说课稿

时间：2024-10-09 11:37:52 俊豪说课稿我要投稿

【必备】说课稿26篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的【必备】说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】说课稿26篇

　　说课稿 1

尊敬的各位领导、老师：

　　早上好！我今天说课的题目是：《漫画与生活》。

　　一、说教材

　　1、地位和作用

　　《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程标准中“造型表现”类漫画练习课型。漫画造型是画漫画的基本功，在上一节漫画肖像的基础上，学习漫画与生活。漫画创作来源于生活，只要平时留心观察周围的事物，我们就会发现许多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、歌颂功能、传播功能和娱乐功能等，从形式上可分为独幅漫画、连环漫画、组画等，从内容上可分为讽刺漫画、歌颂漫画、幽默漫画、哲理漫画等10多种。教材中提供了不同功能、题材和表现形式的漫画。几幅作品都比较典型，和生活紧密相关，朴实生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

　　2、说教学目标

　　根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：

　　1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

　　2）、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

　　3）、增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活。

　　3、说教学重点、难点

　　由于五年级学生的抽象思维能力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。根据漫画创作时所应用的方法要求，我把“培养学生能从生活中抽象出漫画的主题及应用夸张、比喻等方法进行创作”作为教学难点。

　　二、说教学准备

　　充分的课前准备能有效提升课堂教学效率，为此在课前我准备了多媒体课件，搜集了大量不同表现形式和表现题材的漫画作品、准备了自己的范画等。为使学生在课堂上能充分认识漫画的特点，课前我让学生也搜集了自己喜欢的漫画。

　　三、说教法、学法

　　五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。能通过看、画、做等方法表现，有一定的造型基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支持。为此在教学中我

　　遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，采用谈话引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。遵循“学为主体”的教育思想。课堂上运用多媒体展示图例范画的欣赏，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌握了解漫画不同的特点、功能和种类，通过漫画创作，提高想象力和创造力。

　　四、说教学过程

　　新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计课堂上的每个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

　　（一）导入新课

　　1、提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？看哪些漫画？它属于什么种类呢？（学生思考并回答自己喜欢或搜集的漫画以及这些漫画种类）了解漫画种类分：独幅漫画，连环漫画、全景式漫画、组画等。

　　（设计意图：本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考。）

　　（二）讲授新课

　　设计知识超市，将所有有关漫画与生活的知识（如：漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。）用多媒体出示出来，首先采取自学的形式，让学生对知识有一个系统的了解。然后采用小组合作的形式，结合自己搜集的漫画欣赏讨论。总结：什么是漫画？它有什么功能？有哪些种类？运用了哪些表现手法？

　　2、提问：（引发探究）看到一幅漫画，你的第一反映什么？漫画的什么特点能引起你发笑呢？漫画给了我们什么启示？它从功能上又可以分为几类？漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱不释手？

　　回答：开心，想笑的感觉。（根据学生回答引出漫画第一个特点：有令人发笑的功能。结合问题小组汇报本节课“应知”的知识点，便于进一步了解。注意运用组间竞争的方式）

　　3、漫画来自于生活

　　多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美？

　　看：某君来了，看他在做什么？他的行为美不美？

　　这就是一个漫画的素材，什么是素材？

　　漫画的素材来自于哪里？（其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐）给这幅漫画加个题目吧。

　　学生欣赏多媒体展示后，了解漫画来自于生活。给漫画加题为《到此一游》

　　（此环节设计意图：利用多媒体展示生活中见到的这个场景，引导学生认识到生活是艺术的来源，为下一环节做好铺垫。并利用环境美与行为不美的碰撞，了解漫画的其中一个表现方法—对比。）

　　4、漫画的功能

　　结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出来，让学生自己研究总结，在激情中加深记忆。带着问题参与到课本的范画中。

　　（1）、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬？

　　讽刺批评了什么？

　　（2）、读课本6、7页思考并完成：

　　“错位”属于（讽刺功能的）漫画。

　　“安居工程”属于（歌颂功能的）漫画，表达了（人与动物和谐相处的愿望）。

　　“小猪你穿错衣服了”属于（娱乐功能的）漫画，主旨是（逗人发笑，给人以某种启示）。

　　（3）、按我们刚才的分析方法试分析课本作品：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。（采取小组合作形式完成）

　　（4）、漫画从功能上你知道有哪几类呢？（讽刺、传播、歌颂、娱乐等功能）

　　（5）、欣赏了这么多的漫画，你感觉漫画有什么特点？那什么叫漫画？（采取小组合作形式完成）

　　通过课前知识超市的学习、展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。

　　（漫画最大的一个特点是引人发笑，讽刺、歌颂、传播和娱乐等）

　　5、漫画的表现方法：

　　提问：怎样画才会令人发笑呢？（展示漫画：一家）

　　（1）、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法？（夸张的构思和夸张的`造型。）

　　（2）、（出示漫画：污染）

　　思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法？（对比、比喻）

　　（3）、分析课本6、7页的漫画中又用到了哪些方法？

　　（4）、（出示漫画：大材小用）说一说这幅漫画的意思。（看不懂到能看懂漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用）

　　（此环节设计意图：由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式有：夸张、变形、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等。并认识到文字在漫画中的作用。）

　　6、漫画欣赏，多媒体展示优秀漫画作品。

　　7、动手创作阶段

　　（1）、播放生活视频片段供学生参考。

　　（2）、教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生的创作给予肯定。

　　学生根据所学知识结合自身特点动手实践，进行创作。

　　（设计意图：在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起学生的创作积极性，本环节就是要鼓励学生大胆创作，突破难点。）

　　8、展评作品

　　各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。具体从以下方面进行评价；（1）、贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；（2）、合理选择表现形式、恰当运用表现手法；（3）、具有形式美感。

　　（设计意图：通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注重学生的个性发展。）

　　9、课外延伸

　　介绍我国的漫画大师丰子恺。

　　10、小结。

　　漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活，带给我们轻松一笑，老师希望同学们在学习了今天的内容后，也能够乐观的面对生活、面对学习，快乐的度过每一天。

　　五、板书设计

　　运用范图、多媒体课件相对应，使板书达到和谐一致的效果。以上是我对本节课的认识和构想，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！

　　说课稿 2

　　说教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

　　5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

　　说教学重点、难点：

　　1、体会稻草人焦急的心理活动。

　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

　　说教学方法：

　　讲授法、讨论法等。

　　说教学过程：

　　一.学生自由读课文，思考：

　　a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

　　b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

　　二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

　　a. 外貌描写表现了什么?

　　b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

　　c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)

　　三品读句子，理解思想情感：

　　a. 给课文分段：

　　1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

　　2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

　　3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

　　b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的`高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

　　1.学生谈一谈读了本段的感受;

　　2.齐读本段;

　　3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

　　b.点名读第四—五自然段：

　　1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

　　2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

　　3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

　　c学生通读1---5自然段;质疑问难。

　　说课稿 3

尊敬的各位老师：

　　大家好，今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从说理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我的说课。

　　一、说理念：

　　高中语文课标的基本理念最集中体现在三个方面，即:重视人文性的情感教育，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及高中语文教师的角色转换。因此在《鸿门宴》教学中应注重教师与学生情感的沟通，学生与文本情感的沟通。同时还应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，培养合作意识和创新精神。

　　二、说教材：

　　1、教材简析及作用和地位：

　　《鸿门宴》是人教版新课标高中语文必修教材第一册第二单元的一篇课文，节选自《史记项羽本纪》。节选部分主要叙述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而在新丰鸿门进行的一场惊心动魄政治的斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动的刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。具有很高的史学价值和文学价值。

　　2、教学目标：

　　高中语文教学大纲对文言文教学的要求：掌握文中常见的文言实词、虚词、句式，理解句子含义，读懂课文。学习用现代的观念审视作品内容和思想倾向。单元要求：学会抓关键词，理清文章叙事脉络，提高语言概括能力和表达能力。

　　结合大纲和单元要求，我确立了如下教学目标：

　　知识与能力目标：

　　积累重要的文言知识；提高语言概括和表达能力。

　　过程和方法目标：

　　利用人物个性化的语言，分析人物性格；学习史传文学描写人物的方法；学会客观、全面的评价历史人物，树立正确的读史观。

　　情感和价值目标：

　　感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的困难和挫折；认识项羽悲剧的原因，明白性格对于成败的重要影响。

　　3、教学重难点：

　　根据教材内容、教学目标我设置的教学重难点如下：

　　（1）教学重点：

　　掌握重要的文言知识：实词、虚词、通假字、古今字、词类活用及重要句式如：宾语前置、定语后置等。

　　学会客观全面的评价历史人物。

　　（2）教学难点：

　　学习史传文学描写人物的方法。

　　激发学生创新思维，养成思辨的习惯。

　　三、说学情：

　　高一学生有一定的文言知识基础，但相对薄弱，需要进一步的积累学习。加之其生理和心理的变化，主体意识逐步增强，教师应积极鼓励学生自主学习，激发学生兴趣，创设活跃开放的课堂氛围，使文言文教学突破传统的枯燥、沉闷。

　　四、说教法：

　　新课程观强调学生自主学习和积极体验，据此我采用以下教学方法：

　　1、朗读法学生分角色朗读课文，整体感知全文，体味叙事散文的简洁之美。

　　2、点拨归纳法重点字词、句式教师点拨，学生归纳。

　　3、情景表演法再现课文内容，形成深刻情感体验。

　　五、说学法：

　　根据新课标理念，我设计的学法如下：

　　1、圈点、勾画、批注法。

　　2、演绎法。

　　3、自由讨论法。

　　六、说教学过程：

　　课时安排：

　　由于本文篇幅较长，文言知识丰富，文章内容丰厚。因此我将用三个课时来完成教学。

　　第一课时要点：泛读课文，理解文意，了解作家作品，积累文言知识。

　　第二课时要点：熟读课文，理清故事情节，分析人物形象特点。

　　第三课时要点：精读课文，客观全面评判历史人物，总结文言知识。

　　第一课时：

　　1、课堂导入：

　　导入时我们学习新课的第一步，也是关键的一步。好的.导入不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂参与度，从而达到老师预设的教学目标。因此，我的开场白是这样的：“霸王别姬的爱情故事凄美动人，让无数人潸然泪下，人们为项羽与虞姬的爱情悲剧唏嘘不已，但除了哀叹，我们更应该认真思考造成这一悲剧的原因，为什么那个力拔山兮气盖世的楚霸王会枭雄末路？下面就让我们一起走进《鸿门宴》，去寻找答案。”

　　2、了解作者，知人论世

　　鉴于学生在初中已接触过司马迁的作品如《信陵君窃符救赵》，对司马迁本人及其写作特点有一定的了解，本课由学生先行总结，教师最后全面阐述。

　　3、整体感知，了解大意

　　首先学生借助《古汉语常用字字典》，结合文中注释，通读全文，把握大意。

　　接着教师带领学生共同学习重要文言实词、虚词、句式以突破教学重点。

　　然后让学生采用讲故事的方法复述大意，并以六字句概括故事情节。

　　最后组织学生分角色朗读课文，感知文言文语言的凝练之美。

　　第二课时：

　　1、复习巩固

　　对上节课所讲的重点文言字词、句式进行抽问检测。

　　2、人物性格形象分析：

　　（1）文本解读，详细分析人物性格形象特点。

　　学生浏览课文，选取自己喜欢的人物并勾画出最能表现该人物形象特点的语句。在此过程中，教师应适时提示学生从外貌、动作、神态、语言、细节、典型环境、情节发展等方面入手，找出相关描写语句，仔细揣摩分分析。在此教师可适当例举一两个例子如：

