是多少千米呢？”。提醒学生计算结果的单位名称，然后总结方法。
（3）求图上距离问题。有前面的基础，学生可以尝试着自己解答。所以这里教师出示相关条件后让学生自己解决。然后师生共同进行评价。题：“深圳到上海的 距离是1218千米，在一幅比例尺是1：9000000的中国地图上，深圳到上海的图上距离会是多少呢？提醒注意单位统一。在这个基本运用的过程中，鼓励学生用多种方法解。
（二）拓展延伸。为了拓宽知识面安排如下拓展练习。
（1）出示一张老师的照片（没有背景，纯人像），让学生猜测比例尺，然后讨论用什么方法求照片的比例尺。
（2）拿出准备好的中国地图，测算你的家乡到北京的实际距离。
解答这两个练习，既使学生加深对比例尺的理解和运用，也让学生感受到数学与生活的联系
4、总结全课：开始老师拿的是比例尺吗？什么叫比例尺呢？它有什么用呢？这样照应了开头，解开学生心中疑团，也概括了主要内容。
五、板书设计：
板书反应出比例尺产生的过程，突出了比例尺的特点，便于学生回顾学习过程，启发学生总结学习内容。
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说课稿 篇2
尊敬的各位评委：大家好！
今天我说课的内容《我的“长生果”》。下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材
《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说学情
通过前面四年的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。
三、说教学目标
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，和学生的实际情况，我确定以下教学目标：
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的.寓意
难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。
四、说教法和学法
因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。
五、说教学过程
第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。
第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。
第三部分是细读课文，感情体会。
第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题：
（1）我的“长生果”是书。
（2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。
（3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。
（4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。
（5）作者从作文中悟到了哪些道理？通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁；落笔要与众不同；要写真情实感；离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。
（6）你觉得读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。
这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。
第四部分是积累语言，交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获？然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。
六、说板书设计
我的“长生果”
长生果：书
读书经历：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著
作文往事：《秋天来了》《一件不愉快的往事》
说课稿 篇3
龙四小 谢燕
一、探讨的主题：学案的设计与运用
主要意图是通过学案的设计与运用培养学生自主、合作、探究学习的能力，实现学生的自主学习。
二、教材分析
《迟到》这篇课文讲述了作者林海音小时候上学经常迟到，被父亲狠狠地打了一顿。后来在父亲的关怀下，“我”认识到了自己的错误并及时改正了错误。本单元的主题是“面对错误”。通过学习本文，旨在让学生明白要勇于面对错误并改正错误。
三、学情分析
学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的'方式表达出来。学生有一定的自主、合作和探究学习的能力。但理解课文深刻的内涵还比较困难。
四、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。
3、懂得要正确对待错误并及时改正错误。
教学重点：目标1、2 教学难点：目标3
五、教学的主要策略方法
1、课前预习的布置。
学案导学要关注学生学习的全过程。分为课前、课中、课后三部分。课前的预习是基础也是铺垫。在课前我布置了两个预习作业：（1）读课文，思考父亲为什么要狠狠地打我？又为什么要到学校给我送东西？（2）搜集了解林海音的相关资料。课前预习让学生动口、动手、动脑展开自主学习，为第二课时的学习做铺垫。
2、学案导学的教学模式运用。
