小班说课稿

时间：2024-10-12 14:44:07 说课稿我要投稿

【精华】小班说课稿集锦9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的小班说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】小班说课稿集锦9篇

小班说课稿篇1

　　提起《天线宝宝》，对于我们大人来说或许还有几分陌生，然而对于孩子来讲，却是再熟悉不过了。特别是小班的小朋友更是兴趣浓厚，孩子通过看电视、玩玩具，已经与“天线宝宝”结成了好朋友，“天线宝宝”以其可爱的形象、憨态可掬的动作，深受孩子的喜欢，容易激发孩子们的情趣情感，引起他们的共鸣。新《纲要》精神指出：教学应关注来自孩子生活的、感兴趣的话题，因此，我从孩子的兴趣出发，结合小班儿童发展的实际水平，选择《天线宝宝》作为我活动的题材。

　　说教学目标：

　　首先我认为情绪在指导儿童行为方面起着重要的作用，愉快的情绪往往能激起儿童的'共鸣，使儿童在活动中愿学、乐学、好学、小班儿童年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境；因此，我制定的第一的目标是（一）引导儿童在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，能乐意地表现自己。在技能上：鼓励儿童用棉签大胆涂色，充分体验美术活动的乐趣。在情感上：帮助儿童感受集体活动的快乐，培养活泼开朗的性格。

　　教学重点：1、引导儿童在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，乐于表现自己的情感。

　　教学难点：2、鼓励儿童用棉签大胆涂色。

　　说教法：

　　《纲要》中指出“幼师应成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了幼师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

　　1、情景创设法：利用“天线宝宝”这个儿童喜欢的动画形象，将儿童引入到活动中，非常适合小班儿童的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。

　　2、演示法；：通过VCD的演示，我为儿童提供一个宽松的学习环境，并通过演示使儿童掌握了棉签作画的技巧。

　　3、观察指导法：此教学方法是针对儿童在

　　活动过程中出现的情况，幼师可以采取随机指导的方法，它体现了幼师对活动的调控能力。

　　说教学流程：

　　本次活动我主要分四部进行：第一，活动一开始老师就请儿童闭上眼睛带他们去一个好玩的地方，并提问“这是哪里？原来是天线宝宝的家，他家可美啊！”这里幼师通过VCD的演示，努力为儿童创设一个美妙的天线宝宝乐园，引起儿童兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。

　　第二，以四个天线宝宝今天要和你们做游戏衔接，分别请出玩具和儿童一一问好，并让儿童识别他们身上的颜色。在最简单的一个礼貌问好环节中，潜移默化的感知了红、黄、绿、紫四种色彩

　　第三、让儿童寻找和天线宝宝身上相同的颜色。老师引导儿童请你们找找自己身上和别的小朋友身上有没有和天线宝宝一样颜色的。小班儿童对事物进行观察也比较薄弱通过此环节也初步培养了儿童的观察能力。

　　第四，给天线宝宝涂色。小朋友这么喜欢天线宝宝我们也来变成天线宝宝，在幼师适当的指引下，让儿童选择自己喜欢的天线宝宝进行涂色。儿童在没有任何束缚和限制下，根据自己的意愿，选择喜欢的事物，自由涂色，老师巡回指导，对一些不够大胆的儿童以积极的鼓励。

　　这一环节是本次活动的难点环节，主要采用讲解和示范突出教学难点；通过儿童的实际操作、老师个别指导突破难点。

　　结束部分：和天线宝宝跳舞。让儿童体验成功后的愉悦。

小班说课稿篇2

　　一、说教材

　　一说到小猴子，孩子们异常兴奋！《猴子爬树》这段音乐轻松、活泼、旋律欢快，且幽默风趣。依据小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。所以在本活动中，我以游戏的形式，让幼儿扮演小猴，我来当猴妈妈在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律。在情境创设中，真实的再现小猴爬上树——树上玩耍——和滑下树等小猴灵巧、顽皮的一面。真正做到了玩中学，玩中乐，玩中获发展！这样也比较符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和体验音乐的趣味性，激发孩子对音乐活动的兴趣。也正如新纲要所提出的“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　二、说教法

　　新纲要中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，特别是现在大家所提倡的希望教师的角色能由指导者变为促进者，形成一种合作探究式的师生互动和生生互动的教学模式。因此，本次活动仅仅用生动的语言还是不够的。我还采用了情境教学法、言语提示法、提问法、探索创编法等教学法。