　　语言描写：“旦日飨士卒，为击破沛公军”此句反映了项羽草率冲动、坦率的形象特点。

　　动作神态描写：“哙即带剑拥遁入军门，瞠目是项王”此句反映樊哙护主心切、勇敢无畏的形象特点。

　　通过具体例子，学生得到启发，会很快找到相关句子，进行分析，比较深刻的把握人物形象特点。

　　（2）学生小组交流，整理分析结果

　　项羽：

　　弱点：

　　草率冲动：一听“沛公欲王关中“便勃然大怒，不假思索就要”旦日“发兵”击破沛公军“。一听项伯替刘邦说情就不加考量，改变主意，许诺”善遇之“

　　优柔寡断：自己明白其“志不在小“，自己也已扬言攻打，宴会上也有杀刘准备。范增”举所玉玦以示者三“可他”默然不应“

　　胸无城府“曹无伤告密本为最高机密却轻易泄之，使内应遭杀，自断臂膀也断他人投诚的去路。

　　粗枝大叶：刘、张离席前后半个时辰，却不闻不问，不把对手放在心上，致使放虎归山。

　　不能调节内部矛盾：杀刘、放刘，意见不一。

　　优点：

　　勇武强大：“兵四十万“，刘邦也承认”固不如也“

　　心胸坦荡：明令军士“为击破沛公军“；刘邦一句”有小人言“便毫无戒备地说出”曹无伤言之“；樊哙闯帐，不但不生气，反而”壮士“”赐之卮酒“；明知范增指桑骂槐责备自己，却不生气。

　　刘邦：

　　优点：

　　虚心改过、能屈能伸、当机立断、小心谨慎、领导力强

　　缺点：

　　轻信他人、伪装不够

　　3、总结人物分析方法：

　　（1）正面描写、侧面烘托

　　（2）细节描写法

　　（3）对照法

　　（4）在矛盾中描写人物的方法

　　4、课下组织《鸿门宴》情景剧表演，下节课表演。

　　第三课时：

　　1、同学们《鸿门宴》情景剧表演

　　2、评价刘邦、项羽两位历史人物

　　学生自由发言，阐述个人观念。然后教师诵读司马迁、杜牧、王安石、李清照、毛泽东、刘邦等人对项羽的评价，学生仔细思考，并对比自己的观点检查思想的漏洞之处，完善自己观点。此过程意在提高学生发现问题、解决问题的能力，发散思维，引导学生客观全面的评价历史人物，树立正确的读史观。

　　3、知识点汇总：

　　通假字：距、内、蚤、要、郤、倍、坐

　　古今异义：黄河、山东、非常、鱼肉、婚姻

　　词类活用：军、籍、目、道；兄、翼；活；善

　　句式：宾语前置（沛公安在？）介词结构后置（具告以事）被动句（若属皆且为所掳）

　　3、作业：许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗？谈谈你的看法。该作业旨在激发学生的创新精神，检测学生学习本课后的语言表达能力。

　　七、板书设计：

　　我的为一课时的板书，此板书主要展示的是故事发展脉络（时间、情节），六字句简单明了，便于学生识记。

　　宴会前：无伤叛主告密（缘由）—范增力主进攻—项伯夜访张良—刘邦卑辞谢罪

　　宴会上：范增蓄杀刘邦—项庄奉命舞剑—项伯翼蔽沛公—樊哙闯帐护主（高潮）

　　宴会后：刘邦逃席至军—张良留谢项王—刘邦力诛无伤（结局）

　　说课稿 4

　　我说课的课题是《鲸》，下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学准备、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。

　　一、说教材

　　《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性文章，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在习作中加以运用。《鲸》一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。

　　选编本文的意图

　　1、让学生了解有关鲸的科学知识；

　　2、体会作者使用的说明方法并运用到自己的习作中去；

　　3、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养他们热爱科学，学习科学、保护生态环境的情感。

　　二、学习目标

　　根据教材特点和语文课程标准对5—6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，并根据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

　　其中，重点是：

　　1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。

　　2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

　　三、教学准备

　　1、教师制作多媒体课件

　　2、学生（1）预习课文，自学生字词

　　（2）搜集有关鲸的资料、图片

　　四、教学过程

　　本课预计2课时完成。今天我主要谈第一课时的教学设计，共分五个环节：

　　（一）、创设情境导入；

　　（二）、小组合作，自主探究；

　　（三）、汇报交流，精讲点拨；

　　（四）、巩固检测；

　　（五）、拓展延伸。

　　（一）、创设情境导入

　　1、出示多媒体课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？生答：鲸。师板书。汇报你搜集的有关鲸的资料，与大家共享。

　　2、检查预习

　　多媒体课件出示生字词，检查字音、字形掌握情况。

　　（二）、小组合作，自主探究

　　生自读自悟，质疑，然后小组合作探究，了解鲸的特点。师提示采用找中心句和列提纲的方式来把握课文内容。

　　【设计意图】新课标倡导改变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，此环节设计正是这个理念的具体实践。

　　（三）、汇报交流，精讲点拨

　　生小组合作后，基本能够把握鲸的特点，为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长，选择朗诵家、小画

　　家、演说家、导游中的一个角色，来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的要读出鲸的特点；当画家的要画出鲸的特点；当演说家的要讲解出鲸的特点；当导游的要解说出鲸的特点。小组内评议。然后推举一人代表，在全班内交流，师生共同评议。在生汇报的时候，师相机板书鲸的特点。

　　【设计意图】新课程强调“阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，此环节采用角色置换法，将阅读转变为学生的一种个性化行为，在各种形式的朗读感悟中，加深了学生对知识的认识，激活了学生的思维。

　　通过生的汇报表演，可以看出学生对鲸的特点认识和把握比较准确与全面，此时师应该引导学生注意体会说明方法在文中的作用。相机出示课件：“课文是怎样把鲸的特点介绍清楚的？”划出有关的语句。

　　根据生的回答，师课件出示改写后的句子。例如：鲸很大，很重。让生与原文对比阅读，体会哪个表达更好？为什么？从而引导学生体会说明方法的表达效果。

　　然后放手让学生自己找出文中使用的说明方法，自读体会，小组内交流，进而班级内交流，师根据生的回答，多媒体课件展示有关语句，指导朗读，并相机板书文中使用的.说明方法。

　　【设计意图】叶圣陶先生说“凡为教者必期于达到不教”，古人有云，授人以鱼，不如授人以渔，此环节重在学法指导，为生自主学习打下坚实的基础。

　　（四）、巩固检测

　　为了将鲸的特点说的具体、准确、生动、形象，作者使用了一些说明方法，起到了很好的表达效果，你学会使用这些方法了吗？

　　师课件出示有关鲸的图片，生借助学到的说明方法做口头练笔。

　　1、以某一类鲸（如白鲸、虎鲸、蓝鲸等）的口吻做一个自我介绍。

　　2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

　　选做其一。

　　（五）、拓展延伸

　　师肯定鼓励生的口述后，引导生关注自然，激发其保护鲸的意识。

　　鲸是一种古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，而且由于人类的捕杀和海洋污染，鲸的数量急剧减少，作为青少年的我们，应该为鲸做些什么呢？

　　布置作业：

　　1、拟宣传保护鲸的标语，张贴于自己生活的社区。

　　2、小组为单位，在自己生活的社区，举办有关鲸的讲座，倡议人们关注海洋动物，保护生态环境。

　　选作其一即可。

　　【设计意图】将课堂学习引向课外，激发学生热爱自然，保护动物的意识，并用实际行动来影响周围的人们，从而将学习和生活紧密联系起来。

　　五、板书设计

　　鲸

　　外形特点列数字、举例子

　　进化过程

　　种类

　　生活习性打比方、作比较

　　说课稿 5

尊敬的各位评委：

　　大家好！我今天说课的题目是《乙酸》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序和板书设计等五个发面对这节课进行分析和阐述。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本节内容位于人教版高中化学必修2第三章第三节，从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，又和我们的生活生产实际密切相关。从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好脂类化合物的基础，具有承上启下的作用。

　　2.教学目标

　　知识与技能：是学生掌握乙酸的分子结构和特点，主要物理性质、化学性质和用途，初步掌握酯化反应。

　　过程与方法：通过学生动手实验，培养学生观察能力，分析能力、综合及归纳总结的能力。

　　情感目标：培养学生实事求是、求真务实的科学态度。

　　3.教学重难点

　　重点：乙酸的酸性和酯化反应

　　难点：酯化反应的机理

　　二、学情分析

　　学生已经学习了烃的基础知识和乙醇、苯、乙醛等内容，对有机物的学习有了一定的认识，能掌握常见的有机物反应类型，具备了一定的实验设计能力，有较强的求知欲，利于沟通。

　　三、教法学法

　　1．教法：综合学生情况，本节课我将采用提问法、实验法、探究法多种教学方法相结合的方式进行教学。

　　2.在教学过程中，引导学生通过观察思考、讨论分析、归纳等抽象思维和动手实验，进行推理和综合分析。

　　四、教学过程

　　根据教材特点及学情，本节课我将从以下几个环节展开教学第一环节创设情境，导入新课

　　我将通过多媒体杜康之子黑塔酿醋的故事引入乙酸，激发学生的学习兴趣。

　　第二环节观察现象，总结性质

　　展示一瓶“无水乙酸”，让学生观察它的色、味、态，总结乙酸的物理性质。

　　第三环节模型展示，探究结构

　　展示乙酸的'球棍模型，书写乙酸的结构式、结构简式、分子式，推测乙酸的化学性质。

　　第四环节实验探究，归纳总结乙酸的酸性

　　学生分组实验探究乙酸的酸性并归纳总结

　　第五环节探究乙酸的酯化反应

　　阅读课本，分组实验，观察现象，总结归纳，讨论饱和NaCO3的作用？实验中的注意事项。

　　多媒体动画展示，进一步掌握步骤，加深记忆，书写化学方程式，并分析反应原理，归纳酯化反应概念。

　　通过多媒体模拟酯化反应中键的断裂方式，明确酯化反应的机理，并让学生学会用同位素示踪原子研究问题的方法。

　　第六环节课堂小结

　　五、板书设计

　　基础知识以网络化形式展示在黑板上便于优化记忆。

　　说课稿 6

尊敬的各位评委老师：

　　你们好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》第一课时。

　　一、说教材。

　　《爬山虎的脚》是九年义务教育课本小学语文第六册第七单元里的一篇精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文条理清晰，语言朴实，叶老用细致、简洁的笔触把爬山虎的脚描写得生动具体。

　　课文主要分两部分，第一部分描写了爬山虎美丽的叶子，第二部分介绍了爬山虎的脚。这两部分实际有着内在的因果关系，没有爬山虎的脚一步一步向上爬，也不可能有满墙绿色的叶子。反之，满墙绿叶的美丽也正衬托出爬山虎的脚向上攀爬的特点。

