说课稿

时间：2024-09-20 18:25:06 说课稿我要投稿

实用的说课稿汇编七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

实用的说课稿汇编七篇

说课稿篇1

　　各位领导各位同行你们好！

　　今天我将要从五个方面说说《会动的剪影》这一课的教学。

　　1.说教材、

　　2.说教法、

　　3.说学法、

　　4.说说教学过程、

　　5.说说教学媒体在教育教学中的运用及预期的效果。

　　一、首先说说教材，

　　《会动的剪影》是六年级上册的一节美术课，通过对皮影戏的欣赏让学生感受皮影造型的形式美，让学生练习制作影人，

　　创造有个性的人物形象，进一步学会操作剪影，利用小组合作进行表演，这样才能体现美术在生活中的设计与应用。

　　1.学生想象力丰富并具备一定的绘画基础，本课内容非常适合六年级学生学习。

　　结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把学习目标定为：

　　（1）知识目标：了解皮影的基础知识，体会皮影艺术的特点。

　　（2）能力目标：学习利用卡纸制作剪影人物，创造人物形象，并且学会操作影人，体验皮影艺人的表演技能。

　　（3）情感目标：

　　通过影人的制作学习，增强对中国民间艺术的了解，弘扬民族文化，激发学生的爱国热情。

　　2.为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为：

　　了解皮影戏的基本知识，学习剪影人物的制作过程。

　　3.教学难点为:学会影人的操作和展示皮影戏的表演。

　　二、说教法

　　新课标指出在设计应用的学习领域让学生了解并利用媒材特性，进行创意和设计，形成初步的设计意识，是教师引导学生不断学会自我构建过程。

　　美国教育家也说过 “教育不是一种告知与被告知的过程，而是一种主动性建设的过程”为此我主要采用了以下教法：创设情境激趣法、指导自学法、引导学生观察法、想象与体验法、表演法、运用媒体、教具作为辅助教法。

　　三、说学法

　　六年级学生想象力非常丰富具备一定的绘画基础和动手能力，我主要运用了以下学法：欣赏评述法、小组合作探究法、自主学习质疑解决问题法、想象创新动手制作法、亲身体验实践表演法、加深学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。

　　四、说说教学过程

　　为了让教法学法充分的运用，实现教学目标，突出重点，突破难点。教学程序我从以下五个方面着手：

　　情景导入，诱发兴趣。

　　讨论交流，重在激励。

　　指导方法，轻松运行。

　　互动合作，实践创新。

　　操作表演，轮流展示。

　　（一）情景导入，诱发兴趣。

　　皮影戏看着漂亮演着也精彩，我请出一位小演员模仿表演。借助道具表演激发学生强烈的学习兴趣，学生会产生各种疑问，

　　例如他们是用什么材料制作的？又是怎么动起来的？让学生领悟这是一种新的剪纸皮影艺术，引出课题——《会动的剪影》

　　（二）讨论交流，重在激励。

　　要想设计出漂亮的皮影剪纸，首先要对皮影造型有一定的了解，通过一段皮影戏的欣赏，

　　思考以下几个问题

　　（学生分组讨论解决问题）

　　1、什么是皮影戏？

　　2、皮影造型中人物的头部、身体、四肢有什么特点？

　　3、皮影中的那些地方使用了阳刻法和阴刻法？

　　4、在皮影造型中可以使用那些装饰图案？

　　解决以上问题我主要采取引导法、让学生观察讨论交流等手段。

　　使学生亲身体会皮影艺术是用灯光照射人物剪影以表演故事的戏剧由艺人一边操作一边演唱，并配以音乐，是我国历史悠久，流传很广的一种民间的艺术。从而鼓励学生应该尽力弘扬我国的民族文化。

　　（三）指导方法，轻松运行。

　　教师讲解制作方法，利用媒体介绍以下制作步骤：

　　1、画出人物造型，在关节处分解剪开。

　　2、用针线缝上手臂、腿等关节处。

　　3、装上木棍。

　　4、操作表演。

　　（四）互动合作，实践创新。

　　1、学生掌握这些基本的特点，并且灵活的运用剪纸设计，便可以轻松的设计出皮影剪纸的不同形象。

　　2、让学生完成各种形象的设计制作，利用作品在小组内交流，探讨模拟影人的表演。在组内进行自评和互评。

　　（五）操作表演，轮流展示。

　　在一片积极热烈的演练过程中，各组选出优秀的.作品上台展示。小观众针对作品和表演提出建议。为了让学生更快的学会制作影人，板书设计上我力图追寻简洁、美观、实用的原则，因此板书设计为：

