说课稿

时间：2024-08-19 21:21:52 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿模板汇总九篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

【推荐】说课稿模板汇总九篇

说课稿篇1

　　背景分析

　　1、“感恩”是一个永恒不变的话题，不管哪朝哪代，不管官居何职，我们都应该懂得感恩，“感恩“是中华民族的传统美德。

　　2、在平时与家长的谈话过程中，我得知现在的学生大都是独生子女，因此，父母对他们大都是娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。著名的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”

　　为了让孩子们能了解父母，感恩父母，并落实到实际生活之中，我设计了以“感恩父母”为主题的德育实践活动。

　　活动目的

　　通过主题班会活动，调动学生的积极性，参与讨论，制作千纸鹤，手语表演等多种形式来引导学生提高感恩父母的意识，体会父母的辛劳，明白感恩父母的道理，用实际行动报答父母养育之恩。

　　活动准备

　　1、排练全班同学边做手语边学唱《感恩的心》；

　　2、收集学生成长经历中的一些感恩事件。

　　3、学习叠千纸鹤。

　　4、制作课件。

　　活动形式

　　回忆汇报、讨论交流、折纸鹤、手语表演等形式。

　　活动过程

　　第一板块：《小乌鸦爱妈妈》动画歌曲导入主题。

　　本环节的目的是使学生明白动物们都知道感恩，我们人类更应该学会感恩。

　　第二板块：感受父母之爱

　　首先请学生回忆并汇报：自己所感受到的父母之爱。

　　这个环节设计的目的是让学生感受到父母之爱其实是无处不在的，正是因为这种爱是那样的平凡和普通，因此，我们常常没有留意，觉得是理所当然。因此，通过这个环节就是让学生把父母的爱找出来。

　　其次，让学生谈谈被父母打骂的经历，感受。目的是引导学生爱有两种不同方式。一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱。而孩子们往往只知道“慈爱”而不懂得“严爱”，在严爱来临时我们产生了敌对的情绪，以为那不叫爱。其实我们错了。严是爱，松是害。爱之越深，恨之越切。这种严爱何尝不寄予着父母对我们更深的期盼呢！

　　第三版块：问卷调查。（我们对父母的付出和家长对我们的付出比较）

　　本环节的目的是从调查结果中看，学生对父母的付出和家长对学生的付出比较起来是多么微不足道啊！教育学生一定要用真心去体谅父母的苦心，走近父母拥抱父母吧！

　　第四版块：感恩方法大奉献

　　1、我们应该怎样孝顺父母，感谢父母呢？请同学们四人小组讨论，谈谈自己的具体做法。然后，汇报。

　　2、感恩心，赤子情折进一只只纸鹤，在纸鹤上面写一句最想对父母说的话语。

　　3、手语表演《感恩的心》，用心去感谢父母所付出的`一切。

　　通过这个环节，让学生把感恩父母落实到具体的行动上，落实到孩子的生活中去，这样才能实现本次教育的目的。

　　第五版块：班主任总结。

　　以上就是我们班德育实践活动课《感恩父母》的设计过程，该节课还存在着许多的不足，请各位领导和老师们批评指正。

　　最后，我想借用当代作家毕淑敏说过的一句话来提醒自己：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价！

说课稿篇2

　　当今社会，环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志。如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。在四年级上册《家乡水的故事》这一主题的教材中，首先展示的是“人类用水的发展过程”，让学生在本课题的开始就了解家乡人用水所经历的各个阶段，充分感受家乡人用水的伟大进步；之后展示了水在家乡的日常生活和生产中的作用的照片，家乡用水的来源，树木对保护水源所起的作用，充分的认识到，为让人们喝上纯净的水，许多人在努力的工作着，让学生利用已有的生活经验了解水在生活中的种种用处，懂得水和人们的生活方式、工农业生产、城乡建设及发展的`关系；最后，教科书展示了家乡人们用水方式的变化与人们生活质量提高的关系，帮助学生通过探究活动，看到社会的进步和发展所带来的新问题，思考和认识应该如何科学、合理地用水。