本课是阅读教学的第二课时，在课堂教学中我主要以教研员提倡的学案导学模式来引导学生展开自主学习。
（一）、整体入手，直奔重点。开课时先让学生回顾课文主要内容，然后快速进入到本文的重点教学内容，即自主读课文找出父亲狠狠打我的语句进行体会交流朗读。
（二）、依案自学，择疑合作。在这一环节主要是让学生通过小组合作学习，抓重点词句体会课文内容。解决疑问：父亲为什么要打我？我犯了什么错？
（三）、交流汇报，品读感悟。这一环节，通过学生自主合作学习后的交流汇报和有感情朗读来品味语言，体会父亲严厉而深沉的父爱。并抓住关键的词句，进行语言训练，说话练习，发展学生思维和语言。例如：走进人物的内心世界，说说父亲的心里话。创设
情境，如果你是小海音，你想对父亲说什么？用自己的话概括：这是 的父爱？这也是对学习目标的当堂检测。
（四）、总结全文，拓展延伸。课前，孩子们搜集了林海音的相关资料，在课堂教学的末尾，适时介入课文背景资料，让学生了解林海音后来的发展，既延伸了本文的教学，又让学生体会到正确地面对错误，也许会改变自己的未来和人生。在潜移默化中让学生懂得要正确面对错误，改正错误。
3、以“探究园地”的形式组织学生自主合作学习。
问题探究是学案的关键。本课学习主要以三个重点问题入手，层层深入展开阅读理解。（1）从哪儿看出父亲狠狠地打我？（2）父亲为什么要狠狠打我？（3）父亲为什么要给我送花夹袄和铜板？我把三个问题分别融入“探究园地”中，每个“探究园地”解决一个问题。“探究园地”就是一个小学案，其中有明确的学习内容和学习方法的指导，引导学生自主合作学习，自己分析解决问题，在交流中深化明理，增强学生的语文素养。
说课稿 篇4
一、说教材
1、教材分析
《橡皮泥在水中的沉浮》是小学科学教科版五年级下册沉和浮单元中的内容，在指导学生研究了有关沉浮与什么因素有关之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，从而为拟后探究浮力进行了必要的准备和辅垫。本课的教学内容选取了学生熟悉的橡皮泥，从橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步动手研究有关沉浮的重要性质，帮助学生建构起同样质量的橡皮泥沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大这些科学概念。在探究中培养学生观察和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能力的探究活动。
2、教学目标：科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
教学重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
教学难点：认识到认真细致地采集数据的重要。
二、说教法和学法
小学五年级学生对于橡皮泥比较感兴趣，美术课上经常用到，但对于橡皮泥在水中时沉还是浮比较模糊。《小学科学课程标准》指出：“科学学习要拟探究为核心”让学生成为学习的主体，根据“主导和主体”、“学习和探究”之间的关系拟及教材和学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：
从教的方面来说，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象。从学的方面来说，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。在下面我还将结合具体教学过程谈教法学法。
1、教学器材准备：橡皮泥若干块，刻度杯3样，记录表本课所选择的器材我是经过思考的，比如说刻度杯里的水量我改为了300毫升，因为200毫升水太少，学生放橡皮泥很不方便。学生利用这些器材经过有序合理操作能够很好地认识橡皮泥在水中的.沉浮的原因。
三、说教学过程
根据教学目标要求，结合学生实际情况，我设计了如下的教学过程：
（一）设置悬念，揭示课题，提出本课研究的问题。我先让学生猜测橡皮泥在水中的沉浮，再通过不同形状的实心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起学生探究的兴趣。从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮
（二）初步感知橡皮泥的浮学生通过猜测什么形状的橡皮泥可能浮在水面上，再通过实验验证来初步感知橡皮泥的浮，同时锻炼了学生的动手能力，也为后面的学习打下基础。
（三）实验探究，学拟致用这里我们设计了1组对比实验，用三样烧杯里都装300毫升的水，1样不放橡皮泥，1样放沉的形状的橡皮泥，1样放浮的形状的橡皮泥，通过水面的上升来理解排开的水量的差别是它们沉浮的原因。即节约了时间，又很好的突破了难点。紧接着让学生学拟致用解释轮船为什么可拟浮在水面上。并布置学生课后做1艘小船，加深他们对今天学习的知识的理解又让学生带着问题出课堂。课虽结束了，但是探究活动并没有结束。要把学生的科学思维活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。
四、说板书设计
1、橡皮泥在水中的沉浮沉浮排开的水量小排开的水量大
这样的设计，突出重点，让学生对橡皮泥沉浮的原因一目了然。
说课稿 篇5
一 说：教学设计的更新
《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；
教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；
教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。