　　设计造型——分解剪开——缝制组装——装上木棍——操作表演——分解剪开——缝制组装——装上木棍——

　　五、最后说说教学媒体在教育教学中的运用及预期的效果。

　　根据本课的特点，我主要采用视频、图片、道具等媒体让学生学得快，快乐的学，真实的体会皮影艺术的特点，通过动手制作培养学生的自信心，及时发现学生的创作激情，给与鼓励和启示。深切的感悟无论是皮影还是剪纸，都是我国民间艺术中宝贵的财富，作为中国人，

　　我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而尽一份力量。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本课属于沪教版《化学》九年级下册第六章第一节的内容。在本节课中，主要是通过探究活动来认识溶解和乳化现象，让学生结合生活经验和科学探究更清晰的认识生活中常见的液体及用途。同时，在下一章将要学习酸碱盐的知识，相关的化学反应几乎都是在溶液中发生的，因此本节课的教学为下一章的学习奠定了基础。

　　(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

　　二、说学情

　　物质在水中的分散是学生日常生活中经常见到的现象，之前的学习当中，很多反应也是在溶液当中进行的，学生已经具备很多生活经验和认识。此外，现阶段的学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力，并且具有一定的逻辑思维能力。在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。

　　(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

　　三、说教学目标

　　1.认识溶解现象，从微观角度认识溶解过程，掌握溶液的概念和特征，认识乳化现象以及应用。

　　2.通过实验探究，提高观察与分析总结能力，提高运用化学知识解决问题的能力。

　　3.增强对化学现象的探究欲望，认识到化学与生活的紧密联系，培养学习化学的兴趣。

　　(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

　　四、说教学重难点

　　【重点】认识溶解现象，掌握溶液的概念和特征。

　　【难点】从微观角度认识溶解过程。

　　(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)

　　五、说教学方法

　　讲授法、实验探究法、小组讨论法、情境教学法。

　　(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下四方面展开我的教学过程。)

　　六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　在课程开始我会结合学生的生活经验创设情境，提出问题：日常生活中，我们经常需要将一种物质分散到另一种物质中，例如将食盐分散到水中配制成食盐水。你们还知道哪些物质能分散在水中呢?它们有什么样的用途呢?从而引入本节新课。

　　通过学生生活经验引入本课，降低学生的理解难度，同时激发学生的学习兴趣，确立从生活走向化学的学习思路。

　　环节二：新课讲授

　　1.悬浊液和乳浊液

　　首先我会让学生进行探究实验，取少量高锰酸钾、食盐、蔗糖、粉笔灰和食用油，分别放入小烧杯中，加入适量水，搅拌、静置、观察实验现象并记录在表格当中。然后让学生讨论如何将以上物质分散于水中所形成的体系进行分类，并说出分类的依据。这对学生比较难，所以我会进行引导，可以参考以下问题进行思考：哪些物质分散到水中形成均匀、透明的体系?哪些物质以细小的固体颗粒分散到水中?哪些物质以小液滴分散到水中?学生经过讨论可以得出高锰酸钾、食盐和蔗糖分散水中可以分为一类，形成了均匀、透明的液体。粉笔灰是一类，以细小的固体颗粒分散到水中。食用油是一类，以小液滴的形式分散到水中。分类依据是分散到水中的形式是不一样的。然后我会进行总结，得出悬浊液和乳浊液的概念，物质以固体小颗粒的形式分散到水中形成的混合物，叫做悬浊液。物质以小液滴的'形式分散到水中形成的混合物，叫做乳浊液。悬浊液和乳浊液不是均匀稳定的，久置后会产生沉淀或分层。