　　小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；加上广州处于广东省的中南部，珠江三角洲的北端，中国第三大河流珠江穿城而过，水资源相对充足，学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。针对这些问题，加上本课内容比较多，我划分了两个课时进行教学，各有侧重点。第一课时主要是了解家乡水资源的概况，知道家乡人的取水方式经历了一个不断进步发展的过程。第二课时的教学目标是：一、知道家乡水对家乡的生活和生产非常重要；二、了解家乡水受到污染时的危害，以及家乡人在保护家乡水方面做了哪些事情；三、培养学生节约用水，珍惜水资源的意识。教学难点是让学生在活动中懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而增强节约用水的自觉性。

　　《品德与社会》新课程理念指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。新课程理念还指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践探究活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。因此，在设计本课教学时我充分挖掘学生身边的生活资源去补充教材，并且注重学生的主体参与，设计了以下五个活动，让他们在实践探究当中逐步完成学习的目标：

　　活动一、课前调查，初步感知：

　　在课前我把学生分成了四组，引导学生通过各种渠道观察和寻找身边的水的故事，如珠江夜游、赛龙舟、陈家祠绿化广场、美丽的荔枝湾、“美在花城”的称号，清洗校服等等，可以是图片、照片、视频、诗歌、甚至是歌曲。并且让学生调查自己家里平时节约用水的小妙招。课程标准指出：学生应学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。在这一个活动中，学生除了对家乡水有了更丰富的认识外，更锻炼了搜集、整理信息的能力，初次尝试制作简单的PPT，为课堂汇报做好了准备。

　　活动二、家乡水的故事会：

　　在课堂上，每个小组都汇报了课前收集整理的资料，呈现的内容比较丰富，有广州的绿化景观，有珠江和珠江夜游的美景，有农田灌溉，有人们清洗街道和大楼的场面，还有自己动手洗校服的场景等等；呈现的方式也比较多样，有的学生展示PPT，有的展示自己拍的清洗校服的照片，有的朗诵诗歌《珠江美景》，有的朗读自己写的作文，还有的播放搜集到的珠江被污染的视频等。通过这些学生们所熟悉的场景与经历，学生们更能直观、深切地体会到：我们的生活离不开家乡水，家乡水带给我们美好的一切；同时，有的人不懂得保护家乡水，使我们的家乡水受到了严重的污染。

　　活动三、家乡治污用水大探究：

　　承接着前一活动引出的家乡水受到污染的现象，我首先让学生从一段文字和录音中了解被污染的水对我们的危害，让学生从情感上产生对污水的厌恶之情；接着，我回归到教材，要求学生阅读第49—53页，了解人们为保护家乡水做了哪些事情，并进行汇报。课程标准提到：教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。当有学生汇报到建污水处理厂的时候，我在屏幕上出示了两张水费单，以“小兰的疑问：为什么我家每月会有两张水费单？”为探究话题，引出广州在治理污水方面的一个重要措施是——建污水处理厂。并播放了介绍广州污水处理厂建设的视频。学生能直观地了解到市政府建造污水处理厂的必要性与成效，也知道了原来自己的家庭也为保护家乡水出了一份力。这一系列的探究活动，让学生深切地感受到保护水资源的必要性，认识到家乡人在科学用水方面所取得的伟大进步，从而产生出参与其中的意愿来。

　　活动四、科学用水小妙招：

　　前一个活动中所了解到的科学用水的进步着眼点是整个社会大环境，而在这个活动中，着眼点移回到学生自己个人或家庭上来。学生们交流并发表了自己课前调查到的节约用水小妙招，例如：一水多用的，洗手关小一点水龙头，使用不含磷的洗衣粉，选购节水型的花洒和马桶等等。这一个活动，不但让学生认识到更多的力所能及的科学用水的行为，更重要的是让学生感受到：保护水资源并不难做到，人人都能从小事做起，并且养成习惯。

　　活动五、设计护水警示语：

　　让学生把这节课的所感所悟通过这一句警示语表达出来，进一步深化保护水资源的感情。

　　最后，学生们在一边欣赏歌曲《珠江游》，一边观赏家乡水带给我们美好的一切的图片中结束了这节课。

　　纵观整个教学设计，五个活动相辅相成，强调利用源于学生生活的实践探究，引发他们内心的道德情感来获得最直接、最有效的知识。基本上落实预期的教学目标。

　　在教学过程中，我也存在着一些不足：小组汇报故事的环节比较拖沓，学生未懂得挑选最精炼的资料和语言去汇报。如果把这环节浪费的时间增加到后面学生探究交流节水妙招的环节，教学效果会更好。