　　根据新《课标》要求，结合本班学生的认知水平，在教学这篇课文时，我安排了两个课时。第一课时也就是我今天说课的内容，引导学生学习课文的一到三小节，学习作者如何围绕“舒服”、“好看”两个词把爬山虎叶子的美展现出来，又是如何从爬山虎脚的位置、形状、颜色三个方面介绍爬山虎脚的，以此启发学生在平时学习生活中要做有心人。

　　二、说学情。

　　1、爬山虎这种植物对于目前高楼林立的大城市里的孩子们来说还是陌生的。由于学生生活经验的匮乏，让他们通过文本来感知爬山虎的样子、领略爬山虎的美有一定的难度，对学生这个认知上的空白点，教师应予充分的预计，并让学生在课前对相关知识进行搜集了解。

　　2、了解爬山虎脚的样子是学生学习课文的又一个难点。学生对植物的茎、叶柄没有清晰的概念，很难理解文中一些相关内容的描述。

　　3、三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法，在理解语句方面也有了一定的能力，但是要他们能了解作者的观察顺序和表达方法，依然是一个难点。

　　三、说教学目标。

　　针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下本课时的教学目标：

　　1、在阅读中自主识字，积累词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。学习课文二、三小节，了解爬山虎美丽的叶子以及爬山虎脚的样子。

　　3、通过学习，了解作者的观察顺序和表达方法，并感受作者观察事物的细致，感受作者用词的精准。

　　4、积累描写爬山虎叶子的句子；借助提示详细说说爬山虎的脚的样子。

　　四、说教学重点难点。

　　教学重点：

　　1、正确流利地朗读课文，能用多种方法理解并积累文中描写爬山虎叶子美的语句。

　　2、了解作者的观察顺序和表达方法，能详细介绍爬山虎脚的样子。

　　教学难点：

　　让学生通过课文的学习，了解作者的观察顺序和表达方法。

　　五、说教法学法。

　　1、讲练结合，渗透方法。

　　（1）教法：本课时中教学重点应放在了解爬山虎叶子的美和爬山虎脚的特点。教学时，我围绕“联系上下文理解句子的意思，体会作者如何抓住事物特点把事物写具体”这一训练重点进行，引导学生集中体会作者是仔细观察，有序观察，多角度观察并抓住事物特点行文，并通过说话训练等进一步巩固方法，突破教学重点难点。

　　（2）学法：教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、让学生学会学习，自主学习。

　　2、电子白板辅助教学。

　　运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文内容，直观感知爬山虎的美，学习作者的观察顺序和表达方法，能借助提示详细说说爬山虎脚的样子，从而增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。

　　六、说教学过程。

　　（一）媒体导入，理清脉络。

　　上课伊始，我通过聚光灯由局部到整体展示满墙爬山虎的图片，直接引入新课。给人以视觉上强烈的冲击，让学生感受到爬山虎的多和美，激发学生学习的兴趣，有效引发学生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描写的呢？

　　学生读题后，我在白板上出示学习要求，让学生们带着问题默读课文，了解课文内容。边读边思考：课文哪几节写了爬山虎的脚？除了爬山虎的脚之外，作者还介绍了什么？从欣赏图片到读课文，问题引领，层层推进，在感知全文的同时，学生很快找到重点语段。在交流时，我随机出示，以此来帮学生梳理脉络，理清条线。

　　（二）深入研读，品读词句。

　　感知全文，理清脉络之后，第一步，我组织学生学习课文的第一、第二自然段。

　　首先，我在白板上呈现出文中描写满墙爬山虎的相关语段，即课文的第一自然段，请学生们自由读一读，读完后请学生们思考：从这个语段中你对爬山虎有了怎样的了解？从哪里看出来的？有了基础，学生们很快找到关键词“满是”、“占了一大片”等，并联系上下文加以理解。而同时，我随机根据学生的回答在白板上圈画出相关的词语，使学生了解到学校操场北面墙上的爬山虎面积非常大。随后，练习朗读，为后文作铺垫。

　　接着，我以“那么这满墙的爬山虎在作者的眼中又是怎样的呢？”这个问题引出第二自然段的学习。

　　我在白板上呈现课文的第二自然段并请同学们自由读，并试着说一说作者眼中的爬山虎是怎样的`？经过充分的自由阅读和思考，学生交流时，我帮学生总结并随机圈画出相关的关键词——舒服、好看。这样学生就一目了然了。

　　那么，作者为什么会觉得爬山虎让人看着舒服呢？围绕这一点，我利用白板的拉幕功能将第二自然段中需要着重讲解的部分突出，而隐去其余部分。此外，为了让学生进一步弄清不同时期爬山虎叶子的不同颜色，我利用白板呈现不同时期的爬山虎叶子的图片和不同时期的名称，让学生直接在白板上拖动图片，将它们一一对应起来。通过对白板上图片的具体操作，学生既直观感知了爬山虎叶子的美，又将爬山虎各个不同时期的样子深深印刻在脑海中，此时再来品读语句，对文本的体会就更为深刻了。

　　那么，爬山虎究竟好看在哪？我再次通过白板的遮罩功能呈现出相关语句。此时，学生又找到了一些关键词语：“一顺儿朝下”、“均匀”、“ 漾起波纹”。但是，在对这些语句理解上，学生遇到了困难，此时我就通过图文对照的方法来帮助学生理解这些词语，并且进一步体会爬山虎的美。比如“一顺儿朝下”是因为叶子受到重力的作用而叶尖朝下，这样看起来就有一种别致的感觉。比如理解“均匀”，补充介绍爬山虎生长的十分均匀是因为植物会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，保证彼此都能得到均匀的光照。特别是在讲解“漾起波纹”时，因为“漾”字较容易写错。我就拖出田字格，利用画笔，描红“漾”字。学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效指导书写。我利用无限克隆功能复制部首：三点水。让学生亲身参与，在白板上写出相关的三点水的字。学生对课文中所说到的漾起波纹的情景不太清楚。因此，教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。此处，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波纹的视频。

　　当学生还沉浸在爬山虎的美中时，我抓住时机，让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。读出了形，读出了味，读出了神。

　　随即我对这一部分内容进行总结：一直以来，作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎，而今年他留意了、他发现了，他细细地去观察了原来——爬山虎是有脚的。

　　第二步，我组织学生学习课文的第三自然段。

　　我请学生读读第三自然段，找一找介绍爬山虎脚的句子，用“——”划出来。这个问题难度不大，学生很容易就在文中找出了相关语句。交流时，我让学生在白板上划出有关句子后，我又抛出第二个问题：这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点？这个问题对三年的学生就有一定的难度了，所以我组织学生逐句品读。利用图文对照的方法学习本节。

　　经过本节的学习，学生对爬山虎的脚的特点已经明了，此时出示填空，要求学生介绍一下爬山虎的脚。之后，我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分，利用白板的拖动和无限克隆功能，让学生边画一画爬山虎的脚，边解说爬山虎脚的位置、形状、颜色。通过填一填，画一画，说一说等练习进一步巩固本课重点，深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。

　　（三）总结升华，提炼方法。

　　让学生了解，因为作者注意了，留意地观察了，才发现原来它是有脚的。因此，要想抓住事物的特点把事物写具体，仔细的观察，有序的观察，多角度的描述和表达是至关重要的。最后，在充分理解的基础上，让学生再一次对课文的1、2、3自然段进行朗读。

　　以上就是我对《爬山虎的脚》这篇课文第一课时的说课，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！

　　说课稿 7

　　一、说教材

　　1．教材分析

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　2．教学目标

　　（1）知识和技能方向。

　　①学习本课的生字新词。

　　②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　　③朗读课文。

　　（2）能力方面

　　培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

　　（3）思想品德方面

　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

　　3．教学重难点

　　（l）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

　　二、说教法

　　这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。

　　教具准备：

　　（1）填空练习用的小黑板。

　　（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。

　　三、说学法

　　1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。

　　2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

　　3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

　　四、说教学程序（第二课时）

　　（一）复习导入

　　1．师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。

　　2．齐读第一、二段，提问：

　　（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，师相机板书：

　　爬山虎满是一大片

　　（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：

　　3．导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。

　　意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。

　　（二）讲读课文第三段

　　1．默读课文第三自然段。思考：

　　（1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：

　　（2）从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？

　　意图：通过这一段的学习，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。

　　2．女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答，师板书：

　　教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的'，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。

　　意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点。

　　3．师读第5自然段，学生思考：爬山虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：

　　意图：通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的习惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。

　　4．质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。

　　意图：通过质疑，检查教学效果。

　　（三）巩固练习

　　1．出示小黑板，按课文内容填空

　　爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　　2．讲评、读一读。

　　意图：通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。

　　（四）归纳总结。

　　1．课文是按什么顺序观察的？学生回答后板书：

　　整体→部分

　　2．课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？

　　3．学了这课你们从中受到什么启发？结合平日实际谈谈体会。

　　意图：通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。

　　（五）布置作业

　　1．背诵课后指定的段落。

　　2．小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　　意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。

　　五、板书展示

　　25、爬山虎的脚

　　说课稿 8

　　一、说教材。

　　《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。

　　本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。

　　知识目标：

　　理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。

　　能力目标：

　　学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　情感目标：

　　激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　二、说教学重点与难点

　　通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

　　爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。

　　三、说教法和学法

　　结合本课特点和本组课文训练重点。以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

　　四、说教学过程

　　(一)、创设情景、审美欣赏

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。

　　那你们想想看植物会长脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的欲望。

　　(二)、细致观察，建构新知

　　小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了以下几个环节：

　　1、比一比

　　我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去观察了解，再让学生说一说你是按什么顺序观察的?观察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作者是怎样抓住事物特点观察的。

　　一是细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。二是连续观察，所以才会发现“原先直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色”才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”通过这样比一比的环节，同学们的积极性很快就调动起来了，同时也潜移默化地培养了学生的观察能力。借以学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。

　　2、找一找、读一读

　　我先让学生自由读课文，并找出文中写爬山虎叶子的句子，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。引导学生重点理解课文怎样写长大了的叶子，并抓住新鲜，一顺儿、均匀这几个重点词进行分析讲解。然后指导学生抓住关键词句，抓住重音、反复多读，在读中感悟爬山虎叶子的色泽美、整齐美和微风吹拂时的动态美。这节内容较容易掌握，所以我是以学生自学为主，教师讲解为辅，充分培养学生的'独立学习能力。

　　谈话导入:爬山虎的叶子之所以这样生机勃勃地爬满墙,跟它的脚有着密切的关系。它的脚又是怎样的呢?于是我让学生从文中找出描写爬山虎脚的句子。了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。我同时板书。再让学生拿起画笔画一画爬山虎的脚，随后播放课件予以对比。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且也充分地发挥了学生的想象。