二 说：课改理念的贯穿
学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在 [情景再现]环节中担任了“主持人”的角色；
教师在课堂教学中基本处于主导地位，在 [情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。
三 说：教材重难点的选择和处理
本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是——
⑴【课文导读】；
⑵【课文简析】；
⑶【七星上天】；
⑷【拓展练习】。
每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。
学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）
从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。
培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）
从教改理念贯穿和对学生未来的`关注出发，我把问题留给学生，通过 [妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。
培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）
从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些“语文味”， 但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。
四说：实际教学的收效
实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：
每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；
除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；
学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。
说课稿 篇6
一、主题的提出
动画片以简洁明了、活泼可爱、夸张生动、充满幻想的特色，倍受人们喜爱。出示视频：
学生天天看且百看不厌，家长却出现担忧等问题。出示视频：害怕影响孩子的学习，形成近视眼等一些不良行为习惯。
根据标准学生的年龄、兴趣爱好与家长的担忧等，我们决定以《动画片》为主题开展一次综合实践活动课。
二、主题的目标
1、知识目标：
(1)让学生初步学会上网查资料、调查、采访的研究方法。
(2)通过调查、采访、上网查资料等形式，让学生了解动画片的种类、制作方法、发展史，明白看动画片的利与弊，学会有选择，有目的地收看动画片。
2、能力目标：
(1)在活动中自主地上网查找、调查、采访，培养学生收集信息、整理信息、运用信息的能力。
(2)在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，培养与人交往的能力。
(3)在社会实践活动中培养学生运用知识灵活解决生活中的问题。
3、情感目标
(1)在小组活动中，锻炼学生互帮互助，团结友爱的良好品质，体验到与他人交流，分享成果的快乐。
(2)培养学生自主探究及创新的科学意识。
三、活动时间：两学期
四、活动实施过程
本次说课，我重点说一说这次活动的实施过程，在说的过程中，我会插入一些视频，由于视频是学生拍的，不够专业，声音、图片不够清晰，请大家谅解。
第一阶段 准备阶段
活动目标：
1、通过创设情境，激发学生研究动画片的热情。
2、通过指导，让学生学会自主发现问题，提出问题，确定研究子课题，制作小组的活动方案。
从学生的兴趣入手，确定研究的.主题。
我首先播放不同种类的、学生们喜爱的动画片（出示视频），激发了学生的研究热情，通过商议，确定主题为《走进动画片》。（出示视频）
关注学生的问题，培养学生的问题意识。
针对动画片，学生们提出自己感兴趣或想研究的子课题。（出示视频）
经过筛选、梳理，形成了子课题。（出示视频）
学生根据自己的兴趣爱好、特长，自由选择活动小组和信任的小组长，（出示视频）充分尊重学生的自主性。
三年级的学生年龄小，制作活动方案相当困难，在实施中，我注重对活动方案进行方法指导和示范，并利用课件直观地解决填写中的困难。（出示视频）
在小组讨论制定活动方案时，教师不停地巡视，发现问题及时给予帮助。（出示视频）
学生经过互评、质疑、不断地修改，完善各小组的活动方案，使活动方案能有效地指导小组的活动。（出示视频）
学生根据自己小组的活动方案着手进行准备，打算开展活动。
第二阶段 实施阶段
活动目标：
1、通过指导和实践，初步学会上网查找资料、问卷调查、采访的研究方法。、
2、小组合作整理，交流资料及汇报展示的内容和形式。
综合实践活动具有开放性、实践性、综合性、自主性、过程性。要体现综合实践课程的特性，我充分关注学生的亲身实践，注重方法指导。
（1）活动开展落实，形式多样。
在活动开展的过程中，各小组成员踊跃地开展了活动：上网查找资料，采访、实地调查。通过跟从，我发现上网查找资料的同学做的很好。由于计算机的普通运用，上网查资料的同学在家长的帮助下，获得了第一手的资料，请看种类组家长给自己孩子拍下留作纪念的视频。（出示视频）在小组汇报中，孩子们获得了文字资料及图片资料。（出示照片）
在活动开展过程中，各小组也遇到了一些困难，采访这一活动形式难住了孩子们，我决定以采访为主题开展一次方法指导课。