说课稿篇3

　　一、说教材：1、地位、作用和特点：《________________》是高中数学课本第______册

　　《大学说课稿模板》正文开始>> 一、说教材：

　　1、地位、作用和特点：

　　《________________》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”的第______节内容。

　　本节是在学习了___________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究_________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________；

　　特点之二是：_________________。

　　2、教学目标：

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　（1）知识目标：A、B、C

　　（2）能力目标：A、B、C

　　（3）德育目标：A、B

　　3、教学的重点和难点：

　　（1）教学重点：

　　（2）教学难点：

　　二、说教法：

　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学

　　生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：

　　三、说学法：

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并http://www.chddh.cn/yingyong/依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理的全过程。

　　2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。_主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授________________时，可通过_____________演示，创设探索______________规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

　　3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

　　4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、课题引入：

　　教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

　　（二）、新课教学：

　　1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

　　2、组织学生进行新问题的.实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

　　（三）、实施反馈：

　　1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

　　2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

　　五、板书设计：

　　在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

　　六、说课综述：

　　以上是我对《___________》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的_________________知识，并把它运用到对______________

　　的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

　　____总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

说课稿篇4

　　一、本节课在教材中的位置：本节课所讲授的是义务教育新课标七年级地理下册第八章：东半球其他的国家和地区，第三节撒哈拉以南的非洲（第一课时）。是本册认识大洲、认识地区、认识国家中的一部分，新课程标准要求本部分的知识技能是能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，初步学会根据一个国家和一个地区的地理信息，归纳其地理特征。

　　二、教学设计与重难点突破：本节课在设计上力求让学生对所学区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习和思考的.积极性，主动用自己所学的知识解决问题。作为第一课时，在设计上我打破了教材的编排顺序，把本节的地理位置、地形特点、自然环境与气候特征归纳到一起，以便于学生把握本课知识点。本课重点是地理位置、地形与气候的掌握，难点是气候类型与人类生产及野生动物的关系。我利用多媒体课件辅助，通过学生自主探究、合作交流来突出重点，突破难点。

　　三、教学过程：

　　1.导课：利用一组黑人小朋友照片，让学生说一说他们的体貌特征及其故乡来导课，同时起到学新带旧的作用。

　　2.通过播放科教片《撒哈拉以南的非洲》进入新课，让同学们对撒哈拉以南的非洲有一个大致了解，起到提前预知的作用。

　　3.逐一展示撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特征、自然环境及气候特征。首先读图分析，然后利用练习、活动加强巩固。起到重点突出、难点突破的作用。

　　4.课堂总结：学生说出本节课所了解到的知识内容，教师补充完整板书剩余部分。

　　四、教学反思：本节课在教学设计方面，力求让学生对本节所学的区域有较强的亲近感，能调动学生思考的积极性，多媒体课件起到了突破重难点的辅助作用。学生通过多媒体的展示，对本课的知识点加深了印象，再通过考一考、与练一练起到巩固作用。在重难点的突破上，我利用多媒体的练一练、考一考突出重点，收到了良好的效果。

　　本课的不足之处：在突出重点时，给学生合作交流的机会比较少，学生大部分都是自主完成，导致在利用地理事物总结规律时，学生的归纳能力不强，比如利用地形归纳本地区地形特点、利用降水和气温图归纳本地区的气候特点及归纳野生动物的特点与其生活的环境特点有什么关系时归纳总结不够完整。因此，在今后的教育教学中要加强这一方面的训练，以便提高学生的利用地理事物归纳总结规律的能力。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　20xx年启用的语文新教材是根据《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定修订的。新教材更加突出了素质教育的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为研究口语交际课教学的主旋律。