　　这样设计以学生为学习的主体，通过实验探究和学生之间的讨论，增强分析问题、解决问题的能力，并逐渐形成正确的化学探究习惯和方法。

　　2.溶解

　　这一部分的讲解我会先播放蔗糖、食盐在水中溶解的微观视频，让学生仔细观察，然后提出问题：你能解释食盐、蔗糖在水中逐渐消失的原因吗?学生通过观察视频可以得出食盐和蔗糖加入水中，构成食盐的钠离子、氯离子和构成蔗糖的蔗糖分子扩散进入水中。我会进行总结：物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程，叫做物质的溶解。物质溶解后形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。因为均一性和稳定性是溶液非常重要的两个特征，而学生理解起来也会有一定困难，所以我会进行讲授，均一性是指溶液中各部分的组成和性质均相同。稳定性是指在外界条件不变时，溶液保持稳定，溶剂不蒸发，溶液长时间放置不会分层也不会析出固体。在学生知道了溶液的概念后，我会问学在生活中见到过哪些溶液?学生回答自己在生活中见过的溶液，有碘酒溶液，矿泉水，饮料等。

　　通过微观动画可以让学生更好的理解物质溶解的过程，建立微观世界，将抽象原理具体化，同时让学生自己说说在生活中常见的溶液，可以让学生将课堂所学知识与实际生活联系起来，认识到化学学科的重要作用，激发对化学的学习兴趣。

　　3.乳化作用

　　乳化作用是学生经常见到的现象。我会结合学生的生活经验进行提问：在家里洗碗的时候要加一种物质才能洗干净，是什么物质?大部分同学都能想到是洗洁精。紧接着我再提出问题用洗洁精洗去油污的原理是什么?学生可以做出猜想，然后让学生带着疑问来进行实验，在试管中加入5ml水，加入1-2滴食用油和数滴洗洁精，振荡静置，观察现象，并且与第一个实验中的食用油的乳浊液进行对比观察。学生可以观察到加入洗洁精后，液体变浑浊，与第一个实验不同的是加了洗洁精的乳浊液久置后不分层。然后让学生从实验现象中得到加入洗洁精后形成的乳浊液比较稳定。我会进一步提问，洗洁精在这个实验中的作用是什么?让学生进行讨论，可以得出洗洁精使食用油以小液滴的形式分散在水中，形成了较为稳定的乳浊液。在学生回答的基础上的我会进行总结，加入洗洁精后，食用油以小液滴的形式均匀悬浮在水中形成乳浊液，这种现象称为乳化。而把能促使两种互不相溶的液体形成稳定乳浊液的物质叫乳化剂，这里用到的清洁剂就是乳化剂。在学生认识了乳化现象后，我会让学生思考乳化现象在日常生活中有哪些应用，加深学生对乳化现象的认识。

　　从学生生活经验入手进行教学，并让学生带着问题进行实验，可以激发学生的学习热情，并再一次将化学知识与生活实际联系在一起，进一步深化化学知识的实用性。

　　环节三：巩固提高

　　通过以上学习学生已经认识了溶解过程，我会创设这样一个情境，老师想要制作一杯糖水，但是将糖块放进去发现溶解的比较慢，有没有什么方法可以加快溶解呢?学生根据自己的生活经验会回答可以用筷子搅拌。我会进一步进行提问除此以外还有哪些方法?请同学们进行小组讨论并作出猜想。学生根据自身的生活经验可以得出以下三个猜想，猜想1：溶解时不断搅拌;猜想2：溶解前将固体碾碎;猜想3：溶解时进行加热。通过创设生活情境，引发学生思考，并且对本节课的知识进行了深化。

　　环节四：小结作业

　　学生是学习的主体，在小结作业环节，我会请学生说一说本节课有哪些收获，发展开放性的思维。最后我会布置作业：请学生课下设计蔗糖溶解实验验证提出的三个猜想。

　　七、说板书设计

说课稿篇3

　　一、说教材

　　我要说的是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是学生在学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。

　　二、说教法

　　学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，但要建立1千米这么大的一个长度观由于念，还存在一定的难度，而对千米认识不深入，因此我采用了观察法、实验法及尝试练习法，让学生在亲身体验中学习。

　　三、说学法

　　学法指导在教学中也很重要。在分组讨论时，指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的.思维方法；学会合作与讨论；在认识千米是，指导他们学会自学与总结。

