说课稿

时间：2024-07-01 08:02:49 说课稿我要投稿

【精品】说课稿汇编五篇

　　作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】说课稿汇编五篇

说课稿篇1

　　说活动教材

　　《耳朵上的绿星》是一篇充斥温情的童话故事。小松鼠想去加入森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种美妙纯粹的心灵与没装扮就去参加音乐会的伤感独特形成了一种略带哀伤的`温情，让读者情不自禁地为小松鼠焦急。庆幸的是两只可恶的萤火虫晓得了这件事，他们为了回报小松鼠的仁慈跟善意就静静地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让大家彻悟――美好的货色一定有美好的终局。

　　之所以抉择其作为教养内容，是由于它不同于个别的童话抒怀故事，它还有着惹人人胜的情节和活泼赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纤弱俏丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜亮的个性特点，合乎幼儿的欣赏特色，轻易激发幼儿的欣赏兴致，引起情感上的共识。同时，在该童话故事中还蕴涵着多范畴的价值．体现了活动的多元和整合。

　　说活动目标

　　《幼儿园教育领导纲要》的基础点是以幼儿发展为起点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相称丰硕的，包含目标定位要为幼儿毕生的、可连续的发展奠定基本，要充足斟酌幼儿身心特点，实现“增进每一位幼儿在原有程度上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。本次活动以这一理念为指点，制订活动的目标如下：

　　(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的'事情。

　　(2)激发幼儿语言表白的愿望，进步对文学作品的感触和表示才能。

　　故事所蕴含的深入思维和作者的情怀，通过形象和情景的刻画表现出来。到达情景交融、物我融合，这就是意境美。而这种精美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事观赏的两个主要内容。因而，活动的重点目的定位在“通过理解故事件节、内容，感触作品的意境美和语言美，懂得赞助别人是一件快乐而美好的事情”。对现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，应用多种情势让幼儿“理解辅助别人是一件快活而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在懂得故事、表演故事的进程中耳濡目染地感想作品所转达出的美好心境，从而发生帮助别人的美好感情。

　　说运动筹备

　　物资预备：

　　1．场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。

　　2．对于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。

　　3．故事形象的胸饰。

　　谈话动过程说活动特点

　　1．重视幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，跟着情节的发展，孩子的情感也在不停地产生着变更，从宁静平缓到伤感，再到激动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情绪的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动不把活动的.重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手腕让幼儿领会各种角色的心情，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁徙：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深入。

　　2．注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是家喻户晓的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事存在特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲自感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。

　　3．尊敬幼儿，领导他们踊跃、自动地学习。新《纲领》中指出：“教师在教导过程中应成为幼儿学习活动的支撑者、协作者、引诱者。”因此在本活动中尽力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同配合表演、激励幼儿本人评估乃至先生与幼儿身材、眼光间的交换都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专一倾听、动情对话、公道而丰盛地想像、积极而主动地学习。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。但由于学生在日常生活中都有过看烙饼如何烙的经历，所以，在这节课的教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。

　　二、说学情

　　因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考，我制定了以下教学目标：

　　三、说目标

　　1、通过对生活中简单事例的分析研究，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用，初步认识到解决问题策略的多样性，培养寻找解决问题的最优方案的意识。

　　2、能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。

　　3、通过学生与他人合作，培养学生与人协作的意识。

　　教学重点：体会优化的`思想

　　教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

　　四、说教学过程

　　为了更好地达成以上教学目标，突破教学中的重难点，我在这次教学中主要运用了讨论、合作学习，动手操作等方式，进行教学，这样充分发挥学生的主动性。让学生在自己动手的过程中体会解决问题

　　时优化思想的应用。

　　1、创设情境，探究新知

　　教材的主题图是呈现妈妈正在烙饼，并且说出烙饼的方法：“每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。”

　　这些内容对于学生而言是容易解决的。所以在这里我就通过让学生自己观察然后，让学生自己思考，如何烙一张，两张饼，同时思考要花费几分钟。让学生能够从简单入手。

　　2、自主探究，小组合作

　　探索“如何尽快的烙三张饼是本课的关键也是难点”，而突破这个难点的关键是让学生在动手操作中感知，因此，我让学生通过动手摆圆片、观察、比较、讨论、交流，发现了“保证每次锅里都同时烙2张饼，所用时间最短”的最省时方法。然后从探究烙2张和3张的最省时的方法入手，小组内深入探究烙4张、5张和6张饼的方法及最佳方法，让学生亲历了发现的过程，可以有效地让学生从中领悟到数学思维方法，感受到严谨求实的科学精神，提升了数学思维。。最后再让学生通过观察表格、讨论交流发现烙单数饼和双数饼的最佳方法、“烙饼的最少时间=烙的饼数×每面需的时间”的规律。所有的问题都在学生的自主思考、合作探究、操作实验和交流比较中解决，始终让学生处于主体地位。