　　二、说教法学法

　　“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：

　　⒈精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。

　　⒉即席发言偿试。在偿试中消除紧张心理、在偿试中学习发言技巧。

　　⒊总结即席发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。

　　⒋自由发言。让大多数同学有发言机会。

　　⒌在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，目的.在激起同学们发言的积极性。

　　⒍辅助教学用具：自制投影片。

　　三、说教学程序

　　高一年级学生具有较强的逻辑思维，他们喜欢课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在的体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。

　　⒈导入新课：“良好的开端是成功的一半。”在鼓掌和分组活动中进入新课，目的有二：

　　⑴消除学生的紧张心理。

　　⑵营造一种轻松活泼的氛围。

　　⒉介绍《先生选婿》，在问题中激发学生的求知欲，也为总结即席发言如何构思打下铺垫。介绍以诗作画的例子是为熟悉深化上面内容。

　　⒊进行第三轮发言的目的是激发学生对家乡的感情，同时为总结如何克服紧张心理作准备。

　　⒋自由发言：学习在矛盾冲突中即席发言的技巧，鉴赏外交家的发言艺术，激发学生的爱国感情。

　　第四轮发言为了在生活中学会如何运用即席发言来处理矛盾冲突。

　　⒌介绍周总理的例子目的有二：

　　①掌握介绍经验、回答难题类的即席发言技巧。

　　②理解热爱祖国、热爱生活、先学做人，再学发言的道理。

　　总之，在教学中既要突出说话课的工具性，又要体现它的人文性。

说课稿篇6

　　一．说教材：

　　1. 核心价值与功能

　　（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。

　　（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。

　　2. 教学目标

　　（1）知识与技能

　　①巩固官能团的性质及转化的一些方法

　　②了解有机合成的基本过程和基本原则

　　③掌握逆向合成法在有机合成中的应用

　　（2）过程与方法

　　①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力 ②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力

　　（3）情感态度价值观

　　①通过有机合成的学习，体会化学的魅力

　　②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣

　　3. 教学的重点和难点

　　（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用

　　（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养

　　（3）障碍点：官能团的性质

　　二．说教法

　　1. 指导思想与理论依据：

　　首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。

　　其次是建构主义理论。

　　第三在教学方法上，问题驱动式教学。以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。

　　2. 教学策略

　　（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习

　　（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解

　　3. 教学设计

　　（1）有机反应的学习方法

　　①明确研究有机反应的一般思路

　　②熟练从不同视角看有机反应

　　（2）有机合成的学习方法

　　①了解有机合成的过程和原则

　　②学习有机合成的方法

　　③有机合成的综合练习

　　4. 学情分析

　　（1）已知：①基本掌握常见官能团的性质

　　②知道一些官能团引入的方法

　　③知道一些碳链增减的方法

　　（2）未知：①有机合成的分析方法

　　②有机合成的过程和原则

　　三．说过程

　　1. 教学线索

　　一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。

　　两条暗线，一条是情景线：围绕阿司匹林的`问世、合成与发展展开，一条学法线：围绕如何关注目标化合物的结构以及如何实现目标化合物结构的构建展开。

　　2. 教学流程

　　（1）引入合成：首先给学生讲一个小故事，阿司匹林的问世以及所带来的影响，让学生在聆听的过程中了解有机合成的意义，体会有机合成给人类带来的便捷，同时吸引学生的兴趣，引入正课。

　　（2）初识合成阶段，给学生简单介绍了有机合成的流程，同时提出问题，如何关注目标化合物的结构？这样设计一是想让学生对有机合成的过程有个整体的感性认识，二是给出了本节课的暗线。

　　（3）学习合成：共设计了2个任务。任务一，由乙烯制乙酸乙酯，学生顺利的给出了不同的答案，紧接着提出问题——如何评价各个方案？合理优化合成路线？给出乙酸乙酯的工业制法作参考，学生在对比中一是了解了正向合成分析法，二是体会了有机合成的原则——减少合成步骤，提高原料利用率，提高原子经济性，并用卡托普利片的产率数据佐证上述结论。然后给出海葵毒素的分子结构片段，同学非常震惊，同时也感觉到正向合成分析法的威力不足，然后教师给出第二个任务，如何合成草酸二乙酯？学生质疑没有原料怎样合成，教师说明后学生讨论怎样根据产物的结构逆推到基础原料库中的原料。教师提出的问题是：在分析合成路线是怎样逆推？怎样合理断键“还原”？