　　三、说学法

　　活动中为了使每个幼儿都参与其中，我还采用了师幼合作法、音乐游戏法、交流讨论法等学法。同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的多样性的认识，极大的体现了“以幼儿为本”的`教育理念。

　　四、说目标定位

　　活动中，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对整个活动都起着一个导向作用。我以新《纲要》中艺术领域的目标为依据，跟据布鲁纳的《教育目标分类学》，确定了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的部分，也有相互融合的一面。我把活动的目标定位于：

　　1、感受音乐的上行和下行，能有节奏地做猴子爬树和下树的动作。

　　2、尝试用不同动作表现猴子爬上树、玩耍和滑下树等灵巧、顽皮的样子。

　　3、鼓励孩子积极参与韵律活动，大胆创编动作，有与众不同的意识。

　　五、说活动重难点

　　虽然小班幼儿经过上一学期的学习，各方面协调能力都得到了一定的发展。但让他们将自己的生活经验，运用到实际中去还有一定难度。根据我对教材的理解和分析，以小班幼儿的年龄特征为出发点，确定教材的重点为幼儿在熟悉音乐旋律的基础上，愿意尝试用不同动作表现猴子顽皮的样子。难点为幼儿能根据乐曲旋律大胆创编动作，具有与众不同的意识。

　　六、说活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，我特做了以下活动准备：

　　1.知识经验准备：幼儿去动物园观察过猴子

　　2.物质准备：音乐磁带《猴子爬树》、录音机；小猴子的头饰每人一个、大桃树一棵。

　　七、说教学流程

　　新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”本次活动我以新纲要为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，因此，我将本次活动设计如下：

　　1、导入部分

　　（1）.我是这样安排的：我和幼儿每人带上一个头饰，准备入场。

　　这时我会对小朋友说：宝宝们，今天妈妈要带你们到小树林去玩，我们出发吧。（放背景音乐，幼儿随教师学做小候进入活动场地。）《这里我主要是运用情境式教学法,一开始就让小朋友进入了角色。目的是激发孩子对音乐活动的兴趣。使活动一开始就充满了无穷的趣味性。》

　　（2）．待进场后，我会运用言语提示的方法对小朋友说：宝宝门快来看，树上有什么？这时幼儿就会发现大大的桃子，进而我会引导他们思考：我们怎样才能吃到桃子呢？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿大胆的去说、去想、去思考。这一环节我主要是运用了启发式教学法，充分引发幼儿的想象力。

　　2、尝试用动作表现猴子爬树。

　　这一环节是本次教学活动的重点，也是难点部分。

　　这里我主要运用了启发式教学法、提问法、交流讨论法、以及探索仿编法引导幼儿进行大胆的想象创编猴子爬树的动作。

　　（1）首先我会设计提问对小朋友说：

　　猴子是怎么爬的？我们怎样才能吃到它呢？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的吗？

　　这里我主要是运用了启发式教学法以及言语提示法，目的是引导幼儿用自己的动作表现猴子爬树，并且表现出由低往高处爬的动作状态。

　　⑵待幼儿反馈给我动作后，我会在幼儿中选择比较好的动作进行个别示范师幼共同学习。

　　引导幼儿练习有节奏的爬树。待幼儿熟悉动作后，我会配乐练习。

　　这里我主要是运用榜样示范的方法，符合小班孩子的年龄特点。再引导幼儿多方位的参与。让幼儿在音乐声中切身感受到了猴子由低往高爬。

　　⑶其次我会引导幼儿迁移观察经验，创编猴子玩耍的动作。

　　师：猴子在树上玩什么？它们会做什么？（抓痒、摘果子、吃果子、睡觉）引发幼儿思考，进行大胆创编动作。在引导幼儿探索创编的同时，我会联系实际运用已有的生活经验，让幼儿在探索中自主的学习。

　　同时根据小班幼儿的年龄特点，发挥榜样示范的作用，反馈个别儿童的典型动作，指导全体幼儿练习：

　　9—16抓痒—摘果子—吃果子—睡觉（配乐）

　　这里我以谈话的形式，达到师生互动和生生互动的教学模式。

　　⑷幼儿从1——16小节中对音乐旋律有了初步的认识，17——20小节我准备先让幼儿听，再让幼儿根据音乐进行大胆的创编动作。

　　这时我会对小朋友说：听了这段音乐你觉得小猴子在干什么？幼儿根据音乐旋律1765165一下就听出是猴子下树，这时我会引导幼儿用动作表现猴子下树，鼓励幼儿大胆的自由的表现。