　　四、教学内容：教材第24页例4。教学目标

　　1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。

　　2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。

　　教学重点

　　认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，知道1千米和1米的关系。

　　教学难点

　　掌握千米与米的换算关系。

　　五、教学过程

　　（一）复习导入

　　同学们，到现在为止，我们都学过哪几个长度单位？（米、分米、厘米、毫米）请大家比画比画，这些长度单位大概分别有多长呢？

　　想一想，她们之间有什么样的关系呢？

　　同学们学得真棒！今天我们还要认识一个新的长

　　度单位——千米。（出示课题——千米的认识）

　　（通过回顾，唤起学生对已有的长度单位的有关知识和经验的总结，有利于学生千米长度观念的建立。）

　　(二)自主探究

　　温故知新

　　我们认识的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？

　　新课先知

　　自学教材26页例4。

　　1、计量比较长的路程，通常用（）作单位，用字母（）表示，它也叫（）。

　　2、认识千米，感知1千米的长度。运动场的跑到通常1圈是400米，半圈是（）米，2圈是（）米，2圈半是（）米。1000米用较大的单位表示是（）。因此，1千米=（）。

　　米和千米两个长度单位之间的进率是（）。

　　3、如果学校操场跑道1圈长200米，那么（）圈正好是1千米。 4、用卷尺量出100米的距离，看看它有多长。

　　（）个100米的长度是1千米。

　　( )个500米是1千米；5个200米是（）千米。 5、两根电线杆之间的距离是50米，（）个这样的长度是1千6、一个游泳池的长度是100米，（）个游泳池的长度是1千米。（借助熟悉的生活情境引出千米，体现数学与生活的联系，调动学生参与学习的积极性，提高了学生学习的主动性。）

　　三、合作交流

　　1、组长检查导学案完成情况，并组织小组交流疑问。

　　2、教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

　　（使学生加深对千米概念的理解）

　　四、展示激励

　　1、小组选代表发言，其他小组成员补。

　　2、全班学生对小组发言情况进行补充，并作出一些评价。

　　五、当堂检测

　　填一填。

　　1、我们学过的长度单位有（）、（）、（）、（）、（）。

　　2、计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用（）作单位。

　　3、千米是比米——(填大或小)的长度单位。辨一辨。

　　1、相邻两个长度单位间的进率都是10。（）

　　2、50千米和5000米同样长。（）

　　3、1千米又叫1公里。( )

　　算一算。

　　20xx米=（）千米 4千米=（）米

　　1千米—600米=（）米 1千米+500米=（）米

　　1公里=( )千米 6千米=( )米（使学生进一步解掌握千米和米的换算关系。）

　　拓展练习

　　学校运动会1千米的跑步比赛中，第一名到达终点时，最后一名离终点还有100米，最后一名此时跑完了多少米？

　　六、课堂小结：这节课你有什么收获?学到了哪些知识？

说课稿篇4

　　内容分析：

　　指纹画是在指画的基础上发展和演变而来的。指画又称指墨画，属于中国传统绘画中的一种特殊画法。即以指代笔，蘸墨或颜色作画，具有独特的趣味和技巧，将手指沾上墨水，在宣纸上轻点几处，或浓、或淡，似圆、似尖，再用指甲勾勒出轮廓。而指纹画的方法是非常灵活的，完全看个人如何使用手的技巧以及发挥，需要慢慢的揣摩。虽然指纹简单，但在相似的指纹上勾勒线条表现事物的形态和动势的那几笔及彩铅背景的搭配还是很见功力的，对于锻炼孩子们的想像力，对于美好事物的认知和创造力，潜移默化的提高学生的美术知识都很有帮助。

　　学情分析：

　　七年级学生的独立自主意识在不断强化。逻辑思维能力也正处于发展状态，善于发现事物的特征并能够捕捉事物间的内在联系；情感丰富，思想活跃，善于想象，表现欲浓。结合新课标的实施和学生实际情况，应该创造机会发挥学生富有个性的想象力，加强师生间的交流，充分展现学生的想象能力。