　　通过乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使学生熟悉烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的转化关系，熟悉官能团种类和数量的变化方法，一方面学习两种合成方法，学会观察目标化合物的结构，根据其结构特点进行合理断键“还原”，了解有机合成的原则，注意落实本节课的暗线——关注官能团的转化

　　（4）体验合成：布置任务三，缓释长效阿司匹林的合成，在学生感到困惑的时候将任务分

　　解，分为三个子任务。子任务一：如何获得该高分子化合物？即如何实现碳链的增长。子任务二：如何引入目标化合物中的官能团？即关注官能团。子任务三如何由甲苯制水杨酸？即如何使用逆合成分析法。这三个子任务设计的出发点正式落实本节课的暗线

　　在本环节的教学中，通过缓释长效阿司匹林的合成，进一步使学生熟悉官能团种类和数量的转化，巩固碳链的增长方法，让学生学会全面合理关注目标化合物的结构，根据目标化合物的结构特点综合使用正逆合成分析法，学会阅读、分析、使用信息，贯穿本节课的情景线和方法线。

　　（5）总结合成：教师给出阿司匹林生产工艺的发展的资料，并提问“结合本节课前面所学知识，归纳有机合成的原则？”学生分别从不同角度回答，教师讲学生的答案汇总，以投影的形式展现。结束语教师引用了伍德沃德的名言“在上帝创造的自然界旁边，化学家又创造了另一个世界。”化学家们用自己的智慧创造出许多原本并不存在，但是人们很需要的物质，如 “超级炸药”。此外还介绍了在有机合成方面做出重大贡献获诺贝尔奖的情况，以及在有机合成的过程中发明的许多以人名命名的有机反应。最后送给同学们一句话“神奇出自平凡，创新源自思考和需求，这就是有机合成的魅力！设计意图：培养学生总结的能力，了解有机合成的绿色理念，感悟有机合成的魅力，贯穿本节课的情景线索。

　　四．说反思

　　不足之处是本堂课任务的设问还值得推敲，由于任务三难度偏大，笔者为了分散难度，将其设计成三个子问题，但是设计得还不够。教师在设计这些任务时，尽可能不用习题性问题，而用认识性问题。同时在每个任务完成之前要有引导，在任务之后要有知识和方法的总结。还有一个问题是本节课学生的活动形式略显单薄。

说课稿篇7

　　一、说教材：

　　我选的是四年级下册第9课，是第二单元的第三课，本课主要是学习一些食品类单词和如何进行简单的.买卖食品对话。

　　二、说学情分析：

　　四年级的学生有了三年级的一点儿英语基础，但在单词量上还很欠缺，英语表达能力不很强，但学生的学习积极性很高，喜欢表现自己。教师要充分利用这一优势，保持学生的学习兴趣。

　　三、说教学目标：

　　1.知识目标：

　　（1）能听、说、认读三会单词：lunch,Frenchfries,pizza。

　　（2）能听、说、读、写四会单词：hotdog,Coke。

　　（3）学习句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

　　2.能力目标：通过学习，锻炼学生的表达能力和交际能力。

　　3.情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

　　四、说重难点

　　同知识目标

　　五、说教具：

　　图片、录音机、多媒体

　　六、说教学过程

　　1.复习：

　　复习数字。教师拿着表问学生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

　　S:It’s….

　　也可以学生之间互相问。

　　2.新授：

　　（1）当学生回答到：It’stwelve.时，教师顺势说到：Oh!It’stimeforlunch.进而学习单词lunch。之后教师又问：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒体课件出示各种食品图片，让学生学习说：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

　　（2）教师接着学生的说：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通过图片、实物、简笔画等方式来学习这些单词。

　　3.练习：

　　(1)对话练习1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

　　S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

　　对话练习2：S:Whatdoyoulike?

　　S:Ilike….

　　(2)拓展练习：表演买卖食品的过程。

　　A:CanIhelpyou?

　　B:Yes,Ilike…and….

　　A:15yuan,please.

　　B:Hereyouare.

　　A:Thankyou.