　　（幼儿双手快速绕动着自上向下移动，表示猴子很快的从树上滑下来）。

　　3、音乐游戏猴子爬树

　　1 第一遍音乐我会让幼儿自由表现

　　2 第二遍音乐我会引导幼儿有意识地集体表演

　　4、结束语：

　　师：“今天玩的开心吗？”天快黑了，我们一起回家吧！

小班说课稿篇3

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《抱抱》。我将从以下四个方面进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说活动过程。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　爱是永恒不变的话题，是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。“抱抱”就是一个通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的故事。熟悉的小动物，亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模仿动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。

　　（二）活动目标：

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

　　1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。

　　2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。

　　（三）活动重难点：

　　根据孩子的认知特点，活动中，我将“大胆说说动物的拥抱方式”作为重点，“感知、体验拥抱带来的快乐”作为难点。

　　（四）活动准备：

　　我从下面两部分做充分准备

　　1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有初步的了解。

　　2.物质准备： PPT、电脑、大屏幕。

　　二、说教法：

　　活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

　　（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做准备。

　　（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

　　（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

　　三、说学法：

　　活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

　　四、说活动过程：

　　为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

　　（一）开始部分：拥抱孩子，激发兴趣。

　　我这样和孩子交流：“小朋友们好！”孩子们一定会说“老师好！”“小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱

　　抱吧！”孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。

　　（二）基本部分——说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。

　　《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语：创造情境：“孩子们，今天我们一起去大森林，看，有几个小动物抱在一起，让我们看看它们吧？”刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

　　1大象

　　本环节，我尝试从孩子观察入手，孩子们观察图片，谁得鼻子长长的勾在一起？教师梳理孩子问题并小结：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们如果你是小象，你会怎样和你的象妈妈勾一勾呢？”再次进行行为体验并给与积极评价：“能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！”孩子们在快乐的氛围中感受着大象妈妈和大象宝宝之间的爱。

　　2．小羊

　　考虑到孩子对小羊的.叫声非常熟悉，我播放小羊的叫声，直接提问“谁来了？小羊它是怎样抱抱的？” “真好玩，原来它是把耳朵碰在一起拥抱呀！”引导孩子大胆说出小羊的拥抱方式并体验，“来，小羊妈妈和宝宝耳朵碰耳朵抱抱。”孩子们在耳朵碰耳朵的气氛中初次感受小羊用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。

　　3．小熊

　　本环节，我播放图片引出小熊，直接提问： “小熊很爱妈妈，他们是怎样抱在一起呢？”教师用语言描述熊宝宝和熊妈妈肩膀搂在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。指导小朋友们感受搂肩膀。

　　4．大河马

　　趴在妈妈的感觉和经验，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描述：“大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧”！“小河马趴在妈妈的背上，把身体叠在一起。就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？”孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问：“你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？”老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。

　　三、结束部分——大家抱抱，体验爱的快乐。

　　《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，通过本课鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中共同体验拥抱带来的快乐，自然结束活动。课外延伸：孩子们回到家里，把抱抱送给家人，表达对他们的爱。

　　以上就是我的说课如有不当之处，恳请各位老师批评指正。

小班说课稿篇4

　　一、教材分析

　　脚是我们身体一个重要的部位，从孩子们能爬能站稳到可以走跑跳等活动，都离不开他们的小脚丫。但是他们还是会在日常生活中不小心伤害到自己的小脚，影响身体健康。小班幼儿已经具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生了探索兴趣，然而幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体，保护自己的经验比较缺乏，所以我设计了这个活动，帮助幼儿认识自己的小脚丫，知道小脚的用处以及学会保护自己的小脚。

　　二、活动目标

　　根据《纲要》健康领域的指导要求以及小班幼儿的年龄特点，我制定了认知，能力，情感三个方面的目标

　　1．了解脚的外形特征，知道有很多事情做的时候离不开我们的小脚（重点）

　　2．学会在生活中正确的保护我们的小脚（难点）

　　3．体验健康活动带来的乐趣

　　三、活动准备

　　《纲要》中指出，提供分丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索、表达

　　因此我做了一下准备

　　物质准备：盆、热水、毛巾、软垫、欢快的音乐

　　知识经验准备：让幼儿在生活中熟悉自己的小脚，初步了解脚的外形特征。

　　三、教学法

　　合适有效地教学法能是幼儿在活动中保持浓厚的学习兴趣，积极的思维，从而使活动有效、顺利的开展本次活动我运用的教学法有

　　动手操作法：动手操作法能充分调动幼儿的主体性，在教师的指导下亲自动手操作，与材料接触，自己去探索、发现知识。在活动过程中，我让每个幼儿尝试自己洗脚，不仅给了他们自己操作的机会，也让他们学会了自己洗脚的本领。