　　指纹是独一无二的，色彩是人类的视觉对象之一，两者是构成指纹画的重要因素，大脑中产生的形象联想，会进一步产生相应的心理效应和情感情绪变化。

　　本课以自然、运动为主题，充分发挥学生的想象力，抒发各自的

　　联想，旨在激发想象力，丰富情感，培养乐观向上的生活态度。教学目标：

　　1. 通过实验观察自己或他人的指纹图样，学生自己动手用指纹创造

　　绘画的方式，培养学生的学习兴趣和动手能力，使学生的感性思维上升为理性思维。

　　2. 培养学生的观察能力和动手实践能力，提高学生对美术的兴趣及

　　学习绘画技巧热情。 3、通过观察、研究和实验中培养学生乐于合作、实事求是的态度，

　　敢于提出不同见解的良好学习习惯。

　　教学重点：手按指纹的技巧及根据指纹的外形设计造型。

　　教学难点: 掌握画面整体布局。

　　教学方法:欣赏、探究、点拨、练习、评价

　　教学时数: 1学时

　　教具:多媒体课件、素描纸、印泥、勾线笔、彩铅，尺子。教学过程：

　　一、激发兴趣：

　　师：绘画的种类很多，比如：中国传统的国画、西方的油画、水粉画、水彩画、素描等等，不同的绘画种类的最后呈现的艺术效果也不同，那么，我们继续探讨这种与众不同的绘画—指纹画，与其说画画，倒不如说我们是来做画，因为它需要我们大家的动手能力，那么，指纹与自然、运动之间究竟有什么样的关系呢？我们就研究一下吧！一定要拿出我们饱满的热情，用独一无二的指纹做出我们满意的作品。

　　生：学生思考。

　　设计意图：通过导言引出课题，通过绘画和指纹之间的联系这个设问，

　　调动学生的积极性。

　　学生表现：学生兴趣十足。

　　二、牛刀小试：

　　师：1、指纹画欣赏。

　　2、学生分组尝试单个物体指纹画练习。

　　3、小组讨论，说说你是怎么试验成功的，如：

　　（1）指纹都可以按出什么形状？

　　（2）指纹画中指纹是描绘人物、动物、事物的哪一部分？

　　（3）指纹画的制作过程？

　　（4）小组间展示学生作品。

　　生：学生自主学习，尝试指纹练习，可以按出圆形、椭圆形、甚至整个手掌，形态各异，十分有趣，总结出指纹描绘的是人物、动物、事物的主体部分，加上线条十分生动、有趣。

　　设计意图：指纹画的制作方式留给学生来讨论的目的在于，培养学生观察能力及自主探索问题的精神，加强小组合作的`实践能力，而后教师简介概括。

　　学生表现：学生表现十分活跃，大胆尝试，成果显著。

　　三、大显身手：

　　师：1、二者取其一：

　　（1）我们爱运动

　　（2）我们爱自然

　　设计意图：四组抽选主题，两组一个主题，目的在于完成后两组间的

　　互评活动及两组间观察视角和设计艺术效果的比较。

　　2、温馨提示：

　　为增强画面艺术效果，做以下温馨提示：

　　（1）首先在素描纸上留出一厘米左右的边框，在绘画完成时我们再来设计一个手绘相框，形式可以多样、颜色要与画面呼应。

　　（2）构图：根据你所表现的事物，构图要有聚有散、指纹有大有

　　小（指纹的大小可用不同的手指进行调解），保持画面均衡，颜色可根据实际物体的颜色来设计、也可根据画面的效果进行搭

　　配。

　　（3）用勾线笔来添加人物、动物的动态要根据指纹的方向设计，形态各异可使画面更加丰富。

　　（4）用彩色铅笔添加背景，同样要求学生发挥想象力添加丰富多彩的背景。

　　生：学生选取主题，自主创作。

　　设计意图：在这个环节中为学生增加制作指纹画的难度，强调的是指

　　纹画的艺术效果，如：边框的设计、构图的设计、人物、

　　动物等形态及动态的线描的设计、背景彩铅颜色的搭配都

　　需要学生动脑动手的协调搭配，以及小组之间的合作精

　　神。

　　学生表现：小组探究，自主选取内容，积极主动。

　　四、鼎力相助：

　　师：学生制作过程中教师针对以下问题进行针对性辅导：

　　（1）要求学生注意绘画的构图。

　　（2）指导转化手指方向，按出各种形态的指纹。

　　（3）用线条设计人物、动物等形态及动势。

　　（4）参考范画颜色在自己头脑构思你自己想要表现的颜色。

　　（5）根据画面整体效果，进行最后调整。

　　生：学生在创作过程中提出各类问题，积极探索。设计意图：教师巡视辅导时，先主动询问学生的设计意图，充分尊重学生的意见后，再根据不足之处进行指导，不强加给学生教师的个人意见，或是针对学生制作过程中制作出现的失误，指导其弥补方法。