　　(三)、抓重难点、强化认知

　　在这节教学中，我以演一演、议一议的方式来帮助学生了解爬山虎是怎样往上爬的。我先让学生以自己喜欢的方式读课文的第四自然段找出爬山虎怎样爬的句子，并标出动词。随后我出示句子及图片重点理解触、巴、拉、贴等词的准确性。从而引导学生理解爬山虎一脚一脚向上爬的意思。它并不是像我们人这样左右脚交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样慢慢地爬满墙。然后再引导学生小组合作，怎样演好爬山虎向上爬的动作。推荐代表上台演一演，其他学生评价，好在哪里?不好的地方怎样改?通过大家的表演和讨论，进一步理解爬山虎是怎样爬满墙的。接着让学生从“触着墙”与“没触着墙”入手，找出两个不同的结果。(同时板书)再播放录象，朗读全文。从而使学生更直观地理解爬山虎的生长过程，体会它顽强的生命力。

　　最后，总结课文。

　　学生提着问题并且带着问题读书，读中解决问题。这仅仅是教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课我采用提问的方式来总结全文。“学习了这篇课文作者在观察方面有什么地方值得我们学习呢?”从而留给学生充分的思考空间。

　　说课稿 9

　　一、教学分析

　　《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景，激发学生的学习积极性，通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）提出问题，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。

　　二、教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。

　　（一）知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

　　（二）能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

　　（三）情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。

　　三、教学重点

　　（一）通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　（二）明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。

　　四、教学难点

　　明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。

　　五、教学用具

　　多媒体课件、爬山虎

　　下面是我这节课的教学过程，我从以下四个方面介绍：

　　六、教学过程

　　（一）创设情景，审美欣赏

　　1、一开始上课，我通过提问来激发学生探求新知识的欲望，课文中关于爬山虎叶子的颜色变化过程，学生往往观察不到，于是我利用课件演示这一过程，让学生体会作者观察多么仔细。

　　2、之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀” 、“空隙”等词语。

　　3、通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。

　　{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段来创设情境，调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景，对作者的感情有了自己的体验。朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。}

　　（二）细致观察，建构新知

　　本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。

　　1、让学生拿出自己的实物来观察爬山虎：

　　a、脚的位置；

　　b、脚的形状；

　　c、脚的颜色这是课堂上学生观察爬山虎的情景。

　　2、让他们对爬山虎的脚有个大致了解。

　　3、【课件展示】我借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比较慢，学生如果没有长时间的认真观察，不会发现爬山虎脚的生长情况，所以我利用动画演示让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。

　　4、在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。

　　一是细心观察（所以才能看见“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。）

　　二是连续观察（所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。借机学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。）

　　{设计意图：通过这一段的学习，培养学生的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能力。在学习爬山虎的脚的生长情况一段时，学生若不仔细读书，难以准确地弄清楚脚的位置和形状，利用多媒体的演示，使课文内容变得更加形象、直观。既使学生牢固掌握课文内容，深化了对教材的认识，又有利于激发他们参与探究的兴趣。为更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的打下基础。}

　　（三）形成评价，自我完善

　　在这一部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的。这一教学难点。

　　1、首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词（触变巴拉弯贴）。相互交流演示爬山虎爬的过程。在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以

　　2、我利用【播放爬山虎爬的`动画】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。（爬山虎的脚先是“触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）

　　{设计意图：通过演示，加上老师适当的引导和讲解。学生明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。}

　　{这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的认知，对帮助学生理解课文内容，加深对事物的印象，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。}

　　3、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

　　4、之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。因为能够采到爬山虎的同学很少，还有多数同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固。

　　5、我通过【播放视频】学生便很清楚的明白（触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。）

　　6、学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！

　　（四）巩固练习，归纳总结

　　1、出示练习，按课文内容填空。

　　2、结合平日实际谈谈从中能受到什么启发？

　　{设计意图：这样做的目的是通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。}

　　（五）布置作业

　　1、背诵课后指定的段落。

　　2、小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

　　{设计意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。}

　　（六）板书设计：

　　爬山虎的脚

　　爬位置：茎上长叶柄的反面

　　山特点形状：像……像……（细丝）

　　虎颜色：嫩红（灰色）

　　的

　　脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

　　（七）教学反思：

　　这篇课文的教学我采用信息技术与课文相整合，通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。看见同学们个个学习劲头高涨，让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。这是学生们课下自己仿照课文观察植物写的小片段。

　　说课稿 10

　　今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3.4.5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

　　二、说教学目标

　　我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

　　1．认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

　　3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

　　难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点

　　三、说教法

　　教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

　　四、说教学过程

　　为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。

　　（二）初读课文整体感知

　　整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

　　（三）品读词句感受叶美

　　小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

　　1．教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出（美），并板书美。

　　2．学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

　　3．汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

　　句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

　　A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

　　B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化

　　C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的.美

　　句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　　A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美

　　B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。

　　C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美

　　句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。

　　B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

　　4、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。

　　5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

　　（四）课堂总结体会写法

　　教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因

　　为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。

　　最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。

　　五、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。

　　说课稿 11

　　一、说教材

　　《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇以观察描写某种植物的精读课文。本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　二、说学生

　　本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。让学生在学习中生活，在生活中学习。

　　三、说教学目标

　　以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、初读课文理清文章的'脉络。

　　3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

　　教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。

　　四、说教法学法

　　以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

　　自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎叶子的特点。

　　五、说教学过程：

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：

　　第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板书。

　　第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“仔细观察爬山虎的叶子”。【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则。

　　第三步：欣赏爬山虎是叶子的美。先让学生以自己喜欢的方式读第二自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子。

　　第四步：学习爬山虎叶子的变化。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，从而更清楚地了解了爬山虎的叶子的美。

　　六、布置作业

　　1、正确书写本课的生字、新词。

　　2、朗读课文，并背诵第2、3、4自然段。

　　说课稿 12

　　一、说教学目的

　　1、引导幼儿用三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形等几何图形，想象组合出各种物体形象、较正确的表现形象结构，并学会合理安排画面。

　　2 、培养幼儿的动手操作能力，发展幼儿的想象力和创造力。

　　3 、培养幼儿良好的卫生习惯。

　　4 、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　二、说教学准备

　　1 、教学挂图一张：用几何图形拼贴而成的兔子、乌龟、大树、花，并有兔赛跑的情节（贴在黑板上用布遮住）。

　　2 、红、黄、蓝、绿等不同颜色，不同大小的三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形幼儿每人一份，胶水、棉签每人一份，水彩笔每人一盒。

　　3 、废旧挂历纸若干，并将有画的一面面墙而贴，供幼儿作业时用。

　　4 、幼儿示范用的、贴上白纸的小黑板四块。

　　三、说教学过程

　　（一）出示挂图，引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

　　A 、今天，老师给小朋友们带来了一张非常漂亮而特别的画，你们想看吗？

　　B、（出示挂图）请小朋友们仔细看，画面上有些什么（乌龟、兔子、大树、花）？你们知道这张画是怎样做成的吗？兔子、乌龟、大树、花各是由些什么图形组成的？

　　C 、三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形有一个共同的名字，它们共同的名字叫什么？（几何图形）D 、今天，老师要请小朋友们用这些彩色的几何图形拼出各种各样的物体，谁愿意上来？

　　（二）请3 — 4名幼儿示范。

　　A 、老师请你们上来用这些几何图形拼出各种物体。在拼贴过程中，要选择大小适中的图形，尽量将画面贴得漂亮、整洁。

　　B 、请个别幼儿评价：画面安排是否合理？你会怎样安排？

　　（三）启发幼儿想象。

　　A 、（出示几何图形）老师这里有许多颜色、大小不同的几何图形，想想看三角形可以变成什么？圆形可以变成什么？将它们放在－块又会变成什么？

　　B 、这些几何图形除了可以贴兔子、乌龟、小鱼、小鸡……，还可以贴些什么东西？鼓励幼儿大胆想象，尽量想出和别人不一样的物体，并说给小朋友听【如将两个大圆和两个小圆贴在一块，再添画触角变成蝴蝶… …给幼儿一定的时间想象】。

　　（四）交待要求，幼儿作业，教师指导，重点启发幼儿想象，贴出与别人不同的物体。

　　A 、刚才小朋友们开动脑筋，想出了那么多的物体，现在老师要请小朋友们将刚才想好的物体贴到墙上的纸上去。粘贴时应注意图形的连接和画面的安排。贴好以后还可以用水彩笔添一添、画一画，让它更象你所想象的物体。

　　B 、教师巡回指导，及时表扬想象丰富，有创造性的作品（并将作品贴到黑板上，供幼儿参考）。启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿创造出和别人不一样的物体形象。指导动手能力较差的幼儿完成作业，鼓励动手能力强的幼儿多贴几幅。

　　（五）、讲评小结。

　　A 、组织幼儿参观全班作品，并请作者说说自己贴的是什么？表扬创意新颖的幼儿。

　　B 、鼓励积极参与活动的幼儿。

　　C 、请幼儿将用剩的操作材料收好。

　　说课后反思：

　　在幼儿的`活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。

　　说课稿 13

　　说活动目标

　　使幼儿初步认识三角形、圆形、正方形，培养幼儿对几何图形的兴趣和观察能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：正确说出图形

　　教学难点：说出图形特点

　　说活动准备

　　1、在周围环境中布置色彩鲜艳的几何图形。

　　2、在场地上画一个大大的三角形、圆形和正方形(可容纳全班幼儿)。

　　说活动过程

　　一、开始部分：手指操稳定幼儿情绪

　　二、基本部分：

　　1、引导幼儿在室内找。如正方形的玻璃窗、圆形的钟面、三角形的搁架等。

　　2、启发幼儿在自己身上找。如圆圆的扣子，衣服上的几何形图案，放在口袋里的正方形的小手绢等。

　　3、启发幼儿动脑想一想，说一说在日常生活总还有那些物品是圆形、三角形、正方形的'。

　　4、鼓励幼儿在活动区找一找。

　　三、结束部分：游戏《找朋友》

　　四、方法：

　　幼儿在场地上自由地边拍手跳边念《找朋友》的儿歌：“找找找，找朋友，我要找个好朋友。找到谁，谁就是我的好朋友。”念完后，老师接着说：“找图形，圆形是你的好朋友。”然后小朋友就赶快跳到圆形里面。游戏反复进行。老师可以分别说找正方形或三角形，幼儿跳到相应的图形里。

　　五、活动延伸：请幼儿用火柴棒、细电线拼摆圆形、正方形、三角形。

　　说课稿 14

　　【说活动设计】

　　数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，教师往往偏重于让幼儿牢记对形体的认识和区分，而忽视对兴趣、想象力、创造力的培养，在本活动中，改变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采用游戏的形式引起幼儿兴趣，随着“修路”和“到兔妈妈家做客”等游戏情境步步深入，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼儿参与数学活动的积极性。

　　【说活动目标】

　　1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识。(重点)

　　2、能用简单的话说出图形的基本特征。(难点)

　　3、体验帮助他人的体验劳动成功的快乐。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　【说活动准备】

　　经验准备：活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。

　　物质准备：

　　1、户外场地：地上画有三角形等图形。

　　2、用硬纸板铺一条弯弯的大路(挖出圆形、正方形和三角形)。简单布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，准备不同形状的小粘贴。

　　3、幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。

　　【说活动过程】

　　一、游戏引发活动兴趣。

　　1、师：今天兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，

　　我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。

　　2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。

　　3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形?是什么样子的?在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊?(鼓励幼儿想办法——铺路)