　　游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习，吸引幼儿兴趣的重要方式，小班的幼儿年龄小注意力差，在活动中多出采用游戏，如用自己的方式进教室、玩小脚，让幼儿在玩的过程中自然的`习得对脚的认识。

　　讨论谈话法：幼儿在自由讨论、交流中无拘无束的说出自己的理解和发现，分享经验，相互获得知识经验的同时也是联系说话的好机会，在活动中我让幼儿自己讨论小脚的外形、小脚有哪些本领等，幼进行谈话，达成共识完成教育目标。

　　四、活动过程

　　我的教学过程得分为4个步骤，分别是游戏导入，引发兴趣观察脚丫，认识脚丫的结构特点通过讨论，知道脚丫的作用保护我们的小脚丫

　　一、游戏导入，引发兴趣

　　在活动开始之前，我让幼儿用自己喜欢的方式走进教室，可以走着，跑着，跳着等

　　师：小朋友们都用了不同的方式走进教室的，谁来说说看，你是怎么进来的？是用什么进来的呢？

　　玩是孩子的天性，在活动开始之前，我让幼儿用自己的方式进教室，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生间的距离，引起对脚的兴趣，为下一个环节认识自己的小脚做好了铺垫。运用提问的方法，让幼儿大胆的说出自己的用的方式，在讨论中引出活动的主要内容：小脚。引发幼儿的脚的兴趣，为下一个环节认识自己的小脚做好了铺垫。

　　二、观察脚丫，认识脚丫的结构特点

　　师：我们的小脚丫这么厉害，能用那么多方法进教室，那我们的小脚是什么样的呢？抛出问题，让幼儿坐在准备的软垫上

　　1、摸一摸，让小朋友们伸出自己的小手摸一下是什么感觉

　　2、看一看，仔细观察，看看脚是长什么样的

　　3、闻一闻，让幼儿问一下自己的脚以及同伴的脚的味道，有没有什么不一样的。

　　在这一环节中，我把问题抛给幼儿，运用多种方法，让他们在老师的引导下自己探索，自己发现，加深理解和记忆。

　　教师小结：我们每个人都有两个小脚丫，他们摸上去都是滑滑，脚上一个一个的像手指一样的是脚趾，一共有10个脚趾头。脚上面是脚背，踩在下面的是脚底。，大人的脚长的大，小孩子的脚长的小。而且脚上有一股味道

　　三、通过讨论，知道脚丫的作用。

　　师：我们的小脚不但长的很可爱，他也有很多本领，他能帮我们做些什么呢？

　　引导幼儿说出脚能走、跑、跳，能在做游戏的时候帮到大忙比如说玩老狼老狼几点了、踢毽子，跳绳等

　　师：那我们根着音乐来让我的小脚丫动起来吧！教师放较欢快音乐，让幼儿跟随音乐一起来做运动。

　　在此环节中，我运用了讨论谈话法，让幼儿将自己的意见大胆的说出来，也让幼儿在跟随音乐的过程中，自己感受到脚的作用。

　　四、保护我们的小脚丫

　　师：我们的小脚丫那么能干，帮我们做了那么多的事情，那我们应该怎么保护它呢？让幼儿自己讨论，教师总结，我们每天都要洗脚，早上起床了要给小脚穿上袜子，平时走路的时候要小心好不要踩到尖尖的地方。

　　师：那我们现在，就来把我们的小脚洗洗干净吧！

　　教师拿出给小朋友们准备好的脚盆，放入温水，水的温度大约40度左右，让幼儿把脚放进水里，自己洗脚。洗脚的时候要两脚用力搓搓，要洗脚背，脚趾，脚逢还有脚跟，洗干净之后要用布擦擦干净。

　　师：小朋友们都会洗脚了吗？那我们回家了也自己洗脚好吗？

　　纲要中提出“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，为了避免空洞的说教，我把洗脚放到了这个环节中，不仅让幼儿知道洗脚能保护我们的小脚，也能也让幼儿学会了自己洗脚的本领。