（2）活动前进行方法整体指导。
我首先播放一条石花电视台记者采访我校名师的视频，看了记者采访的过程后，小组展开了讨论，通过汇报，师生共同总结出了采访方法。（出示视频）
各小组重新设计采访提纲，孩子们相互鼓劲，准备再一次采访。（出示视频）
制作组采访石花电视台工作人员（出示视频）。
通过电视台工作人员的介绍，学生们也想制作一部简短的动画片，通过我的指引，信息技术老师帮助学生实现了愿望。（出示照片）
（3）活动中进行方法个别指导。
利与弊小组从网上获取了看动画片的利与弊的资料，但还想了解身边人的真实看法，但不会制作调查问卷表，我对这一小组进行了个别指导。（出示视频）
学生拿着自己的调查问卷表向自己的同学、家长进行发放。（出示视频）
（4）活动中让学生发现问题，深入研究。
发展史组的同学从网上查找了从早期到现在的动画片的发展史，可谓是资料多多，个个沾沾自喜，自认为最先完成了任务。我发现这一问题后及时对他们进行了引导：从资料中你发现了什么？还打算研究些什么？最终学生们从资料中发现我国动画片衰落与鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄报的形式展现给每一个学生。（出示视频）
（5）实地考查，注意安全。
喜爱动画片组的同学密切联系生活，想在生活中实地考查不同人群对动画片的喜爱程度，我大力支持学生们的想法。
外出前我对学生作重要强调：一是注意小组成员的人身安全，二是活动过程中要文明有礼貌，三是可以请家长指导老师跟从。
学生们走进了社区、家属楼，询问了不同年龄的人喜不喜欢看动画片；学生们走进了服装店、商场，发现了很多动画片商品，并拍下了很多图片，收集了很多动画片商品。（出示视频）
（6）关注学生的亲身体验，注重反思。
利与弊小组的同学通过上网查找，调查问卷等收集了很多看动画片的利与弊的资料，在小组汇报中出现了分歧，通过指导，学生准备开一个小小辩论会。（出示视频）
通过辩论，得出了看动画片不仅有利也有弊，要有选择地看。小组通过商量，要让全校的同学都明白自己亲身体验的道理，决定以《倡仪书》的形式进行宣传。
在这一活动中，小组成员刘伯奕参予了整个活动，得出了自己看动画片的真实感受。（出示视频）
学生们通过小组合作，群策群力，把文字资料收集成册，图片、视频资料存于电脑中，并开始策划汇报的内容、形成及小组成员的分工。
第三阶段 成果展示
活动目标
1、各小组选择多种方式向全班同学展示自己的研究成果，做到表达流畅，自然大方。
2、当其他小组汇报时，能做到耐心倾听，学生欣赏、评价。
这次成果展示活动形式多样，生动逼真。请看各小组精彩部分回放。
种类组：让学生欣赏了不同种类的动画片，并进行了有奖回答。（出示视频）
发展史组：展示了小组成员制作的手抄报 。
制作组：展示了自制的简单动画片。
喜爱动画片组：展示收集得动画片“商品”，精彩的模仿秀。
利与弊小组：致家长的一封信，解决了家长的担忧。倡议书让全校学生明白要合理看动画片。
第四阶段 总结评价阶段
活动目标
1、通过评比最佳小组，培养学生的合作意识和集体主义精神。
2、通过评比最佳队员，培养学生相互欣赏的意识和实事求是的精神。
3、通过活动延伸，激发学生不断研究综合实践活动课的热情。
我们开展了评选最佳小组。（出示视频）
评选最佳个人。（出示视频）
通过学生自评、互评、家长评和老师的综合评价，我们最终评出了两个最佳小组和3名最佳队员。
学生谈今后的畅想：（出示视频）活动延伸让学生积极参与综合实践活动，使学生在综合领域中不断成长
学生自我评价：（出示视频）
家长评价：（出示视频）
教师自我评价：
1、开展综合实践活动课选择主题要贴近学生，贴近生活。
2、开展综合实践活动课教师要当好学生的指导者。
3、师生在综合实践活动中共同成长。
在综合实践活动中，我也存在着不少困惑。
在活动中，由于学生人数多，不能关注每一个学生的发展。
在活动中，由于安全问题，教师不能充分放手，限制了部分学生活动的自主性。在今天的综合实践活动中，我还需不断地学习，更新知识，并把理论运用于教学中。同时加强综合实践活动课的宣传，让综合实践课得到大家的认可，我们的综合实践活动课会开展的更加生动、活跃。
说课稿 篇7
教材分析
本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
学生分析
学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标
1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速阅读法。
教学重点、难点
1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：
第一课时
精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
一、引入
提起马，你有什么话想说？
学生1：马曾经是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……
的确如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况
老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义
2．学生汇报交流情况
（1）要注意的读音：疾匹
处奔
（2）易错字：穗辔镫
我们找到的形近字有：（学生随机说，教师帮助归纳），请大家进行组词练习。
冶（）
伦（）
飘（）
载zai（）
治（）
论（）
票（）
zai（）
型（）
练（）
协（）
处chu（）
形（）
炼（）
肋（）
chu（）