　　学生表现：小组探究，积极主动的提出创作过程中出现的各类问题。

　　五、各抒己见：

　　师：学生根据以下点评要点，学生自评、学生互评、教师总结。引导学生分析彩铅指纹画的画法及注意事项：

　　1、着重于指纹画内容的处理和画面整体工整及艺术效果的评

　　价。

　　2、指纹画构图中存在的不足之处，以及改进的方法。

　　3、根据学生指纹画指纹颜色的清晰度、彩铅涂背景的颜色搭配

　　等细节进行点评。

　　生：学生自评、互评，强化掌握制作指纹画要点

说课稿篇5

　　清泉第一小学张东华

　　说教材

　　《荷花》它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1——3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4、5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。

　　教学目标

　　1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。

　　2.有感情地朗读课文，积累优美语言，会运用类似语言进行语言文字训练。

　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　教学重点：感受荷花美丽的姿态，进行语言文字训练。

　　说教法：

　　为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：

　　1.图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

　　2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

　　学法：

　　1.读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。

　　2.比较法：“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲，利于培养学生的语感。教学过程设计

　　一、谜语导入，激发兴趣：

　　1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

　　2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1.自由读课文，把课文读正确、流利。

　　2.出示生词，指读，正音。

　　3.读了文章，你用什么词语来形容荷花？

　　三、研读课文，体会感情：

　　（一）学习第一、二、三自然段：

　　1.自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的'句子）

　　（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

　　（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

　　（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。

　　（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！

　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？

　　“跳”!“探”! “蹦”! “伸”! “钻”!

　　好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

　　（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）

　　太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？

　　（5）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

　　师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？

　　（荷花想到外面来透透气！

　　她想向人们展示她的美丽！

　　她想让人们都来观赏她！

　　她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！）

　　引导学生读描写荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。

　　师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！

　　2、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）

　　3、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？

　　4、是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！赞颂她！让我们一起来与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！“

　　四、大自然这么神奇，给我们奉献了这么美的画，除了文章中描写的荷花以外，还有哪些花儿让大自然挥洒的如此美丽呢？

　　说一说，生活中的花。仿照文中描写荷花的句子写一写。

　　展评文章。

　　五、总结：

　　大自然是神奇的，让我看了荷花之后，有了许多的感想，下节课我们继续学习。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

　　要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。而如何恰如其分地称赞别人做来却不容易，称赞别人谁都会，恰当地称赞别人并给别人以力量，其中最重要的是真诚。

　　根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

　　二、学习目标：

　　1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。

　　2、读懂课文第1．2．3．9自然段内容，理解重点词句，学着发现别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。

　　三、学习重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文1．2．3．9自然段，理解内容，学着发现别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。

　　四、教学流程

　　（一）再现熟字，引出课题

　　开门见山，通过给称赞换词，理解课题并引出故事。

　　（二）读文理解、感悟道理

　　语文新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、四人小组检查读，为下面感悟词句作好铺垫。从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　恰如其分地赞美别人，应该是本课的难点。要做到夸奖别人是很简单的事，而要恰如其分地夸奖别人。全文抓住两个问题：他们是怎样相互称赞的？为什么要称赞？（或从称赞的话中你读

　　出了什么？）引导学生找重点词、句进行感悟，。

　　如，通过找小刺猬称赞小獾的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”从为什

　　么要称赞，让学生再读课文1—3自然段，找出原因：“认真”“一个比一个好”进行感

　　悟，使学生知道小獾受称赞是因为他木工学的认真，小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好是因为他通过仔细观察，才作出了恰如其分的评价，而不会夸小獾“板凳做得

　　棒极了”。

　　在学习小獾夸小刺猬一句，“小獾接过苹果闻了闻，说：‘你的苹果香极了，我从来

　　没有见过这么好的苹果。’”通过练习句式：我接过苹果（），说（）。让学生

　　体会，小獾之所以夸小刺猬的苹果“香极了”，是因为他接过苹果“闻了闻”得出的，而不是看了看或者摸了摸。进一步了解恰如其分地夸奖别人。

　　（三）拓展文本，延伸课堂

　　从刺猬和獾的相互称赞中，我们不难见出他们的真诚。接着让学生说说自己得到别人称赞的事件及受称赞后的结果，让他们更深切地知道称赞别人，发现别人优点会带来意想不到的效果，使学生受到美好情感的熏陶。