　　五、活动延伸

　　课后可以带小朋友去不同的材料泥土、沙子、海绵、鹅卵石地上让小脚丫感受不同的感觉。

小班说课稿篇5

　　一、说设计意图

　　这个活动选自小班上册主题二中的活动四《给妈妈的妈妈送甜蜜》。现在的孩子个个都是家里的小宝贝，全家人宠爱着，骄横、任性、以自我为中心、自私自利，不懂得关爱别人。所以活动的设计旨在让孩子通过故事讲述，感受亲情的美好与甜蜜，懂得“感恩”，加强孩子与家人的情感交流，主动表达对他人的爱，多拥抱，多交谈，同时发展幼儿语言表达的能力。

　　二、说活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，理解能力差，以自我为中心等方面。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、理解故事的内容，感受拥抱、亲吻、关怀是一种甜蜜的亲情。

　　2、学习用多种方式表达对亲人的爱。

　　3、鼓励幼儿大胆发言。

　　目标中提到：理解故事内容，体验拥抱、亲吻、关怀是一种甜蜜的亲情，妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感，因此，在活动中我把这点作为活动的重点。小班刚入园的孩子在语言表达方面不完整，或是表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定了本次活动的`难点是：鼓励幼儿大胆的起来发言。

　　三、说活动准备

　　为了让孩子能进入故事情景中，我们需要：《给妈妈的妈妈送甜蜜》故事挂图，这是我们平常的教学活动中经常采用的一种教具。

　　四、说教法

　　根据以上对教材和孩子的分析情况，本次活动我运用了：

　　情境教学法：我用故事挂图进行教学，根据故事内容，为幼儿提供具体形象的情境，使幼儿就仿佛置身于真实的故事环境中。

　　游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能激发他们大胆表现自我的欲望。

　　提问法：在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而是边讲便提问的方式组织这次活动。例如首先提出如：小松鼠要给她的妈妈送甜蜜，你们猜她会送什么甜甜的礼物呢？等等这些问题有利于让幼儿积极动脑筋，鼓励他们大胆发言，给他们提供发言的机会。

　　五、说活动过程

　　（一）导入：请出小客人

　　今天老师要给小朋友介绍两位小客人，是谁呢？直接出示挂图，吸引孩子的注意力。

　　(二)倾听故事，感受亲情

　　在这个环节，我将采用边讲便提问的方式讲述故事。

　　1、这一天，小松鼠给妈妈准备了礼物，小朋友有没有收到过别人的礼物，比如：过生日的时候、过新年的时候。（有的孩子可能不理解什么是礼物，所以要给孩子必要的提示，简单理解礼物这个词语：礼物就是为了表示爱而赠送的东西，为下一个问题做准备。）

　　2、小松鼠爱妈妈，要给她的妈妈送甜蜜，到底为妈妈准备了什么礼物呢？小朋友猜一猜？（因为理解了什么是礼物，孩子们根据自己的生活经验，就会非常积极的来回答问题，让幼儿先猜，启发幼儿动脑筋去想，根据小朋友的回答，教师用简单的图示加以记录，如“可能是糖”，就画在黑班上，将幼儿的回答结果展示在黑板上，更能激起幼儿活动的兴趣）回答完后出示挂图二接着讲，讲到

　　3、妈妈的妈妈就是外婆呀！这时有一个问题：爸爸的爸爸是谁呀？……（拓展幼儿的知识经验）

　　4、让幼儿猜送给外婆的会是什么礼物呢？（这个问题因为有了刚才猜到的那些经验，孩子们一定会更加积极，我们可以让那些不太表现的孩子来回答，鼓励他们来表现）原来妈妈的礼物是一条长围巾。

　　5、小松鼠想起外婆最喜欢自己的吻，就给了外婆一个甜甜的吻，小松鼠并没有送给外婆糖、巧克力等礼物，只是一个甜甜的吻，外婆为什么还那么高兴？教师小结因为他们的要就很简单，只要送给他们一个吻，一个拥抱，就会觉得好幸福！（感受亲情的美好与甜蜜）

　　6、教师完整讲述故事一遍。（对故事内容的完整梳理）

　　（三）鼓励表达对亲人的爱

　　1、老师拥有你们这些可爱的小朋友，好幸福呀！你们可以送给老师什么样的甜甜的爱呢？（鼓励幼儿给老师送甜蜜的礼物：拥抱、亲吻、说一句甜蜜温馨的话等）

　　2、说一说：甜甜的爱还可以送给谁？（加强孩子与家人的情感交流，主动表达对他人的爱，同时鼓励幼儿大胆表现，发展语言能力）

　　六、活动延伸：

　　鼓励幼儿回家后向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外婆、外公等表达自己对他们的爱。

　　整个活动，孩子们不是端坐静听，而是积极动脑思考；老师不是单纯讲故事，而是以情感吸引孩子们，和孩子们一起读故事。当我们用心去设计、组织一个教学活动，我们会发现孩子的收获是那么大！我们老师也感受到了成功的快乐！愿老师们在今后的工作中都能享受到成功的快乐！