老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。
（学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。）
三、读书画批、质疑
老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流。
（生默读画批。）
交流：
学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。
学生：天马是有着特殊意义的。
学生：为什么说不敢肯定？
学生：那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记？
为什么马尾末梢要打了一个结？
……
四、作业
1．抄写生字词
2．写摘录笔记
3．读书并深入画批
4．搜集资料
第二课时
课前精彩两分钟：学生继续介绍马的资料。
一、引入
老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
二、课中研讨
1．老师出示自学提示：
（1）围绕“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题进行补充画批。
（2）组织好自己的语言，准备小组交流。
（学生按照自学提示展开自学。约2－3分钟）
小组交流：收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的.意见
2．全班交流
老师：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？
学生1：因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。
学生2：天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。
学生3：我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比如说兵马俑。仅仅凭这一点不足以让天马入选中国旅游的图形标记。
学生4：“天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象。”大家读这一段文字就会发现，天马的造型充满了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗？因此，选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精神。
学生5：我同意，一个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神。
老师：一件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！
（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。）
老师：还有其他理解吗？
学生1：马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了“神速”这个词。
学生2：我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。
学生3：而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标记。
学生4：我再补充一点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标记，就应该具有中国特色。
老师：大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么？
学生1：还应该注意条理。
学生2：在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题。
老师：那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题。
学生思考。（参照板书）
神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作
形——马踏飞燕（龙雀）
兼
备
学生总结：用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。
老师：作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢？
小组讨论，集体归纳。
学生：在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人一目了然。
学生：全文结构清楚。
学生：作为说明文，在语言上也十分严谨，比如说“不敢肯定”一词的使用就表现了作者的科学精神，值得大家学习。
三、总结
老师：在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？
学生：让我们用天马精神鼓励自己努力学习。
学生：以天马的速度进步。
学生：让我们的国家以这样的神速发展。
老师：中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自己，让我们共勉。
四、作业
1．《语文伴你成长》相关内容。
2．读语文天地《马背小学》
板书设计：
马
天马
青铜雕刻
神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作