　　二、帮兔妈妈修路。

　　1、引导幼儿观察路面：“这些坑都是什么形状的?请你找出和坑一样形状的图形来”。

　　2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小朋友在铺路时要看清楚坑是什么形状的，然后再把它修补好。

　　3、幼儿开始修路，师巡回观察指导：

　　“你用哪个图形修补路面的”

　　“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊?”(提示幼儿注意图形的大小不同)

　　“你真棒，这么快修补好了路，还没修好，能去帮助他吗”

　　4、共同欣赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的，复习这三种图形的基本特征。

　　三、去兔妈妈家做客。

　　1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验成功的喜悦。

　　2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗?兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来!”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。

　　3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小朋友把散放在家里的图形分类收拾好。

　　4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说谢谢你们帮它把家收拾好了，它准备了小礼物送给你们!”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么形状的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。

　　5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。

　　延伸活动：回教室拼摆添画图形。

　　【说活动反思】

　　小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。

　　之前孩子们已经认识了圆形、正方形、三角形，因此，我决定采取游戏的形式检验幼儿掌握情况，进一步巩固加深幼儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观察思考：“路面”(纸壳铺成)上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观察图形的'形状，启发幼儿说出：“我补上了XX图形，它是什么样子的”等等，然后给予表扬，幼儿的自信心、成就感得到了满足。

　　接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类……

　　最后，为了让幼儿体验到成功的喜悦，我设置了“奖励小粘贴”的环节，幼儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的教师赞叹不已。

　　说课稿 15

　　说活动目标：

　　1、引导幼儿在几何图形上联想出简单的物体。

　　2、学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。

　　3、鼓励幼儿和同伴画得不一样。培养幼儿创新意识。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默

　　说活动准备：

　　1、每组六种不同的几何图形。

　　2、记号笔、油画棒、糨糊、抹布。

　　3、俘一幅。

　　说活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣：

　　出示俘：小朋友们看看这幅画上画的是什么?再想想这幅画是怎么画成的?

　　幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形贴上去的'，看看几何图形象什么，再添画而成的。

　　2、引导幼儿根据几何图形联想。

　　出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么?

　　幼儿回答后师总结。继续出示几张图画纸请幼儿联想。

　　3、交代要求，幼儿作画，师指导。

　　(1)选择一几何图形。

　　(2)想想它象什么。

　　(3)贴于适当位置。

　　(4)根据想象添画。

　　师助能力弱的幼儿进行想象添画。

　　4、评价作品，结束活动。

　　展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对联想丰富、新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

　　说延伸活动：

　　在区角游戏中提供想象添画的材料。

　　说活动反思：

　　引导幼儿在观察、比较、思考的基础上了解事物的基本特征，掌握绘画表达的技巧，以提高幼儿的审美表现能力。

　　说课稿 16

　　说教材分析

　　联系第4课，主要是让学生熟悉了画图软件的基本操作界面，学习应用了画图工具当中的铅笔、刷子和喷枪工具，能选用不同的颜色用好工具，并能利用橡皮修改图画、用清除图象重新作画。在这一课中，通过画整齐的教学楼的过程，主要让学生练习矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用，体会这些几何图形带来的乐趣。同时，利用编辑菜单中撤消、重复命令的辅助学习，充分享受画图工具带来的方便快捷，感受信息技术给我们展示的'神奇魅力，提升学生学习利用信息技术的思维。

　　说教学目标

　　知识目标：

　　1、认识“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；

　　2、熟悉配合使用shift键的技巧；

　　能力目标：

　　1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规则的图形。

　　2、能用“撤销”来更正错误。

　　情感目标：

　　1、激发并提高学生热爱自己学校的感情；

　　2、学会善于欣赏别人作品中的优点；

　　说教学重点

　　“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。

　　说教学难点

　　1、多边形工具的使用；

　　2、配合使用shift键的技巧；

　　说学习准备：

　　电子教室、任务课件、图画、投影仪

　　说学习过程：

　　一、导入：

　　1、师：今天我为大家准备了一份礼物，请看（欣赏图）这是我国未来十大著名建筑，好看吗？（生：好看）这些设计师们棒不棒？（棒）那如果让你来当回设计师，敢不敢接受这个挑战？（敢）

　　2、师：那好，今天我们就来当回小小设计师（板书课题）在成为设计师之前，老师要考考你们的观察力。我们再来看看那些建筑物，观察它们都是由什么图形组成的。（播放课件）

　　生说：长方形……师出示课件

　　3、师：看来大家观察得很仔细，可是当设计师并不是这么简单，它还得接受考验，你们有没有信心挑战成功？（有）

　　二、第一关：小小练兵场

　　1、师：看来大家信心十足呀，现在我们就开始闯第一关吧！（课件出示：小小练兵场）

　　2、请看题：（出示图）照样子画一画，在规定的时间内完成。同学们打开电脑中d盘的 “第一关”的图，在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。计时开始。

　　3、生操作，师巡视

　　4、展示作品，讲解工具

　　师：时间到，有谁愿意来为大家展示下他的作品。

　　师：请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。

　　学生介绍。

　　师：、说得很棒，这就是我们今天学到的第一工具：xxxx。还有谁来说一说。

　　三、设计师小绝招

　　1、师：在闯第一关时，使用工具画图时有没有发现什么小绝招？比如说：在画直线时，如果按住键盘上shift键，就会画出笔直笔直的线，（课件出示）那如果我要画正方形、圆形自怎么办？（绝招2）那如果画错了一笔，除了用橡皮，还有什么办法（引出绝招3）

　　师：这些小绝招都掌握了没有？（掌握了）好，咱们带着这些绝招向第二关进军吧！

　　四、第二关：有趣的几何图形

　　1、师：，我们生活中许多东西都是由几何图形组成的。那第二关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜欢的画，用画图软件画出来。

　　3、评价作品（点评四个不同的画）

　　师：哪位同学愿意来展示你的作品。

　　师：好，你能不能为大家介绍下你是怎么画的？

　　说课稿 17

　　说设计意图：

　　兴趣是影响幼儿学好数学的一个重要的因素，激发小班幼儿学习数学兴趣的最好活动形式就是游戏，在游戏中，幼儿可以大胆的尝试，积极创造，将已获得的知识发挥和利用。在小班数学教学中，几何图形的认识过程比较单调，容易使幼儿失去学习兴趣，所以在活动中必须强调游戏化。这就要求我们根据幼儿的年龄特征采用一些有趣的游戏来激发幼儿的学习兴趣。学习了三角形、正方形、圆形后，幼儿虽然对这些图形有所了解，但对这些图形的特征还有些模糊。为了让幼儿更好的掌握这些图形的特征，并能按图形进行分类，我又设计一节复习这三种图形的教学活动。活动以情境表演和游戏的形式来贯穿过程，让幼儿在游戏中巩固对三种图形的认识，在动手操作中获得数学知识。

　　说教学目标：

　　1、巩固复习对正方形、三角形、圆形的认识

　　2、学习按图形分类。

　　说教学准备：

　　1、小路一条，上面有三角形、正方形、圆形等大小不同的.图形。

　　2、三角形、正方形、圆形的路牌各一个。

　　说活动过程：

　　一、复习图形：

　　1、师：“今天兔妈妈要带小兔子们到树林里采蘑菇，”带领幼儿向前走。走到正方形的路牌停下，提问：“你们看这是什么图形?”(正方形)“正方形是什么样子?”(引导幼儿说出正方形有四条一样长的边，四个一样大的角)

　　2、依次对圆形、三角形并进行提问，引导幼儿说出圆形的特征，(圆圆的没有角)和三角形的特征，(有三条边、三个角)

　　二、游戏——铺路

　　1、师：“刚走了几步一个小兔就摔了一跤，” “小兔为什么会摔跤呢?”(引导幼儿观察小路，原来小路上有许多坑。)“这些坑都是什么形状的?”(引导幼儿说出有三角形、正方形、圆形)“路上有各种形状的小坑，谁能想办法把路铺好，让小兔快点去采蘑菇呢?”(把坑填平)

　　2、“我们来铺路吧，铺路时要把三角形放进三角形坑里，圆形放进圆形坑里，正方形放进正方形坑里。”(引导幼儿根据图形的形状、大小不同来铺路)

　　3、“现在我们把前面的路铺平了，我们继续往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引导幼儿说出有正方形、三角形、圆形的石子。再要求幼儿把这些石子捡起来，(要求每个幼儿捡一个石子)

　　4、请小朋友举起手中的石子说说自己捡的是什么形状的石子。

　　5、请小朋友将不同形状的石子送到相应形状的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。

　　说课稿 18

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。本课教学安排两课时，我说的是第一课时。下面我将从五个方面来说课。

　　一、说教材

　　1、课文内容：

　　《四季》是鲁教版一年级上册，课文部分的第二课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　2、教学目标：

　　我们在设计一堂课的时候，首先要确立教学目标，这是关键所在，我们在这堂课上要教给学生什么？要培养学生什么能力和情感？有了这个主导思想，再结合孩子的身心发展规律，认知规律和以往的知识经验，设计教学流程，就会目标明确，思路清晰。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，确立以下教学目标。

　　知识目标：认识11个二类生字；规范书写一类字“四”，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；理解诗歌中“小节”的概念；理解“谷穗”“顽皮”的词义。

　　能力目标：

　　朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　想象的能力——能看图编故事进行说话训练；

　　质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题；

　　表演的能力——能通过表演，理解词义；

　　写作的能力——能根据诗歌创编小诗。

　　情感目标：

　　理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　3、重点难点：

　　重点：识字、写字以及朗读教学；

　　难点：在诗歌的学习中培养质疑的习惯，训练写作的能力。

　　二、说学情

　　本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，可以突破难点，顺利完成教学目标。

　　三、说教法

　　著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导写作法。

　　四、说学法

　　教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。

　　这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读；

　　留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。

　　五、说教学设计

　　（一）、开门见山，导入课题：

　　根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁、明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大家：“同学们，一年有几个季节？”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题：四季接下来指导同学们在田字格里写“四”字，这个“四”是一类字中唯一一个在课文中出现的字，在这个时候指导书写，我认为正合时机，符合“低年级的一堂课要渗透写字教学”这一理念。边写边指导学习“横折勾竖弯”这两个笔画名称，这也是在这篇课文中要求掌握的笔画。然后说，“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2（齐读课题——第2课四季）

　　（二）、果园摘果，认读生字：

　　一年级学生的主要任务是识字。因此，我首先安排了这样一个识字环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而让学生更好地理解课文。在这个识字环节上，我采用的是“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，激起学生的兴趣，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松愉快的氛围中，有效地掌握知识——在学生齐读完课题后，我接着问：“现在是什么季节？正是秋天，秋天是丰收的.季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生先齐读每一个带拼音的生字，检验孩子生字的预习情况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，兴趣昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的成功奠定了良好的基础。接着，去掉拼音再开火车认读生字，实现了从借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的掌握情况，如果发现哪个字孩子们掌握得不好，就停下来单独教。这样，在轻松愉快的氛围中，很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节，比按部就班地一个个认读，效果要好得多。

　　（三）、动画演示，激发兴趣：

　　识字关过了后，要转入课文的学习，我安排了“看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一步识字成绩的肯定和奖励，还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。