小班说课稿篇6

　　小班吹气球说课稿

　　一、说教材：新课程标准指出：说教材：事物的习惯，有意识地丰富学生的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ”吹气球比赛是小班快乐作文的教学内容，根据小学生的年龄特点，体现生活作文、个性化作文的理念，创设情境，产生兴趣；降低难度，培养兴趣；指导观创设情境，产生兴趣；降低难度，培养兴趣,激获得兴趣；评价激励，发展兴趣等。通过激发兴趣，动手去做，获得兴趣；评价激励，发展兴趣等。通过激发兴趣，

　　二、说目标：

　　1、知识与能力目标：将自己的所见、所闻、所感、所悟尽量用知识与能力目标：将自己的所见、所闻、所感、生动、形象的语言表达出来，形成文字。生动、形象的语言表达出来，形成文字。

　　2、过程与方法目标：引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、过程与方法目标：引导学生在游戏中体验快乐。在玩中说、在玩中写、在写中明白方法和道理、在玩中写、在写中明白方法和道理、

　　3、情感、态度、价值观目标：让学生在比赛过程中有快乐的体情感、态度、价值观目标：验，领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、树立领悟合作精神和团队的荣誉感。让学生从小学会合作、集体荣誉感、集体荣誉感、

　　4、教学重点、难点分析：教学重点、难点分析：（1）让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。让学生将所见、所闻、所感生动、形象地表达成文字。（2）将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、将写作方法尽量无痕迹地体现在游戏过程的指导中、

　　教具准备：气球，学生奖品

　　三、说学情：小班是学生学习作文的起步阶段，学生对写作不得要领，小班是学生学习作文的起步阶段，学生对写作不得要领，加上平时缺乏主动的观察，缺少生活素材的积累，加上平时缺乏主动的观察，缺少生活素材的积累，大部分学生惧怕作文，觉得无话可写，没内容可写。即使有素材也不会表达。怕作文，觉得无话可写，没内容可写。即使有素材也不会表达。好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作进作文课好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征，把游戏引进作文课让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生作文。喜欢作文。

　　四、说教法：以学生为主体，创设情境，开展活动，以学生为主体，创设情境，开展活动，让学生在游戏中体验快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察，合理想象，快乐。在玩中说、在玩中写、引导学生仔细观察，合理想象，使作文内容更具体，更生动。激发学生写作的欲望。

　　五、说教学过程：结合课件阐述教学流程

　　（一）、情景导课，激发兴趣。情景导课，激发兴趣。导课

　　（二）、课件出示游戏及游戏规则

　　（三）、选出手比赛，课件提示观察要求手比赛，

　　（四）、开始比赛。指导学生观察开始比赛。

　　（五）、指导学生口述观察到的内容，要求尽量叙述清楚。具体指导学生口述观察到的内容，要求尽量叙述清楚。交流评议，完善习作。

　　（六）、交流评议，完善习作。

　　1、每组选代表准备吹气球比赛。每组选代表准备吹气球比赛。

　　2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的'说一说。把听到的、看到的、想到的说一说。

　　3、谈谈游戏前的心情。谈谈游戏前的心情。游戏结束后，台上选手说说心里话。

　　4、游戏结束后，台上选手说说心里话。

　　5、围绕观察的 4 个方面分别进行交流。个方面分别进行交流。

　　6、综合同学们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球时的综合同学们的发言，选择一位选手，过程说得更完整、更具体。选择有代表性的习作全班交流。师生评议。

小班说课稿篇7

　　一、教材。

　　《有趣的根》涉及的范围很广，可以说是包罗万象。大多数人都回涉及根系的区分以及不同根系的作用。而小班幼儿的年龄特点是直观性很强，缺乏分辨能力。我班幼儿更是要求趣味性强，易操作的活动，而他们对于艺术活动的兴趣很高，注意力集中时间也较长，而有关根系的知识对于我班幼儿来说有一定难度，很难实施。所以我选择了趣味性较强的艺术课，利用各种有趣的块根作为操作材料，让幼儿对这些有趣的根进行装饰，使幼儿在初步了解这些根的外部特征的前提下，根据这些特点来装饰根，从而达到开发幼儿想象力的作用。