　　4.作业：

　　(1)抄写四会单词。

　　（2）背诵本课文。

说课稿篇8

　　【学习目标】1正确朗读课文，疏通文意，掌握重点字词的意义和用法。2了解本文运用拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。3学习文章合理安排材料、灵活使用多种表达方式的写作方法。4体会作者对荷花的赞美、热爱之情。

　　【学法指导】本文是一篇以说明为主的小品文。学习这篇文章，首先要做好文言实词、虚词等基础知识的积累（查阅工具书和相关资料）；其次，要分析、了解文章写作内容和写法特点（反复诵读，边读边思考）；再次，对文章语言进行品味（品味、感悟）。

　　【作者介绍】李渔(1611——约1679)，清代戏曲理论家、作家。字笠鸿，又字滴凡，号笠翁，又号觉世稗官、别署笠道人、随庵主人、新亭樵客、澹慧居士、湖上笠翁等，时有才子之誉，称李十郎。原籍兰溪(今浙江省兰溪县)，生于雉皋(今江苏省如皋县)。前半生家庭生活富裕，清人入关后，家道衰败。他自幼聪明好学，曾参加过几次乡试，屡不及第，从此醉心于小说，戏剧的创作。家设戏班，常往各地达官贵人门下演出。曾居杭州10年，后又居金陵(今江苏省南京市)达20年，经营书铺，名“芥子国”，以刊书闻于时。所作传奇《比目鱼》、《风筝误》等十种，全称《笠翁十种曲》。另有短篇小说集《十二楼》(一名《觉世名言》)，诗文杂著《李笠翁一家言》等。

　　【题目解析】本文选自《李笠翁一家言?笠翁偶集》的“种植部”“草本类打中的《芙(fú)蕖(qú)》一文。《李笠翁一家言》是李渔的诗文杂著总集，共十六卷。其中的《笠翁偶集》原名《闲情偶集》或《闲情偶寄》，分“词曲”、“演习”、“声容”、“居室”、“器玩”、“饮馔”、“种植”、“颐养”八部，包括戏剧理论、饮食、营造、园艺等方面的内容，大都是作者多年实践的心得，尤以戏曲部分，颇多独到见解，对戏剧理论有所丰富发展。本文以说明为主，辅之以讨论、慨叹，和纯粹的说明文有所不同。芙蕖，亦作“芙渠”、“扶蓉”。郑玄说：“未开日菡萏，已发目芙蕖。”芙蕖即荷花，又称芙蓉，藕花，莲花等。

　　【教学课时】二课时

　　【教学准备】布置预习。借助工具书翻译全文，并熟读之，完成课后练习一。

　　【教学内容和步骤】

　　一、导语设计：齐背《爱莲说》。并指明写莲的语句，引入课题。芙蕖即荷花，又名莲花、芙蓉，在理学家的眼中，它是一位“道德君子”，在佛的世界里，莲是净土，佛们都端坐在莲台之上，莲是崇高圣洁的象征，是人心灵的伴侣，人们赞美它，歌颂它，芙蕖因而获得“翠盖佳人”、“荷花仙子”的美誉。《芙蕖》这篇文章的作者是明末清初的李渔，李渔是一位戏曲理论家，作家。他的主要贡献在他的创作理论，这节课，我们将结合一下李渔的创作理论，从结构、语言、立意上来欣赏这篇独具风格的小品文。

　　二、师生共同讨论分析理解课文

　　１、①学生听配乐朗读，问第一自然段和第七自然段中“照映”

　　和“埋伏”在哪里？找出总起全文的一句，并回答全文抓住了这一句中的哪两个字来写？（可人）从哪几个方面来写芙蕖的可人的？（可目、可鼻、可人、可用）本文中哪一段话总结了上文？这一自然段的句子各照应了２－５自然段哪些方面？

　　②写作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”（陪衬，起衬托作用）。

　　③本文中“主脑”为何？“陪宾”为何？

　　２、①读第二自然段，问“主脑”“可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段？把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来（如果学生素质较差，可教师读一句，学生找一个）。去掉这些虚词感觉如何？