　　（四）、自由练读，初步感知：

　　孩子们兴致勃勃地观看完动画之后，一定对课文充满了好奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础——读正确、读通顺

　　当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读

　　（五）、范读课文，认识诗歌：

　　四名同学读过后，就能掌握班里孩子的朗读水平，发现孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思考：这篇课文有几副图？几句话？”这样安排，有三方面的意图：其一，悠扬的乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的兴趣；其二，低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会注意力分散，因此，让孩子带着任务去听，我认为十分必要；其三，为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔，同时理清了文章的层次。

　　读后随着学生的回答，讲解小节的概念——

　　这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。

　　（六）、细读品悟，学习课文：

　　有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板画：草芽、荷叶、谷穗、雪人——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：

　　草芽尖尖——尖尖的草芽、荷叶圆圆——圆圆的荷叶

　　谷穗弯弯——弯弯的谷穗、雪人——顽皮的雪人

　　贾志敏老师曾说过，语文课要让她姓语，字词教学是根本。因此，我们一年级的语文教学一定不能偏离这个轨道，一定不能忘本。

　　在课文学习过程中，尊重学生的意愿，按照学生对四季的喜爱，随机学习四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培养；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。

　　这样安排课文内容的学习，使四小节既浑然一体，又各有侧重。在学习夏天一小节时，我还巧妙地引入了和课文内容密切结合的《小青蛙找家》的课中操，既缓解了学生的疲劳，以更饱满的热情投入下面的课堂学习，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮，可谓画龙点睛之笔。

　　关于难点突破：

　　在这四个环节中，秋天一小节“质疑”能力的培养是难点，我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线——

　　（1）你有什么不懂的问题？——解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米

　　解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰

　　（2）你读懂了什么？——学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？（秋天的到来；农民伯伯播种、土地给了他营养）

　　学生按照这两条主线去学习，会奠定他主动学习的能力。如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节，那学生一定会养成良好的质疑品质。

　　关于朗读指导：

　　朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式，扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力；在课文学完之后，我安排了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的必然产物，因为——熟读成诵。学生自己伴随着优美的音乐，韵味十足地背诵课文，必将成为这堂课的又一个高潮。

　　（七）、总结全文，美景激趣：

　　1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

　　这样安排，既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。接下来，播放课件“四季美景”，并提出要求：边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字。

　　多媒体课件，在适时的时候出现，扩大孩子视野的认知，让它真正地发挥作用，起到突出重点、突破难点的功效。在潜移默化的引导下，培养孩子借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展了语文学习的渠道。

　　当学生看到四季美景图的时候，都十分兴奋，喊出每一幅图中代表物的名字，也在为下一步诗歌创编积累写作素材。

　　（八）、诗歌创编，能力拓展：

　　课文学习完之后，我又安排了分层次写作能力的训练：看“四季美景”课件，激发了学生的创作欲望——以“桃花”为例教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示。创编儿歌时，我为孩子们设置了三个台阶：

　　1、图片引导：桃花，他对说：“我是春天。”

　　2、季节增多：

　　他说：“我是春天。”

　　他说：“我是夏天。”

　　他说：“我是秋天。”

　　他说：“我是冬天。”

　　这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪。随着学生的即兴说话，我即兴打到课件上，最后连起来读一读，就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中，享受到创编诗歌的乐趣，感受到成功的喜悦。

　　（九）、总结点评，布置作业

　　咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！

　　作业：精彩二选一

　　把创编的小诗发到自己的博客上；

　　把你喜欢的季节画一画。

　　这项作业让孩子们把四季的美景永远留在了眼中，留在了心里。这样的作业可以使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。课下，我将浏览孩子们的博客，并在第二课时的时候，对这些作业进行展示或评价，让学生在互相学习中，有更大的提高。

　　总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感，发展语言。采用了不同形式的教学方法，不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下，各种能力得到培养和提高。

　　课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位评委和老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲！谢谢大家！

　　说课稿 19

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是一年级语文教材中的《四季》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　《四季》是一篇富有童趣的课文，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，展现了四季的不同特点。课文语言简洁明快，采用了拟人的修辞手法，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”，生动地表现出每个季节独特的美，符合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。这篇课文是学生学习语文基础知识、感受大自然美的重要素材，同时也为学生日后进行口语表达和写作奠定了基础。

　　二、学情分析

　　一年级的学生刚刚踏入小学，他们对周围的事物充满好奇，思维以直观形象为主。他们在学前教育阶段可能已经对四季有了初步的感知，但对于四季的特点以及如何用准确的语言来描述还缺乏系统的学习。这个年龄段的孩子天真活泼，喜欢模仿，对于富有节奏感和韵律感的课文内容比较容易接受。然而，他们的注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够正确认读“尖、说、春”等10个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法目标

　　通过观察图片、联系生活实际等方式，了解四季的不同特点，提高学生的观察力和想象力。

　　在学习生字的过程中，掌握一些基本的识字方法，如加一加、减一减、编字谜等。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　四、教学重难点

　　1. 教学重点

　　认读生字，会写要求的生字。

　　理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

　　2. 教学难点

　　理解每个季节的代表性事物与季节特点之间的联系。

　　体会文中拟人的修辞手法，并尝试运用到口语表达中。

　　五、教学方法

　　1. 直观教学法

　　一年级学生以形象思维为主，通过展示四季的图片、视频等直观资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受四季的不同特点。

　　2. 情境教学法

　　创设生动有趣的教学情境，如角色扮演等，让学生在情境中学习生字、朗读课文，激发学生的学习兴趣。

　　3. 游戏教学法

　　利用游戏的.形式进行识字教学，如开火车读字、生字摘苹果等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　1. 播放一段四季变换的视频，视频中有春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累和冬天的白雪皑皑的景象。

　　2. 提问学生：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？”引导学生说出四季的不同景象，从而引出课题《四季》。

　　（二）初读课文，学习生字

　　1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

　　2. 学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。

　　3. 学习生字。

　　出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如开火车读、指名读、齐读等。

　　运用加一加、减一减等方法帮助学生记忆生字。例如，“尖”字可以通过“小”和“大”相加来记忆；“春”字可以用“三人日下去春游”这样的字谜来帮助记忆。

　　把生字放到词语中认读，如“春天、说话、尖尖角”等，加深学生对生字的理解。

　　（三）精读课文，感悟四季

　　1. 学习春天部分

　　出示春天的图片，让学生观察图中有什么。引导学生说出图中的草芽，并让学生说说草芽的样子（尖尖的）。

　　指导学生朗读“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”，读出草芽的可爱和春天的生机。

　　提问学生：“为什么草芽能代表春天呢？”引导学生联系生活实际，说出春天是万物生长的季节，草芽是最早生长出来的植物之一。

　　2. 按照同样的方法学习夏天、秋天和冬天部分

　　夏天：出示荷叶的图片，让学生观察荷叶的形状（圆圆的），朗读“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”，体会夏天的炎热和荷叶的茂盛。

　　秋天：出示谷穗弯弯的图片，让学生感受谷穗成熟时沉甸甸的样子，读“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”，理解秋天是收获的季节。

　　冬天：出示雪人的图片，让学生描述雪人的样子（顽皮的），读“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”，感受冬天的寒冷和雪人的可爱。

　　（四）朗读背诵，体会情感

　　1. 指导学生有感情地朗读课文，读出每个季节的不同特点和韵味。

　　2. 采用多种形式朗读，如男女生对读、小组读、配乐读等，增加朗读的趣味性。

　　3. 在熟读的基础上，引导学生尝试背诵课文。可以采用填空式背诵的方法，逐步过渡到全文背诵。

　　4. 提问学生：“你最喜欢哪个季节呢？为什么？”让学生自由发言，表达对四季的喜爱之情，从而进一步体会课文的情感。

　　（五）指导书写

　　1. 出示“七、儿、九、无”4个生字，引导学生观察生字的笔画顺序和在田字格中的位置。

　　2. 教师示范书写，边写边强调书写要点，如“七”字的横要写平，“儿”字的竖弯钩要写圆润等。

　　3. 学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

　　（六）课堂小结

　　1. 回顾本节课学习的内容，包括生字、课文内容以及四季的特点。

　　2. 鼓励学生在课后继续观察四季的变化，用自己的话描述四季的美丽。

　　七、板书设计

　　我的板书设计如下：

　　四季

　　春：草芽尖尖

　　夏：荷叶圆圆

　　秋：谷穗弯弯

　　冬：雪人顽皮

　　这样的板书简洁明了，直观地呈现了四季及其代表性事物，有助于学生对课文内容的理解和记忆。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　说课稿 20

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册的《四季》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《四季》是一篇富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，展现了四季不同的特点。课文语言优美，节奏明快，非常适合一年级学生阅读学习，能够激发学生对大自然四季变化的喜爱之情。

　　二、说学情

　　一年级的学生刚刚进入小学，他们天真活泼，对周围的事物充满好奇心。他们已经具备了一定的观察力，但对于抽象的概念理解起来还有困难。在学习这篇课文之前，学生已经认识了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力，但在朗读技巧和理解诗歌意境方面还需要引导。

　　三、说教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够认识“尖、说”等10个生字，会写“七、儿”等4个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受四季的不同特点。

　　借助图片、多媒体等资源，引导学生理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对大自然的热爱之情，让学生初步感受四季之美。

　　四、说教学重难点

　　1. 教学重点

　　认识生字，会写生字，能够正确、流利地朗读课文。

　　了解四季的不同特点，感受大自然的美。

　　2. 教学难点

　　理解课文中“鞠着躬”“弯弯”“挺”等词语的意思，并能通过朗读表现出四季的特点。

　　引导学生在朗读中体会作者对四季的喜爱之情，并激发学生对大自然的热爱。

　　五、说教法和学法

　　1. 教法

　　直观教学法：利用图片、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容，感受四季的美。

　　朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生在读中识字、读中感悟、读中培养语感。

　　情境教学法：创设情境，如角色扮演等，让学生更加深入地体验课文中的情感。

　　2. 学法

　　自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。

　　合作学习法：在小组合作中，互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

　　六、说教学过程

　　（一）导入新课

　　1. 播放一段四季风景的视频，视频中有春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累和冬天的白雪皑皑。

　　2. 提问学生：“小朋友们，你们从视频里看到了什么？你们知道这分别是什么季节吗？”引导学生说出四季的名称，从而引出课题《四季》。

　　（二）初读课文，识字学词

　　1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

　　2. 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3. 出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式认读生字。

　　4. 对于难读的生字，如“说、春”，教师进行重点指导。

　　5. 利用生字卡片，让学生进行识字游戏，如“找朋友”（将生字和对应的拼音卡片配对），巩固生字的认读。

　　6. 引导学生观察生字在田字格中的位置，教师示范书写“七、儿”两个生字，强调笔画顺序和书写规范，学生进行书空练习，然后在练习本上书写。

　　（三）精读课文，感受四季

　　1. 学习春天部分（第1节）

　　出示春天的图片，图中有嫩嫩的草芽。提问学生：“你们看，春天来了，草芽从土里钻出来了，它是什么样的呀？”引导学生说出草芽尖尖的特点。

　　让学生读课文中的句子“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”指导学生读好“尖尖”这个词，感受草芽的可爱。