　　结尾以“称赞有一种神奇的力量，小刺猬和小獾之间真诚的称赞会给双方带来什么呢？”引起学生对下文的兴趣。

　　（四）指导写字

　　五、课后反思：

　　上完这一课，感触颇多。

　　1、没有压力就没有动力。平时自己上课也没感觉什么，没发觉那么多这不好那不好的。可一遇到要开课了，真的静下心来仔细推敲每一个细节的时候就发现漏洞百出。

　　2、身为低段教研组的一员，甚是开心。虽说这只是一次教学开放日，但在上课之前，朱组长和凌老师给了我很多有用的改进意见。特别是组长每天一有空就跟我谈论这一

　　课，大到每一个教学环节的设计，小到某个问题出来后学生会作出怎样的反应。我想我从中所学到的不只仅仅是一节课，更多的是语文教学的方法、对待语文教学的不断反思和改进的态度。

　　3、《称赞》这是一个有趣而美好的故事，课文洋溢着两个小动物间浓浓的关爱，字里行间透着他们善良的心地、真诚的友爱。教师的任务就是引导学生去发现这种善良与真诚，进一步引发他们想要学着去称赞他人。

　　学生是学习和发展的主体，教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的'体验方式构建知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。

　　在这些要求面前，自己觉得还是存在很多的欠缺之处的，作为一个课堂的组织者，虽然之前也有认真地钻研教材，分析学生对每个问题的会作出怎样的反应。但由于自己的紧张，加上没有很好地把握课堂，因此在一些重要的内容上，不够深入到位。因为学生的预习比较认真，对于这样的课文他们也非常喜欢，因此课堂中学生在朗读方面还算好。学生的发言面不是很广，一方面是学生显得跟我一样紧张，第一次在多媒体教室上课，还有那么多老师听课，课后我问起怎么好多小朋友没举手时，好多学生都说好紧张啊，看来课前的气氛调节也是不容忽视的；另一方面则是自己在应对课堂生成上，缺乏必要的教育机智，和对学生应有的指导。这些是自己在今后应该注意的地方。在整节课的教学中，评价语言不够丰富也是是之一。

说课稿篇7

　　我说课的内容是板报设计。我准备从教材分析、学法指导、教学方法和教学程序四个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　1、内容、地位、作用

　　本节课是设计制作课。主要是对板报设计内容作一个全面的总结，使学生对板报设计的基础知识作全面的了解。板报设计也是一门设计艺术，与我们以前学的平面设计相比，实用性更强。它要求以简洁明了的图形、文字，强烈的视觉刺激效果，给每位观众留下深刻的印象。本课以大量的黑板报版面设计范例为主线、辅以生动的讲解，使学生从板报应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

　　2、教学目标

　　根据我校班级板报设计现状，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

　　（1）了解板报的构成要素以及设计的功能

　　（2）感受板报设计的艺术美

　　（3）培养学生的观察、想象、创造思维能力

　　3、教学重点和难点

　　因为板报的强烈实用性，确定本课的重点是板报的构成要素。它对学生初步观察分析黑板报有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，如何有机地运用板报的构成要素，设计一幅好的板报，必须注意版面的布局，所以把难度定为如何指导学生根据版面布局的要求进行创意设计。

　　通过以上课型分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列学法指导。

　　二、学法指导

　　板报是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出板报是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着以分析范图为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的我校各班级板报照片，增加了直观性。

　　三、教学方法

　　依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体，运用投影、挂图的现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

　　无论是教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

　　四、教学程序

　　本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

　　1、导入

　　上课以后，我先向学生询问这次黑板报是哪些同学出的，让他们自己说出本班黑板报设计的优缺点，然后出示印有各种板报图例的范作，引起学生兴趣，再让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题，我再具体分析一种板报，得出板报的功用：宣传表达某一主题活动的.一种设计形式。从而引出新课《板报设计》。

　　2、讲授新课

　　（1）让学生掌握板报的基本构成要素

　　结合上课班级黑板报图例讲授板报的构成要素：图案和文字。

　　请同学分析图案的大小、作用；文字的大小、作用。得出图案分两种：刊头图案、小插图，及两种图案的作用。

　　1）插图：包括刊头画、小插图。刊头画必须与刊头相吻合，为各插图的主画面，起烘托主题的作用。刊头画在整个版面的图案中是最大的一个，必须放在突出、醒目的部位。小插图只是起到点缀、装饰、丰富版面的作用。

　　再请学生分析文字的大小、作用。

　　2）文字：得出文字分三种：刊名文字、标题文字、正文文字。