　　明确：描写荷花各生长阶段丰姿的语言有：“荷钱出水”时的“点缀绿波”、“茎叶既生”时的“飘摇之态”、“袅娜之姿”，“菡萏成花”时的“娇姿欲滴”，“花之既谢”后的“亭亭独立”，“与翠叶并擎”。这些词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇，具有领起作用的虚词一共有８个，其中“自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。从这些虚词中明显可以看到作者感情起伏，“自”、“及”、“迨至”、“及”句的感情处于低潮，“便”、“则又”、“此则”、“乃复”句的感情处在高潮。这些虚问起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。

　　②在细心体会虚词作用的同时，找出本段所用修辞手法，并说说其作用。

　　明确：本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。（学生回答有可能会把反衬当对比，可让学生明确两者区别。反衬一主一宾，以宾衬主，对比一个事物相对相反的两个不同方面，无主次之分）。

　　③出示投影：“能从浅处见才，方是文章高手”，他要求语言要清新、活泼、平朴自然。

　　④教师小结如下：这一段作者抓住了芙蕖生长的四个阶段的特点，运用了多种修辞手法，呈现在读者面前的芙蕖有稚嫩无暇的美，有成年娇姿的'美，还有老残而犹有风韵之美，美不胜收，各尽情致。这些美感都是通过作者流畅而自然，平朴而清新的语言透射出来。我们从作者对芙蕖的描述中，看到了作者对芙蕖由衷的喜爱以至于为自己不能善待芙蕖而深感歉意。文章整体的感情流动波澜起伏，并逐渐达到高潮。

　　⑤下面请同学听朗读，并轻声跟读，仔细体会作者感情的起伏流动。（放配乐朗读录音）

　　３、以上我们感受到本文的结构之新，语言之新，这正如作者说“非故效颦于茂叔而袭成说于前人”，那么这篇小品文在立意和表现手法上与我们初中学过的《爱莲说》又有何不同呢？

　　明确：可从立意和表现手法上来比较两文不同。从立意上看《爱莲说》歌颂了荷花出淤泥而不染的品质，表现作者独立的人格和高尚的情操；而《芙蕖》则从欣赏和使用角度说明荷花可人之处。从表现手法来看，《爱莲说》采用托物言志的表现手法，以物喻人；《芙蕖》则采用一般性描述。

　　４、李渔创作理论，“上不取法于古，中不求肖（xiao相似；像）于今，下不觊（ji希图）传于后，不过自成一言，云所欲云而止。”“鸿文大篇非吾敢道，若诗歌词曲及稗官野史实有微长，不效美妇一颦，不拾名流一唾，当时耳目为我一新”。

　　结束语：随着同学们知识的增长、生活经验的丰富、思考的深入，对《芙蕖》一文的美和新，同学们还将有更深的体会。

　　三、课文朗读；学生根据提示内容，背出课文第二至第六自然段。

　　附：课文内容提示:群葩当令时，只之数目，前此后皆属。芙蕖则不然：自，便，及其，则又，。有风既作，无风亦呈，是我于花之未开，。迨至，，自夏徂秋，此则在花，在人，及，亦，乃复，，，犹似，与翠叶，不至而。此皆言其可目者也。可鼻，则荷叶之，荷花之，避暑，纳凉。至其可人之口者，则而者也。只有，，乃，又备。是芙蕖也者，无一时一刻，