　　3、巩固应用，拓展升华

　　本课教学中，我通过在烙两个饼、三个饼的优化方案的基础上，通过烙更多的饼，把学习过程层层推进，把静态的知识转化成了动态的过

　　程，让学生在思考、讨论中逐步构建并完善自己的知识体系。最后本课的点睛之笔还在于课末的生活化应用。通过改变烙饼的条件，让学生将所学知识灵活运用，从而把新问题转化成旧知识，在学生的脑海中牢固地构建起烙饼策略的数学模型。使学生明白在生活中遇到问题只要善于动脑，统筹合理安排生活中的事，不仅能省时，还可以品尝到劳动的快乐。

　　总之，这节课旨在让学生轻松、愉快的氛围中自主探索，合作交流，体会优化思想，真正实现“知识传授、技能培养、智能开发、身心点化”。

说课稿篇3

　　教学目标

　　1．理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点

　　使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。

　　教学难点

　　引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。

　　课前准备

　　学生：搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进

　　行的，每一步都做了什么？

　　教师：挂图、朗读录音带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们理清了文章的顺序及结构，知道这是一场历史上有名的以少胜多的典型战例。这节课我们继续学习，深入理解课文内容，分析以少胜多根本原因，从中获得启发和收益。

　　二、抓住重点认真分析

　　1．指名朗读课文。

　　思考：本文的重点部分是第几部分？概括这部分的意思。

　　（第三部分是全文的重点。这部分的意思是：黄盖诈降，驾船火烧曹营，大败曹军。）

　　（2）这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的'？每一步都做了什么？请同学们认真默读课文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分几步。

　　3．指名说说自然段段意。

　　4．分组讨论分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，认真分析归纳合并。）

　　第五自然段：黄盖写诈降书给曹操。

　　第六自然段：趁东南风，黄盖驾船驶向曹军。

　　第七自然段：黄盖的船中装的全是火药。

　　第八自然段：黄盖驾船直冲曹军，曹操毫无防备。

　　第九自然段：黄盖命令士兵点火，火烧曹营。

　　第十自然段：曹营中火光冲天，乱成一片。

　　第十一自然段：曹军大败，曹操逃跑了。

　　学生汇报：

　　（第五自然段为一层：黄盖写诈降书给曹操；第六自然段至第八自然段应合在一起，是写黄盖趁东南风，驾着装满火药的船，飞快地驶向曹军。

　　第九、第十自然段应合在一起，是写火烧曹营的情况；第十一自然段是写曹军大败，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步进行的。）

　　下面我们分组朗读火攻这四步的内容。

　　请大家继续分组讨论，把火攻这四步用小标题或简明的提纲概括出来。

　　学生汇报或抽小组代表到黑板板书出来。

　　（一）写诈降书，施火攻计

　　（二）满载火药，借东南风

　　（三）火船冲曹，大火漫天

　　（四）带兵追杀，曹军大败

　　老师小结：火攻的四步，这种小标题，还有的同学编的跟这种意思相同，但表达有所不同。这没关系。只要动脑，只要意思对，就可以了。大家的积极性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱们清楚了。但“火攻”之计能得以实施，有一个非常重要的条件

　　是什么？——东南风。请找一找，画一画，读读。

　　（文中三次写东南风。第一次：这一天东南风很急；第二次：“江南隐隐约约有些船，趁着东南风向北岸驶来。”第三次：不错，趁着东南风来的正是黄盖的船。）

　　6.文中为什么多次写东南风？假如没有东南风，会怎样？

　　（因为“东南风”是周瑜、黄盖完成“火攻”妙计的根本条件。前边文中讲了，周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮东南风之时，“火攻”计划才能实施。正因为这样，文中才多次提到东南风。）