形——马踏飞燕（龙雀）
兼
备
课后反思：
作为一篇说明文，文章在表达上不但生动而且严谨，说明的顺序清晰自然，带给孩子许多写作上的启示，因此是一篇读写结合的佳作，在理解文章的同时，感悟写法使很多孩子获益。
美中不足的是由于时间关系，朗读练习的时间太短了，也没有时间进行写作练习。
说课稿 篇8
我说课的内容是长春版教材三年级上册第六单元《海浪》。大海美丽、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶猛。变化之中，带给人无尽的遐想，展示着无穷的魅力。《海浪》是本组教材中的第一课，主要写了海浪给一家人带来的乐趣，以及大海给人的鼓舞。文章语言朴实，自始至终充满了童趣，使人如临其境，如见其景。
依据语文课程标准、长春版教材的编排特点，再结合学生的年龄特点，我确定了本节课的教学目标及重、难点如下：
教学目标：
1、知识与能力目标：用联系上下文、查字典、向别人请教、联系生活实际等方法理解文中词语。
2、过程与方法目标：
A.在想象、感悟中提高学生的朗读能力。
B.结合具体词句，培养学生理解词语的能力。
C.在仿写诗歌、讲述照片中提高学生的口语表达能力
3、情感态度价值观目标：通过多种朗读方式感受我们对大海的热爱。
教学重点：理解课文内容，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美。
教学难点：引导学生体会海浪给人的启示，从而理解坚毅的目光和无穷无尽的精力。
这首现代诗，诗人运用了“阶梯式”的排列格式，把爸爸、妈妈和“我”对大海的`爱，“我”以海的气魄塑造自己的品格，都写得很清楚。内容简明、活泼，有利于小学中年级的学生阅读理解。学习本首诗，我是按照“从读入手，自由理解，点拨品味，熟读成诵”的过程进行教学的。
这是一首富有感情的小诗。全文的字加起来不过70几个字，诗节只有五个诗节，但诗歌中的有些内容是学生所不能理解的。所以在课前，我布置学生进行了充分的预习。选择自己喜欢的学习方式去理解文中难懂的词语，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“无穷无尽”……学生们通过问别人、查字典、上网、联系上下文等不同的方式来初步感知课文的内容。扫清了这些障碍以后，我把教学的重点落在培养孩子语文综合能力的训练上。在前两个小节诗歌的学习中，我要求学生细致地去读好每一个词语、句子，引导他们结合自身实际畅谈自己的真实感受。在学生们有了充分的感知后，适时地引导学生展开想象的翅膀，班级中的大部分孩子，他们都有过在海边游玩的经历，所以很容易展开丰富的想象：如听到的声音中有海浪拍击礁石的声音，海鸥盘旋的声音，轮船经过时的汽笛声，海风呼呼的声音；妈妈拍摄的照片中有夕阳下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人们，有海水退潮后活蹦乱跳的小鱼小虾……这时，适时地指导学生进行朗读训练，师生、生生间的朗读评价；配乐朗读、个人读、小组赛读等多种朗读形式会极大地激发学生的朗读热情。使他们在生动的朗读中感受大海给人们带来的无穷乐趣。
另外，在本节课的设计中，我注重了对学生口语表达能力的训练。如学习完诗歌前两个小节的仿写练习，我力求为学生创设一个宽松愉悦的学习氛围，积极调动学生的仿写热情，使他们自由的创作小诗，在个性展示自我的同时，感受大海的博大宽广。在展示学生在海边游玩时的照片时，我力求引导学生按照一定顺序观察，用生动的语言讲述自己在海边的经历。
总之，本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，为每个学生提供展示自我的机会，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华。
说课稿 篇9
文章记叙了香港回归的盛事。在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。在众多香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。学习本文，有一个承上启下的作用。一是要注重新闻旧知的复习和新知的掌握。二是注意新闻汇聚一般消息类文章所有的特点于一身，并有其独特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同时，渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。根据本文的特点，我制定了如下教学目标：
1．了解新闻的知识。
2. 品味文章的语言。
3. 培养学生独立发现问题、概括问题的能力。
4. 了解史实，培养学生的爱国热情，增加民族自豪感
学生对新闻并不陌生，但是他们缺乏独立阅读新闻的能力，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:
教学重点：把握文章重要信息，体会本篇新闻的突出特点（描写现实场景的同时，兼顾历史回顾，使作品厚重感增加）
教学难点：自主阅读过程中，品味本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的
新的课程标准指出： “教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，我将采用提问和对话的教学方式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体图片，渗透爱国情感教育。