　　二、教法

　　由于小班幼儿现实和想象不易区分，根据小班幼儿的年龄特点运用情境引入法，利用老师收到了礼物的情境，引起幼儿兴趣吸引幼儿的注意力。小班幼儿的想象力不同于中大班幼儿，他们的想象力还不够丰富，思维有一定的.局限性。所以这堂课我选择了实物呈现法，给幼儿出示一些成品给幼儿一定的提示。同时，小班幼儿对于操作课缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教师示范法，通过教师的示范讲解，使幼儿了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小动物还要有尾巴等等。通过教师示范一种有代表性的动物的做法，从而解决幼儿在操作过程中的实际操作问题。如：五官的位置等。幼儿操作时，教师要运用个别指导法进行巡回指导，，帮助幼儿解决在操作过程中的遇到的问题。

　　三、学法

　　《有趣的根》是通过观察和实际操作发展幼儿的动手能力。要求幼儿根据块根的特点制作漂亮的小动物，这就要求幼儿要先利用观察法细致观察这些块根，了解它们的特点。再运用实践法进行实际操作。

　　四、活动设计：

　　活动名称：《有趣的根》

　　活动目标：

　　1、幼儿了解些根的外部特征，学会用皱纸装饰根。

　　2、在活动中激发幼儿的观察力，想象力和动手创造的欲望。

　　活动准备：各式各样的块根：地瓜、土豆、萝卜、胡萝卜；几种根制小动物；各种皱纸、胶水等装饰材料

　　活动过程：

　　1、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征

　　教师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友找一找，看一看，告诉老师你找到的东西是什么样的？

　　幼儿：我找到的是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的……。我找到的是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。

　　2、通过教师示范，让幼儿掌握一些基本的制作技能

　　教师：小朋友你们说的很好，我们找到的这些都是植物的根。你们知道这些根可以用来干什么吗？

　　幼儿：可以吃。

　　教师：不仅能吃还可以帮助植物吸水、储水、固土，而且还可以做工艺品，你们看老师这里就有用土豆做的小刺猬，萝卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不可爱？

　　师：你们想不想做一个送给好朋友？

　　幼儿：想。

　　师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗？

　　教师示范：要给小动物装上漂亮的五官

　　幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。

　　3、互相介绍自制的作品，欣赏作品

　　师：小朋友你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是什么吗？

　　幼儿：老师我用胡萝卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鸽子；我用萝卜做了一只大公鸡……

　　师：小朋友咱们把这些可爱的小动物放到展示厅去，让别的小朋友也一起来欣赏好吗？

　　幼儿：好！

　　活动中可能出现的情况和预期指导策略：

　　我班幼儿由于从来没有接触过根的知识，对于活动兴趣肯定很高，但对于这些块根的生长的可能不是很清楚，这些需要教师进行引导或者是直接告知。幼儿在操作过程中对于动物的形体把握可能不太准确，可能呈现出来的作品并不“完美”，但是一定会充满童趣。在活动过程中个别幼儿可能会无从下手，或等待教师来指导，对于这样的幼儿可能需要教师的鼓励和帮助，教师可以在活动开始前用语言有意识的引导幼儿，事先对幼儿进行鼓励和肯定，使幼儿有信心，敢于动手操作。对于个别技能还没有掌握的幼儿可以再次进行个别指导。

小班说课稿篇8

　　一、设计意图：泥工教学深受幼儿的喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆等，在此基础上我还结合了孩子爱吃棒棒糖的特点设计了这个活动。

　　二、说活动目标：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1．欣赏棒棒糖，感知棒棒糖的形状美与色彩美。