　　（假如没有东南风，黄盖去诈降，装满火药的船就不可能行得像箭一样快。船行很慢了，容易被曹操发现情况不对；更糟糕的是，点了火的船，因没有风，不等火船靠近，就会被曹兵发现而想法子阻止，那么，再好的妙计也无法实施了。）

　　7．东南风是“火攻”妙计得以圆满实施的关键。那么，周瑜和黄盖根据什么情况制定了“火攻”之计？从书中找出有关段落读读。再分析。

　　（1）敌众我寡，不宜持久，应速战速决；

　　（2）曹操战船连接，不利行动；

　　（3）战船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黄盖从敌我双方的力量分析，同时他们了解到曹操战船相连的弱点，从而想到了火攻之计。

　　8．指名按顺序复述火攻的具体步骤。

　　三、总结全文，提高认识

　　1．集体朗读课文。

　　讨论分析：

　　“赤壁之战”中，周瑜为什么能以少胜多？曹操惨败的原因是什么？

　　（周瑜能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，认为拿下东吴如囊中之物。更致命的是采取了错误的措施——连船，因而得到了惨败的下场。）

　　我们可以用哪三个成语来概括？谁能上来把它写出来？引导学生板书：

　　知己知彼

　　百战百胜

　　骄兵必败

　　2．学完了这篇文章，你有什么想法和收益？

　　（历史上的故事，能为我们这些后人敲响警钟。我认为“骄兵必败”是很有道理的。以后，无论在学习上、工作中一定切记不能骄傲更不能在成绩面前忘乎所以，要谦虚谨慎，不断进步。）

　　（学习了课文，我体会到在困难面前，不能退缩，一定要开动脑筋，想方设法去克服它，战胜它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，获得最大的收益。）

　　教师小结：

　　“赤壁之战”是我国历史上一个以少胜多的典型战例。它确实使人从中受益匪浅。我们无论对待什么事情，都要善于分析制定方案，要优中选优，要牢记傲兵必败的道理。让我们永远谦虚，不断进步！

　　四、布置作业

　　1．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　2．摘抄自己喜欢的词句。

　　五、板书设计

　　（一）写诈降书，施火攻计

　　知己知彼

　　（二）装满火药，借东南风

　　赤壁之战

　　（三）火船冲曹，大火漫天

　　骄兵必败

　　（四）带兵追杀，曹军大败

　　资料提供者：

说课稿篇4

　　一、说教材

　　新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童丰富的内心世界和主题人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。

　　《我们的生活需要谁》是实验教材中三年级下册第三单元“生活不能没有他们”中的第一节，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。通过本课的一系列的活动，要让学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。我们的生活离不开各行各业的人们。本课的教学体现了课程标准中帮助学生参与社会，学会做人的核心理念。为此，我结合学生的实际情况，制定以下教学目标：

　　1、具体通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

　　2、初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。

　　3、能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。

　　其中，让学生通过观察和体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者是本次教学活动的重点。而运用考察的方法进行社会研究，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系是本次教学活动的难点。

　　二、说课型

　　新的课程标准指出：“品德与社会课程设计的思路是：一天主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。‘一条主线’即以儿童社会生活为主线，‘点面结合’的面是儿童逐步扩大的生活领域，‘点’是社会生活的几个重要因素，在面上选点，组织教学内容~~~~”因此，现在的品德与社会课的教学不同于以往单一的活动课，以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，是一项充满个性化和创造性的学习活动，要体现各学科知识的综合运用，体现书本学习与实践活动的紧密结合。从课程标准倡导的理念和目标出发，不是简单的通过一节课就能达到目的，需要从多种渠道来开展，因此我将此次活动设计为从课堂到校外，又从校外到课堂，再延伸到校外的交叉反复的一系列实践活动。具体的活动时间为课堂实践两课时，课外调查一周。

　　三、说教法

　　在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：

　　1、互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，使品德与社会教学的一项重要任务。教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。

　　2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。

　　3、创设情景教学，品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　四、说学法

　　新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过引导学生实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使学生获得直接的感受。

　　五、说教学程序

　　整个教学设计，就是依赖于上述理念，依赖于教学要“以人为本”，“关注学生的需要”，体现学生的个性特点，教学作为培养人的活动，它原本就应该是儿童的一种现实生活，是儿童的一种生命活动方式。我的教学设计重在实践，实践过程主要分为四部分：