由于香港回归是97年的事件，当时虽然很盛大，但距今已有十五年。高一学生对此体会并不深刻。因此，授课前，我会安排学生通过多渠道搜集这方面的资料，在课堂上，利用多媒体视频播放，让学生在重温当时回归画面的同时，根据教师指导，独立阅读课文、主动发现问题，并通过合作探究来解决问题。
作为新闻单元的第一篇，首先带领学生回顾新闻知识，明确这篇新闻的结构。由于作者按时间顺序，在抓取重要现实场景的同时，兼顾历史的回顾，所以重点是让学生在充分阅读的基础上，引导学生找出文中的现实场景和背景材料加以分析，体会文章中的深含的思想感情。
据以上分析，我将教学过程设定为以下环节：
（一）、情景导入 激发兴趣 在《东方之珠》歌曲中，展示香港繁荣的.图片。让学生带着兴趣一起走进新课。
（二）、复习旧知 掌握新知 先提问文体知识，由于初中学习过新闻。所以在这里简单复习新闻定义，而《别了，不列颠尼亚》是一篇特写，所以重点介绍新闻特写。
（三）、独立阅读 掌握字词 学生独立朗读课文，学生读过后，教师提出需要掌握的字词
（四）、整体感知 理清结构
1、在排除字词干扰和独立阅读基础上，学生找出本篇新闻的结构
2．由于结构中，重点是主体部分，我设置两个问题：
（1）主体部分按照什么顺序展开的描写的？（2）这部分写了几个重要场景？
目的是让学生明确行文思路。学生通过自主阅读，容易明确：主体按时间顺序描写，共抓取了四个重要场景。
在理清文章结构的基础上，我将引导学生对文中重点情景描写进行分析，找出文章的现实场景和背景材料，学会抓文章的有用信息，学习作者融合二者的方式。以此来突出重点，突破难点，增强学生的爱国意识。
根据文章内容与特点，我设计了归纳式板书，以帮助学生在学习课文的过程中，更好得把握课文。具体的板书设计我将在授课过程中为大家呈现。
说课稿 篇10
一、说教材
《狼和小羊》是苏教版小学语文课本上册第四单元的一篇讲读课文。是一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而故意找茬，小羊据理申辩，狼虽然自知理亏，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的。它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。文中作者通过角色的神态，动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示深刻的哲理。
教材的`特点是：
（1）寓体生动形象
（2）寓意抽象概括，文中以狼的“故意找茬”，“气冲冲”，“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈，凶恶；小羊“温和地说”，“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。
教材的作用是：借助一个短小生动的故事让人们认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
教学目标：由于我教的是第二课时，所以教学时，根据寓言教材特点分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标，：
1、知识目标：复习本课生字生词，理解课文。
2、能力目标：分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感目标：引导学生体验真善美的情感价值，懂得遇到像狼这样的坏人，应该以智取胜。
重点难点：
教学时，我把知识目标看做重点，因为低段学生注重识字教学，所以为了突出重点，我以复习生字生词来加深学生的记忆，以便更好的理解课文，认识狼的本性。
教学难点为能力目标，这是由于这篇寓言故事主要是以对话为主，学生理解起来会有一定的难度，所以为了突破难点，我以分角色朗读来让学生悟出其中的道理。
二、说教法
1、我运用情景教学法。情景教学正是依据儿童的心里特征，认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机。
2、渗入语感训练。根据课文的特点，我立足于“以读为本”的思想，引导学生角色转换，把自己浸入课文中去体会。
三、说学法
在教第二课时时，我注重“读文质疑——读议解疑——感情练读”的阅读方法。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。
四、说教学过程、
1、生动故事情景，引导学生进入寓言故事
我用情景教学讲故事的方法导入，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生放佛看到了寓言中的角色，为深入学习全文铺垫。
2、复习生字，朗读课文
首先，我出示生字生词卡进行复习，通过指名读、分组读、全班齐读，以便加深学生的记忆，再全班朗读课文，并指名分段读。学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，深入理解寓意。
3、细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性
这一环节是第二课时的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并让学生说出各段的段意，再把评价的权力还给学生，例如我问学生：“他的回答正确吗？”“他读的像一只凶恶的狼吗？为什么，你能来读一读吗？”“你觉得他读的怎样？”学生在相互的评价的中，逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力和阅读感悟能力。
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