　　引导学生模仿草芽的动作，加上动作朗读这一小节，体会春天的生机。

　　2. 学习夏天部分（第2节）

　　展示夏天荷叶田田的图片，提问：“夏天到了，池塘里有什么呀？荷叶长得怎么样？”引导学生说出荷叶圆圆的特点。

　　学生读“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”教师指导学生读好“圆圆”，并通过对比读，感受荷叶的形状特点。

　　让学生扮演荷叶，进行朗读表演，体会夏天的热闹。

　　3. 学习秋天部分（第3节）

　　出示秋天谷穗弯弯的图片，引导学生观察谷穗的样子，理解“弯弯”的意思。

　　学生朗读“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”教师引导学生理解“鞠着躬”，可以通过动作演示，让学生感受谷穗成熟时谦虚的样子。

　　学生模仿谷穗的`动作朗读这一小节，感受秋天的丰收景象。

　　4. 学习冬天部分（第4节）

　　展示冬天雪人的图片，提问：“冬天来了，小朋友们最喜欢做什么呀？”引出雪人。

　　学生读“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”教师指导学生读好“大肚子一挺”“顽皮”，让学生体会雪人的可爱和俏皮。

　　请学生扮演雪人，朗读这一小节，感受冬天的欢乐。

　　（四）总结全文，拓展延伸

　　1. 引导学生回顾课文内容，提问：“小朋友们，通过学习这篇课文，我们知道了春天有尖尖的草芽，夏天有圆圆的荷叶，秋天有弯弯的谷穗，冬天有顽皮的雪人。那你们最喜欢哪个季节呢？为什么？”让学生自由发言，分享自己的想法。

　　2. 布置拓展作业：让学生回家后，画一幅自己最喜欢的季节的画，并在旁边写上一句关于这个季节的话。

　　（五）课堂小结

　　1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调四季的特点和学习的生字。

　　2. 再次引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　七、说板书设计

　　我的板书设计简洁明了，重点突出。

　　板书设计

　　四季

　　春：草芽尖尖

　　夏：荷叶圆圆

　　秋：谷穗弯弯

　　冬：雪人顽皮

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　说课稿 21

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是部编版一年级语文上册的《四季》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

　　一、教材分析

　　《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，展现了四季的不同特点。课文语言优美，节奏明快，符合一年级学生的认知水平和语言学习规律，同时也能激发学生对大自然的热爱之情。

　　二、学情分析

　　一年级的学生刚刚踏入小学，他们对周围的事物充满好奇，思维活跃，但注意力难以长时间集中。他们已经在学前教育中接触了一些简单的汉字和儿歌，具备了一定的听说能力，但对于书面语言的理解和运用能力还比较薄弱。在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够正确认读“尖、说、春”等10个生字，会写“天、四、是”等4个生字。

　　能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2. 过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，感受四季的不同特点，体会文中的语言美。

　　借助图片、视频等多媒体资源，培养学生的观察力和想象力。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生热爱生活的美好情感。

　　四、教学重难点

　　1. 教学重点

　　认读生字，书写要求会写的生字。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2. 教学难点

　　理解课文内容，体会四季的不同特点，感受大自然的美。

　　五、教学方法

　　1. 直观教学法：一年级学生以形象思维为主，直观教学法能够让学生更直观地理解课文内容。在教学过程中，我将运用图片、视频等多媒体资源展示四季的景色，帮助学生感受四季的特点。

　　2. 朗读法：朗读是语文教学的重要方法。通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、男女生赛读等，让学生在读中识字、读中感悟、读中积累语言。

　　3. 游戏教学法：游戏是一年级学生非常喜欢的活动。采用游戏教学法，如摘苹果识字游戏、开火车读生字等，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　1. 播放一段四季景色变换的视频，视频中展现春天的鲜花盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累和冬天的.白雪皑皑。

　　2. 引导学生观看视频后说说看到了什么，然后引出课题“四季”。

　　（二）初读课文，识字学词

　　1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

　　2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　3. 利用多媒体出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式认读生字。

　　4. 对生字进行分类教学，如“尖、说、春、夏、秋、冬”是会意字或象形字，可以通过字形分析来帮助学生记忆；“弯、地、就、冬”可以通过组词、说句子等方式进行教学。

　　5. 游戏巩固识字。如“摘苹果”游戏，每个苹果上写一个生字，学生读对了，苹果就被摘下。

　　（三）精读课文，感悟四季

　　1. 学习第一小节

　　出示春天的图片，引导学生观察图片，说说看到了什么。

　　指名读第一小节，其他学生思考：草芽有什么特点？

　　引导学生理解“尖尖”这个词，让学生用手比划出草芽的形状，感受草芽的鲜嫩。

　　指导学生朗读第一小节，读出草芽的可爱和春天的生机。

　　2. 按照同样的方法学习第二、三、四小节

　　在学习夏天这一小节时，让学生观察荷叶的图片，理解“圆圆”这个词，体会荷叶的大而圆，通过朗读表现出夏天的炎热。

　　学习秋天这一小节时，引导学生观察谷穗弯弯的样子，理解“弯弯”，并让学生做出谷穗弯腰的动作，感受谷穗的谦虚，读出秋天丰收的喜悦。

　　学习冬天这一小节时，通过看雪人的图片，理解“顽皮”这个词，让学生模仿雪人的顽皮样子，用欢快的语气朗读。

　　（四）朗读全文，体会情感

　　1. 学生自由朗读全文，思考四季各有什么特点。

　　2. 指名学生有感情地朗读全文，其他学生闭眼想象四季的美景。

　　3. 引导学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么。

　　（五）指导书写

　　1. 出示要求会写的生字“天、四、是、儿”。

　　2. 教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“天”字，要注意横短撇长，第二横要写长一些；“四”字，要先外后内，最后封口。

　　3. 学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

　　4. 挑选写得好的学生作品进行展示，给予表扬和鼓励。

　　（六）课堂小结

　　1. 回顾本节课的学习内容，引导学生一起总结四季的特点。

　　2. 鼓励学生在课后去观察大自然中的四季，把看到的美景分享给家人和朋友。

　　七、板书设计

　　我的板书设计力求简洁明了，重点突出。

　　四季

　　春草芽（尖尖）

　　夏荷叶（圆圆）

　　秋谷穗（弯弯）

　　冬雪人（顽皮）

　　这样的板书能够直观地呈现课文的主要内容，帮助学生更好地理解四季的特点，同时也有助于学生背诵课文。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　说课稿 22

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是蹲踞式起跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　蹲踞式起跑是田径短跑项目中重要的起跑技术之一，它能使身体迅速摆脱静止状态，为起跑后的加速跑创造有利条件。掌握蹲踞式起跑技术对于提高短跑成绩有着至关重要的作用。同时，通过学习蹲踞式起跑，还可以培养学生的反应速度、爆发力和协调能力。

　　二、学情分析

　　本次授课的对象是[具体年级]的学生。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新事物。他们在之前的体育课程中已经接触过一些简单的跑步和运动技能，具备一定的身体素质和运动基础。但是，对于蹲踞式起跑这种较为专业的技术动作，可能还存在一定的理解和掌握难度。

　　三、教学目标

　　1. 认知目标：让学生了解蹲踞式起跑的动作要领和作用，认识到正确的起跑技术对短跑成绩的重要性。

　　2. 技能目标：使学生能够掌握蹲踞式起跑的正确动作，提高反应速度和起跑能力。

　　3. 情感目标：培养学生勇敢、果断的品质和团队合作精神，增强学生对体育运动的兴趣和热爱。

　　四、教学重难点

　　1. 教学重点：掌握蹲踞式起跑的动作要领，包括各就位、预备、跑三个环节的正确姿势和动作顺序。

　　2. 教学难点：起跑时的快速反应和爆发力的发挥，以及起跑后的加速跑衔接。

　　五、教学方法

　　1. 讲解示范法：通过详细的讲解和标准的示范，让学生直观地了解蹲踞式起跑的动作要领。

　　2. 分解练习法：将蹲踞式起跑的动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习，降低学习难度。

　　3. 错误纠正法：及时发现学生在练习中出现的错误动作，并给予正确的指导和纠正。

　　4. 小组合作法：组织学生进行小组练习和比赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

　　六、教学过程

　　1. 开始部分（约 3 分钟）

　　课堂常规：集合整队，师生问好，检查服装，宣布本节课的教学内容和目标。

　　热身活动：带领学生进行慢跑、关节活动等热身运动，为接下来的学习做好身体准备。

　　2. 基本部分（约 30 分钟）

　　讲解示范：向学生讲解蹲踞式起跑的动作要领，包括各就位、预备、跑三个环节的动作要求，并进行标准的示范。

　　分解练习：

　　各就位练习：让学生在跑道上按照正确的姿势站好，进行各就位的.动作练习。

　　预备练习：在各就位的基础上，进行预备动作的练习，重点体会身体重心的前移和手臂的支撑。

　　跑的练习：在预备动作完成后，听到口令迅速起跑，进行短距离的加速跑练习。

　　完整练习：将各就位、预备、跑三个环节连贯起来进行完整的蹲踞式起跑练习，逐渐提高学生的动作熟练程度和起跑速度。

　　小组比赛：组织学生进行小组比赛，以检验学生的学习成果，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。

　　3. 结束部分（约 7 分钟）

　　放松活动：带领学生进行放松操，缓解肌肉疲劳，放松身心。

　　课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，表扬表现优秀的学生，指出存在的问题和改进的方向。

　　布置作业：要求学生在课后进行自主练习，巩固所学的蹲踞式起跑技术。

　　七、教学反思

　　通过本节课的教学，学生们对蹲踞式起跑有了一定的了解和掌握，大部分学生能够正确地完成蹲踞式起跑的动作。在教学过程中，我注重讲解示范和分解练习，让学生逐步掌握动作要领，同时通过小组比赛激发了学生的学习兴趣和竞争意识。但是，也有一些不足之处，比如个别学生在练习中存在动作不规范的问题，需要在今后的教学中加强个别指导。此外，教学方法还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。