　　1、初步感知，事例分析。

　　2、走进社区，实践调查。

　　3、相互交流，展示活动。

　　4、模拟情景，体验生活。

　　1、初步感知，事例分析

　　教学中我是这样设计的、实施的：今天我们要认识一个新朋友—小明，我们来看看他一天的生活吧。（课件演示吃早餐、走在上学的路上、乘坐公共汽车去学校、到学校上课、放学后到文具店、回到家里看电视）

　　导入首先从小明一天的经历入手，通过课件的演示把小明一天所做的事进行分析讨论，思考：小明在一天的生活中做了哪些事？做这些事需要谁的服务？他们是怎样为我们服务的？也可以谈谈看了这组画片有什么感想？这些人给我们的生活带来了什么？鼓励学生结合自己的实际谈一谈。

　　教学中，学生通过观察并结合自己已有的经验，已初步感知到自己的'生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。

　　针对回答内容分组讨论，制定调查计划，制作调查表。教师适当帮助归类，使学生对社会各行业有一个总体的认识，

　　再请同学观看多媒体课件演示的图片，说说为什么会出现这种现象？图片上漫画夸张手法，说明清洁工在人们生活中的作用，并以此为引子，请学生假设如果生活中缺少一个行业的服务，会给生活带来什么影响？进一步认识各个行业在人们生活中的重要作用。以便进入第二个环节的操作。

　　2、走进社区，实践调查

　　马克思主义哲学认为：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。因此在第二个环节的活动中，鼓励学生走进社区，走进社会，通过他们的亲身实践，用自己的眼光，用自己的眼光去看看有哪些人在为我们服务，他们给我们的生活带来了怎样的方便。学生走访了社区中餐馆服务员、美发店的店员、商店的售货员、以及修理店的工人师傅、客运站的售票员等，通过对他们的访谈，去体会从事服务行业劳动者的苦与乐。同时，也为今后进一步认识其他行业劳动者奠定基础。让孩子们根据自己的经验、兴趣和愿望自由组合成小组，共同商量和决定本组在社区开什么商店，或者从事什么职业选择某一社会角色为大家服务，如美发店、餐馆、文具店、商店、菜场、维修人员等。布置学生为模拟演示活动做好招牌等，用以表明自己的工作，同时，决定角色分工。

　　3、相互交流，展示活动

　　在给了学生充分的时间以后，进入了第三个环节的活动，用一课时的时间组织学生进行“为我们生活服务的人”调查展示活动，让他们成为活动的主体，鼓励学生用各种形式来展示自己的调查结果，如：图片、录像、诗歌等。可以是学生自己感受到的，也可以收集到的。最后对调查表做一个统计，用活生生的数字给学生最真实的感受。

　　4、模拟情景，体验生活

　　“社区生活一天”模拟活动，让学生通过生活中的矛盾引出社区需要不同的机构和不同的行业，然后分工各自模拟，扮演其中的一个角色。

　　组织学生分小组活动，按事先的安排，成立文具店，小餐厅，小卖部，理发店等相关场景。教师给与相应的提示，使学生有个短暂回味和思考的余地。

　　在兴趣盎然的体验活动结束后，教师把握时机，采访学生，让学生总结和思考如下问题：

　　（1）你今天作过什么工作？

　　（2）除工作外，你还去过哪里？为什么？

　　（3）你的感受是什么？

　　（4）你有什么疑问吗？

　　结合学生的回答，教师相机板书。此板书简明扼要的概括了课文的重点、难点，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。

　　我们的生活需要谁

　　理发师售货员修理工气象员售票员社区工作人员

　　相互依赖，相互服务

　　从而感受体验到人们相互需要的关系。有了上述调查和实践的经验，孩子们一定能认识到人们在生活中相互依赖，互相服务的依存关系。

　　总之，本次教学活动的设计，围绕着“一切为了学生”，强调关注学生的学。对学生的认识、体验、感悟、表现等多方面是一种体验教育，这种教育，就是让学生享受德育教育的同时，认识过程，明白道理，选择目标，自主行事。德育教育在实践中感受快乐、体验生活、取舍自己的道德标准。

　　一、说教学反思

　　1.灵活处理教材。根据学生的生活特点和认知水平，灵活地安排社会调查这一环节。目的是让学生联系生活实际，运用观察、采访的方法，并能把自己观察、访问到的情况和自己的感受记录下来。

　　2.主动参与，大胆活动。新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，这也形成了共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。在活动中，创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，这样才能收到较好的教学效果。