　　2．学习用彩泥制作棒棒糖，巩固团圆、搓长等技能。

　　3．能运用已有的经验，创造出不同造型的棒棒糖。

　　三、说活动重难点：

　　制作棒棒糖，巩固团圆、搓长等技能，并创造出不同造型的棒棒糖。

　　四、说活动准备：

　　活动准备是为达成活动目标，帮助幼儿有效学习而进行的，充分的课前准备为活动的.成功开展提供了可能性。

　　1．为幼儿提供了操作工具，ppt、橡皮泥、泥工板、一次性筷子、背景展板。目的是让每一位幼儿都参与其中，通过观察、示范、操作，达成活动目的。

　　五、说教学方法：

　　1．根据设计的活动内容，导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。

　　2．采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。

　　3．个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　六、说学法：

　　1．幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

　　2．“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

　　七、说活动过程：

　　一、以谈话的形式引出本活动内容。

　　师：小兔宝宝的生日就快到了，我们一起看看她最想收到的生日礼物是什么吧。

　　师：原来是棒棒糖。

　　1．欣赏棒棒糖，感知棒棒糖的形状美与色彩美。

　　师：看兔妈妈为小兔准备了许多棒棒糖。（幼儿自由欣赏）

　　2．说说棒棒糖。

　　师：你最喜欢哪个棒棒糖？为什么？（鼓励幼儿大胆的表达自己的见解。）

　　二、学习制作泥工棒棒糖

　　师：小兔还想请小朋友们制作更多的棒棒糖送给森林里的好朋友，你们愿意吗？

　　1．教师展示制作棒棒糖的方法。

　　师：老师最喜欢像麻花的棒棒糖。首先……然后……

　　2．学习其他制作棒棒糖的方法。

　　三、想象创造。

　　师：你想做什么样的棒棒糖呢？

　　（幼儿运用已有经验，制作棒棒糖，教师鼓励幼儿大胆创新，制作出和别人不一样的棒棒糖。）

　　师：森林里的小动物都快等不及了，现在开始吧。

　　四、作品赏评。

　　展示幼儿的作品，鼓励幼儿说说自己制作的棒棒糖，集体给予肯定。

小班说课稿篇9

　　我执教的是小班区域活动《我和蛋儿做游戏》，那么我就从选材和整个活动过程两方面来说一下。

　　一、选材

　　小班主题活动《小小蛋儿把门开》是一个有趣、充满奥秘的主题，此主题围绕生活中幼儿最熟悉的蛋和鸡进行区域活动，让幼儿体验、理解生活中与蛋相关的知识，感受和蛋一起游戏的乐趣，启迪幼儿自身的智慧。

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。因此针对幼儿的年龄特点及本班幼儿的基本特点，我选择阅读区、益智区、美工区、角色区（娃娃家）、健康区五个区域进行教学活动，并取名为我和蛋儿做游戏。让幼儿在自主操作中获得知识的经验，从而感受区域活动带来的乐趣。

　　二、活动过程

　　本次活动我分成四个环节，首先是第一环节，了解区域材料，激发幼儿兴趣。因本次教学设计的材料较多，形式多样，有书籍、头饰、拼图、作画工具、彩蛋、钓鱼棒等等，幼儿对新事物感到好奇，部分幼儿对新材料陌生，不会使用，因此我采用单独介绍这种教学方法，请个别幼儿来讲解，告诉同伴该如何正确使用，在幼儿不能连贯表达时，我给予一定的提示和指导，让幼儿投入到活动中，从而激发幼儿对此区域活动的兴趣。

　　第二环节，自主选择区域，增加活动欲望。纲要中明确指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务。”因此在选区时，我们尊重幼儿的'自主选择权，给他们一个自由的权利，拿着“小嘴巴”卡片，到喜欢的区域活动，活动中每个区域人数大概在5~6人。有一个幼儿速度慢了一点，但他很想到益智区去玩，我就鼓励他说：“没关系，这次我们速度慢了点，但是其他的区域也有好玩的东西，我们今天先到其他区域去玩好吗？争取下次快一点。”他看到美工区的人数还没满就到那边去玩了。因为是第二次选择，他好像有点不愿意，但是我们没有给他指定区域，还是让他自主选择，在活动中我特别观察了他的表现，发现他在美工区非常非常开心，而且在给蛋宝宝涂色时，颜色也非常。

　　第三环节，进行区域评价，巩固提升拓展。在幼儿活动中，我捕捉三个镜头，把幼儿活动时的亮点和不足展示出来，让他们看到自己在课堂上的表现。通过请幼儿自己来说说在玩什么，及时对他们的行为进行表扬和鼓励。活动中，观察到益智区有个别幼儿数物没有匹配正确，就及时引导他们再次操作，对没有遵守规则的幼儿对他们提出新要求，从而提升下次活动的经验。

　　第四环节，进入区域整理，提高自理能力。本班部分幼儿自理能力较弱，时常是几个能力强的帮助整理材料，这次我要求每个幼儿都能将自己所操作的材料整理好，并以区域为单位，整理好后几个人一起回到座位，通过集体整理，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿，从而得到全面发展。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着不足之处，希望在座的各位老师能给予你的观点，让我在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！

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