　　以上就是我对蹲踞式起跑这节课的说课内容，不足之处，请各位评委和老师们批评指正。谢谢大家！

　　说课稿 23

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是蹲踞式起跑。

　　一、说教材

　　1. 教材分析

　　蹲踞式起跑是田径短跑项目中重要的起跑技术之一，它能使身体迅速摆脱静止状态，为起跑后的加速跑创造有利条件。掌握蹲踞式起跑技术对于提高短跑成绩具有重要意义。

　　2. 教学目标

　　（1）认知目标：让学生了解蹲踞式起跑的动作要领和重要性。

　　（2）技能目标：使学生基本掌握蹲踞式起跑的正确动作，提高起跑速度。

　　（3）情感目标：培养学生勇敢顽强、积极进取的精神和团结协作的意识。

　　3. 教学重难点

　　（1）重点：蹲踞式起跑的动作要领，包括各就位、预备、跑三个环节的正确姿势。

　　（2）难点：起跑时的爆发力和反应速度。

　　二、说教法

　　1. 讲解示范法：通过详细的讲解和准确的示范，让学生直观地了解蹲踞式起跑的动作。

　　2. 分解教学法：将蹲踞式起跑的动作分解为几个部分进行教学，便于学生掌握。

　　3. 练习法：让学生通过反复练习，巩固所学的技术动作。

　　4. 个别指导法：针对学生在练习中出现的`问题进行个别指导，提高教学效果。

　　三、说学法

　　1. 观察法：观察教师的示范动作，学习正确的技术要领。

　　2. 模仿法：模仿教师的动作进行练习。

　　3. 练习法：通过反复练习，提高技术水平。

　　4. 合作学习法：与同学相互交流、互相帮助，共同提高。

　　四、说教学过程

　　1. 开始部分

　　（1）课堂常规：集合整队、师生问好、检查服装、安排见习生。

　　（2）导入新课：通过提问学生“短跑比赛中，起跑的重要性是什么？”引出本节课的教学内容——蹲踞式起跑。

　　2. 准备部分

　　（1）热身活动：带领学生进行慢跑、关节活动等热身运动，预防运动损伤。

　　（2）游戏：“反应大比拼”，通过游戏提高学生的反应速度。

　　3. 基本部分

　　（1）讲解示范：教师详细讲解蹲踞式起跑的动作要领，并进行示范。

　　动作要领：“各就位”时，前脚距起跑线一脚半，后脚距前脚一脚半，两脚前后间隔约一脚半，左右间隔约一拳，屈膝蹲下，两手撑地，重心落在两手与前脚之间；“预备”时，臀部稍高于肩，重心前移，两肩稍超出起跑线；“跑”时，两手迅速推离地面，两臂用力前后摆动，两脚用力蹬地，迅速向前跑出。

　　（2）分解练习：将蹲踞式起跑的动作分解为“各就位”“预备”“跑”三个部分进行练习，让学生逐步掌握每个环节的动作要领。

　　（3）完整练习：学生进行完整的蹲踞式起跑练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。

　　（4）小组比赛：组织学生进行小组比赛，以提高学生的练习积极性和竞争意识。

　　4. 结束部分

　　（1）放松活动：带领学生进行放松操，缓解肌肉疲劳。

　　（2）课堂小结：总结本节课的教学内容和学生的表现，强调蹲踞式起跑的重要性。

　　（3）布置作业：让学生课后进行蹲踞式起跑的练习，巩固所学知识。

　　（4）宣布下课：师生再见，回收器材。

　　五、说教学反思

　　通过本节课的教学，学生基本掌握了蹲踞式起跑的动作要领，提高了起跑速度和反应能力。在教学过程中，我注重了讲解示范的准确性和分解练习的有效性，同时通过小组比赛激发了学生的学习积极性和竞争意识。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的动作还不够规范，需要进一步加强个别指导；教学方法还可以更加多样化，以提高教学效果。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在体育课堂上得到更好的发展。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　说课稿 24

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是蹲踞式起跑。

　　一、说教材

　　1. 教材地位和作用

　　蹲踞式起跑是短距离跑的重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，为起跑后的加速跑创造有利条件。掌握蹲踞式起跑技术对于提高学生的短跑成绩和培养学生的体育兴趣具有重要意义。

　　2. 教学目标

　　（1）知识与技能目标：学生能够了解蹲踞式起跑的动作要领，掌握正确的起跑姿势和起跑方法。

　　（2）过程与方法目标：通过讲解、示范、练习和纠正错误等教学方法，提高学生的观察能力、模仿能力和自我纠错能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：培养学生勇敢顽强、勇于拼搏的精神和团队合作意识，增强学生对体育运动的热爱。

　　3. 教学重难点

　　（1）教学重点：掌握蹲踞式起跑的动作要领，包括各就位、预备、跑三个环节的正确姿势和动作。

　　（2）教学难点：起跑时的爆发力和起跑后的加速跑衔接。

　　二、说学情

　　本次授课的对象是[具体年级]的学生，他们具有一定的体育基础和运动能力，但对于蹲踞式起跑技术还比较陌生。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢尝试新事物，具有较强的模仿能力和竞争意识。在教学中，我将充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　三、说教法

　　1. 讲解示范法：通过讲解和示范，让学生直观地了解蹲踞式起跑的动作要领。

　　2. 分解教学法：将蹲踞式起跑的动作分解为几个部分，逐步进行教学，便于学生掌握。

　　3. 练习法：让学生通过反复练习，巩固和提高蹲踞式起跑技术。

　　4. 纠正错误法：及时发现学生在练习中出现的错误，并给予纠正，帮助学生提高技术水平。

　　四、说学法

　　1. 观察法：观察教师的示范和同学的练习，学习正确的动作要领。

　　2. 模仿法：模仿教师的示范动作，进行练习。

　　3. 练习法：通过反复练习，掌握蹲踞式起跑技术。

　　4. 合作学习法：与同学合作练习，互相观察、互相纠正错误，共同提高。

　　五、说教学过程

　　1. 开始部分（2 分钟）

　　（1）课堂常规：集合整队，师生问好，检查服装，宣布本节课的内容和要求。

　　（2）热身活动：带领学生进行慢跑和徒手操，活动身体各关节，为接下来的学习做好准备。

　　2. 基本部分（30 分钟）

　　（1）讲解示范：教师讲解蹲踞式起跑的动作要领，并进行示范。重点讲解各就位、预备、跑三个环节的正确姿势和动作。

　　（2）分解练习：将蹲踞式起跑的动作分解为各就位、预备、跑三个部分，分别进行练习。在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。

　　（3）完整练习：学生进行完整的蹲踞式起跑练习，教师重点观察学生起跑时的`爆发力和起跑后的加速跑衔接情况，并给予指导。

　　（4）游戏比赛：组织学生进行蹲踞式起跑比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

　　3. 结束部分（8 分钟）

　　（1）放松活动：带领学生进行放松操，放松身体各部位。

　　（2）课堂小结：总结本节课的学习内容和学生的表现，表扬表现优秀的学生，指出存在的问题。

　　（3）布置作业：要求学生课后进行蹲踞式起跑的练习，巩固所学知识。

　　（4）宣布下课：师生再见，回收器材。

　　六、说教学反思

　　通过本节课的教学，学生基本掌握了蹲踞式起跑的动作要领，达到了预期的教学目标。在教学过程中，我注重讲解示范和分解练习，让学生逐步掌握技术动作。同时，通过游戏比赛的方式，激发了学生的学习兴趣和竞争意识。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的动作还不够规范，需要在今后的教学中进一步加强个别指导。

　　以上就是我的说课内容，谢谢大家！

　　说课稿 25

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是蹲踞式起跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　蹲踞式起跑是短跑项目中采用的起跑姿势，它能使身体迅速摆脱静止状态，为起跑后的加速跑创造有利条件。蹲踞式起跑技术包括“各就位”、“预备”、“跑”三个动作环节，具有动作规范、爆发力强等特点。通过学习蹲踞式起跑，可以提高学生的短跑能力和身体素质，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

　　二、学情分析

　　本次授课的对象是[具体年级]的学生。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参加体育活动。但是，他们的身体素质和运动技能水平还存在一定的差异。在教学过程中，要根据学生的实际情况，因材施教，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。

　　三、教学目标

　　1. 认知目标：使学生了解蹲踞式起跑的动作要领和练习方法。

　　2. 技能目标：让学生掌握蹲踞式起跑的技术动作，提高起跑速度和反应能力。

　　3. 情感目标：培养学生勇敢顽强、积极进取的精神和团队合作意识。

　　四、教学重难点

　　1. 教学重点：掌握蹲踞式起跑的正确动作要领，即“各就位”、“预备”、“跑”三个动作环节的技术要点。

　　2. 教学难点：起跑时的爆发力和起跑后的加速跑衔接。

　　五、教学方法

　　1. 讲解示范法：通过讲解和示范，让学生直观地了解蹲踞式起跑的动作要领和练习方法。

　　2. 分解练习法：将蹲踞式起跑的动作分解为几个部分，让学生逐步进行练习，提高动作的准确性。

　　3. 错误纠正法：及时发现学生在练习过程中出现的错误动作，并给予纠正，帮助学生掌握正确的技术动作。

　　4. 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高教学效果。

　　六、教学过程

　　1. 开始部分（约 3 分钟）

　　课堂常规：集合整队，师生问好，宣布本节课的教学内容和目标，安排见习生。

　　热身活动：带领学生进行慢跑、徒手操等热身活动，为接下来的学习做好准备。

　　2. 基本部分（约 30 分钟）

　　讲解示范：教师讲解蹲踞式起跑的`动作要领和练习方法，并进行示范。重点强调“各就位”、“预备”、“跑”三个动作环节的技术要点。

　　分解练习：将蹲踞式起跑的动作分解为“各就位”、“预备”、“跑”三个部分，让学生分别进行练习。在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。

　　完整练习：让学生进行完整的蹲踞式起跑练习，体会动作的连贯性和协调性。教师可以通过口令指挥学生进行练习，提高学生的反应能力。

　　游戏竞赛：组织学生进行蹲踞式起跑比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。比赛可以采用小组接力的形式，每组学生依次进行蹲踞式起跑，跑完一定距离后将接力棒交给下一位同学，最先完成比赛的小组获胜。

　　3. 结束部分（约 7 分钟）

　　放松活动：带领学生进行放松操，缓解肌肉疲劳，放松身心。

　　课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，表扬表现优秀的学生，指出存在的问题和不足。

　　布置作业：布置课后练习任务，让学生在课余时间进行练习，巩固所学知识。

　　回收器材：组织学生回收器材，整理场地。

　　七、教学反思

　　在本节课的教学中，我通过讲解示范、分解练习、完整练习和游戏竞赛等教学方法，让学生掌握了蹲踞式起跑的技术动作。在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，让学生在自主练习和合作学习中提高自己的运动技能和身体素质。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，比如个别学生的动作还不够规范，需要进一步加强指导；游戏竞赛的组织还不够严密，需要进一步改进。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

　　以上就是我的蹲踞式起跑说课稿，谢谢大家！

　　说课稿 26

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一堂关于“蹲踞式起跑”的体育教学课。蹲踞式起跑是短跑项目中至关重要的一个技术环节，它不仅能够有效提升运动员的出发速度，还能帮助运动员在比赛中占据有利位置。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思七个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　本课选自《体育与健康》课程标准中田径项目的教学内容，蹲踞式起跑作为短跑技术的起点，对于培养学生的快速反应能力、下肢爆发力以及身体协调性具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握蹲踞式起跑的基本动作要领，为后续的短跑学习打下坚实的基础。

　　二、学情分析

　　本次授课对象为初中二年级学生，他们正处于身心快速发展的关键时期，好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，对技术动作的细节把握不够准确。因此，在教学过程中，我将采用直观演示、分步练习、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握技能。

　　三、教学目标

　　1. 知识与技能目标：学生能够理解蹲踞式起跑的基本原理，掌握正确的蹲踞式起跑姿势和发力顺序。

　　2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等过程，提高学生的身体协调性和快速反应能力。

　　3. 情感态度与价值观目标：培养学生勇于挑战、团结协作的精神，激发对田径运动的兴趣和热爱。

　　四、教学重难点

　　教学重点：蹲踞式起跑的正确姿势和发力顺序。

　　教学难点：起跑时身体重心的稳定控制及爆发力的有效释放。

　　五、教学方法