　　3、社区的采访和观察活动中，由于学生年龄较小，需要做好指导和安排工作。尽量争取社区和家长的支持。

说课稿篇5

各位老师：

　　大家好！

　　今天我的说课内容是大班科学活动《动物怎样过冬》。

　　一、说教材

　　（一）设计意图：

　　根据《幼儿园教育知道纲要》要求儿童对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，所以我选择了《动物怎样过冬》来进行教学，并且小动物又是小朋友们喜爱的，愿意亲近的。让儿童了解动物是怎样过冬的和他们过冬的不同方式。我准备采用以操作法和电教法为主，让儿童自己动手操作、观察，激发儿童探索动物生活的兴趣。

　　（二）目标定位：

　　学前儿童科学教育活动的目标，是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。以学前儿童科学教育活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。根据大班儿童的年龄特征，我分为了三大目标：

　　1、认知目标：让儿童了解动物过冬的不同方式，丰富儿童的知识。引导儿童探索动物的生活方式。获取有关的科学经验。

　　2、情感目标：激发和培养儿童好奇、好问、好探索的态度。让儿童探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

　　3、技能目标：让儿童能根据动物生活的习性，以及过动的不同方式进行简单的分类。通过操作和观察，并结合自己以有的经验，得出结论。

　　（三）重难点：

　　儿童科学教育活动是启蒙教育，重在激发儿童的认识兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让儿童了解过冬的不同方式。通过观察，激发他们的求知和探索欲望。难点就是让儿童根据动物生活的`习性以及动物过冬的不同方式进行简单的分类，通过操作让儿童实际的参与了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　（四）活动准备：

　　为儿童提供丰富的可操作的材料，为每个儿童都能运用多种方式进行探索提供活动的材料。为儿童提供小动物图片若干、操作卡片人手一份。让每位儿童都参与到活动中来，感受探索的乐趣。为儿童播放录像《动物过冬》，让儿童通过观察，更进一步的了解动物过冬的不同方式。

　　二、说教法

　　《纲要》中指出科学教育应密切联系儿童的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。通过引导儿童积极参加小组讨论、探索等方式，培养儿童合作学习的意识和能力学习用多种方式表现交流，分享探索的过程和结果。采用集体、小组、个人的形式开展，让儿童积极投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以游戏法和操作法，让儿童自行探索主动学到知识。

　　三、说学法

　　根据《新纲要》的指导，培养儿童能够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为儿童的探究活动创造宽松的环境。让每个儿童都有机会积极参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。学会尊重别人的观点和经验。通过让儿童观看《动物过冬》录像，先观察、再动手操作，不仅提高了儿童动手操作能力，还从讨论中体会了学习知识的乐趣。

　　四、活动流程

　　（一）导入部分：

　　以儿歌《小动物过冬》导入活动，提升儿童的兴趣，让儿童初步了解小动物们的生活习性，为以下问题作铺垫：“小朋友们，现在是什么季节啊？”“冬天的天气怎么样？”“冬天的时候我们是怎样过冬的？”“那么小动物们又是怎样过冬的呢？”通过层层的提问，根据儿童具有的生活经验导入。

　　（二）展开部分：

　　1、放幻灯片《动物过冬》让儿童通过自己的经验分组进行讨论和讲述“动物是怎样过冬的”

　　2、儿童操作，巩固对动物过冬方式的认识，给儿童分发操作卡片和动物卡片，先让儿童进行自由讨论，讲述图片的内容，然后用一个小游戏。当老师说：“冬眠的动物”后，让儿童在卡片中找出并举起，比一比谁举的又快又准。最后，请儿童将动物分类。让儿童自己动手操作、探究问题。并通过讨论，培养儿童合作的意识和能力。

　　3、让儿童分类操作，了解动物与季节的关系，知道过冬的动物方法不同。提出启发性和假设性的问题：“动物们为什么会有各自不同的过动方法？”“假如这些动物不想办法过冬，那将会怎样？”

　　（三）活动小结

　　在活动的结尾，要对儿童的表现进行总结和评价，并对本次活动的知识进行小结。让儿童了解小动物过动的不同方式和动物生活的习性。让儿童对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。让儿童学会爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然。

　　（四）延伸部分

　　在科学区中投放过冬的图书，在操作区中投放操作卡片和动物卡片，让儿童更进一步了解和操作。

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