　　无一物一丝。有，兼，种植之利有大于此者乎？

　　四、布置作业，巩固背诵。

　　【板书设计】

　　第一部分（1）总起“可人”“不一而足”“备述”引出下文四个方面。

　　花开前

　　（1）可目花开时

　　花开后

　　第二部分（2-5）荷叶—清香、荷花---异馥

　　芙蕖分述芙蕖种植之利（2）可鼻

　　避暑—暑退、纳凉---凉生

　　（ 3）可口：莲实与藕互芬齿颊

　　（4）可用：败叶备经年裹物之用

　　抒发感叹

　　第三部分（6-7）种植之利在百花之上。

　　收束全文

　　【

　　各种花当令的时节，只在花开的那几天，在这以前或以后，就都是无人过问的时候了。芙蕖却不是这样：铜钱似的小荷叶露出水面的那一天，它就替人们装点绿波，等到它茎叶一长出水面，就又一天比一天高起来，一天比一天向上长；一天比一天向上长，就一天比一天更好看。有风的时候，固然作出飘荡摇曳的娇态，没有风的时候，也呈现出苗条柔美的丰姿，这样，我在荷花未开的时候，就先享受到了无穷的悠闲情趣。等到苞蕾开成花，妩媚可爱的姿色就象要滴落下来，一批接着一批，从夏天一直开到秋天，这在荷花是本职应做的事，在人却是应得的享受。待到花儿凋谢，它也可以向主人宣告自己的无罪了；却又在花蒂下面生出莲蓬，在莲蓬中结出莲子，莲蓬高高地挺立着，仍象没有开放的花，和翠绿的荷叶一同挺立着，不到深秋露水结成白霜的时候，它所擅长的本领就不会呈献完毕。这些都是讲它适合子眼睛观赏方面的事。适合于鼻子的嗅觉的，那就有荷叶的清香，荷花的特殊香味；避暑，暑气就因它而消退，乘凉，凉气就随它而产生。至于它适合人的口味的，那么莲子和藕都是一道列为盘中餐，使人的牙齿和嘴边都感到芳香的呀。

　　只有霜露季节中衰败的荷叶，零零落落使人感到不好受，似乎成了可抛弃的废物了；可是把它采摘下来收藏着，又可供一年中包裹东西之用。

　　这样看来，芙蕖这种东西，没有一时一刻不适合于人们耳目的观赏，没有一丝一毫不具备着家常的用处。它有当五谷之用的实际，却没有五谷的名气；它兼有百花的长处，却摒弃了百花的短处，种植作物的利益，有比这还大的吗？

　　我视为生命的四种花草中，以芙蕖最为宝贵。可惜酷爱了它一生，却不能得到半亩方塘作它容身立足赖以生存的地方。只是挖了个斗大的小池，栽几株敷衍了事，又时常为小池漏水而忧虑，盼望天上降雨来救它，这大概是所说的不善于养生而把它的生命当作野草一样作贱吧。

　　课后反思

说课稿篇9

　　一、说教材

　　《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以"努力"为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对"上天"的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。

　　结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：

　　1初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会"蚂蚁"的品质。

　　2知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

　　3体会对比描写。

　　4有感情的朗读课文。

　　本课的教学重难点：

　　重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。

　　难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。

　　二、说学情

　　二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。

　　三、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。

　　学法上，把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。

　　在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。

　　四、说教学流程

　　本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下：

　　环节1 激趣导入

　　1猜谜。

　　二年级，识字仍然是重点，因此老师从"蚂蚁"这个词语入手，识记字词。培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。

　　2引出课题《上天的蚂蚁》

　　环节2、初读课文、识字学词。

　　1自读课文。画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。

　　2出示词语。

　　老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。

　　环节3 研读赏析

　　学习读一自然段。

　　师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？

　　（这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）

　　（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做准备。）

　　（三）学习2——7自然段。

　　思考1：你能用书上的词语形容巨人的身材吗？

　　思考2：用"～～"勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。

　　听了巨人的话，你想对巨人说点什么？

　　对人物形象的把握。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。感受巨人的高大。）

　　（四）学习8——13自然段。通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。思考1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？

　　思考2：用"——"勾画出蚂蚁说的`话。

　　听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？

　　（通过思考1，捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。）

　　（五）将巨人和蚂蚁进行对比，通过对比，得出结论：自信＋努力＝成功

　　环节4 拓展延伸

　　在这个环节我们设置了以下这样一个问题：

　　1你想对小蚂蚁说什么呢？

　　（这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。）

　　环节5 小结

　　孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　这样的小结，能对孩子情感的得到升华。

　　五、不足

　　执教过程中还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现，讲课时还注重对学生思维方式的训练，引导语要符合低段学生思维特点，少提无价值的问题。在教学细节上，教师应相信学生，有耐心的等待学生的答案，拉近与学生的距离。

【说课稿】相关文章：

说课稿06-14

说课稿07-15

说课稿02-03

说课稿模板说课稿模板模板01-13

中班美术说课稿 Vegetable说课稿08-12